-6-玲玲的畫教學設計教學目標：1、鞏固生字詞。2、理解“端詳’、“動腦筋”等詞語的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發的句子。4、懂得只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理。教學重點：正確、流利地朗讀課文，感悟積累有關句子。教學難點：了解課文內容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理。第二課時教學過程一、談話導入1、上節課我們認識了一位新朋友，大家還記得她的名字嗎？2、玲玲是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？今天我們繼續來學《玲玲的畫》。（板書課題）來讀讀課題（齊讀）二、整體感悟1、聽課文范讀，體會感情，注意生字讀音。2、男女生分角色朗讀，感悟課文內容。3、根據課件的提示回顧課文內容。課件出示：玲玲為了參加評獎，畫了一幅名為《》的畫。（）掉到了紙上，把畫（）。她很（）。在爸爸的啟發下，玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只（），畫變得（）。明白了只要（）。三、品讀釋疑(一)學習課文第一至四自然段。1.體會“得意”。(1)自由朗讀第1自然段，找一找描寫玲玲畫畫的句子，說一說玲玲對自己畫的畫感覺如何。根據學生的匯報，相機板書：得意端詳(2)“端詳”是什么意思？想象玲玲得意地端詳的樣子。端詳一下你的同桌，誰愿意描述一下？你描述的真詳細，看來你是仔細地看了，像這樣的仔細的看，認真的看就是“端詳”(3)指名讀，小朋友也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。有感情地朗讀第一自然段，體會玲玲的得意。(4)指名分角色表演讀：爸爸又來催玲玲了，誰來讀一讀爸爸和玲玲的對話（角色表演讀)。2.探究“傷心”的原因。(1)可是，就在玲玲收拾畫筆的時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上。玲玲傷心地哭了起來。（板書：傷心哭了）學生讀第4自然段。(2)玲玲為什么哭了起來?引導讀第6自然段。課件出示我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了·····①小組討論玲玲哭得那么傷心，她想到了什么？出示填空，引導學生口頭填空。玲玲想到自己一直在認真畫畫，都畫了幾個小時，已經畫好了，更重要的是這幅畫明天還要參加評獎，難道我拿著弄臟的畫去參加評獎嗎?一想到這些，玲玲傷心地哭了!(二)學習課文第五至八自然段。1.過渡：就在玲玲傷心又著急的時候，玲玲的救兵來了。2、學生自由朗讀第五至第八自然段，思考玲玲的心情又有了什么變化?你從哪兒讀出來的？學生交流匯報玲玲滿意地笑了。（板書：滿意笑了）3、指導學生練讀第五至八自然段，讀出興奮之情。(三)學習課文第九自然段。1.看到玲玲這樣高興，爸爸又說了什么?齊讀課文第9自然段。學習中心句。2、聯系生活實際，談談爸爸這句話的意思。（1）小組討論，幫幫忙。出示兩個實例，請學生像玲玲一樣動腦筋想辦法幫他們解決。小組匯報。（2）師小結。板書：只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事。四、升華總結同桌互講故事，再指名講，試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個詞。2、教師小結：是啊，玲玲的經歷讓我們明白了：生活中遇到了困難，只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。遇