2024年初中七年級地理教案范本（19篇）

2024年初中七年級地理教案范本[篇1]

教學目標

一、知識目標

1、理解“如圖是地理學科的第二語言，是學習地理的最重要的

工具”，學會看地圖。

2、初步學會在地圖上辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了

解圖例與注記的含義。

二、能力目標

1、通過學看地圖、運用地圖，提高學生的讀圖能力和繪圖能力。

2、通過學習運用地圖認識周圍環境和地域，提高學生的空間思

維能力。

三、情感目標

通過高計野外旅行線引導學生豐富課余生活，提高審美情趣。

教學重點

掌握地圖的三要素，懂得辨別方向，運用比例尺換算實際距離，

了解圖例和注記。教學難點

弄清比例尺大小與所表示的范圍、內容詳略之間的關系。

教學方法

探究、合作

教學準備

課前布置學生繪制學校平面圖

教學過程

一、導入

要求學生拿出自己課前準備的自己繪制的學校平面圖，教師選

幾名代表抽查，同桌之間也相互檢查。

二、課前熱身

1、師：地圖是怎樣制作出來的呢？

點撥：用繪繪平面圖的方法，把地球表面某一區域的景物，按

一定比例縮小，并用符號畫在平面上，注上必要的文字就成為一幅

地圖。

請幾位同學對照自己的地圖介紹一下所在的學校。

2、全作探究

(1)整體感知

師：你還見過哪些地圖？地圖有多少種？你會看地圖嗎？請同

學們圍繞這些問題自學課本P6~10。

(2)四邊互動

互動1：在龐大的地圖家庭中地圖分為幾類？各有哪些類型？

明確：地圖分為自然地圖和社會經濟地圖，前者包括地形圖、

氣候圖、水文圖、自然植被圖等，后者包括工業圖、農業圖、商業

圖、交通圖、人口分布圖等，另外還有電子地圖等之類的地圖。

盡管地圖種類繁多，內容不一，但每嗝地圖都是按一定比例把

地理事物縮小后，用符號、文字來表達地理事物的。

三要素：方向、比例尺、圖例和注記。

互動2：閱讀地圖，一定要學會辨別方向，你知道地平面上有

哪些方向嗎？(教師在黑板上面畫一個“米”了開，要求學生把方

向標上。)

東南西北要用字母表示。

除了以上方法以外，還有其他方法確定方向嗎？

明確：有的地圖用指向標批示方向，指向標箭頭一般指方向北

方，沒有指向標的地圖，通常采用“上北下南、左西右東”的規定

來確定方向。

學生將自己繪制的地圖拿出來，分組交流：學校大門、辦公樓、

池塘、花壇、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教師

指導學生閱讀P8”確定平面方向”）

你還有其他的確定方向的方法嗎？通過本節課的學習，你收獲

了幾種確定方向的方法呢？

互動3：在一般的地圖里，按一定的比例將地理事物縮小，縮

小的程度就是比例尺，比例尺如何計算呢？指名學生根據小學的收

獲寫出比例尺的計算公式：比例尺二圖上距離/實際距離

提示：圖距與實距之間經常要進行單位換算：1千米二厘米

師：比例尺有哪三種形式？

明確：比例尺有數字式、文字式、線段式三種形式。

練習：學生分組全作、討論轉換表達的形式。

數字式文字式線段式

1：圖上1厘米代表實際距離250千米02040

學生討論后匯報答案，教師指正。

教師指導學生完成P10活動第2題，計算實際距離。

教師指導學生比較比例尺的大小（如1/和1/30000利用分母大

小進行比較、分子相同，分母大的反而小）。

練習：比較中國地圖、北京地圖完成表格

中國地圖北京及其附近地區

表示范圍大小

地理事物詳略

比例尺大小

學生討論后教師點撥

明確：圖幅大小相同的地圖，比例尺魘表示的范圍小，內容詳

細；比例尺小的，表示的范圍大，內容簡略。互動4：教師先指導

學生閱讀P10圖例、快速、熟悉。然后搶答題目。

明確：我們熟悉了圖例、注記以后就可以在地圖上查找所需要

的地理信息。

3、達標反饋：

（1）填空

在龐大的地圖家族中，把地圖分為（自然地圖）（社會經濟地

圖）

地圖表示的內容雖各不相同，但都具備三要素（方向）（比例

尺）（圖例）

指向標的箭頭一般指向（北方）

比例尺有三種表達形式，它們分別是（數字式）（線段式）

（文字式）

（2）計算：把實際距離為600千米的地理事物，繪制在30厘

米的圖紙上，該選用多大的比例尺？（1：20_000）

某地圖的比例尺為1：,從甲地到乙地圖上距離為4。5厘米，

請問甲地到乙地的實際距離是多少千米？（45km）

4、學習小結

（1）內容總結：請一名學生自己總結本節課所學的知識要點。

（2）方法小結：本節課主要采用了讀圖、比較、計算、合作討

論等學習方法。

2024年初中七年級地理教案范本【篇2】

教材分析

1、本節教材是要讓學生知道生活在地球上的主要種族和民族，

以及他們的分布狀況；了解世界各地區語言的使用與宗教的信仰情

況；了解世界各大洲的國家數以及發達國家和發展中國家在各大洲

的分布。

2、本節還介紹了在和平共處五項原則的基礎上中國與世界各國

的友好交往。

教學方法

一、授課思路與方法

1、讓學生觀看世界各地風土民情、宗教、人種方面的錄像，然

后鞏固重要知識點，在隨堂作業中反饋。

2、按教材順序講解課堂知識的同時，穿插講解一些風土人情故

事，提高學生的學習興趣。

二、課時安排

本節共安排2課時

教案

一、教學目標

1、掌握世界人口、人種、

2、了解世界民族和語系的分布；

二、教學重點與難點

1、教學重點：種族的特征、分布、三大宗教的起源與分布；

2、教學難點：按具體情況區分種族和民族這兩個概念。

三、教學準備

世界人口分布地圖、地球儀、投影片、世界地圖光盤、世界人

種圖。

四、教學過程

（一）世界人口：

1、增長速度很快；

（1）1987年7月11日是世界50億人口日；

（2）1996年6月底，世界人口已達57o7億；

2、人口分布很不平衡：

⑴亞洲東部、南部和歐洲大部分地區人口稠密，占全球1/3；

⑵極地、沙漠和熱帶森林地區人口稀少，南極地區目前無人定

居。

（二）種族和民族：（參考《人文地理》種族篇，P8）

1、種族：

（D白色人種（歐羅巴人種）：人數世界第一，占54%；

①特征：膚色、眼色、發色較淺，頭發呈波狀，鼻梁高、嘴唇

薄；

②分布：歐洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。

⑵黃色人種：（蒙古利亞人種）人數世界第二，占37%；

①特征：皮膚呈淡黃或棕褐色，眼珠黑、頭發黑而直，面龐扁

平;

②分布：亞洲東部、東南部、美洲（印第安人、因紐特人）。

⑶黑色人種（尼格羅人種）：人數占8。5%；

①特征：皮膚黑、頭發卷曲、鼻寬唇厚；

②分布：非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分；（故鄉

在非洲）

⑷混血種人種占0。5%,南美洲最多。

2、民族：

（1）民族是由于經濟、生活、語言、文字、風俗習慣和歷史發

展的不同而形成的；

（2）漢族是世界上人口最多的民族；

（3）大多數國家是多民族，也有單一民族；

（4）猶太人、吉卜賽人遍布于許多國家。

（三）小結：

語言人種

居民（板書）

宗教民族

課后作業

1、作業本：P2—3第1—9題

2、填圖冊：P

2024年初中七年級地理教案范本【篇3】

第三節印度（第一學時）

教學目標：了解印度的地埋位置，學會用文字和數字資料，說

明印度人口增長的特點，以及人口過度增長與資源環境及經濟發展

的關系。

教學重點：世界第二大人口國

教學難點：人口過度增長與資源環境及經濟發展的關系。

教學流程：

一、課前預習：

1、與我國鄰近的大國有哪幾個？其中與我國基本國情與經濟

發展狀況極其相似的是哪一個國家？2、你了解印度的哪些情況？3、

你是否能夠概括出印度最突出的自然與人文特征？教師映示圖片，

創造氛圍。

二、自學質疑：

a..1、自讀7.34圖，討論交流：a..印度位于我國的哪個方位？

找出喜馬拉雅山、恒河平原和得干高原，說說印度地形分布特點。

2、找出印度主要的陸上鄰國巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加

拉國、緬甸以及隔海相望的國家斯里蘭卡，并說出這些國家分別位

于印度的什么方位？

三、交流展示：

1、學生到黑板寫出各組交流結果并講解，教師出示印度地形

圖。

2、指導學生評價

四、互動探索：

1、讀圖7.35,了解印度人口的特點：

A.從1951年到20_年，印度人口大約增加了多少億？

B.從1951年開始，每隔10年,印度人口增長數是越來越多

還是越來越少？

C.由此你能總結出印度人口增長特點嗎？

五、精講點撥：

1、出示表格，講解眾多的人口對印度的資源、環境和經濟發

展的壓力

項目

耕地（公頃）

水資源（立方米）

糧食（千克）

鋼（千克）

總量

1.6億

21019億

2236億

136億

人均占有量

0.17

2167

231

14

與世界人均占有量的比值

70%

22%

67%

11%

2、各組討論并展示，教師評論講解：

六、遷移應用：

討論交流，談談你對印度未來人口增長趨勢的看法

七、課堂檢測：

1、印度的人口超過億，僅次于，居世界第二位。

2、讀圖填空：

(1)寫出下列字母所在國家名稱：

A.B.C

D.E.F.

(2)寫出字母表示的城市名稱：

G.H.I.

⑶①是②是灣

八、課堂反思：我學會了

還有沒掌握的是

第三節印度

教學目標：通過地圖及圖片資料的閱讀與分析，能夠解釋印度

水旱災害頻繁的原因，了解印度的糧食生產及其工業發展的過程和

原因。

教學重點：水旱災害頻繁、自給自余的糧食生產，發展中的工

業

教學難點：印度降水變化的原因，印度主要資源和工業的分布

教學流程：

一、復習導入：

1、印度的地理位置

2、說說印度地形分布的,特點

二、自學質疑：

1、自主學習課文：讀圖6.10和7.38,思考討論：

A.印度屬于？

B.印度的氣侯特點是？

C.與東南亞相比，印度的降水更加集中在月份。

三、交流展示

1、組內板演并講解，教師適時點撥。

2、師生評價

四、精講點撥：

A.出示圖7.39和圖7.40,引導學生學習分析圖

師述：印度6~~9月是雨季，10月6次年5月是旱季，這兩個

時段的風向是什么？

B.準確判斷，然后將A~、F填入下表：

A.來得早B.來得晚C.退得早D.退得晚E.風力不足F.風力強

盛

水災

旱災

西南風的變化

五、互動探索：

1、分組討論：印度政府為什么十分重視糧食生產？

2、讀圖7.41和7.42,說出印度水稻、小麥的分布與降水量

和地形的分布關系°

3、各組展示交流，教師點評

六、出示圖7.43,分組討論，印度礦產、棉花、黃麻等資源的

分布情況及原因。

七、遷移應用：指導完成課課練27頁30題。

八、隨堂檢測：

1、印度夏季盛行風，冬季盛行風，給印度帶來大量降水的是

風。

2、印度的礦產主要有、等，它們主要分布在高原的東北部,

儲量豐富。

3、印度產量居世界第一的是。

4、印度糧食能夠自給自余，還要歸功于20世紀60年代推行

的。

5、印度具有高新技術產業特點的工業部門是。

6、印度鋼鐵工業、棉紡織工業、麻紡織工業的分布與原料產地

之間的關系是。

九、反思：這節課我學會了

還需要掌握的內容是

2024年初中七年級地理教案范本【篇4】

課時安排第1課時

教學目標

1.運用地圖說明非洲的地理位置（經緯度位置、半球位置、海

陸位置）

2、運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲

幾個著名地形區

教學重點：運用地圖說明非洲的地理位置（經緯度位置、半球

位置、海陸位置）運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖

上找出非洲幾個著名地形區

教學難點：訓練讀圖分析，解決問題的能力。

教學方法：啟發討論講授式

教學用具：多媒體教學過程：

一、導入新課

通過海陸分布的內容，可以考察學生亞洲、歐洲相臨近的大洲

——非洲。而非洲的名稱“阿非利加”的本意是“陽光灼熱”的意

思。為什么會這樣呢？在上學期的學習中我們也了解到，居住在非

洲的人大都是黑色人種，這又是為什么呢？創設地理情境，提出假

設，調動學生興趣，引發學生思考進一步指導學生讀圖。

板書：

（一）國家最多的大洲

二、講授新課

1、通過讀圖總結非洲的地理位置：

海陸位置:

北面與歐洲之間隔著地中海，直布羅咆海峽；東北與亞洲之間

隔蘇伊士運河、紅海；東臨印度洋，與大洋洲隔海相望；南與南極

洲隔海相望；西臨大西洋，與美洲隔海相望。

經緯位置：

最北在30oN以北，最南在300s以南；赤道、北回歸線、南回

歸線都穿過非洲；最東在50oE以東，最西在20oW左右。

半球位置：

多半在北半球，少半在南半球

2、主要在東半球通過閱讀課文了解非洲的民族斗爭歷史，重點

知道非洲是世界上國家最多的大洲。

（二）高原為主的地形

學生回答問題。引導學生自學，鼓廄學生大膽發言，自己總結。

通過讀地形圖和各種統計圖表，逐步回答問題總結亞洲地形的特點。

1.根據“不同海拔高度的陸地面積占總面積的比重”（餅狀圖）

及地形圖上山脈高原的名稱總結“非洲地形以高原為主”有“高原

大陸”之稱。

2.根據“全球、各大洲平均海拔高度比較”（柱狀圖）總結

“非洲的平均海拔一般“定基礎。

3.根據“全球、各大洲最高、最低海拔高度比較”（柱狀圖），

計算相對高度，總結“非地形地面起伏不太大”

4.根據地形圖，總結“非洲地勢東南高，西北低”通過地圖、

課本使學生觀察到非洲的幾處特別之處：

非洲東部的東非大裂谷是世界上最長的陸地裂谷；非洲中部的

剛果盆地是世界上最大的盆地；非洲的海岸線十分平直。

課時安排第2課時

教學目標

知識目標

1、通過對氣候資料、地圖的分析，了解非洲以熱帶為主的氣候。

2、讀圖分析非洲氣溫、降水的特點，以及氣候類型對稱分布的

特點。

能力目標

1、練習看各種氣候圖，訓練讀圖分析能力

2、判讀自然植被的垂直分布圖。了解氣候與農業生產的關系。

3、學會通過對比分析的方法了解尼羅河和剛果河的水文特征。

教學重點：

1、氣候資料、地圖的分析，了解非洲以熱帶為主的氣候。

2、分析非洲氣溫、降水的特點，以及氣候類型對稱分布的特點。

3、自然植被的垂直分布圖。了解氣候與農業生產的關系。

教學難點：

1、練習看各種氣候圖，訓練讀圖分析能力

2、讀自然植被的垂直分布圖。了解氣候與農業生產的關系。

教學方法：讀圖分析法、自學指導法

教學用具：多媒體

教學過程：

一、引入新課

通過非洲地理位置、地形等直接過渡到非洲的氣候

二、講授新課

讀圖6—21非洲1月平均氣溫

1.看讀數，

2.看分布，等溫線稀疏

3.看走向，大致與緯線平行，西北、東部、南部有小面積閉合

曲線。用一連串的小問題引導學生讀圖分析大部分在2(rc、3(rc之

間，北部以及10℃左右。

學生根據以前所學知識，在教師的引導下讀圖分析

讀圖6—22非洲7月平均氣溫

1.看讀數，

2.看分布，等溫線稀疏，比1月時密集

3.看走向，大致與緯線平行，北部撒哈拉沙漠地區為明顯的閉

合曲線，是非洲的炎熱中心。

通過這兩幅圖可以總結，非洲無論冬夏氣溫總在0℃以上，且

絕大部分地區在2(rc以上，說明非洲是“熱帶大陸”并試著分析其

中原因。

三.讀圖6—23非洲年降水量

1.看讀數，小于200mln,到大于20―mm的地區都有分布。

2.看分布，等降水量線密集，差異顯著

3.看走向，北部地區大致與緯線平行，中部、南部沿海地區大

致與海岸線平行。

四.讀圖6—24非洲氣候類型

1.看類型，非洲的氣候類型很少，除高山氣候外都是熱帶氣候

類型

2.看典型，非洲的熱帶草原面積在各大洲中最大；非洲的熱帶

沙漠（撒哈拉沙漠）面積在各大洲中面積最大；非洲剛果盆地是世

界三大熱帶雨林區之一。

3.看分布，氣候類型呈帶狀分布，以赤道為軸南北對稱。

五.氣候、自然植被的垂直分布

指導學生讀圖歸納

讀圖6-25完成題目要求學生讀圖分析

調動大多數學生的學習積極性，充分練習讀圖分析能力在教師

的指導下讀圖分析。

1.乞立馬扎羅山位于赤道附近，為什么山頂卻終年被積雪覆蓋,

成為“赤道雪峰”乞力馬扎羅山以5895米的海拔為非洲的最高峰

2.說說從山下至山頂自然景觀發生了哪些變化？訓練讀圖分析

能力。

根據上學期所學的知識總結原因（而海拔每增高100米氣溫下

降非洲的降水分布很不平衡，也就使得非洲的河流作用顯著。

讀圖6—26尼羅河加剛果河

1.說出尼羅河和剛果河的流向，比一比哪一條河的支流更多。

2.尼羅河和剛果河的干流各流經哪些氣候區？想一想，哪條河的水

量較小、水位季節變化大？

3.找出尼羅河的兩個源頭白尼羅河和青尼羅河，結合圖6-24,

看看他們分別位于哪個氣候區。你能解釋歷史上尼羅河定期泛濫的

原因嗎？

4.尼羅河與剛果河在流經山區時，形成一系列峽谷，多險灘瀑

布。所以，尼羅河與剛果河的水利資源都很豐富。請問這種推斷是

不是正確？

2024年初中七年級地理教案范本【篇5】

教材分析

《地球公轉》在七年級已經學過，初中階段的重點是：地球公

轉的方向、周期、地軸傾斜及由此產生的太陽直射點移動、晝夜長

短變化、四季的形成。

學情分析

1、本班學生優秀生在1/4,中層生占1/2,有1/4的學生成績

不是很理解，采用小組合作學習的辦法，通過組內、組間、師生合

作互助交流，解決問題，實現全體學生成績的提升。

2、七年級學習過的內容，現在有所遺忘，通過復習，溫故而知

新，加深對知識的記憶和理解。

課標考綱要求

1、分別用事實說明地球公轉及其產生的地理現象。（課標）

2、能夠運用地球儀演示地球的公轉；（考綱）

3、知道四季更替和五帶形成是地球公轉造成的；（考綱）

4、懂得比較不同季節正午太陽光下物體影子的長度。（考綱）

教學目標

【知識與技能】

1、觀看教學視頻、動畫等，理解地球公轉的規律及各種現象的

相互關系。

2、熟悉地球公轉中的知識點并系統化。

3、分析圖形，運用知識點解決問題。

【過程與方法】

1、運用播放視頻、動畫，投屏，角色扮演等教學手段，讓學生

通過具體的感知，理解抽象理性的地理原理，培養學生綜合思維、

地理實踐力的地理核心素養。

2、采用有效的小組合作學習模式進行教學，統籌分配時間，分

工合作，優勢互補，展示、評價、互助，面向全體學生。

3、投屏包括：平板屏幕投影，平板控制講臺電腦，平板充當移

動的實物投影儀，增強教學效果。

【情感、態度與價值觀】

1、通過小組合作學習模式進行教學，角色扮演，培養學生間的

團結互助精神，實現學生上的“精準扶困”，引起學生對地理學科

的興趣。

教學重點、難點

【教學重點】

1、地球公轉的定義、方向、周期及地軸傾斜指向。

2、地球公轉過程二分二至點的日期、太陽直射位置及晝夜變化

規律。

【教學難點】

1、理解地球公轉的規律及各種現象的相互關系。

2、系統化地球公轉中的知識點。

3、分析圖形、數據，運用知識點解決問題。

教學策略

感性到理性認知法、問題導學復習法、合作探究法、小組討論

法、現代化教學手段輔助教學。

教學準備

【教師準備】原創ppt課件，投屏教學的軟硬件，自制教具等。

【學生準備】導學案、地理書、圖冊等。

【應用的新（殂對）技術】

利用路由器（或隨身wifi等）及希沃授課助手實現同屏（投屏）

教學，用平板電腦或手機無線操作講臺電腦，減少被講臺的束縛，

提高效率；把手機或平板電腦屏幕投影到講臺電腦屏幕及白板，打

開錄像功能，實時拍攝學生答卷或活動過程并同步投影到講臺白板,

變成移動實物投影儀。

利用PPT功能創作：太陽直射點移動及晝夜變化的動畫，控制

歌曲播放時間，ppt中有ppt對象，控制答案顯示。

地理功能室應用：白板書寫，雙屏投影

教學課時

1課時。

教學過程

課堂三合一：

云南省怒江州福貢縣跟崗老師匯報課

斗門區城東中學地理室驗收展示課

珠海市初中地理小組合作與現代教學手段優化整合研討課

總設計意圖:

整理加工知識，構建思維線索和知識網絡。學生在預習的基礎

上，根據已經講過的知識，設置新的問題，給學生提供思考和應用

的機會，讓學生愛聽，加強理解，加深記憶，并能思考應用。疏理

系統、整理結構、總結規律、分析聯系，相同知識歸納，不同知識

重組，相似知識遷移，相關知識聯系。

通過小組合作、投屏等教學技能的優化整合，提高課堂教學效

率。

課后練習

課后制作環保教具

教學后記

2024年初中七年級地理教案范本【篇6】

【重點】

L重要的地理位置

2.主要的礦產資源

【難點】

經濟特點

【教具】

南非教學課件

（導入）由于長期的殖民統治，造成撒哈拉以南的非洲各國經濟結

構的單一，在國際貿易中處于不利地位，加之近年來人口的不斷增長

以及各種自然災害的影響，各國人民的生活水平普遍低下，所以我們

一提到世界上貧困國家最多的大陸，同學們都會想到非洲，但是在撒

哈拉以南的非洲國家中有一個非常特殊，它的經濟在非洲大陸上是最

好的，也是目前非洲大陸上唯一富裕的國家，這個國家就是我們今天

要介紹的南非。

（講授研討新課）

（課件展示）南非的地理位置

（提問）L南非位于非洲大陸的什么位置？該國的國名同它的.位

置有沒有聯系？

2.該國面臨哪些海洋？

（簡要總結）非洲大陸最南端的國家，三面臨海，大西洋和印度洋

（提問）1.南非處于非洲的最南端，這種地理位置在航海上有何意

義？尤其是在蘇伊士運河沒有開通之前，南非扮演什么樣的一個角色？

2.為什么蘇伊士運河開通后仍然后大量的船只通過南非的南部

海區？

（引導學生討論）

（課件展示）大西洋、印度洋間的重要通道

（引導學生在圖中找出好望角）

（講解）在蘇伊士運河沒有開通前，南非的南部海區是溝通大西洋

與印度洋間的最近通道，經過好望角的航線是溝通東西方的要道，即

使是在蘇伊士運河開通后，因其巨大的通航能力，仍然是世界上最繁

忙的海上要道之一。經過的船只多于10萬噸級，西歐1/4的食品、

美國1/5的食品均需靠經過此線而獲得。同時大型和超大型油輪由

于蘇伊士運河的深度不足，仍需繞道好望角。這為南非的經濟發展創

造了一個優越的條件。

（課件展示）好望角

（簡要講解）

（課件展示）開普敦

（提問）由于大量船只經過南非的好望角地區，在此需要進行補給

和修整，帶動了當地經濟的發展，使這里形成了南非最大的港口，這個

港口的名稱？它位于南非的哪個方向？

（引導學生讀圖）世界著名港口，位于南非西南端的開普敦？

（承轉）單是靠航海業不能使南非的經濟全面發展，那么南非還具

有哪些其他方面的優勢呢？

（課件展示）南非礦產在世界地位統計表

（提問）1.南非在世界上占有重要地位的礦產都由哪些？

2.儲量居于世界首位的礦產是哪些？

（講解）南非的礦產資源非常豐富，是世界五大礦產國。黃金、的

族金屬、鎰、帆、輅、硅酸鹽的儲量均居世界首位，尤其是黃金占世

界的39%,是名副其實的“黃金之國”。

（提問）南非如何發展自己的經濟？

（引導學生討論）

（總結）利用豐富礦產發展以礦業為主，制造業為輔的工業，成為

世界重要的礦產出口國和先進的工礦業國。

（課件展示）南非的礦產分布

（引導學生讀圖）找出約翰內斯堡

（講解）南非最大的金礦開采和機械制造中心

（承轉）南非是非洲大陸經濟最發達的國家，也是該大陸最富裕的

國家,被譽為“非洲之星”。但是在20世紀90年代以前，南非在國

家上的聲譽卻很不好，那時我國與南非也沒有建立正式的外交關系，

原因在與當時的南非推行種族主義政策，受到世界各國人民的抵制。

（課件展示）南非人種統計圖

（提問）南非的主要人種有哪些？

（講解）南非的長期統治者是白種人，南非的種族隔離制度是在南

非人民經過半，個多世紀的不懈斗爭才被廢除的。

（課件展示）南非第一位黑人總統曼德拉

（講解）曼德拉的事跡

（設問）我們能夠從曼德拉從囚犯到總統的歷程中得到哪些啟示?

（新課結束，復習反饋）

【板書設計】

第三節南非

1.非洲大陸最南端的國家

南非最大港一一開普敦

2.礦產豐富，經濟發達

（1）主要礦產

（2）經濟特征

3.南非人民反對種族主義的斗爭

2024年初中七年級地理教案范本【篇7】

第三節地圖

第一課時

迷語導入：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，

渾身絢麗多彩。”（迷底：地圖）同學們猜得對，是地圖，今天我

們就來學習地圖的知識。

板書：第三節地圖

提問：一張地藥怎么能容下千山萬水、五湖四海、中外名城呢？

學生：把實物縮小，用符號表示?？

提問：下邊我們就實驗一下，把實物畫在紙上。

學生活動：用尺子測量自己課桌的長度和寬度（60_40）,然后

畫在筆記本上；請一學生畫在黑板上

提問：同學們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時候首先要

注意的一點是什么？學生：把課桌縮小。

提問：你們把課桌縮小了多少倍？

學生：縮小了10倍

提問：我們把圖上距離與實地距離之比叫做比例尺。寫成1：

10（注意單位用厘米）。板書：一、地圖上的比例尺：表示圖上距

離比實地距離縮小的程度

比例尺二圖上距離

實地距離

學生活動：打開地圖冊，找一找地圖上的比例尺，請一學生寫

在黑板上

（根據學生寫的比例尺的形式歸納出比例的三種表示形式）

板書：比例的三種表示方式：數字式、線段式、文字式

提問：數字式比例尺能清晰表現地圖縮小的倍數，線段式比例

尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。

三種形式可以相互轉換。注意轉換時單位換算：由千米換算成厘米

時，要在千米數字后加上五個零，由厘米換算成千米時，要在厘米

數字中去掉五個零0

學生活動：

提問：地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來量算

距離，看地圖不僅要會讀比例尺，還要會在地圖上辨別方向。

板書：二、地圖上的方向

演示：指導學生讀P19”€：圖一）”、分組討論回答下列問

題：

1）經線指示什么方向，緯線指示什么方向？

2）標出圖中甲、乙、丙三點的東、西、南、北四個方向

3）圖中的甲點在乙點的什么方向，丙點在乙點的什么方向？

學生：經線指示南北方向，緯線指示東西方向。

甲點在乙點的正北方向，丙點在乙點的正東方向

提問：在有經緯網的地圖上，要根據經緯網來定方向，經線指

示南北方向，緯線指示東西方向。

板書：1、經緯網定方向

提問：同學們打開書，看圖P19“C圖一a”，誰發現了這

張圖與“C圖一c”有什么不同？

學生：這張圖沒有經緯網，有一個標志。

講解：這個標志叫指向標，在有指向標的地圖上判斷方向要注

意：指向標指向北方。板書：2、指向標定方向

學生活動：1）分組討論，完成教材提供的活動；

2）1、2、3組同學將指向標改成，4、5組同學將指向標改成斷:

汽車沿什么方向行駛？

黑板畫板圖：

講解：有的地圖既沒有經緯網，也沒有指向標，這樣的地圖怎

么判斷方向呢？

學生：用人們常說的“上北下南，左西右東”。

學生活動：1）分別說出B、C、D各點在A點的什么方向;

2）假如圖中B、C兩點的實地距離是90千米，分組討論怎樣確

定該圖的比例尺。

學生：B點在A點的正東方，C點在A點的正南方，D點在A點

圖2的西北方向。

提醒學生：知道實地距離，確定比例尺，首先在地圖上用直尺

量出B、C兩點的圖上距離，再與實地距離相比，可得出該圖的比例

尺：

比例尺二圖上距離2厘米2厘米即：1：90千米厘米實地距離

板書：3、一般定向法

提問：同學們思考一個問題：地球上有沒有這樣一個地方，它

的前后左右只有一個方向？學生：站在南極點上，他的前后左右都

指向北方；當站在北極點上，他的前后左右都指向南方。

學生活動：各小組同學合作交流：假如在野外考察或旅行迷了

路，你能根據什么來確定方向？（在北半球）看哪個小組的點子多？

學生：1）可用指南針

2）白天可以利用太陽定方向

3）晴天的夜晚可以利用北極星定方向

4）利用房屋確定方向

提問：同學們想的點子非常多，說明大家在日常生活中積累了

許多知識，也說明了地理就在我們身邊。地圖可以表示出地面的各

種景物，是怎樣表示出來的呢？請同學們翻開書，觀察“一些常用

圖例”。

板書：三、圖例和注記

提問：圖例和注記幫助我們區別不同類型的地理事物，了解它

們的特性。圖例和注記是地圖的一種特殊語言，需要熟悉一些常用

的圖例。

學生活動：

1）分組討論，怎樣盡快記住一些重要的圖例，相互交流記憶方

法；

2）每人發三張卡片，畫出三種圖例；

3）小游戲：出示卡片，學生搶答。

課后小結：地圖是日常生活、生產以及我們學習地理所必須的

重要工具。地圖有三個基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。在

地圖上辨別方向、量算距離、識別圖例和注記是需要大家掌握的知

識。

布置作業：利用課余時間，分小組觀測校園內的主要地理事物,

繪制一張校園平面圖。板書設計:

第三節地圖

一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度

比例尺二圖上距離

實地距離

比例的三種表示方式：數字式、線段式、文字式

二、地圖上的方向

1、經緯網定方向

2、指向標定方向

3、一般定向法

三、圖例和注記

2024年初中七年級地理教案范本【篇8】

一、—學習目標

課標要求：

在地圖上指出某一地區的位置、領土組成和首都。

運用地圖和資料，說出某一國家自然環境的基本特點，指出特

有的自然地理現象和突出的自然災害，并簡單說明其形成的主要原

因。

運用地圖和資料，聯系某一國家自然條件特點，說出該國因地

制宜發展經濟的實例。

運用資料和地圖，說出某一國家交通運輸特點以及主要城市。

課標解讀：

1、運用地圖說出澳大利亞的地理位置、領土范圍和首都。記住

澳大利亞是世界上唯一獨占一塊大陸的國家。

2、運用氣候類型分布圖，說出并記住澳大利亞氣候特征及其分

布特點。

3、知道澳大利亞特有的動物，并運用資料說明澳大利亞生物的

獨特性及其成因。

4、記住澳大利亞地形的主要特點、主要地形區和河流。

5、了解澳大利亞的經濟特點，記住其主要出口的農礦產品。運

用地圖和資料分析澳大利亞的自然條件對農牧業和工礦業發展的影

響，樹立因地制宜發展經濟的觀念。

6、運用地圖，記住澳大利亞主要城市和人口、城市、交通分布

的特點并分析其成因。

重點：

（1）澳大利亞特有的古生物及其生存環境；

（2）澳大利亞經濟發展特點;

(3)—澳大利亞人口和城市的分布。

難點：—澳大利亞的自然條件與農牧業、工礦業發展的關系。

二、—過程與方法

學習主題一：世界活化石博物館

1、看以下圖片，回答問題：

(1)澳大利亞特有的動物，被稱為活化石的有—等。

(2)登上澳大利亞國徽的是：—和_。

2、讀右圖，回答下列問題：

(1)填寫圖中字母所代表的地理事物名稱

A_(國家)、

B—(國家)、

C_島、

D_洲、

E—洋、

F_洋。

(2)圖中紅色粗線為—緯線，這說明A國位于—半球。

(3)從圖中可以看出澳大利亞大陸上有一個國家，國名是

（4）A國領土包括—大陸、—阿—島及附近的一些小島。

3、閱讀下面的資料，回答問題：

據統計，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲

所沒有的，占植物總數的75%：有鳥類650種，450種是特有的，占

鳥類總數的69%。全球有袋類動物150種，南美洲只有幾種，大部

分都分布在澳大利亞。

澳大利亞的特有生物，是在地球演化過程中保留下來的古老生

物種類。在今天看來，他們雖然顯得有些原始，但是卻成為人類研

究地球演化歷史的活化石。澳大利亞也因此被譽為世界活化石博物

館。

（1）這段文字說明，澳大利亞的特有生物數量和種類

（2）澳大利亞被譽為

（3）為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？

①位置（聯系大陸漂移學說）；

②自然條件（對比南極大陸）

學習主題二：騎在羊背上的國家

1、閱讀下面的資料，回答問題：

澳大利亞的養羊業

在200多年前，澳大利亞沒有羊。18世紀后期，歐洲的殖民者

隨船帶到澳大利亞29只綿羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的

生長和繁殖，綿羊的數量迅速增加。歐洲殖民者看到了養羊業的大

好前景，隨后又從西班牙引進了美利奴羊。經過不斷選種改良，培

育成產毛量高、毛質細長柔軟的美利奴新種細毛羊。現在，澳大利

亞的綿羊大部分是這種羊。

(1)這段文字說明，澳大利亞養羊業發達，羊的數量多的原因

是—自然—條件和人為因素：—挑選優良品種—等，另外還有一個

原因是沒有大型的食肉動物。

(2)自然條件一般包括—地形、氣候、水文、—等因素。

2、讀澳大利亞地形圖，回答：

(1)澳大利亞大陸地勢地形大致可分為西部_、

中部_、東部

(2)中部地勢最低處有湖面海拔為一16米的—湖。還有地下

水豐富的—盆地，在低處鑿井，地下水可乂自動流出地面，成為—

井，但井水鹽度高，不宜作灌溉用水，可作牲畜飲水.

(3)東部有自北向南縱貫的—(山脈)。

(4)全國最大的河流—河，從大分水嶺西側發源，向—注入—

洋。

（5）在東北部沿海有全世界最大的珊瑚礁群_。

（6）對照課本P74圖8。37,回答澳大利亞農牧業的分布與地

形的關系：

①西部、北部和中部地區，是低矮—的和大面積的_（地形），

—豐富，有優良的牧草，沒有大型野生食肉動物，因此適合露天圍

欄放牧，所以這些農牧業區為—帶和—帶；

②東南部和西南部沿海—（地形）地區，既適合牧羊，又適合

發展耕作業，而且二者在時間上不會發生沖突，所以發展混合農業

———帶和—帶。

3、關于澳大利亞，讀下圖回答：

（1）判斷下列各圖所表示的氣候類型，寫在圖下橫線上，并將

其代表字母填到澳大利亞氣候分布圖的相應位置

（2）這里氣候具有—半環狀—分布特點。

（3）_緯線橫穿澳大利亞中部，澳大利亞大部分位于一帶和—

帶，南部一小部分位于—帶（填溫度帶）

澳大利亞氣候分布

（4）對照課本P74圖8。37,回答澳大利亞農牧業分布與氣候

的關系:

①中、北、西部地區為廣大的熱帶沙漠氣候區和熱帶草原氣候

區，氣候—干燥適宜牲畜過冬和繁殖，農牧業生產方式為—粗

放—式畜牧業；

②東南部為夏季—高溫多雨―，冬季—溫和濕潤—的—溫帶海

洋性—氣候和—亞熱帶濕潤—氣候，南部和西南部是冬季—溫和濕

潤夏季—高溫干燥—的—地中海—氣候，既適宜發展畜牧業，

也適宜耕作業，農業生產方式為—混合—式農牧業。

(5)澳大利亞70%以上的羊只，集中在東南部和西南部沿海的

混合經營地帶，其他廣大地區放養的羊只相對較少，養羊業地區差

異大的自然原因是：

東南部和西南部地區地形較平坦。而南部地區，氣候適宜，降

水相對于其他地區較為豐富，東南部地區雖然只處于大分水嶺的雨

影區，但引水灌溉可以滿足其小麥種植業和畜牧業的利用，因此這

個地區發展混合農業比較有利，澳大利亞70%以上的羊只集中在這

里。其他地區大多屬于半干旱區，實行的是利用天然草場實行粗放

的放牧飼養，低投入低產出。

2024年初中七年級地理教案范本【篇9】

教學目標：

1、知識與技能：知道天氣與氣候的區別；識別常用的天氣符號;

2、過程與方法：能看懂簡單的天氣預報圖;

3情感態度與價值觀：體會天氣與人類活動是息息相關的。

教學重點：掌握天氣與氣候的概念的區別；識別常有的天氣符

號，熟悉天氣預報圖的使用。

教學難點：天氣預報圖的使用。

教學過程：

一、導入

如果元旦我沒一起去北京旅游，該怎樣穿著呢？（學生討論）

你得出結論的依據是什么？（關注天氣和天氣預報）

（教師板書課題：天氣和天氣預報）

二、新課：

1、引導學生閱讀教材中“活動”，閱讀教材上例舉的天氣預報,

完成書上練習，了解天氣預報的主要內容。

總結：陰晴、冷熱、風雨等。

2、學生閱讀教材：比較天氣與氣候的概念差異

總結：天氣一時間短、變化快

氣候一時間長、較穩定

練習：完成教材上活動，判斷四句唐詩描述的是天氣還是氣候,

掌握天氣與氣候的概念的區另h

3、了解天氣預報的制作流程

學生自讀教材相關部分，看誰最先總結出來。

總結：探測信息一一信息處理一一預報系統一一氣象服務

同學們能做一名合格的天氣預報員嗎？首先必須熟悉常見的天

氣符號。

4、引導學生熟悉常見的天氣符號

學生閱讀教材上的常見天氣符號圖，識記各種符號代表的意義。

教師簡單指導學生：各種雨的符號、雪的符號，特別講解風的符號、

風向的識別、風力的識別

5、識讀天氣預報圖

學生自己完成教材上的活動練習，教師抽查學生完成情況。

教師示范：用語言敘述圖中北京市的天氣預報內容，學生敘述

上海、重慶兩地的天氣預報內容，鼓勵學生爭當合格的天氣預報員。

三、總結：

1、天氣、氣候的區別

2、熟記常見的天氣符號

四、作業

1、堅持看中央臺一套節目晚間天氣預報

2、識記常見的天氣符號

五、教學反思

1、教學內容的反思：天氣預報的制作流程過于簡單。

2、教學方法：學生的主動積極性調動不夠，特別是常見天氣符

號部分，沒能引導學生當堂記憶。

2024年初中七年級地理教案范本[篇10]

教學目標：

1.量算距離，估算海拔與相對高度。

2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

3.在地形圖上識別五種主要的地形類型。

教學重點：

1.等高線地形圖的地形判讀

2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

教學難點：

等高線地形圖的地形判讀

教學準備：

中國地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等

課時安排：2誤時

教學過程：

第一章第四節地圖第一課時

導入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏

差別很大，這些不同的地形對我們生產、生活有著不同的影響。那

么，如何將高低起伏的地表特征比較準確、形象地在平面的地圖上

反映出來呢？

學生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內容。

板書：一、地形圖的判讀

過渡：珠穆朗均峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的

人們看它只不過4000多米高，這是為什么？

（因為觀測的基準面不同，測得的高度就不同）

學生讀圖：讀課本P126圖B“海拔和相對高度示意”

導讀：看圖，以海平面為基準面，B點的高度為500米，A點的

高度1500米，以B點為基準面則A點高度只有1000米，1500米為

A點的絕對高度，也叫海拔；1000米為A點與B點之間的相對高度。

板書：海拔（絕對高度）：某個地點高出海平面的垂直距離

相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖

上我們可以看到。

板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔一乙地海拔

講解：地面經過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在

圖上，然后把海拔相同的各點連成線，這就是等高線。

補充：我們如果用一個水平面去橫截地形，這個水平面與地面

的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到

不同層次等高線，再將它們轉繪到平面圖上（實質是垂直投影到平面

圖上）。

補充：強調一下，必須把海拔相同的.點連接起來，用平滑的曲

線來連接。每條等高線都有相應的海拔數值，這樣，在等高線地形

圖上我們就可以看出地面的高低情況。

看圖：地圖冊“坡度陡緩與等高線疏密的關系”。

提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不

同？

板書：坡度陡緩：等高線密集——坡度陡

等高線稀疏——坡度緩

過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線，叫

做等深線，從等深線上所標注的深度上可以看出海洋的深淺。

提問：我們已經知道等高線和等深線，那么由于地表的形態是

各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表

現也不一樣。

板圖：《不同的地形等高線表示圖》，邊板圖，邊講解。

板書：

不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個山頂之間的較低部分

陡崖：幾條等高線重疊的地方

做練習鞏固：

寫出地形名稱：

⑴⑵

⑶⑷

⑸⑹

讀圖：讀課本第29頁“分層設色地形圖”，提問：比較一下這

幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？

講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不

同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設色地形圖。

講解：分層設色地形圖立體感強，可乂一目了然地看到地面的

高低形態和海底的是伏狀況。

看圖：課本第29頁“分層設色地形圖”，陸地部分，海拔多少？

用什么顏色？表示什么地形？

200m以下用綠色，表示平原

200?500用淺綠色,表示盆地

500?1000用淺黃色，表示丘陵

20—?3000用深黃色，表示高原

3000?5000用棕黃色，表示山地

講解：在分層設色地形圖上，在不同的等高線之間，著上不同

的顏色。一般規律是：綠色表示平原；藍色表示海洋；黃、褐色表示

高原、山地；白色表示雪線以上的部分。新I課I標第|一|網

過渡：在等高線地形圖和分層設色地形圖上，要了解地形高低

起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看

出地勢的高低起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓學

生觀察地形剖面圖的特點。

講解：地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡

度的陡緩。

提問：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割，得到的

剖面是否一樣

（不一樣。）

講解：地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起

伏狀況。在等高線地形圖上，沿著某個方句畫一直線，如P30圖I

中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點一一投射到間隔高度相

同的平行線上，得到不同的交點，把這些交點用平滑的曲線連接起

來，就得到地形剖面圖。請同學們看下圖（課本插圖P30圖I地形剖

面圖的繪制方法）

課堂小結：

由各小組同學先在小組內交流，然后選一名代表總結本節學習

內容。

布置作業：

課內作業：畫出山地不同部位示意圖

課外作業：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地

形模型。

板書設計:

一、地形圖的判讀

1、地面高度的確定：

海拔（絕對高度）：某個地點高出海平面的垂直距離

相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

2、等高線與等高線地形圖

⑴坡度陡緩：等高線密集——坡度陡

等高線稀疏——坡度緩

⑵不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個山頂之間的較低部分

陡崖：幾條等高線重疊的地方

3、分層設色地形圖

4、地形剖面圖

教學反思：___________________________________

2024年初中七年級地理教案范本【篇11】

一、教學目標

1、認識巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，人口和城

市分布在東南沿海地區，工農業經濟迅速發展，城市化建設獨具特

色。

2、能夠利用資料分析巴西的人文特色，說明巴西是一個民族大

熔爐的縮影。

3、通過分析巴西自然資源的利用和城市建設布局的變化，認識

保護生態環境的重要性和正確處理人地關系的意義，培養學生從小

樹立環保意識。

二、教學重點、難點

重點：（1）學會利用資料描述巴西的人文特色，分析一個國家

的自然、社會環境對民俗的影響；（2）以熱帶雨林為例，分析巴西

在開發利用自然資源和保護環境方面的經臉和教訓，培養學生正確

的'資源觀和環境觀。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

創設情景，引入新課

教師：同學們，我們即將要進行一次“巴西之旅”，為了能夠

充分享受這次旅行，我建議同學們先了解一下巴西的基本概況。

教師：多媒體出示8—51圖

學生讀圖分析巴西的位置、地形和氣候特點：位置特點一緯度

位置、海陸信置地形特點一亞馬列孫平原、巴西高原氣候特點一熱

帶雨林氣候、熱帶草原氣候總結：巴西一個熱帶面積廣大的國家。

教師：巴西不僅是一個熱帶面積廣大的國家，而且還是世界上

人口超過1億的國家和面積居前6位的國家。因此巴西是拉丁美洲

面積最大、人口最多的國家，也是世界上少數的幾個大國家之一

教師：圣保羅不僅是巴西最大的城市，還是巴西最大的工業中

心。出示課本圖8—56<>

學生分組探究：巴西的資源狀況和工農業的發展變化。工業組:

礦產（鐵礦石）一工業分布（東南沿海）

農業組：農作物（咖啡、甘蔗、柑橘）一農產品（咖啡、蔗糖、

橘汁）歷史組：單一經濟一現代工業迅速發展

教師：引導學生用對比的方法分析問題，用發展的觀點看待問

題。二戰前：單一經濟（農產品、礦產品），現代工業不發達；二

戰后：加快了工業發展步伐，現代工業躍居前列。總結：巴西已經

成為一個發展中的工農業大國。

教師提問：同學們在讀圖中是否注意到：巴西的能源礦產不多,

那么巴西政府是如何采取措施來解決能源礦產短缺這個問題的呢？

學生1：與巴拉圭合建了伊泰普水電站。

學生2：巴西利用本國大量生產甘蔗的有利條件，以甘蔗為原

料制造酒精。學生3：巴西還加強了海底石油的開采。？

第二課時

“巴西之旅”第二站一一巴西利亞

教師：我們一路顛簸終于來到了環境優美、獨具特色的現代化

首都城市一一巴西利亞。

教師：多媒體出示巴西利亞城市風光片（無條件可用圖片代替）

學生：伴隨幕后解說，仿佛置身于綠草如茵的足球場，漫步于繁花

似錦的城市街頭，體驗著巴西的騰飛。

教師：通過欣賞巴西利亞風光，同學們發現了什么問題，想到

了什么？學生1：為什么巴西利亞位于熱帶，卻四季如春？

學生2：世界著名城市大多分布在沿海地區，為什么巴西的首

都卻從沿海遷到內陸？

教師：巴西將首都從沿海遷到內陸，不僅體現了對城市環境問

題的考慮，同時更重要的是加強了對內陸的開發和管理請同學們課

后討論一下，這與我國的西部大開發在意義上有什么異同？

教師：我們愉快的“巴西之旅”即將結束，現在是旅行的最后

一站，也是最富有神秘感的一站，希望同學們拿起你的相機，記錄

下你在不同尋常的經歷，留下美好的回憶。

2024年初中七年級地理教案范本[篇12]

教學目標

1.根據學生實際情況，從生活入手，激發學生好奇心和求知欲,

讓學生們感知地理與生活的密切關系。

2.使學生初步具備地理的思考觀念，學會用地理的方法“想”

問題。

教學重點

1.根據學生實際情況，從生活入手，激發學生好奇心和求知欲,

讓學生們感知地理與生活的密切關系。

教學難點

1.使學生初步具備地理的思考觀念，學會用地理的方法“想”

問題。

教學設計

導入新課：

我們形容一個人博學，通常都用“上知天文，下曉地理”。其

實，天文和地理都屬于現在地理學的范疇。大家知道什么是地理嗎？

地理又與我們的生活有什么關系嗎？這些相信都是同學們急于想知

道的問題。那么我們就從先從這里入手。

板書:

一、生活離不開地理

提出問題：

I將學生分組，讓每組學生都聯想一下我們生活中什么事物和

現象與“地理”有關，并說出來？

II教師根據學生說的內容，并選擇一部分對應做出簡單的解釋。

教師教案：

從同學們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息

相關，總而言之，生活離不開地理

學生看書p2圖片：

I

從圖上看到什么？

提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異？

II

讓學生分組，一組根據圖提出問題，一組回答問題。

III

教師對各組的回答進行教案并說明這四幅圖存在差異的原因，

進行詳解，逐步讓學生了解生活和生產與地理的關系，理解“一方

水土養一方人”的觀念。

教師講述:

通過以上學習，我們知道人總是會生活在一定的地方，不過不

同地方的環境有不同的特點，地理環境和人類活動有著必然的關系。

人類正是通過逐步的積累這些關系，從而形成地理學。它研究的內

容包括天文知識、地表的形態、天氣、氣候、人口分布等等方面，

應用的范圍也十分廣泛。

我們的生活是離不開地理的，處處都有地理。

好像一些諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里”便能夠充分說明

我們生產和生活都要遵循一些客觀規律，這些規律就是地理與人類

生活的關系，也是地理學研究的核心內容。我們學地理，就是要學

會這些規律，讓它們指導我們的生活，使我們更好的生活。

板書：二、學習地理，為了更好的生活

提問：在大自然中存在著許多現象和奧秘是我們目前不了解甚

至是不知道的，同學們能列舉一些嗎？

學生回答

教師講述：這些現象形成的原因是什么？也是以后我們要逐步

要研究的問題，甚至有一些問題就連老師現在也搞不懂。而我們學

習地理更重要的是在我們形成一個地理的觀念，學好地理需要有一

個“地理的頭腦”，面對我們身邊的問題，都會用地理的方法去

“想”問題。

看p3巴比倫介紹

討論：

提問：說一下這段文章的認識，試說明了什么問題？

讓學生分組討論

學生回答

教師教案概括，說明尊重自然規律、愛護大自然就是愛護我們

自己，否則要受到懲罰，自毀家園。

板書：1、尊重自然規律，做大自然的朋友

看p3“姑姑的故事”

討論：

提問：說一下這段文章的認識，試說明了什么問題？

讓學生分組討論

教師教案：

由于人類的生存環境的差異，只有揚長避短，才能發展，同時

也說明尊重大自然規律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明

的'對比。

板書：2、因地制宜，揚長避短

看p4“城市的形成要受到哪些因素的影響？”

討論:

讓學生談談想法

學生回答

教師教案

在分析地理問題時，要用綜合眼光，綜合地分析問題。

板書：3、綜合地分析問題

看4標出地話：

提問：說一下對這句話的認識，說明了什么問題？

讓學生分組討論

學生回答

教師教案概括，社會地發展一方面給人們帶來物質財富，同時

由于人口過多、資源浪費等許多原因破壞了大自然，形成了目前嚴

峻的環境問題，因而要更好地生活下去，必須建立可以持續發展的

觀念，建立新地生活、生產方式

板書：4、具備可持續發展地觀念

教案：

通過這一節課的學習，大家初步對地理有了一個簡單地認識。

地理是一門有趣的科學，也是一門有用的科學。我們知道要學習地

理就是為了更好的利用地理，學會用地理的方法“想”問題，利用

地理的知識指導我們的生產和生活，遵從客觀的規律，使我們能夠

更好的生活。

板書設計前言和同學們談地理

一、生活離不開地理

二、學習地理，為了更好的生活

2024年初中七年級地理教案范本1篇13]

學習目標

1、知教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊!識與技

能：法國的地理位置，法國的氣候類型和旅游業的發展狀況。

2、過程與方法：學生自學，教師指導。

3、情感態度價值觀：建立我國與法國的對比，從法國的發展中

找到我國發展的有效途徑。

重難點

法國的地勢特點。

法國的氣候對農業生產的影響

教具

多媒體課件

教學過程

步驟

師生活動

復備

1、導課激情

2、自主學習

（由科代表組織本組成員根據學習提綱完成）

同學們你了解法國的哪些歷史和文化。

學生各抒己見，暢談法國的歷史人物，名勝古跡，經濟發展狀

況等。

學生自主學習，完成教材的活動練習和以下預習練習：

1.法國的輪廓有什么特點？

2.法國瀕臨的海，海灣，海峽以及陸地上的鄰國？

3.通過圖分析法國的最北端和最南端的地理緯度？看法過大部分

屬于那個緯度區？

4.找到法國的中央高原，巴黎盆地，阿爾卑斯山脈看法國的地

勢特征？

5.找到法國的重要的河流，塞納河，盧瓦爾河，羅訥河。

6.法國的第一大城市巴黎，法國的最大的海港馬賽，法國的第

三大城市，法國的紡織工業中心里昂。

法國的輪廓象正六邊形，三邊臨海，三邊臨陸地。法國的南部

面臨地中海，西邊臨比斯開灣