6陶罐和鐵罐說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）6陶罐和鐵罐說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統編版教學內容分析1.本節課的主要教學內容：三年級下冊語文統編版《陶罐和鐵罐》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以《陶罐和鐵罐》為教學內容，通過寓言故事的形式，引導學生了解寓言的含義和作用，培養學生理解和運用寓言的能力。與學生已有知識相聯系的是學生已經學過的寓言故事，以及他們對寓言故事的認知和興趣。核心素養目標1.培養學生理解和運用寓言的能力，提高文學鑒賞素養。

2.增強學生的語言表達能力和想象力，提升語文實踐能力。

3.培養學生正確價值觀，學會換位思考，懂得尊重他人。教學難點與重點1.教學重點，

①理解寓言故事《陶罐和鐵罐》的寓意，認識到每個人都有優點和缺點，要學會相互尊重。

②指導學生通過閱讀文本，體會寓言中的對比手法，學習如何用寓言故事表達深刻的道理。

2.教學難點，

①幫助學生深入理解寓言故事中的人物形象，特別是陶罐和鐵罐的不同性格特點。

②引導學生學會從寓言故事中提煉出人生哲理，并將其與現實生活相結合，提升學生的思考能力。

③指導學生在語言表達上能夠運用寓言故事中的比喻和擬人手法，增強作文的生動性和趣味性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《陶罐和鐵罐》課文教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如陶罐和鐵罐的圖片，以及相關的動畫或視頻，幫助學生更好地理解寓言故事。

3.教學工具：準備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示教學內容。

4.教室布置：根據教學需要，設置分組討論區，確保學生能夠分組進行討論和角色扮演活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《陶罐和鐵罐》的課文閱讀任務，要求學生理解故事背景和主要人物。

設計預習問題：圍繞《陶罐和鐵罐》的寓意，設計問題如“你認為陶罐和鐵罐分別代表了什么？”和“故事中蘊含了哪些道理？”

監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，監控預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀課文，理解故事內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解故事背景，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個類似的寓言故事，引出《陶罐和鐵罐》的主題，激發學生興趣。

講解知識點：講解寓言故事的特點和寓意，強調陶罐和鐵罐的不同特質及其象征意義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析陶罐和鐵罐的性格特點，并討論故事中的道德教育。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解寓言故事和其寓意。

活動法：通過小組討論，培養學生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

幫助學生深入理解寓言故事，掌握寓言的特點和寓意。

通過實踐活動，培養學生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與《陶罐和鐵罐》相關的寫作練習，如寫一篇以“尊重他人”為主題的短文。

提供拓展資源：推薦相關的寓言故事書籍，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業：學生完成寫作作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生閱讀推薦的書籍，進一步了解寓言故事。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過寫作和閱讀，引導學生自主學習和探索。

反思總結法：通過寫作作業，鼓勵學生反思和總結自己的學習體驗。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養閱讀興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-《伊索寓言》：介紹伊索寓言的起源、特點和經典故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，幫助學生了解寓言的豐富內涵。

-《中國古代寓言故事》：介紹中國古代寓言故事，如《守株待兔》、《畫蛇添足》等，讓學生感受中華文化的博大精深。

-《世界著名寓言故事》：介紹世界各國的著名寓言故事，如《龜兔賽跑》、《狼和小羊》等，拓寬學生的國際視野。

2.拓展建議：

（1）寓言故事閱讀：

-引導學生閱讀《伊索寓言》、《中國古代寓言故事》和《世界著名寓言故事》等書籍，了解不同文化背景下的寓言故事。

-鼓勵學生摘抄寓言故事中的精彩片段，并分享自己的閱讀心得。

-組織學生進行寓言故事朗誦比賽，提高學生的語言表達能力和文學素養。

（2）寓言故事創作：

-引導學生根據生活實際，創作自己的寓言故事，鍛煉學生的想象力和創造力。

-鼓勵學生在創作過程中，運用寓言故事中的對比、夸張等修辭手法，使故事更加生動有趣。

-組織學生進行寓言故事創作比賽，展示學生的創作成果。

（3）寓言故事改編：

-引導學生將經典寓言故事改編成劇本、漫畫等形式，培養學生的藝術素養。

-鼓勵學生在改編過程中，融入自己的創意，使故事更具時代感和現實意義。

-組織學生進行寓言故事改編展示活動，提高學生的綜合素質。

（4）寓言故事討論：

-組織學生圍繞寓言故事中的道德教育，進行討論和交流，引導學生樹立正確的價值觀。

-鼓勵學生在討論過程中，結合自身經歷，分享自己的感悟和體會。

-定期舉辦寓言故事討論會，培養學生的思辨能力和表達能力。

（5）寓言故事與生活實際相結合：

-引導學生將寓言故事中的道理與現實生活相結合，學會運用寓言故事中的智慧解決實際問題。

-鼓勵學生在日常生活中，關注身邊的人和事，發現生活中的寓言故事。

-定期舉辦“寓言故事與生活”主題班會，讓學生分享自己的感悟和體會。

（6）寓言故事主題班會：

-定期舉辦以寓言故事為主題的班會，讓學生在輕松愉快的氛圍中，學習寓言故事中的道理。

-邀請家長參與班會，共同探討寓言故事對家庭教育的啟示。

-通過班會活動，增進家校溝通，共同關注學生的成長。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①陶罐和鐵罐的對比：陶罐的脆弱與鐵罐的堅固。

②陶罐和鐵罐的不同命運：陶罐因脆弱而破碎，鐵罐因堅固而長久。

③寓言的寓意：每個人都有自己的優點和缺點，要學會相互尊重。

2.重點詞句：

①“陶罐和鐵罐，一個是泥土