22文言文二則書(shū)戴嵩畫(huà)牛（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第22課《文言文二則》中的《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》。內(nèi)容包括：了解課文背景，學(xué)習(xí)生字詞，翻譯文言文，理解作者觀點(diǎn)，感悟畫(huà)牛精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握文言文的閱讀方法，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》，學(xué)生能夠提升文言文閱讀能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)鍛煉獨(dú)立思考和批判性思維的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀并理解一些常見(jiàn)的文言字詞，具備初步的文言文翻譯能力。此外，他們對(duì)于文學(xué)作品有一定的欣賞能力，能夠分析人物形象和情節(jié)發(fā)展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》這類(lèi)蘊(yùn)含深厚文化內(nèi)涵的文言文有一定的興趣，愿意探究背后的歷史故事和文化背景。學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)上下文推斷字詞意義，但對(duì)于一些較為生僻的文言詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，仍需教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過(guò)直觀的圖畫(huà)來(lái)理解文意，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)朗讀和思考來(lái)把握文章內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言詞匯的理解困難，尤其是生僻字和通假字；二是句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以把握作者的邏輯思維；三是對(duì)于古代繪畫(huà)技藝和牛的形象描寫(xiě)缺乏直觀感受。此外，學(xué)生在分析作者觀點(diǎn)和感悟畫(huà)牛精神時(shí)，可能需要教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、思考和討論。講授法用于講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)，討論法用于啟發(fā)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)思辨能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“畫(huà)牛品鑒會(huì)”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代畫(huà)家、評(píng)論家等角色，通過(guò)模擬對(duì)話(huà)形式，增進(jìn)對(duì)畫(huà)牛技藝和作者觀點(diǎn)的理解。此外，開(kāi)展“牛的品格”主題討論，引導(dǎo)學(xué)生從牛的形象中感悟精神內(nèi)涵。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》相關(guān)的歷史圖片、畫(huà)作，以及牛的文化象征意義，以直觀的方式輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一幅古代名畫(huà)《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)中的牛，并提出問(wèn)題：“這幅畫(huà)有什么特別之處？它為什么能流傳至今？”

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧文言文閱讀方法，如字詞解釋、句子翻譯、內(nèi)容理解等，為學(xué)習(xí)新課文做好準(zhǔn)備。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》的作者、背景、文章結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的基本情況。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子，如“戴嵩畫(huà)牛，獨(dú)步古今”等，幫助學(xué)生理解作者對(duì)畫(huà)牛技藝的高度評(píng)價(jià)。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)牛的認(rèn)識(shí)，以及牛在傳統(tǒng)文化中的象征意義。

三、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓、語(yǔ)氣和節(jié)奏，感受文言文的韻味。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在朗讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

四、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的翻譯進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

五、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行“畫(huà)牛品鑒會(huì)”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬對(duì)話(huà)中深化對(duì)畫(huà)牛技藝的理解。

2.教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提高表演水平。

六、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的重要性，以及牛在傳統(tǒng)文化中的地位。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，以及對(duì)牛的認(rèn)識(shí)。

七、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.預(yù)習(xí)下一課《小石潭記》，提前了解課文內(nèi)容。

八、課堂延伸（約10分鐘）

1.學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己了解的關(guān)于牛的文化故事，拓寬知識(shí)面。

2.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

九、教學(xué)反思

1.教師反思：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的掌握情況，為今后的教學(xué)提供參考。

2.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的意見(jiàn)和建議，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代繪畫(huà)藝術(shù)：介紹中國(guó)古代繪畫(huà)的發(fā)展歷程，重點(diǎn)介紹唐代畫(huà)家戴嵩的生平和藝術(shù)成就，以及他的代表作品《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》的背景和特點(diǎn)。

-牛的文化象征：搜集關(guān)于牛在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，如勤勞、堅(jiān)韌、吉祥等，以及牛在不同節(jié)日、習(xí)俗中的角色。

-文言文閱讀技巧：提供一些文言文閱讀的技巧和方法，如如何斷句、如何理解文言文中的特殊句式、如何翻譯文言文等。

-詩(shī)詞中的牛：收集古代詩(shī)詞中關(guān)于牛的描寫(xiě)，如李白的《將進(jìn)酒》中的“呼兒將出換美酒，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”，讓學(xué)生感受牛的形象在文學(xué)作品中的表現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《戴嵩畫(huà)牛》的相關(guān)書(shū)籍，如《戴嵩傳》、《中國(guó)古代繪畫(huà)史》等，以深入了解戴嵩的藝術(shù)成就和時(shí)代背景。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)的紀(jì)錄片，如《中國(guó)美術(shù)史》、《戴嵩畫(huà)牛》等，通過(guò)視覺(jué)影像感受古代繪畫(huà)的魅力。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，特別是有古代繪畫(huà)展出的博物館，實(shí)地欣賞《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》等名作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-舉辦主題班會(huì)：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解的牛的文化故事，或者舉辦“牛的精神”主題演講比賽，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

-創(chuàng)作繪畫(huà)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以牛為主題，創(chuàng)作繪畫(huà)作品，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作的方式加深對(duì)牛形象的理解和感悟。

-研究地方民俗：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解自己家鄉(xiāng)與牛相關(guān)的民俗活動(dòng)，如牛耕節(jié)、牛王節(jié)等，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)。

-制作手抄報(bào)：讓學(xué)生制作關(guān)于牛的手抄報(bào)，內(nèi)容包括牛的文化象征、詩(shī)詞中的牛、古代繪畫(huà)中的牛等，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學(xué)中，可以嘗試將《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》與中國(guó)的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，比如講解牛在古代文化中的象征意義，讓學(xué)生在了解藝術(shù)作品的同時(shí)，也接觸到豐富的文化知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地感受作品的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生對(duì)文言文的理解能力有限，導(dǎo)致對(duì)課文內(nèi)容的把握不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠高，可能是因?yàn)閷?duì)文言文的學(xué)習(xí)缺乏興趣或者對(duì)課堂氛圍不適應(yīng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，可以在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中增加文言文詞匯和句式的講解，幫助學(xué)生逐步提高文言文閱讀能力。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：設(shè)計(jì)更多趣味性和參與性的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，可以引入學(xué)生