2020秋教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊全冊教案教學(xué)設(shè)計呼吸與消化運動和力用詞語來描述我們周圍的聲音，并能對聲音提車子剎車聲——響亮、刺耳、尖銳活動二：描述你聽到的動物發(fā)出的聲音【教學(xué)目標(biāo)】3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐【教學(xué)難點】能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】記錄自然界聲音的視頻和音頻課件，二枚釘子、一個【教學(xué)過程】（2）根據(jù)老師播放的音頻，填寫記錄表，注意對聲音的2、聲音有遠(yuǎn)近之分，這是一個從遠(yuǎn)到近的聲音嗎？（是/否）3、聲音有高低之分。杯中裝水少的音比較（高/低杯中裝水1、聽一段簡單的樂曲《閃爍的小星星》，你能識別樂曲中的音符2、聽一段樂曲，感受優(yōu)美的旋律，或嘈雜的聲音，理解噪聲。我們2、聽一聽周圍的聲音，能夠分辨出這些聲音的來源，并學(xué)會描述自己4、聽一段簡單的樂曲，識別樂曲中的音符，說一說他們的高低順序。聽一聽周圍的聲音，分辨出這些聲音的來源，并且能夠用自己的語言描課件、各種各樣的聲音的音頻資料、《閃爍的小星星》音樂等。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們周圍時時刻刻都會聽到各種各樣的聲音，對于這些司空見慣的聲音，我們大家有沒有想過聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們這些聲音是不一樣的，他們有的是動物的叫聲，有的是自然界的還有的是人類生產(chǎn)活動發(fā)出的聲音，下面請大家來聽一聽這些聲音是什教師相機播放一些聲音的音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，并說一說這些聲教師引導(dǎo)：同學(xué)們，有關(guān)聲音的知識，我們將會在下面的學(xué)習(xí)中逐步的接觸到，大家提出來的這些問題也會在下面的學(xué)習(xí)中找到答案。教師相機播放《閃亮的小星星》音樂，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，要求：你能識全班交流，教師小結(jié)：通過欣賞音樂《閃亮的小星星》，我們識別了樂通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音看不見摸不著，但我們卻時時刻刻感覺到它的存在。這些聲音有高低強弱等各方面的特點。下一節(jié)課我們將一起探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。課后，請大家仔細(xì)聽一聽周圍的聲音，查閱相關(guān)的資料，初步了解能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)難點如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)焦索橡皮筋沒有明顯的振動，沒有發(fā)出聲音;討聲、潺潺的流水聲、蟲兒的鳴叫聲，訴說著大自實驗步驟:(1)兩只手分別捏住橡皮筋的兩端，輕輕拉伸，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。否否否能否實驗分析:實驗結(jié)論:（3）用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體，你有什實驗現(xiàn)象：撥動鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音；彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉都不能發(fā)出聲音。當(dāng)用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時，會感覺它們在振動，隨著振動的停實驗現(xiàn)象：物體是怎樣發(fā)出聲音的記錄表理，以及教教學(xué)目標(biāo)點器樣產(chǎn)生的板書：碰撞、摩擦、彈撥、敲打、振動）④鋼尺發(fā)出聲音時會怎樣呢？橡皮筋呢？它們有什么共同點嗎上下？（②碰撞/摩擦/彈撥/敲打這幾個動作有什么共叉，讓它發(fā)出聲音。怎樣才能感覺到音叉在振動呢摸一摸？（試，讓音叉發(fā)出聲音后，靠近靜止的乒乓球3、想做這個實驗嗎？那要注意什么呢拿乒乓球的手盡量不動，輕輕4、乒乓球彈開讓我們很明顯地看到了音叉3、機動：你聽到了什么聲音呢大屏幕出示）游泳表演；③人把耳貼在鐵軌上探聽遠(yuǎn)處是否有火車到來聲情景……3、今天我們就來研究“聲音是怎樣傳播的”（板書課題）到什么聲音來到教室上課？……同學(xué)們從不同的地方聽到鈴聲來到教室上課這d、匯報實驗結(jié)果：通過實驗?zāi)泸炞C了聲音能？（），？（焦索負(fù)責(zé)收集空氣里的聲波。人的外耳就像一用用到的現(xiàn)象，即接觀察到，但討聽診器頭的薄膜結(jié)構(gòu)能夠隨著聲音產(chǎn)生振動，聽診器的聽筒和耳郭的作用一樣能聚集聲音，醫(yī)生用的聽診器是“拉長變大的構(gòu)，通過模型探究，了解了耳郭和鼓膜的作用，知道人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振難點通過使物體發(fā)出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態(tài)索討1、知道聲音有高有低，聲音的高低可以用音高來描述，物體振2、通過敲擊鋁片琴、吹奏口琴等實驗，探究高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)通過敲擊鋁片琴、吹奏口琴、不斷改變鋼尺伸出桌面的長度等實驗，探教師分別播放高高的聲音和低低的聲音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分這兩種聲音的不教師引導(dǎo)：我們周圍到處存在著聲音，這些聲音有的高，有的低，這些高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天這節(jié)課，我們就來探究這個問聲音的高和低，究竟與什么因素有關(guān)系呢？下面我們同樣通過實驗操實驗方法：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音，仔細(xì)觀察高低不同實驗要求：思考高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？這些高低不同的聲音與全班交流，教師小結(jié)：一般情況下，鋁片琴的鋁片越短，發(fā)出的音量越教師引導(dǎo)：鋁片琴的聲音高低與鋁片的長短有關(guān)，那么口琴聲音的高低教師師范吹奏口琴，使它發(fā)出高低不同的聲音，引導(dǎo)：口琴聲音的高低實驗三：探究鋼尺的聲音高低與鋼尺振動的快慢之間的關(guān)系低不同的聲音，如此反復(fù)實驗三次以上，再用“高”“較高”“較低”1、從鋼尺振動長度與聲音高低實驗的記錄表和柱形圖中，你能發(fā)現(xiàn)聲從實驗記錄表以及柱形圖中，我們可以看出鋼尺振動得越快，發(fā)出的聲2、通過以上三個實驗，你認(rèn)為發(fā)聲物體的聲音高低變化有怎樣的規(guī)請運用今天所學(xué)的知識推測它們發(fā)出的聲音高低將會怎樣變化，并說一今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲音的高低與什么有關(guān)，知道了聲音的高低可音音焦索在弦樂器上反復(fù)試彈，聽聽其音高是否發(fā)況下，選擇其中一根琴弦，左手按住琴弦撥逐漸拉緊的琴弦，琴弦的音高會隨著琴弦的拉緊而升高，琴弦的振動頻率也會越化是由低到高；當(dāng)我們由細(xì)到粗撥動琴弦1.呼吸是人體的重要活動，呼吸的過程是氣體交換的過程，氧氣對生命具有重要呼吸是人體的重要活動，呼吸的過程是氣體交換的過程，氧氣對生命具有重要的焦索實驗結(jié)論:討討潤、有豐富的毛細(xì)血管分布。每個呼吸器官都有著重要的作用。鼻腔、咽、喉、氣思考關(guān)于呼吸分調(diào)動學(xué)生的積極性。（3）吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體有什么不4.拓展提高科學(xué)零記錄人和動物都必須呼吸，否則就會死亡，植1、初步懂得我們的身體時時刻刻都在進(jìn)行呼吸和消化，呼吸和2、感受呼吸的過程，了解呼吸的有關(guān)知識，體會呼吸對我們身體的作1、教師引導(dǎo)：我們無論是走路、玩耍，還是學(xué)習(xí)、睡眠，我們的都在和外界進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換。那么我們的身體又是怎樣和外界進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換的呢？從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第二單元——2、呼吸和消化對于維持我們的生命具有重要的意義，今天這節(jié)課，我教師引導(dǎo)：無論白天還是夜晚，我們都在呼吸，不間斷的呼吸成為我們氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)，二氧化碳是植物制造養(yǎng)料所必需的原動手操作，進(jìn)一步了解整體吸氣和呼氣的過程，了解吸氣、呼氣的過程肺是氣體和血液的交換場所，肺部是其他氣道運送氣體、排除氣體的管氣管在人體的胸腔內(nèi)，表面呈一環(huán)一環(huán)的，很有彈性。2、關(guān)于呼吸，你還想了解哪些問題？全班交流，學(xué)生提出問題，教師有選擇性的提取有價值的問題進(jìn)行板關(guān)于呼吸，我們還有很多問題需要解決，就像剛才大家提出的問題。相會用簡單器材測量肺活量，知道肺活量是人體身體健康發(fā)育的一個重要指標(biāo)節(jié)入趣焦索），析小節(jié)入入焦焦索力的認(rèn)識，并擴充到記錄中，完善對一天中的食物生、饅頭、棉簽、白紙、碘酒、滴管、鑷子、蛋清溶液、雙縮脲試劑、學(xué)生活入焦索質(zhì)入同一試管混合，并振蕩均勻，液體仍為無色。再用滴管向試管中加考展節(jié)入入焦焦3、有的人說哪個食物營養(yǎng)多就多索許多品種，雖然每種食物都與另一種不完全相同，但同一類中各種食物所含營養(yǎng)成分往往大體上近似，來展展節(jié)入焦焦索演示：將饅頭放入口腔，咀嚼一化展展的功能。食物在人體內(nèi)會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化入焦索物噎到、胃痛、肚子痛的，根據(jù)你的感受，說一說食物進(jìn)入身體后可能會經(jīng)歷哪些器官，按照什么樣的路線行進(jìn)。會在這個過程中發(fā)生什展2、知道什么是重力，了解重力的作用。4、通過實驗，研究小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系。多媒體課件、活動手冊的實驗記錄表、讓小車動起來的實驗材料、探究小車運動快慢與拉力大小關(guān)系的實驗材料等等的?，F(xiàn)在請同學(xué)們看一看，我們教室里哪些物體是靜止的？哪些物體是2、有的物體一開始是靜止的，后來就運動起來了，有的物體一開始是運動的，后來就靜止下來了。那么，怎樣使靜止的物體運動起來，又怎樣使運動的物體靜止下來呢？今天我們以小車為例，來4、教師相機出示相應(yīng)的車子圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解這些車的外形車教師引導(dǎo)：我們怎樣才能使小車運動起來呢，下面我們通過實驗來探1、出示墊圈、小車和繩子三樣實驗材料，提出要求：利用墊1、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測：用多大的拉力能使小車運動起來？用更大的拉力拉小車，小車運動的快慢會怎樣變化？再增大拉力，小車運動會有什么變2、下面我們通過實驗來對我們的預(yù)測進(jìn)行驗證，進(jìn)一步探究小車運動實驗方法：將小車擺放在平整的桌面上，小車的一端系上繩子，繩子的（2）在實驗的過程中要仔細(xì)觀察小車的運動，看一看加了多少個墊圈（3）每一種情況至少要測量三次，然后求平均值，這樣測出的數(shù)值更使靜止的小車運動起來，使運動的小車靜止下來，者需要用力。力能夠運動員用力就可以改變足球的運動狀態(tài)，使足球運動變快或慢，使足球今天這節(jié)課，我們了解了車的發(fā)展歷史，了解了車的類型和動力，并通過實驗研究了小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系，明白了拉力越大，小車運動越快，拉力越小，小車運動越慢。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)用氣球驅(qū)動【教材簡析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】2.活動二：組裝氣球車3.活動三：如何讓小車跑的更遠(yuǎn)【見微視頻】【推力和反沖力教學(xué)】【板書設(shè)計】力【活動手冊使用說明】【作業(yè)設(shè)計】(),推動小車向前運動。這個推動小車運動的力叫()?！窘滩暮單觥俊緦W(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】？（？（？（【板書設(shè)計】彈彈力【活動手冊使用說明】【作業(yè)設(shè)計】【教材簡析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】【板書設(shè)計】【活動記錄表使用說明】【作業(yè)設(shè)計】NNN_________1、認(rèn)識什么是摩擦力，知道一個物體在另一個物體的表面運動時，兩教師介紹：萬里長城是我國古代的偉大工程。在科學(xué)技術(shù)非常不發(fā)達(dá)的過去，人們是怎樣搬運巨大的石頭，砌成這樣宏偉壯觀的萬里長城的1、教師引導(dǎo)學(xué)生用手掌在桌面上輕輕的滑動，再用手掌使勁的在桌面上滑動，說一說自己有什么感覺？兩種方式給我們的感覺有什么不同？用手掌在桌面上輕輕的滑動，不需要用多大的力，手掌使勁的摁在桌面今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了運動與摩擦力，知道摩擦力越小，拉力越小，摩擦力越大，壓力越大，在日常生活中，很多地方都會增加或者減小摩擦力。課后，請大家仔細(xì)觀察，了解生活中增加摩擦力和減小摩擦力的【教學(xué)目標(biāo)】2.任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃【教學(xué)重點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)流程】碎，呼嘯的狂風(fēng)將大樹連根拔起，奔騰的江水置活動：首先用橡皮槌輕輕地敲擊音叉，第二次用橡皮槌重重地敲擊音叉。仔細(xì)聽音叉發(fā)出的聲音并用手觸摸音叉，兩次實驗的現(xiàn)象有什么從三個不同坡度的斜面上釋放小車，讓小車滑下后撞擊水平面上的木塊。測量、記錄木塊每量？我們是怎么知道的？總結(jié):驗數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，思考研討問題，總結(jié)出研討結(jié)果。驗數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，思考研討問題，總結(jié)出研討結(jié)果。2.通過總結(jié)實驗現(xiàn)象輕輕地、緩慢的敲擊音叉，橡皮槌具有的能量小，音叉發(fā)出的聲音小，振動小。重重地、快速的敲音叉，橡皮槌具有的能量大，音叉發(fā)出的聲音大，振動大。小車在坡度越高的斜面運動速度更快，具有的能量越大，木塊被撞擊后滑行的越遠(yuǎn)。我們不難發(fā)現(xiàn)物體運動速度越大，它具有的能量越揮動著的橡皮槌和運動的小車具有能量。任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。我們筋……都具有能量。能量還儲存在燃料、食物1、引導(dǎo)學(xué)生明確本次活動的要求是利用生活中的材料，設(shè)計制作一輛2、通過觀察各種小車的模型，了解小車的結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)要求設(shè)計方3、學(xué)會根據(jù)要求制作小車，懂得小組間同學(xué)合作的重要性，提高學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)要求觀察各種小車，確定小車的設(shè)計方案，繪制出小教學(xué)難點根據(jù)活動要求，討論確定小車的設(shè)計方案，繪制設(shè)計圖。教師引導(dǎo)：人們會根據(jù)需要設(shè)計各種動力不同的車輛，來執(zhí)行不同的任4、了解設(shè)計制作的基本步驟根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評估打分，反思方案、制作以及整個過程存在的問題，并進(jìn)一教師引導(dǎo)：本次設(shè)計制作小車的任務(wù)比較復(fù)雜，因此，我們小組同學(xué)之各小組討論交流，明確小組分工和各個成員的任務(wù)，然后填寫在活動手2、觀察小車模型，了解小車的結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)：要想設(shè)計制作出符合要求的小車，我們首先要觀察小車，了各小組觀察小車模型，交流小車的結(jié)構(gòu)，并且填寫好課本57頁的“小設(shè)計方案。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，肯定小車設(shè)計中的優(yōu)點，并且適當(dāng)?shù)奶?、學(xué)生再次分小組活動，各小組再次討論交流，完善好本小組的小車今天這節(jié)課，我們主要的了解了本次設(shè)計制作小車的任務(wù)及要求，并且通過各小組的同學(xué)的討論，確定了小車的設(shè)計方案，繪制出了本小組的設(shè)計圖。下一課我們將根據(jù)各小組的設(shè)計圖來制作小車。課后請大家準(zhǔn)2、展示各小組制作好的小車，測試并改進(jìn)小車，使自己制作的小車更3、全班交流，對各小組設(shè)計的小車進(jìn)行評估，各小組根據(jù)評估情況反4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，認(rèn)識到合作小組合作，根據(jù)繪制的設(shè)計圖制作小車，并對上一課，我們通過討論，確定了小車的設(shè)計方案，并且繪制出了手車的2、下面請同學(xué)們按照制作小車的步驟分小組活動，按照分工開始制作1、各小組的小車初步完成了，下面我們來展示一下各小足加3、引導(dǎo)學(xué)生從小車設(shè)計、小車制作、小車功能、團隊分工合作、展示講解等五個方面，對各小組制作的小車進(jìn)行評估，然后打分，評選出班4、根據(jù)評估的情況，各小組再次反思小車設(shè)計和制作的過程，進(jìn)一步教師引導(dǎo)：我們利用兩節(jié)課的時間，根據(jù)提出的要求制作出了小車。通教科版科學(xué)四年級上冊：第一單元聲音試卷2.我們聽到的各種聲音主要是靠空氣傳播的。()3.耳郭可以放大聲音。()發(fā)聲時不振動。()耳低()。A.獨立設(shè)計，獨自制作（）（）*（），2、力是物體對物體的作用，力不能脫離物體而單獨存在。4、怎樣使靜止的小車運動？怎樣使運動的小車靜止？7、在研究小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系實驗中，掛的墊圈數(shù)量越少，產(chǎn)生的拉力越（小小車從起點到終點的時間越(長(慢）。掛的墊圈數(shù)量越多，產(chǎn)生的拉力越（大小車從起點到終點），從起點到終點的時間(秒)小車運動快慢553123123123921、氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力2、把氣球吹足氣再松開口部，氣球噴氣方向和運氣球吹足氣后再松開口部，氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反方法一：可以利用更大的氣球，把氣球里的氣打得更足一些，這樣產(chǎn)生的動力一種俗稱“鉆天猴”的煙花，點火后飛到空中，然后爆炸，飛到空中的過程就8、氣球運動方向與氣體噴出方向關(guān)系記錄表實驗結(jié)論：把氣球吹足氣再松開口部，氣球噴氣方向和運4、在“小車行駛的距離與橡皮筋在車軸上繞纏圈數(shù)的關(guān)系”實驗時，橡皮筋纏繞一圈時和纏繞多圈時，產(chǎn)生的力大小不一樣。橡皮筋纏繞一圈時，產(chǎn)生的力5、橡皮筋纏繞一圈時和纏繞多圈時，力作用在小車上的時間不一樣。橡皮筋纏繞一圈時，力作用在小車上的時間短，纏繞多圈時，力作用在小車上的時間7、橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關(guān)系？為什么會有這），），8、像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時它9、小車行駛距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)關(guān)系的記錄表12123123123近遠(yuǎn)遠(yuǎn)我發(fā)現(xiàn)：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋被拉伸的長度越(），我發(fā)現(xiàn)：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋被拉伸的長度越(），4、使用彈簧測力計測量力的大小時，要注意觀察彈簧測力計的刻度，弄清每一6、力的單位是牛頓，簡稱牛，用符號N表示。它是以英國著名物理彈簧測力計中的彈簧在受到重物的作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時它1、一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動3、在模擬搬運重物的實驗中，輪子可以看作移動的滾木。4、人類發(fā)現(xiàn)可以用滾動的方式前進(jìn)，是一個了不起的創(chuàng)舉。5、古人在沒有大型機械的情況下如何搬運巨石等重物？請寫出幾種方法，并方法二：把巨石放在滾木上，拖動巨石，這種方法產(chǎn)生的摩擦力比較小，比較方法三：把巨石放在輪子上，拖動巨石，這種方法產(chǎn)生的摩擦力最小，最省2、道路結(jié)冰時，給車子輪胎加上防滑鏈4、車子陷在泥里，掂上草，使車子出來5、乒乓球拍上粘貼橡膠使接觸面變粗糙4、行李箱下裝有輪子，拖著走既方便7、用不同方式搬運重物時拉力大小的記錄表使用“滾木”8855“滾木”，產(chǎn)生的摩擦力比較粘，使用的拉力比較小，使用輪子，產(chǎn)生的摩擦2、在敲擊實驗中，第一次用橡皮槌輕輕地敲擊音叉，第二次用橡皮槌重重地敲擊音叉。仔細(xì)聽音叉發(fā)出的聲音，并用手觸摸音叉，說一說兩次實驗的現(xiàn)3、在撞擊實驗中，從三個不同坡度的斜面上釋放小車，讓小車滑下后撞擊水平面上的木塊。要注意每種情況做三次實驗，每次實驗小車都要從斜坡的同一位燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋……都具有能量。能量還儲存在燃料、食物6、橡皮槌和小車在什么情況下具有能量？我們是怎么知道的？物體運動的速度越快，具有的能量越大，運動的速度越慢，），2、本次設(shè)計制作小車的任務(wù)：利用生活中的材料設(shè)計制作一輛具有動力的小硬紙盒、剪刀、橡皮筋、輪子、連接軸、膠水、吸管、膠帶、氣球?qū)嵤┓桨浮獔F隊協(xié)作，根據(jù)方案加工制作，匯報評估與改進(jìn)——根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評估、打分，反思方案、制作以及整個過程存在的問橡皮筋()新教材教科版科學(xué)四年級上冊：第三單元運動和力試卷**5.貨車是用來運貨物的，所以運的貨物越多越好。()6.在日常生活中摩擦力只有壞處而沒有好處。()()。（）；()。得更快,必須對物體用()b---()d---()4、呼吸和消化對于維持我們的生命具有重要的意義。1、無論白天還是夜晚我們都在呼吸，不間斷的呼吸成為我們的重要活3、吸氣，是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入肺的過程。此時胸4、呼氣，是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出的過程。此時胸5、氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)。二氧化碳是植物制造養(yǎng)料所必需的原料。這參與呼吸的器官有：鼻，咽喉，氣管，支氣管和4、肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”，這個“中轉(zhuǎn)站”的大小直接決定著每次呼吸氣體交換的量。劇烈運動時，人體需要消耗更多的氧氣，所以肺必須更加賣5、如果呼吸功能弱，我們身體的一些工作就無法正常進(jìn)行。經(jīng)常參加體育鍛人的慢跑、快跑、跳躍、打球、做游戲、做家務(wù)等活動都會影響每分鐘的呼吸在運動過程中，肌肉活動要消耗大量的養(yǎng)料和氧氣，以供應(yīng)運動所需的能量，同時產(chǎn)生大量的二氧化碳。在這種情況下，呼吸器官就必須加倍工作，在運動時，人會出現(xiàn)呼吸加快的現(xiàn)象，這個時候心跳也會加快。人在比較安靜的狀態(tài)下，呼吸平緩，次數(shù)較少；運動之后，呼吸會變快，運動2、深吸—口氣，吹響哨子。肺活量大的人，吹響哨子的時間會比較長一些；而6、為什么參加體育鍛煉能提升肺活量？你打算今后怎么做？經(jīng)常參加體育鍛煉，特別是做一些伸展擴胸運動，可以使呼吸肌力量加強，胸廓擴大，有利于肺組織的生長發(fā)育和肺的擴張，使肺活量增加。經(jīng)常性的深呼吸運動，也可以促使肺活量的增長，大量實驗表明，經(jīng)常參加體育鍛煉的人，魚蝦烤肉片、丸子、牛肉、牛奶、火腿、烤雞