12總也倒不了的老屋（說課稿）-2024-2025學年語文三年級上冊統編版一、設計意圖

本節課《12總也倒不了的老屋》的設計意圖在于，通過三年級上冊統編版語文教材中的這篇課文，引導學生理解故事內容，培養他們熱愛生活、關愛老人的美好情感。同時，通過分析老屋的特點和故事中的人物關系，鍛煉學生的觀察力和想象力，提高他們的閱讀理解能力。結合學生實際情況，本節課將注重實用性，以培養學生的語文素養為核心，幫助他們更好地掌握課文內容，為今后的學習打下堅實基礎。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標聚焦于提升學生的語言建構與運用能力，通過深入解讀《總也倒不了的老屋》這篇課文，使學生能夠把握故事情節，理解詞語含義，學會通過上下文推斷詞義。同時，培養他們的思維發展與提升，激發想象力和創造力，鼓勵學生對故事中的角色和事件進行獨立思考，提出自己的見解。此外，注重培養學生的審美鑒賞與創造能力，引導他們感受故事中的溫馨情感和人物形象，體驗語言文字的魅力，從而提升文學素養。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解并背誦《總也倒不了的老屋》的課文內容，掌握故事的基本情節。

②學會課文中的生字詞，并能正確書寫。

③能夠通過課文中的描述，感受老屋的形象特點，理解故事傳達的溫暖情感。

2.教學難點

①分析課文中的比喻和擬人修辭手法，理解其作用和效果。

②理解老屋“總也倒不了”的含義，引導學生深入思考故事背后的寓意。

③培養學生通過細節描寫來推測人物性格和情感的能力，提高他們的閱讀理解水平。四、教學方法與手段

1.教學方法

①采用講授法，系統介紹課文背景和生字詞，確保學生掌握基礎知識。

②運用討論法，鼓勵學生就課文內容進行小組討論，提升理解能力和團隊協作精神。

③使用情境教學法，通過角色扮演等方式讓學生深入體驗課文情境，增強學習興趣。

2.教學手段

①利用多媒體設備展示課文插圖，幫助學生形象地理解課文內容。

②使用教學軟件進行互動問答，及時檢測學生的學習效果。

③結合網絡資源，播放與課文相關的視頻或音頻資料，豐富教學形式，提高教學吸引力。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示一張老屋的圖片，提問學生：“你們知道這是什么嗎？你們覺得這間房子有什么特別的地方？”

回顧舊知：回顧上一節課學習的生字詞，檢查學生對字詞的掌握情況，為學習新課文打下基礎。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細介紹《總也倒不了的老屋》的故事情節，讓學生了解老屋的特點以及它在故事中的角色。

舉例說明：通過課文中老屋幫助小動物們的具體例子，說明老屋的溫暖和堅韌。

互動探究：將學生分組，討論課文中他們最喜歡的部分，并分享為什么喜歡這個部分，引導學生深入理解課文。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生選擇課文中的某個場景，嘗試用自己的話復述故事，鞏固對課文的理解。

教師指導：在學生復述的過程中，及時給予反饋和指導，幫助學生更好地掌握故事內容。

4.課堂總結（約5分鐘）

回顧本節課的學習內容，強調老屋的形象特點和故事傳達的溫暖情感，總結學生在課堂上的表現和收獲。

5.作業布置（約5分鐘）

布置學生課后完成一篇關于《總也倒不了的老屋》的讀后感，要求學生結合自己的理解和感受，寫一篇短文。同時，布置預習下一課的內容，為新課的學習做好準備。六、教學資源拓展

1.拓展資源

《總也倒不了的老屋》這篇課文描繪了一個充滿溫暖和愛心的故事，以下是與本節課教學內容相關的拓展資源：

-相關文學作品：介紹其他關于房屋、老人和動物的兒童文學作品，如《小房子》、《愛心樹》等，這些作品同樣傳遞了溫暖和關愛的主題。

-房屋建筑知識：介紹傳統房屋建筑的特點和風格，以及不同地區房屋的建筑特色，如北方的四合院、南方的竹樓等。

-動物保護意識：提供關于動物保護的資料，讓學生了解如何關愛和保護小動物，樹立保護動物的意識。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀更多與房屋、老人和動物相關的兒童文學作品，通過閱讀拓寬視野，增強對文學的興趣。

-實地考察：組織學生參觀附近的傳統建筑，了解其結構和歷史背景，親身體驗傳統建筑的韻味。

-創作活動：鼓勵學生發揮想象力，以《總也倒不了的老屋》為主題，創作繪畫或編寫小故事，表達自己對故事的理解和感受。

-社會實踐：組織學生參與社區或學校組織的動物保護活動，通過實際行動關愛小動物，將課文中的情感體驗轉化為實際行動。

-家庭作業：布置學生與家人一起討論《總也倒不了的老屋》的故事情節，分享家庭成員對故事的理解和感悟，增進家庭成員之間的情感交流。七、內容邏輯關系

①故事情節的發展：本文重點知識點包括老屋的“總也倒不了”的原因，以及老屋如何幫助小動物們。重點句子如“老屋已經一百歲了，它還穩穩地站在那里”揭示了老屋的堅韌，“小貓、小鳥、小兔子都來請求老屋的幫助”展示了老屋的溫暖和善良。

②詞語的理解與應用：重點詞語包括“穩穩地”、“柔軟”、“請求”等。這些詞語在文中的運用體現了老屋的特點和故事的情感色彩。

③人物形象的塑造：本文通過老屋與小動物們的互動，塑造了老屋慈祥、樂于助人的形象。重點句子如“老屋嘆了口氣，說：‘好吧，我就再站一段時間吧。’”展現了老屋的無私和寬容。八、教學反思

這節課《總也倒不了的老屋》的教學已經完成，我對整個教學過程進行了深入的反思。

課堂上，我通過圖片導入的方式激發了學生的興趣，讓他們對老屋產生了好奇心。在回顧舊知環節，我發現學生們對上一節課的生字詞掌握得很好，這讓我感到欣慰。但在新課呈現環節，我發現自己在講解新知時可能過于詳細，導致時間有些緊張，沒有足夠的時間讓學生進行互動探究。

在講解新知的過程中，我通過舉例說明了老屋的特點和故事中的溫暖情感，但我意識到可能沒有充分引導學生去發現和體驗這些情感。例如，在討論老屋幫助小動物們的情節時，我可以更多地鼓勵學生表達自己的感受，讓他們更好地理解和吸收故事中的美好情感。

在鞏固練習環節，學生們的表現讓我感到驚喜，他們能夠用自己的話復述故事，這說明他們對課文的理解程度較高。但同時我也發現，有些學生在表達時還存在一定的困難，這提示我需要在今后的教學中更加注重培養學生的表達能力。

課堂總結環節，我盡量簡潔地回顧了本節課的主要內容，但我覺得可