Module11Wayoflife說課稿2024-2025學年外研版八年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本章節內容選自外研版八年級英語上冊Module11Wayoflife。主要包括以下內容：介紹了不同國家人們的生活方式，如飲食習慣、休閑活動等；學習描述不同生活方式的詞匯和句型；通過閱讀和聽力練習，提高學生的語言運用能力。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，了解不同國家的生活方式，增強對多元文化的尊重。

2.提升學生的語言表達能力，通過詞匯和句型學習，能夠描述和討論生活方式。

3.增強學生的信息獲取能力，通過閱讀和聽力練習，學會從不同角度獲取和處理信息。

4.培養學生的批判性思維，對所學習的內容進行思考和評價，形成自己的觀點。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：掌握描述生活方式的詞匯，如“diet”、“recreation”等。

2.句型結構：學會使用“Somepeoplelike...whileothersprefer...”等句型描述不同觀點。

難點：

1.跨文化理解：理解不同文化背景下的生活方式差異，避免文化偏見。

2.語言運用：在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型進行交流。

解決辦法：

1.詞匯教學：通過圖片、視頻等多媒體資源，結合實際語境，幫助學生記憶和運用詞匯。

2.跨文化理解：組織小組討論，分享不同文化背景下的生活方式，引導學生尊重和包容。

3.語言運用：設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習使用所學句型，提高實際交流能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：外研版英語教學資源網站

-信息化資源：英語學習APP、在線詞典

-教學手段：圖片、視頻、PPT課件、角色扮演道具教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.教師展示世界地圖，提問學生：“同學們，你們知道世界上有哪些不同的國家？你們想了解他們的生活方式嗎？”

2.學生自由發言，教師總結并引出本節課的主題：WayofLife。

3.教師播放一段關于不同國家生活方式的短視頻，激發學生的學習興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.詞匯學習

-教師展示詞匯卡片，引導學生通過圖片和音標學習新詞匯。

-學生跟讀，教師糾正發音。

-教師提問：“Whocantellmethemeaningofthisword？”

-學生回答，教師點評并講解。

2.句型結構

-教師展示句型示例，講解句型用法。

-學生跟讀，教師糾正發音。

-教師提問：“Canyouusethissentencetodescribeyourwayoflife？”

-學生回答，教師點評并講解。

3.跨文化理解

-教師展示不同國家生活方式的圖片，引導學生思考文化差異。

-學生小組討論，分享自己的觀點。

-教師總結并點評。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.閱讀理解

-教師展示閱讀材料，學生閱讀并回答問題。

-教師提問：“Whatcanyoulearnfromthispassage？”

-學生回答，教師點評并講解。

2.聽力練習

-教師播放聽力材料，學生聽后回答問題。

-教師提問：“Whatdidyouhearinthepassage？”

-學生回答，教師點評并講解。

（四）課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：“Doyouhaveadifferentwayoflifecomparedtoyourclassmates？”

-學生回答，教師點評并講解。

2.教師提問：“Howdoyouthinkpeopleindifferentcountriescanliveharmoniously？”

-學生回答，教師點評并講解。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“Ifyouweretoliveinanothercountry,whatwouldyouliketodo？”

-學生回答，教師點評并講解。

2.教師提問：“Howcanwerespectandappreciatedifferentcultures？”

-學生回答，教師點評并講解。

（六）課堂總結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生復述所學內容，教師點評。

（七）課后作業布置（5分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.調查身邊人的生活方式，下節課分享。

教學過程設計總計用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《GlobalLifestyle:AWorldofDifferences》

-《CulturalInsightsintoDailyLife》

-《HowDoPeopleLiveinDifferentCountries?》

-《EatingAroundtheWorld:ACulinaryJourney》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取上述閱讀材料中的任意一本，進行深入的閱讀和分析，了解不同國家的日常生活和文化習俗。

-學生可以嘗試通過互聯網或圖書館資源，尋找更多關于特定國家生活方式的信息，如傳統節日、飲食習慣、休閑活動等。

-組織學生進行小組討論，分享各自的研究成果，通過PPT或口頭報告的形式展示他們的發現。

-設計一個“我的理想生活方式”的寫作任務，讓學生結合自己的興趣和價值觀，描述他們理想中的生活方式，并解釋原因。

-安排一次模擬旅行活動，讓學生扮演不同國家的角色，體驗不同國家的文化，通過角色扮演加深對文化差異的理解。

-鼓勵學生參與社區服務或文化交流活動，親身體驗不同文化背景下的生活方式，增強跨文化交流的能力。

3.結合教材知識點，設計以下拓展活動：

-設計一個“世界美食節”活動，讓學生展示自己國家或感興趣國家的特色菜肴，并介紹其背后的文化故事。

-通過制作時間軸，展示不同國家歷史上的重要文化事件，讓學生了解文化變遷對生活方式的影響。

-創建一個“文化博客”，讓學生定期分享他們的文化觀察和體驗，提高寫作和批判性思維能力。

-組織一次“文化知識競賽”，檢驗學生對不同國家生活方式的了解程度，同時增強團隊協作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入跨文化教育：在課堂教學中，我嘗試將跨文化教育融入其中，通過比較不同國家的生活方式，讓學生在接觸和了解世界多元文化的同時，培養他們的國際視野和跨文化交流能力。

2.活動式教學：我設計了一系列的活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在參與中學習，提高他們的實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容深度不足：在教學過程中，我發現部分學生對某些文化背景的理解不夠深入，這可能是由于教學內容在深度和廣度上的不足所導致的。

2.學生參與度不高：在小組討論和角色扮演等活動中，部分學生顯得比較被動，這可能是因為學生對課堂活動的興趣不高或者缺乏自信。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況進行評價，缺乏多元化的評價手段，無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.豐富教學內容：為了讓學生更深入地了解不同國家的文化，我將增加一些文化背景資料，如歷史故事、民間傳說等，以提高教學內容的深度。

2.提高學生參與度：我將設計更多有趣、互動性強的課堂活動，如文化知識競賽、主題演講等，激發學生的學習興趣，同時鼓勵學生積極參與討論和表演。

3.多元化評價方式：我將采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作業、課堂討論等，以更全面地評價學生的學習成果。同時，我會定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進