部編版五年級語文下冊教學計劃錦集四篇教學方案是老師進行教學活動的腳本,了解教學方案相關學問有助于老師更好地完成教學活動。以下是我收集整理的部編版五班級語文下冊教學方案錦集四篇，僅供參考，盼望能夠關心到大家。

部編版五班級語文下冊教學方案

一、學情分析：

五班級共有孩子21名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字力量、口語交際、寫作力量、預習新課文的力量和肯定的自學力量。但部分孩子上課留意力易分散，學習效率低下，綜合學習力量欠缺，課外學問較薄弱。所以本學期除做好孩子的思想工作外，還需連續在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高孩子課外閱讀的愛好。

二、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材連續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個字。至此，完成學校階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、精確?????地落實語文學習目標。

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，連續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展。

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理進展特點，“口語交際習作”的類型發生肯定的變化。

6、在“綜合性學習”中，指導孩子設計和開展語文學習活動，引導探究和討論的過程，提高語文綜合運用的力量。

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導孩子通過讀書和搜集資料了解西部，激發喜愛西部的情感；二是引導孩子學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會美麗語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的力量，并不斷積累語言，增加語感；三是引導孩子了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓孩子通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經受著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓孩子通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導孩子積累美麗的語言。

第4單元：引導孩子潛心讀書，感受人物的精神品質；體會的情感脈絡和表達方法，連續培育孩子的速讀力量。

第5單元：讓孩子感受古典名著的魅力，激發孩子閱讀名著的愛好。

第6單元：引導孩子走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的討論報告。

第7單元：讓孩子進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方法；三是要留意積累課文中的美麗語言；四是要從實際動身，依據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

三、教學目標：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、連續加強閱讀基本功的訓練。

2、發覺語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發愛好，引起孩子溝通的欲望，體現雙向互動。

2、不斷提高孩子的口語水平，培育良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小孩子作文的性質。小孩子作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

2、培育觀看、思維、表達三種力量。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高孩子策劃、規劃自己學習的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。

四、教學措施：

（一）識字與寫字教學

1、對于生字新詞，要準時聽寫檢測。

2、鼓舞快速掃瞄，聯系上下文理解字詞的意思，

3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養成良好寫字習慣。

（二）閱讀

1、在以前的基礎上，連續加強閱讀基本功訓練。

2、閱讀教學中，要留意表達方法的學習和積累。

3、老師依據課文的不同特點，設計敏捷多樣的教學策略。

（三）口語交際

1、首先要激發孩子愛好，

2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現孩子實際交際的需要，讓孩子了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要留意趣味性，要用孩子喜聞樂見的方式來激發孩子。

3、要體現雙向互動。交際的過程并不是要孩子一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使溝通逐步深化。

4、要不斷提高孩子的口語水平，培育良好的語言習慣。如，仔細傾聽別人的發言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。

（四）習作

1、進一步明確小孩子作文的性質。小孩子作文性質是練筆，是習作，不是創作。

2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使孩子都找到想寫、要寫的內容。“放”開了，孩子就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成果，確定大多數同學的努力和進步。使每個孩子通過講評

發現成果與進步，享受習作勝利的歡樂，更真實地懂得應當怎樣寫。

3、觀看、思維、表達三種力量結合起來培育。

4、加強平常練筆的指導。

（五）綜合性學習

1、閱讀單元導語，激發學習愛好。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息轉變著我們的生活。

3、依據主題，搜集有關信息，并寫報告。

部編版五班級語文下冊教學方案

一、班級基本狀況分析

本班同學59人，經過一學期的努力，同學的語文基礎學問和基本力量有了明顯進步，大部分同學基礎較扎實，有肯定的聽話、說話和朗讀、背誦的力量，但課外讀書較少，作文水平還較差。這學期的教學重點放在注意調動同學的學習愛好，轉化同學的學習態度，培育良好的學習習慣，努力提高同學的自學力量，做好差生的轉化工作。

二、工作目標

在教學上，要加強同學的基礎學問訓練，每月連續向同學推舉一、兩本好書，激發同學的閱讀愛好，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高同學的閱讀力量。針對同學習作中存在的問題，加強同學自我修改作文的力量，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導同學觀看事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。信任同學的習作會有所提高。

三、方法和措施

1、充分借助“精讀課文”對同學進行語文基本功訓練。

正確引導同學自學課文生字。加強同學詞、句訓練。引導同學通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語；通過聯系上下文和生活實際的方法，理解推想含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。努力激發同學多讀、要在讀中悟情。同學以讀為主，充分利用早讀和課堂訓練等支配充裕的時間讓同學朗讀課文，堅持多讀少講。

2、留意提高同學學習的樂觀性和主動性。

針對同學的各方面狀況，努力轉化他們的學習愛好，特殊是對后進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的樂觀性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的支配，讓同學將所學運用于其中進行自學，培育獨立閱讀的力量。

4、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放松。

5、留意調動同學練筆的樂觀性，利用周記形式，對同學進行作文訓練。盡量鼓舞同學自由表達和說真話、實話、心里話，表達真情實感。

部編版五班級語文下冊教學方案

一、指導思想

以新課程理念指導教學的改革，關注每一個同學的進展，為同學的進展服務。堅持以老師觀念的轉變，促教學方式的變革，以老師素養的提高，促課堂教學效益的提高，進一步增加教學的活力，達到扎實雙基，重視力量，進展創新意識和力量的教學目標。

二、工作重點：

1、以新課程理念的實施帶動教學觀念的轉變和教學方式、學習方式、教學評價的變革。

2、努力提高課堂教學質量，保證五班級語文的教育教學質量。

3、切實做好教學分析和評價，促進老師自我反思。

4、樂觀參與校本培訓，仔細學習理論性文章和有關閱歷。

5、開展有關教學閱歷的溝通(案例溝通，教研組上課、評課，教學閱歷溝通等)。

三、工作措施

詳細工作：

(一)、仔細組織學習，提升教育教學理念，促進老師專業成長。

1、加強理論學習，更新教育觀念，轉變教學思想。

組織學習專業理論文章《語文新課程標準》、《語文課堂教學評價標準》等。加強老師理論學習，加深全體老師對新課程的理解，提高老師實施新課程的力量和水平，讓老師素養能適應基礎教育課程改革的需要。

2、充分利用每兩周一次的教研活動時間組織老師圍繞新課程的基本目標、詳細要求及其實施方式這一核心內容加強理論學習，更新教育觀念。不斷改善老師的學問結構，更加緊密地加強協作。

(二)、進一步規范和落實教學常規管理，提高教學效率。

組織集體備課，做到定時間、定內容、定中心發言人;要求主備老師要仔細把握教材，在廣泛借鑒優秀教案的基礎上，結合我校同學的實際狀況設計出適合本校的優秀教案。每位老師在上課前要對教案進行修改，課后還要寫出教學反思，堅持“個人精備+集體爭論+個人修改”的集體備課制度。每位老師在教研組內上一節研討課，課后集體爭論評議。

(三)規范作業的設計與批改，要求老師仔細對待，、不僅次數要達標，對于作業的設計、批改狀況、同學的書寫等方面也要力求達到要求。

(四)開展豐富多彩的語文課外活動，進一步貫徹大語文觀念。通過豐富多彩的語文課外活動，培育同學的實踐力量。

1、開展一次鋼筆字書寫競賽和閱讀競賽。

2、開展五班級閱讀競賽活動，做好讀書筆記，進行評比，引導同學多讀書。

3、樂觀組織各類作文競賽，以切實提高同學作文水平。

4、加強同學的寫字練習，進行一次鋼筆字競賽。

5、結合節日、語文教學引導同學出刊小報，進行小報展。

五、各月份工作支配：

三月份：

1、學習新課程標準的有關理論文件，更新教學觀念，討論新教材。

2、制訂教學工作方案

3、慶祝“三八婦女節”，組織征文活動。

四月份：

1、組織同學開展讀書活動

2、組織班級寫字競賽

3、師生美文誦讀大賽

五月份：

組織期中質量調研

六月份：

1、組織同學美文誦讀競賽

2、老師教學閱歷介紹。

七月份：

1、復習方法指導溝通。

2、組織期末質量調測

部編版五班級語文下冊教學方案

一、教材分析

這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為同學進展和老師成長供應了很大的空間。

（一）教材結構

本冊教材連續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式