21古詩詞三首山居秋暝說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：21古詩詞三首山居秋暝

2.教學年級和班級：五年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課通過學習《山居秋暝》這首古詩，旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，提升他們的審美鑒賞能力。學生將通過品味詩句，感受山水意境，體會詩人情感，增強對古詩詞的欣賞能力和對自然美的感悟。同時，通過合作探究，鍛煉學生的思維品質和合作學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點，①

①理解詩句中的意境，如“空山新雨后，天氣晚來秋”所描繪的山居秋景；

②感悟詩人的情感，體會詩人對山居生活的向往和對自然美景的贊美。

2.教學難點，①

①理解古詩詞中的修辭手法，如對仗、擬人等，并分析其在詩句中的作用；

②在理解詩句的基礎上，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力，能夠用自己的語言復述詩中的畫面和情感。

②探究詩歌的寫作背景，引導學生了解唐代山水田園詩的特點，以及詩人王維的生平和創(chuàng)作風格，幫助學生更好地理解詩歌的文化內涵。

③通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作學習能力和批判性思維能力，鼓勵學生在尊重古詩詞的基礎上，提出自己的見解和感悟。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質教材《語文》五年級上冊統(tǒng)編版

-課程平臺：學校教學網絡平臺，用于在線資源訪問和作業(yè)提交

-信息化資源：王維生平介紹視頻、山水田園詩賞析文章、相關圖片和音頻資料

-教學手段：PPT演示、詩詞朗誦、小組討論、板書展示五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看《山居秋暝》詩歌朗誦視頻，并嘗試背誦詩句。

設計預習問題：圍繞《山居秋暝》這首詩，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“詩中描繪了怎樣的山居秋景？詩人表達了怎樣的情感？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的預習筆記或在線提問情況來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌的基本內容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示山居秋景的圖片或視頻，引出《山居秋暝》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌中的意境、修辭手法和詩人情感，結合實例幫助學生理解。例如，講解“空山新雨后，天氣晚來秋”的意境，以及“明月松間照，清泉石上流”的修辭手法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對詩歌的理解和感受。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的意境和修辭手法。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的意境和表達方式，掌握詩歌的鑒賞技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生背誦《山居秋暝》全文，并嘗試用自己的話描述詩中的畫面。

提供拓展資源：推薦學生閱讀王維的其他詩作，了解其創(chuàng)作風格。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成背誦和描述作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進一步了解王維的詩歌創(chuàng)作。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識，提高學生的語言表達能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，提高學生的文學素養(yǎng)。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言表達能力的提升

2.文化素養(yǎng)的增強

3.思維品質的優(yōu)化

在學習《山居秋暝》的過程中，學生的思維品質得到了優(yōu)化。首先，他們在分析詩句、理解意境時，需要運用抽象思維，這對于提高他們的思維能力具有重要意義。其次，學生在小組討論和課堂活動中，學會了如何傾聽他人意見、表達自己觀點，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯思維能力。

4.情感態(tài)度的塑造

5.合作學習能力的提高

在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們在交流思想、分享心得的過程中，提高了自己的溝通能力和團隊協(xié)作能力。例如，在討論《山居秋暝》這首詩時，學生需要相互傾聽、尊重他人的觀點，這有助于培養(yǎng)他們的合作精神。

6.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在學習《山居秋暝》的過程中，學生嘗試用自己的方式去解讀詩歌，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。他們在分析詩句、表達觀點時，敢于提出自己的見解，勇于創(chuàng)新。例如，在描述詩中的畫面時，學生不僅能夠描繪出詩中的景象，還能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的畫面。

7.學習習慣的養(yǎng)成

總之，通過學習《山居秋暝》這首古詩，學生在語言表達、文化素養(yǎng)、思維品質、情感態(tài)度、合作學習能力、創(chuàng)新能力和學習習慣等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于他們在今后的學習和生活中取得更好的成績。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學，豐富課堂形式

在今后的教學中，我計劃更多地運用多媒體手段，如PPT、視頻、音頻等，來輔助教學。這樣可以更直觀地展示《山居秋暝》中的山水畫面，讓學生在視覺和聽覺上都能有更深刻的體驗。

2.強化互動環(huán)節(jié)，提高學生參與度

我會在課堂中設計更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生扮演詩人，體驗詩人當時的心境，或者組織學生進行詩歌接龍游戲，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高他們的參與度。

（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的理解不夠深入

在教學過程中，我發(fā)現部分學生對古詩詞的理解停留在表面，缺乏對詩句背后深層含義的挖掘。這可能是因為他們對古詩詞的文化背景和寫作手法了解不足。

2.課堂管理需加強

有時候，課堂上的紀律管理不夠嚴格，影響了教學效果。部分學生可能在課堂上分心，這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的管理。

3.評價方式單一

目前的教學評價主要是通過作業(yè)和考試來進行的，這種方式可能無法全面評估學生的學習效果。我需要探索更加多元化的評價方式，比如課堂表現、小組合作、作品展示等。

（三）改進措施

1.加強古詩詞文化背景的介紹

為了幫助學生更好地理解古詩詞，我會在課前準備環(huán)節(jié)增加對詩人背景和詩歌文化背景的介紹，讓學生在了解文化背景的基礎上，更深入地理解詩歌