鄧稼先導入新課中國于1966年12月28日成功地進行了氫彈原理試驗。1967年6月17日由飛機空投的300萬噸級氫彈試驗獲得圓滿成功。從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國只用了2年零8個月的時間，其速度是世界上最快的。素養目標了解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內涵。理清作者的寫作思路，掌握對比的作用。鑒賞本文在語言表達方面的特色和表達效果。一二三走近作者楊振寧，1922年10月1日生于安徽合肥三河鎮，清華大學高等研究院教授，香港中文大學博文講座教授，是中國科學院院士、美國科學院院士、中央研究院院士等。1949年，與恩利克·費米合作，提出基本粒子第一個復合模型。1956年與李政道合作，提出“弱相互作用中宇稱不守恒理論”，共同獲1957年諾貝爾物理學獎。2017年2月，已放棄外國國籍成為中國公民的原中國科學院外籍院士楊振寧正式轉為中國科學院院士。鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年從西南聯大畢業，1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。26歲時就通過博士論文答辯。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。知識鏈接-鄧稼先知識鏈接-“兩彈一星”“兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變為原子彈和氫彈的合稱；另一彈是指導彈。“一星”則是人造地球衛星。錢三強錢

驥姚桐斌郭永懷王淦昌彭桓武程開甲趙忠堯知識鏈接-兩彈元勛黃緯祿屠守鍔錢學森周光召陳能寬陳芳允吳自良孫家棟知識鏈接-兩彈元勛知識鏈接-楊振寧與鄧稼先楊振寧和鄧稼先是同鄉，也是同學，兩人情同手足，有著50年的友誼。楊振寧獲諾貝爾獎蜚聲世界半世紀，鄧稼先為國造核彈隱姓埋名28載。寫作背景1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年。著名物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀念。這是一位科學家為另一位科學家寫的科學家評傳。作者和鄧稼先同志是中學同學、大學同學，在美留學期間又是同學。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進一步了解鄧稼先同志的才能、風格、思想和為人。文體知識-傳記傳記的概念傳記的分類傳記的文體特征傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌及其歷史背景的一種敘事性文體。傳記主要記述人物的生平事跡，根據各種書面的、口述的回憶或調查記錄等相關材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。（1）從敘述人稱看，傳記分自傳、他傳。（2）從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有“評傳”這種形式。（3）從創作方法看，傳記分史學性傳記和文學性傳記。（4）從篇幅的長短看，傳記可以分為大傳和小傳。（1）人物的時代性和代表性。傳記人物都是某時代某領域較突出的人物。（2）選材真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經歷中選取典型的事例，來表現傳主的人格特點，有較強的說服力。（3）選文兼具史實性與文學性。運用藝術手法，典型材料，敘行錄言刻畫鮮活典型形象。文體知識-傳記（1）自傳。自傳是記述自己生平事跡的文章。自傳有繁有簡。長篇自傳可以包含時代背景、周圍環境、其他人物以及自己當時的思想狀態等內容。短篇自傳則將重點放在自己的思想與行動上，甚至只選自己生平的幾件典型事情來寫。自傳的寫作對象是自己，為使文章更加生動，可以采用一些特殊的表述手法，如借他人之口來敘述和讀者聊天等。（2）評傳。評傳是全面介紹和評論人物思想、事跡和貢獻的文章，所寫的對象大多是在歷史上有重大影響的著名人物。如朱志敏的《鐵肩擔道義》，就是為李大釗而寫的評傳。評傳既要記述人物生平事跡，又需評價、分析人物思想脈絡與貢獻。（3）回憶錄。回憶錄是追記本人或他人過去生活經歷和社會活動的一種傳記文體，它具有文獻價值。這類傳記的作者往往是傳主本人或其親屬、朋友、同事、部屬等。回憶錄的寫作要求是“三親”原則：親聞、親見、親歷。根據表現形式和保存載體的不同，回憶錄可分為親筆回憶錄、口述回憶錄、畫冊回憶錄、視頻回憶錄等。常見傳記種類讀準字音元勛（

）奠（

）基選聘（

）謠（

）言背誦（

）晝（

）夜昆侖（

）摯（

）友可歌可泣（

）鮮（

）為人知至死不懈（

）鞠（

）躬盡瘁（

）當之無愧（

）家喻（

）戶曉鋒芒畢露（

）婦孺（

)皆知xūndiànjūpìnyáosòngzhòulúnzhìqìxiǎnxiècuìkuìyùlùrú詞語解釋可歌可泣:至死不懈：鞠躬盡瘁：當之無愧：家喻戶曉：鋒芒畢露:婦孺皆知：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。直到失去生命也不松懈。比喻對某件事（信念）有著執著的追求。指小心謹慎，貢獻出全部精力。完全當得起，沒有什么可以慚愧的地方。每家每戶都知道。指銳氣和才干全都表現出來。多形容人氣盛逞強。婦人和孩子都知道。形容事情散播得非常廣，大家都知道。（二）整體感知文章共有六個大段，六大段的主要內容是什么？第一部分第二部分第三部分第四部分第五部分第六部分（1—9）在中國近代一百多年的歷史背景下引出主人公——鄧稼先。（40—44）引述電報書信評價贊揚鄧稼先崇高的精神品質，流露對朋友的深情。（34—39）鄧稼先始終戰斗在艱苦卓絕的第一線——戈壁沙灘。（30—33）作者為中國人自己制造出原子彈而激動、自豪和驕傲。（19—29）在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先。（10—18）簡單介紹鄧稼先的生平經歷和貢獻。（二）整體感知全文六個部分之間有什么聯系？能不能相互調換順序？第一部分是引子，第二部分簡介了鄧稼先的生平經歷和貢獻，第三部分、第四部分是第二部分的補充、延伸和擴展，第五部分重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的創造才能，堅強的意志，堅定的信念，甘為祖國獻身的崇高精神，是第二部分的具體化。第六部分是全文的總結。（二）整體感知不能調換，這六個階段是有著內在聯系的:

AEDFBC總寫鄧稼先的一生、貢獻通過對比，突出人物性格特點詳寫一個例子重點表現從另一角度表現人物性格總結引子引出人物文本探究第一部分寫鄧稼先為什么先從中國一百多年的屈辱史寫起？“任人宰割”站立起來了”巨大貢獻巨大影響文本探究如何理解“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“是中國共產黨的理想黨員”這兩句話的含義？中國幾千年傳統文化是講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統文化的精華部分，并把它們變成了自己的精神品格。中國共產黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些作為自己的行動準則，因此他是理想的黨員。文本探究為什么把鄧稼先同美國“原子彈之父”奧本海默對比來寫？第四部分并不是直接寫鄧稼先光輝事跡的，可否去掉，為什么？鋒芒畢露忠厚平實真誠坦白從不驕人拔尖沒有私心純字品格不可以去掉。因為第四部分重點說了中國原子彈工程完全是自力更生搞出來的，從另外一個角度表現出鄧稼先的貢獻之大，顯得更有力度。文本探究文本探究閱讀第四部分，鄧稼先對“謠言”仍然親自調查，你從中感受到他怎樣的品質？實事求是的品質強烈的民族自尊心從四個角度來寫鄧稼先：①從朋友的角度，對鄧稼先的品質、精神、貢獻進行深情贊頌。②從歷史的角度，對鄧稼先為祖國和民族做出的杰出貢獻進行高度評價。③從人生觀的角度，對鄧稼先的生命質量給予了熱情的贊頌。④從人生選擇的角度，突出鄧稼先對事業和對祖國、民族的赤誠熱愛。表現了鄧稼先為了中華民族的崛起和廣大人民的利益奉獻了自己的一生的精神品質，他是我們中華民族“永恒的驕傲”！課文最后一個部分“永恒的驕傲”是從哪幾個方面來寫的？表現了鄧稼先什么樣的品質？文本探究為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生目標。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。課文最后一段寫道:“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。”結合課文，說說你對這段話的理解。文本探究研析語言譯文：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水像飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，北風悲號，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰場啊！常常有失敗的一方全軍都覆沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。”楊振寧先生在寫作這篇人物傳記時，采用了大量的引文，請大家把它們找出來并加以品味。誦讀《吊古戰場文》并翻譯原文：浩浩乎！平沙無垠，敻不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群，亭長告余曰：“此古戰場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”研析語言渲染了古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭索的環境氣氛，從側面暗示鄧稼先的工作環境極其艱苦。同時也含蓄地將研制“兩彈”比作一場猛烈的戰爭，襯托出他為國家不辭勞苦、甘于奉獻的精神。為什么要引用《吊古戰場文》？研析語言用“五四”時代的一首歌作為鄧稼先一生的寫照，突出了鄧稼先為國為民的無私奉獻的精神，再次充滿深意地將鄧稼先與民族歷史的轉變聯系起來，并且呼應第一部分。為什么引用“五四”時代的一首歌？研析語言引用電報與書信的內容，從朋友的角度、歷史的角度、人生觀的角度、人生選擇的角度總體評價了鄧稼先的杰出貢獻和崇高品格，飽含作者對摯友的深情。為什么引用電報與書信的內容？探究寫法鄧稼先在我國現代國防和科學發展史上是一個不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側重選擇了一些平常小事，于細微處見深情，于平凡中見高尚。1.小中見大的藝術表現手法探究寫法（1）有時句式十分整齊，如“從‘任人宰割’到‘站起來了’部分，舉了1898年‘任人宰割’的四個例子；又如“‘兩彈’元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊。（2）長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。長短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達較復雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節奏快。結合起來有特殊的表達效果。2.句式多變主題思想本文將鄧稼先這一人物放在廣闊的社會文化背景中描寫、評價，抓住了他忠厚平實、真誠坦白的性格特點，突出了他對民族的巨大貢獻，高度贊揚了他深沉的愛國主義精神和將個人生命奉獻給祖國國防事業的崇高情懷。課堂小結歷史背景→杰出的歷史性人物生平經歷和貢獻→“兩彈”元勛鞠躬盡瘁氣質品質→真誠坦白樸實奉獻創造奇跡→自己制造自豪驕傲工作情況→身先士卒不怕犧牲赤子情懷→信念堅定永恒價值崇高的愛國情懷偉大的人格魅力鄧稼先當堂檢測1.下列句子中畫橫線字注音有誤的一項是(

)A.立足峰巔，極目西望，霧靄沉沉，殷（yīn）紅的夕陽在暝色中起起浮浮。B.中國近代史既是國人蒙受凌辱、任人宰（zǎi）割的歷史，也是國人覺醒后奮力進取的歷史。C.1967年以后鄧稼先繼續他的工作，至死不懈（xiè），對國防武器做出了許多新的巨大貢獻。D.茫茫人海中，做個婦孺（rú）皆知的偉人不易，而做個不為聲名所累的凡人卻更難。解析：“殷紅”中的“殷”應讀yān。A當堂檢測2.下列句子中成語運用不正確的一項是()A.奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。B.張將軍稱他為“兩彈元勛”，他是當之無愧的。C.當時他是美國家喻戶曉的人物，因為他曾成功地領導戰時美國的原子彈制造工作。D.他的事跡，如此地感人，我們覺得應該可歌可泣。解析：A.鋒芒畢露：畢露：完全顯露。銳氣和才華全都顯露出來。多指人好表現自己。合乎句意,是正確的；B.當之無愧：無愧：毫無愧色。當得起某種稱號或榮譽，無須感到慚愧。合乎句意，是正確的；C.家喻戶曉：喻：明白；曉：知道。家家戶戶都知道。形容人所共知。合乎句意，是正確的；D.可歌可泣：形容英勇悲壯的感人事跡。屬重復冗贅，是錯誤的；故選：D。D當堂檢測3.下列語句中標點符號使用有誤的一項是()A.對這一轉變做出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先。B.“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。C.他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。D.事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩：是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚。解析：句中的冒號應為破折號。A當堂檢測4.填入下面橫線的句