摘要：加強實踐教學，拓展了立德樹人的時空廣度，使學生在實踐過程中學用結合、知行合一，從而促進其主體人格與核心素養的形成。通過對初中道德與法治學科實踐活動的優化設計，教師應深化學生體驗和感悟，使學生學到真知識、練就真本領、解決真問題，淬煉本領、錘煉人格，不斷成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。關鍵詞：道德與法治；學科實踐活動；核心素養學科實踐活動是基于真實情境，綜合運用學科相關概念、思想、工具、技能等為解決實際問題而開展的旨在提升學生核心素養、實現學科獨特育人價值的學習活動。初中道德與法治學科實踐活動旨在使學生在參與實踐的過程中樹立正確的道德與法治觀念，提高社會責任感，形成健康的人格品質，實現全面發展，逐步成長為擔當民族復興大任的時代新人。一、初中道德與法治學科實踐活動的設計理念及原則（一）設計理念初中道德與法治學科實踐活動設計的基本理念應當是以學生為中心，突出學生主體地位，注重培養學生的道德判斷力和法治意識，突出實踐性和應用性，強調知行合一。活動設計上應立足于學生的全面發展和社會需求，注重培養學生的實踐能力和創新精神；活動內容上應充分考慮學生的年齡特點和認知能力，合理確定實踐活動的形式和內容。實踐活動應具有開放性和多樣性，充分考慮學生的個性差異，使每個學生都能在實踐活動中有所體驗、有所收獲，實現全面發展。（二）設計原則一是與學科教學內容緊密結合的原則。學科實踐活動應當圍繞學科核心內容展開，與學科教學目標和課程標準的要求相契合，通過實踐活動錨定學科知識點，使學生在實踐中深入理解道德與法治知識的核心概念和內涵。這樣的設計讓學生在實踐中學以致用，加深對學科知識的理解和記憶，提高學習效果，促進知識的內化和轉化。二是符合學生認知發展規律的原則。學生的認知水平和認知發展規律影響著他們對道德與法治知識的理解。因此，實踐活動的設計要結合學生的認知特點和規律，注意內容的連貫性和漸進性；要針對初中學生的認知特點，靈活設計實踐活動內容和形式，使學生能夠逐步接受和理解道德與法治知識。尊重學生的認知規律，設計符合其認知發展脈絡的實踐活動，有利于提高實踐活動的針對性和實效性。三是貼近學生生活實際的原則。實踐活動有助于建立學科知識與學生生活的鏈接，使知識從生活中來，到生活中去。學生處于成長期，其成長環境和生活經驗對核心素養的形成具有重要影響。因此，學科實踐活動的設計應當貼近學生的成長環境和生活實際，讓學生從實踐中感知道德與法治的價值和意義，激發情感共鳴，以增強其對道德與法治的認同感和責任感。四是培養學生的團隊合作與責任意識的原則。團隊合作是學科實踐活動的基本特征之一，通過團隊合作，可以促進學生之間的相互交流與合作，提高學生的團隊協作能力和責任意識，使學生在實踐活動中體驗到集體協作的力量，形成積極的合作學習氛圍，從而有效促進學生的個性發展和全面發展。二、初中道德與法治學科實踐活動的一般流程（一）準備階段教學準備與設計的首要目的是確保學科實踐活動的有效性。教師應針對實踐活動的開展要求制訂相關計劃，并組織學生進行前期準備工作。其中包括學習相關理論知識、技能培訓以及調研和資料搜集等。通過對活動目標、評價任務、活動內容等方面的精心設計，對教學資源的有效整合，對活動與學科教學內容結合點的精準分析，可以使活動更加貼近學生的實際需求、更加符合教學和育人目標的達成，使實踐活動更具針對性和實用性。同時，教師還需要對實踐活動的安全性和可行性進行評估，并做好相關風險預防工作，確保學生在實踐活動中能夠安全、有效地進行學習。（二）實施階段學生將基于前期準備工作的積累，積極參與到學科實踐活動中。這個階段學生通過親自動手，實際感受和體驗學科知識，深化對學科內容的理解，在深度學習中進一步提升創新能力、實踐能力和解決問題能力。在實施階段，學生也會遇到各種問題和挑戰，需要運用所學知識和技能進行分析和解決，從而不斷提升自己的學科素養和實踐能力。同時，教師在活動中也可以適當給予輔助指導，為學生實踐活動的有效開展提供支持。（三）總結階段學生回到課堂，通過書面報告、口頭匯報、小組展示等形式，對學科實踐活動進行總結和分享。同時，教師也會對學生的實踐成果進行評價，幫助學生發現不足，指導他們進行進一步學習。總結階段的目的是讓學生在實踐活動中獲得的經驗和體會能夠得到鞏固和提煉，形成深刻的學習體會，促進已掌握的學科知識和技能在新情境下的遷移，為今后的學習和成長奠定堅實的基礎。三、初中道德與法治學科實踐活動的實施路徑（一）選定活動主題活動主題是實踐活動的靈魂，對整個實踐活動過程具有明確的引導作用。明確的活動主題有助于確保活動圍繞核心任務展開，保障實踐活動內容的充實性和針對性。在選擇活動主題時，教師應充分考慮道德與法治教學的理論體系和實踐需求，確保活動主題與課程內容相銜接。活動主題應具有現實意義，貼近學生的生活實際，以便學生能夠將理論知識運用到實際生活中。同時，活動主題還應具有一定的開放性和拓展性，使學生能夠在實踐中拓展創造性思維，提高分析和解決實際問題的能力。（二）設置活動目標活動目標是實踐活動的重要組成部分，它為實踐活動提供了明確的方向和依據，也是評價實踐活動成效的關鍵標準。活動目標的設置，一是要符合課程標準，確保活動目標與道德與法治課程的整體目標相一致；二是要注重學生的實際情況，充分考慮學生的年齡特點、知識水平、學習風格、興趣點等因素；三是應具有可操作性和可評估性，教師在活動中能夠隨時指導、改進學生的實踐活動。（三）設計活動內容活動內容是實踐活動的核心。活動內容設計從跨學科聯合到家校社聯動，整合課內課外、校內校外、線上線下可以利用的實踐資源，打造多維協同育人活動時空。教師要找到課程標準要求和教材內容的結合點，并結合教學目標確定活動內容，可以利用或創造性使用教材欄目和課程標準中的教學提示。此外，還可以開展如下教學實踐活動。1.課堂教學實踐活動一是角色扮演。通過模擬現實生活場景，讓學生扮演不同角色，使學生在親身體驗中了解法律程序、感受道德觀念。例如，在教學八年級下冊第三課“依法維權”時，教師可模擬一場事故摩擦，由學生扮演事故雙方、調解者、法官等，讓學生體驗到如何通過和解、調解、仲裁、訴訟等方式依法維權。二是小組討論與辯論。教師可事先布置討論話題，讓學生在課堂上分組進行討論，然后每組選派代表發表觀點。討論和辯論的過程中，學生可以充分表達看法，相互傾聽、借鑒，從而提高道德與法治素養。例如，在教學八年級上冊第三課“自由與規則”時，教師可組織學生對“規則是否限制了自由”展開辯論，使學生明晰：規則劃定了自由的邊界，是人們享有自由的保障。三是實地考察與社會調查。實地考察與社會調查有助于學生將課堂知識與實際生活相結合。教師可以結合教學內容，組織學生參觀企事業單位、社區等，幫助學生了解道德與法治知識在實際生活中的應用。例如，在教學九年級上冊第六課“堅持走綠色發展道路”時，教師可引導學生通過實地調查、采訪、搜集網絡、報紙資料等方式，了解家鄉生態文明建設成就，了解如何處理好經濟發展與環境保護的關系，實現環境保護與經濟發展雙贏這一內容，并以小組形式完成調研報告，讓學生體會到綠水青山就是金山銀山，并自覺踐行綠色低碳環保生活理念。四是案例分析與道德評議。教學中，教師要選取具有典型性的案例，讓學生進行分析、判斷，并闡述理由。通過案例分析，學生可加深對道德與法治知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力。例如，在教學八年級上冊第五課“預防犯罪”時，教師可讓學生分析一些青少年犯罪案例，討論青少年犯罪軌跡和承擔刑事責任問題，引導學生做守法公民；結合身邊的道德模范事跡，分析其身上品質、價值追求、行為動機等，引導學生學習榜樣，向上向善。五是志愿服務與社區服務。志愿服務與社區服務是一種踐行道德與法治理念的有效方式。教學中，教師要以項目化學習或作業的形式，讓學生參加各類志愿服務活動，如環保、扶貧等公益活動。學生在實際行動中體驗道德與法治的價值。例如，在教學“服務社會”時，教師可組織學生參加社區公益活動，提升其責任意識和道德修養。六是課程整合與跨學科實踐。課程整合與跨學科實踐有助于拓寬學生的知識視野。教師可將道德與法治教學與其他學科相結合，讓學生在多學科的學習中實現學科融合，提高分析問題、解決問題的能力。例如，在教學“中華文化”時，教師可結合歷史相關內容的知識，讓學生做中華文化推薦官，進一步感受中華文化的源遠流長與博大精深，從而堅定文化自信。2.課外實踐活動一是結合學校德育活動強化實踐體驗。結合開學第一課、主題班會、勞動教育、升旗儀式、參加實踐基地活動、參觀愛國主義教育基地、重大紀念日等，培養學生環保意識、愛國情懷、責任擔當、誠信意識、文明禮儀、法治觀念等必備品格。二是結合團、隊活動拓展實踐內容。通過中華傳統節日主題實踐活動，了解中華優秀傳統文化，學習革命文化；結合團隊會、入團入隊儀式、志愿服務，規范入團、入隊儀式教育，強化國旗、國歌、國徽等國家象征和國家標志意識，引導青少年愛黨、愛國、愛社會主義，賡續紅色基因，自覺弘揚社會主義核心價值觀，激發學生奮斗進取、成才報國的意志，樹立為祖國和人民事業貢獻青春、實現價值的遠大理想和抱負。（四）評價活動效果活動效果評價是持續優化實踐活動的有效途徑，對道德與法治實踐教學效果進行評估與優化是保障活動質量的重要環節。評價內容上可以采用過程評估、成果評估；評價主體上可以采用學生自我評價、組內評價、教師評價、家長評價等；評價方法上教師可以通過問卷調查、觀察記錄、學生作品展示、成果匯報等多種方式，全面客觀地評估學生在實踐活動中的表現與進步。同時，教師可以結合學科成績、綜合素質評價等，形成多角度、多層次的評價體系，以學生為本，結果與過程并重，多元化把握學生的核心素養發展情況。根據評估結果，教師要及時對活動內容與方式進行調整與優化，以提高實踐教學的針對性和有效性。以下實踐活動評價量表可作參考（見表1）。表1活動評價量表[評價維度評價內容自我評價組內評價教師評價其他評價小組參與積極參與資料搜集、整理積極配合組員完成工作獨立承擔部分任務尊重、傾聽他人觀點活動能力活動目標明確恰當搜集信息方法恰當為任務完成提供有力資料提出自己的創意想法活動效果清晰、準確地表達觀點能夠為個人觀點提供例證提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提升對活動內容主題認識深刻、獨到能夠用教材知識解釋實際生活現象知識在新情境、新問題中的遷移應用核心素養1.政治認同2.道德修養3.法治觀念4.健全人格5.責任意識評價說明對于小組參