8古詩二首登鸛雀樓說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）8古詩二首登鸛雀樓說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統編版教材分析《8古詩二首登鸛雀樓》說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統編版

《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作，描繪了鸛雀樓上的壯麗景色，表達了詩人對美好河山的熱愛之情。本課選入二年級上冊統編版語文教材，旨在讓學生感受古典詩詞的韻味，培養對文學的興趣。通過學習這首詩，學生可以了解古詩的基本格式，認識簡單的漢字，同時提高對自然景色的審美能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與品質、文化傳承與理解。通過學習《登鸛雀樓》，學生將提升對古詩文的閱讀理解能力，培養朗讀、背誦的技巧，增強語言表達能力；同時，在分析詩句的過程中，發展觀察力和想象力，提升思維品質；此外，通過了解詩人王之渙及其創作背景，學生能夠更好地理解傳統文化，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點

①能夠正確朗讀并背誦《登鸛雀樓》這首古詩。

②理解詩句中的關鍵詞語，如“白日依山盡”、“黃河入海流”等，并能夠解釋其含義。

③掌握古詩的基本節奏和韻律，感受古詩的音韻美。

④學習并運用古詩中的描寫手法，如“欲窮千里目，更上一層樓”的修辭手法。

2.教學難點

①正確把握詩句的停頓和語氣，使朗讀更加自然、有感情。

②理解并描繪詩句所描繪的景象，如“白日依山盡”所表現的視覺效果。

③深入體會詩人對大自然的贊美之情，理解詩句背后的情感和哲理。

④將所學古詩知識應用到其他古詩的學習中，提高自主學習能力。教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備。

2.軟件資源：古詩朗讀軟件、教學PPT。

3.課程平臺：學校教學管理系統。

4.信息化資源：電子版課文、古詩背景資料。

5.教學手段：實物模型（如小山模型、小船模型等）、黑板、粉筆。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布《登鸛雀樓》的電子版課文和朗讀錄音，要求學生預習并熟悉詩句。

設計預習問題：提出“詩句中描繪了哪些景物？”、“詩人表達了怎樣的情感？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過微信群的互動功能，收集學生的預習反饋，了解學生的準備情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀《登鸛雀樓》的課文，并聽朗讀錄音，感知古詩的節奏和韻律。

思考預習問題：針對提出的問題，學生獨立思考，嘗試用自己的語言描述詩句中的景象和情感。

提交預習成果：學生將預習時的筆記和思考的問題通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升學習興趣。

信息技術手段：利用微信群等工具，實現資源的便捷共享。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習打下基礎。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示鸛雀樓的圖片，引導學生進入古詩的情境。

講解知識點：詳細講解古詩的節奏、韻律和修辭手法，如對仗、夸張等。

組織課堂活動：分組討論，讓學生嘗試用自己的語言描述詩句中的景象。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解詩句的含義。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，用自己的語言描述詩句中的景象。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解古詩的基礎知識，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深對詩句的理解。

合作學習法：培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩句，掌握古詩的基本知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置學生回家后自主創作一首描繪景物的四句詩。

提供拓展資源：提供相關的古詩和背景資料，讓學生了解更多的古詩知識。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據所學，嘗試創作描繪景物的詩句。

拓展學習：學生利用提供的拓展資源，了解更多的古詩知識。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主創作，提升學習興趣。

反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的古詩知識，提升創作能力。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足，提出改進建議。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《王之渙詩選》：提供王之渙的其他詩作，如《涼州詞》、《登飛來峰》等，讓學生進一步了解詩人的風格和創作特點。

-《唐代詩歌精選》：收錄了唐代其他著名詩人的作品，如杜甫的《望岳》、李白的《靜夜思》等，幫助學生拓寬對唐詩的認識。

-《古詩十九首》：這是一本收錄了古代十九首著名五言古詩的書籍，其中包含了唐代以前的一些經典作品，如《飲酒·自娛》等，有助于學生了解古詩的演變和發展。

-《中國古代詩歌欣賞》：這本書深入淺出地分析了古代詩歌的審美特點和藝術魅力，適合學生作為課外閱讀材料，加深對古詩的理解和欣賞。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-詩歌創作練習：鼓勵學生模仿《登鸛雀樓》的格式，創作一首描繪自然景色的四言詩，通過實踐加深對古詩節奏和韻律的理解。

-文化背景探究：引導學生探究唐代的文化背景，了解當時的政治、經濟、社會狀況，以及這些因素如何影響詩歌的創作。

-詩歌意象分析：讓學生選取一首古詩，分析其中的意象使用，探討詩人是如何通過意象來表達情感和思想的。

-詩歌比較研究：鼓勵學生選取兩首描繪同一景物的古詩進行比較，分析它們的異同，探討不同詩人如何運用不同的表達手法。

-詩歌朗讀與表演：組織學生進行詩歌朗讀比賽或表演，通過聲音和肢體語言表達對詩歌的理解，增強學生的表達能力和自信心。

-詩歌與繪畫結合：讓學生嘗試將《登鸛雀樓》中的景象用繪畫的形式表現出來，通過藝術創作加深對詩句的理解。

-詩歌主題討論：組織學生就詩歌中的主題進行討論，如自然美景的贊美、人生哲理的思考等，培養學生的批判性思維能力。

-詩歌知識問答：設計一系列關于古詩的知識問答游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詩歌知識。

-詩歌與生活聯系：鼓勵學生觀察生活中的自然景象，嘗試用詩歌的語言去描述和表達，將詩歌與現實生活聯系起來。

-詩歌研究小組：組建詩歌研究小組，讓學生在小組內分享研究成果，相互學習，共同提高對古詩的理解和欣賞能力。教學反思與改進在完成了《登鸛雀樓》的教學后，我感到整體的教學過程還是比較順利的，學生們對古詩有了更深的認識和興趣。但是，通過觀察和學生的反饋，我也發現了一些需要改進的地方。

首先，我在設計預習任務時，發現部分學生對于古詩的預習并不充分，可能是因為預習任務的設計不夠吸引他們，或者是對古詩的陌生感導致他們缺乏興趣。為此，我計劃在下一次教學中，設計更具趣味性和互動性的預習活動，比如制作古詩主題的小游戲或者動畫，激發學生的興趣。

其次，在課堂討論環節，我發現有些學生對于詩句的理解并不深入，他們在表達自己的觀點時顯得有些迷茫。這可能是因為我在講解時的引導不夠細致，沒有充分調動學生的思維。未來，我會嘗試采用更多的提問技巧，引導學生從不同角度去思考詩句的含義，比如詢問他們從詩句中感受到了什么情緒，或者詩句中的景象讓他們聯想到了什么。

此外，我在課堂活動的設計上，也發現了一些不足。有些活動可能過于簡單，沒有達到預期的教學效果。我計劃在未來的教學中，設計更加豐富多樣的課堂活動，比如讓學生進行角色扮演，模擬詩人王之渙創作《登鸛雀樓》的情景，或者讓學生用自己的語言來復述詩句中的景象，這樣既能提高學生的參與度，也能加深他們對詩句的理解。

在作業布置方面，我也發現了一些問題。有些學生完成的作業質量不高，可能是因為他們對作業的要求不夠明確，或者是對古詩的創作方法不夠熟悉。因此，我打算在下次作業布置時，提供更具體的指導，比如給出一個創作框架，讓學生在框架內自由發揮，同時也會提供一些創作技巧的參考資料，幫助他們更好地完成作業。

最后，我意識到在教學中，我需要更多地關注學生的學習反饋，及時調整教學方法和策略。我會定期與學生進行交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，根據他們的反饋來調整教學內容和方式。板書設計①詩句解析

-“白日依山盡”：重點解析“依山盡”的含義，讓學生理解太陽落山的景象。

-“黃河入海流”：重點解析“入海流”的含