25《灰雀》說課稿2024-2025學年統編版語文三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）25《灰雀》說課稿2024-2025學年統編版語文三年級上冊教學內容分析本節課的主要教學內容是統編版語文三年級上冊第25課《灰雀》。課文講述了小男孩兒與一只受傷灰雀的故事，通過小男孩兒的關愛與灰雀的康復，傳遞了人與自然和諧相處的理念。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生已經學習過關于自然、動物和人物情感的相關內容，具備一定的閱讀理解能力。本節課將通過《灰雀》的學習，讓學生更加深入地理解人與自然的關系，培養他們的愛心和責任感。同時，課文中的生字詞和語言表達也為學生提供了鍛煉閱讀和寫作能力的機會。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化理解與傳承。

1.語言建構與運用：通過學習《灰雀》一文，使學生能夠理解并運用課文中的生字詞，提高閱讀理解能力，同時學會運用課文中的描寫方法進行表達。

2.思維發展與提升：引導學生關注課文中小男孩關愛灰雀的行為，培養學生的同理心，提升思維品質，學會關愛他人和自然。

3.審美鑒賞與創造：通過欣賞課文中的優美語句和描繪，提高學生的審美素養，激發學生的想象力，培養創造能力。

4.文化理解與傳承：讓學生了解人與自然和諧共生的文化內涵，傳承和弘揚關愛自然、保護環境的價值觀念。教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點是理解和感悟《灰雀》中的人與自然和諧相處的主題，以及掌握課文中的生字詞和關鍵句型。

-核心內容：理解小男孩關愛灰雀的行為，體會人與動物之間的情感交流，以及灰雀的象征意義。

舉例：通過分析課文中小男孩為灰雀搭建窩、喂食等行為，讓學生感受小男孩的愛心和善良，從而理解人與動物之間應該和諧相處的道理。

-核心知識：掌握課文中的生字詞，如“雀、喂、搭、治”等，以及關鍵句型“小男孩兒把灰雀捧在手心里，輕輕地撫摸著它的羽毛。”

舉例：通過朗讀、默寫和組內交流，讓學生熟練掌握生字詞的讀音、書寫和用法，理解關鍵句型的結構和意義。

2.教學難點

本節課的教學難點在于理解課文中的深層含義，以及運用課文中的描寫方法進行寫作。

-難點內容：理解課文中小男孩關愛灰雀背后的深層情感和人與自然的關系。

舉例：在分析小男孩為灰雀搭建窩、喂食等行為時，引導學生思考這種行為背后的動機和情感，以及這種行為對人與自然關系的啟示。

-難點內容：運用課文中的描寫方法進行寫作，如心理描寫、動作描寫等。

舉例：讓學生模仿課文中的描寫方法，嘗試寫一段關于自己關愛小動物的經歷，從而提升寫作技能，突破寫作難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、朗讀設備、黑板、粉筆

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：課文電子版、教學PPT、生字詞卡片、網絡教學資源（圖片、視頻）

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答、情境模擬教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張灰雀的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的動物。

-提問學生是否了解灰雀，激發學生的興趣和好奇心。

-簡要介紹本節課的學習目標，引導學生進入學習狀態。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，注意指導學生正確朗讀生字詞。

-分析課文內容，講解生字詞的含義和用法，讓學生在語境中理解記憶。

-通過提問和討論，引導學生深入理解課文中小男孩關愛灰雀的行為，探討人與自然的關系。

-教師通過PPT展示課文中的關鍵句型和描寫方法，并進行講解和示范。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出一些與課文相關的練習題，如填空、選擇、簡答等，讓學生獨立完成。

-學生分組討論，互相檢查答案，教師巡回指導并解答學生的疑問。

-教師選取幾名學生回答問題，鞏固學生對課文內容的理解和記憶。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節課的重點內容，強調人與自然和諧相處的重要性。

-學生分享自己在課堂上的學習心得和感悟。

-教師總結課堂表現，鼓勵學生在日常生活中關愛自然、保護環境。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置課后的鞏固作業，包括生字詞的復習和課文的背誦。

-學生記錄作業要求，教師提醒學生按時完成作業并認真檢查。

（注：以上教學過程設計僅為示例，具體的教學內容和時間分配可根據實際情況進行調整。）知識點梳理1.生字詞學習

-雀：鳥類的一種，形小，羽毛多灰色，叫聲細弱。

-喂：給予食物，使吃。

-搭：建造，建立。

-治：處理，整治。

2.詞語理解

-和諧：指事物之間的協調一致，沒有矛盾沖突。

-感恩：對別人的幫助或者給予表示感謝的情感。

-關愛：關心和愛護。

3.句型分析

-“小男孩兒把灰雀捧在手心里，輕輕地撫摸著它的羽毛。”：這句話通過動作描寫，展現了小男孩對灰雀的關愛和呵護。

-“灰雀在籠子里跳躍著，歡快地唱著歌。”：這句話通過灰雀的行為和心情，表現了它在新環境中逐漸適應并感到快樂。

4.課文主題理解

-《灰雀》通過講述小男孩兒與一只受傷灰雀的故事，傳達了人與自然和諧共生的理念。

-課文中小男孩兒的關愛行為，體現了人類對其他生物的尊重和愛護。

5.課文結構分析

-課文開頭介紹灰雀受傷的情況，中間講述小男孩兒如何幫助灰雀，結尾灰雀康復并飛走，結構清晰，情感表達流暢。

6.語言表達技巧

-課文運用了豐富的描寫手法，如心理描寫、動作描寫、環境描寫等，生動形象地展現了故事情節。

-語言簡潔明了，富有情感色彩，易于學生理解和感悟。

7.課文文化內涵

-《灰雀》反映了我國傳統文化中人與自然和諧相處的價值觀。

-課文傳遞了保護環境、關愛動物的思想，引導學生樹立正確的生態觀念。

8.課文情感教育

-通過學習課文，學生可以培養關愛他人、關愛自然的情感。

-課文中的小男孩兒成為了學生學習的榜樣，激勵學生在生活中踐行關愛行為。

9.課文寫作技巧

-課文運用了懸念、鋪墊等寫作手法，使故事情節更加引人入勝。

-語言優美，富有詩意，為學生提供了寫作的借鑒。

10.課文拓展知識

-灰雀：灰雀是一種常見的鳥類，分布在我國各地，以植物種子為食。

-生態保護：了解我國在生態保護方面的政策、措施和成果。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了情境模擬的教學方法，讓學生扮演小男孩和灰雀，通過角色扮演的方式深入體驗故事情節，增強學生對課文內容的理解和感受。

2.我引入了多媒體資源，如灰雀的圖片和視頻，通過視覺沖擊和聲音效果，提高學生的學習興趣，同時幫助學生更好地理解課文中的自然環境和動物特點。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對生字詞的記憶不夠扎實，導致在朗讀和寫作時出現錯誤。

2.在小組討論環節，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈，可能是因為學生對討論主題不夠熟悉或者缺乏自信。

3.在教學評價方面，我發現傳統的書面考試難以全面反映學生對課文深層含義的理解和運用能力。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地記憶生字詞，我計劃設計一些互動性強的游戲和練習，如生字詞接龍、猜字謎等，通過游戲化的學習方式提