盼六年級上冊第五單元第17課任務壹深深領悟生活的真意任務貳曬曬我的得“意”之作任務叁品出夏天獨有的味道小試牛刀生活處處有真意我手寫我心評選“亮點”佳作品嘗“盼望”的滋味細細體會同齡人的心情綠樹盼著抽枝，小草盼著發芽，小鳥盼著高飛，你們知道這篇課文的主人公盼著什么嗎？讓我們走進課文，細細體會她的“盼”之情。任務二細細體會同齡人的心情活動一：聊一聊記憶中的“盼”童年仿佛一片無遮無攔的明朗天空。意想不到的一個“盲盒”，計劃許久的一次旅行，異彩紛呈的偶像演唱會……我們的心里總藏著熱切的期盼。回憶一下，你的生活中有沒有曾經期盼過一個人，一件事，或一樣東西的經歷呢？這其中，令你最難忘的心情是怎樣的呢？

和小組伙伴聊一聊你的“小盼望”，一起重溫那段真摯熱切的心情吧！活動二：整體感知，思辨選材之妙01自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到不理解的字詞圈畫出來。02思考：“我”在“盼”什么？課文圍繞“盼”寫了“我”的哪些表現？學習生詞袖子

斗篷

縮著

瘋了

痱子

瓦藍衣柜

喧鬧

甩打

嚷著

嘟囔

蒜薹醬油

瞟見

燜飯

嗒嗒

腥味

瑪瑙

嘴唇

蹦跳

樓梯

窸窸窣窣

逗引xiùpénɡsuōsūfēnɡfèiwǎshuǎirǎnɡjiànɡpiǎomèndāxīnɡmǎchúnbènɡɡuìtīxuānnɑnɡtáisuànnǎoxī書寫本課生字時，有哪些地方需要注意呢？縮瓦柜喧瘋袖篷醬唇嚷甩蹦蒜xiùpénɡsuōfēnɡwǎɡuìxuānshuǎirǎnɡjiànɡchúnbènɡsuàn書寫指導chún“辰”撇長伸，捺宜短；“口”略扁。嘴唇唇齒jiànɡ上下對正?！坝稀笔讬M稍長，間架合理。

本義是肉醬。引申指一種調味品。醬油醬菜上下結構書寫指導rǎnɡ左小右大。右部應寫得緊湊一些。喧嚷ɡuì右部末筆一筆寫成。碗柜衣柜①喊叫。②吵鬧。③責備，訓斥。收藏衣物、文件等用的器具。讀完課文，說一說：“我”在“盼”什么？盼穿新雨衣課文圍繞“盼”寫了“我”的哪些表現？得雨衣盼變天第1～3自然段下起雨盼出門第4～15自然段出不去盼雨停第16～17自然段又下雨終如愿第18～20自然段盼思考：本文以什么線索貫穿全文？新雨衣思辨選用事例之巧得雨衣盼變天下起雨盼出門出不去盼雨停又下雨終如愿小組討論既然主人公蕾蕾盼望的是穿上新雨衣，那么只寫第四個小事件就行了，為什么還要寫前三個小事件呢？得雨衣，盼變天下起雨，盼出門出不去，盼雨停又下雨，終如愿盼穿新雨衣圍繞中心意思，選取不同的事例可以使文章的中心表達得更全面、更充分。以立意為宗，不以能文為本。

——[梁]蕭統先確立中心，再選擇材料。在我們寫作過程中，確立中心和選擇寫作材料應該先做哪件事，再做哪件事呢？活動三：精讀課文，破譯寫作密碼作者是如何借助“下起雨，盼出門”這個事例把“盼”的心理活動寫具體、寫生動的呢？請同學們默讀課文4—15自然段，選出寫得生動的兩處，體會這樣寫的好處，把感受批注在書上。在圍繞“盼”所寫的四個小事件中，哪個事件的描寫最為具體生動讓你印象最為深刻？細節描寫表現“盼”“媽媽!”我嚷著奔進廚房?！叭隆焙汀氨肌北憩F了“我”迫不及待想穿上新雨衣的心情?！翱墒恰€差半小時啊。”我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?“嘟囔”表現了“我”因為不能出門而心有不甘和不滿。“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?”我央求著?！把肭蟆北憩F了“我”的“熱切盼望”?！翱墒恰皇沁€要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?！蔽乙贿呎f，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。

從“瞟”中看出“我”身在家里，心在窗外?！澳銢]說，爸爸可說過?！边@話一出口，我就臉紅了。因為我沒見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實滿滿當當，看來不會有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點二十，我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。

從“不聲不響”中看出“我”未能如愿的失落。“我”為穿雨衣不惜說謊，有些心虛。整個事件以人物的對話為主線展開，作者鐵凝善于將人物的動作、神態、心理等細節描寫融入其中，這一“組合拳”，把小主人公蕾蕾“盼”的心理活動具體、生動地展現出來，讓小主人公天真可愛的形象出現在我們的眼前?！按蚝眉毠澖M合拳”就是我們今天破譯的一個重要的寫作密碼。語言描寫這個事例中，最為突出的細節描寫是什么？“媽媽！”我嚷著奔進廚房?！袄倮倩貋淼谜茫彀杨^發擦擦，準備聽英語講座！”“可是……還差半小時啊?！蔽亦洁熘?，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？“那就休息一下?！眿寢屨f完，只聽吱的一聲響，原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢。這個事件中，小主人公蕾蕾和媽媽一共進行了幾次對話，思考：哪次對話是不可以刪掉的？說說自己的判斷及理由?！翱墒恰皇沁€要燉肉嗎？燉肉得放好多好多醬油呢。”我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。“我什么時候說過要燉肉？”媽媽燜上米飯，轉過身來看了我兩眼。“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，??？”我央求著?！澳憧?，醬油我下班帶回來了。”媽媽沖我笑了笑，好像猜著了我的心思?！澳銢]說，爸爸可說過?！边@話一出口，我就臉紅了。因為我沒見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉?！罢娴膯?？”媽媽問。因為這五次對話將蕾蕾“盼”的心理活動表現得更加充分、更加具體。讀者的心也隨著蕾蕾的心起起伏伏，令人印象深刻。這五次對話哪一次也不能刪掉。景物描寫烘托“盼”我從“有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮住了?！边@兩句話的景物描寫中，體會到蕾蕾看到快要下雨時的興奮之情。在這個事例中，你還發現作者有什么隱藏的寫作密碼嗎？說來也怪，雨真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點兒打在雨衣上的事。這里以景物描寫烘托“我”盼望雨點淋在新雨衣上的急切心情。默讀第17自然段的景物描寫，思考：作者僅僅是為了寫雨后的景色嗎？作者把情感融入具體的環境描寫中，環境描寫和心理描寫相結合，情景交融，把“盼”的心理表現的更生動形象。自然界的事物本身并不帶有感情色彩，一旦被寫進作品中，就會烙上作者的感情印記。一切景語皆情語。活動四：回歸整體，感受作者布局之妙第二天，蕾蕾終于如愿以償穿上了那件綠雨衣。讓我們一起感受小女孩穿上雨衣的愉快心情吧。我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。它們在我的頭頂和肩膀上起勁地跳躍：滴答，滴答滴答……得雨衣盼變天下起雨盼出門出不去盼雨停又下雨終如愿盼（詳）把重點部分寫具體，才能給讀者留下更深刻的印象。在反反復復的期盼中，“我”終于穿上了新雨衣。回顧課文的四個部分，你發現哪部分寫得最詳細、最具體？有詳有略，有主有次，才會重點突出。這樣的安排也正體現了作者整篇文章布局之巧妙。既然作者圍繞小主人公盼穿上新雨衣寫了四個事例，為什么不把全部事例都寫具體呢？詳略得當得雨衣盼變天下起雨盼出門出不去盼雨停又下雨終如愿盼圍繞中心意思，選擇不同事例，將重要部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。活動五：讀寫遷移，選材實踐請從下面漢字中選擇一個作為題目，試著完成寫作提綱，看看自己選擇的材料是不是能夠表達中心意思。甜樂淚暖悔望迷秒變忙尋讓

題

目：中心意思：開

頭：中

間：結

尾：寫作提綱請認真對照評價項目，給同學們完成的寫作提綱進行評價吧。評

價

項

目星

級

評

價

1.

中心明確2.能選擇合適的材料表達中心意思

盼17日思夜念心想事成你小時候最盼望的事情是什么？為什么？鐵凝：河北趙縣，當代著名作家

。主要著作：《玫瑰門》、《無雨之城》、《大浴女》、《麥秸垛》、《哦，香雪》、以及散文、電影文學劇本等。會寫“袖、篷”等13個字,會寫“斗篷、情況”等13個詞語。體會課文是如何選取事例，圍繞“盼”寫的。感受課文是如何圍繞“盼”把心理活動寫具體、寫生動的，說出這樣寫的好處。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預習讀袖瘋篷縮瓦甩嚷醬唇蹦梯柜喧組詞：造句：結構：左右部首：衤筆畫：10筆順：這件衣服的袖口破了。衣袖長袖領袖

袖手旁觀組詞：造句：結構：上下部首：

筆畫：16筆順：小河上有一條烏篷船。斗篷帳篷烏篷船組詞：造句：結構：左右部首：纟筆畫：14筆順：我們遇到困難時不能退縮。退縮收縮壓縮節衣縮食組詞：造句：結構：半包圍部首：疒筆畫：9筆順：我軍又一次打退了敵人的瘋狂進攻。瘋子瘋狂發瘋裝瘋賣傻組詞：造句：結構：獨體字部首：瓦筆畫：4筆順：小強的爺爺是一名瓦匠。瓦匠瓦片瓦解添磚加瓦組詞：造句：結構：左右部首：木筆畫：8筆順：媽媽給我買了一個大書柜。書柜櫥柜

柜子柜臺組詞：造句：結構：左右部首：口筆畫：12筆順：在公共場所我們不能大聲喧嘩。喧鬧喧嘩喧囂組詞：造句：結構：獨體字部首：用筆畫：5筆順：他走得很快，一會兒就把我甩開了。甩掉甩賣甩手甩臉子組詞：造句：結構：左右部首：口筆畫：20筆順：我們不能在課堂上大聲喧嚷。喧嚷

嚷叫嘟嚷組詞：造句：結構：上下部首：酉筆畫：13筆順：媽媽讓我去給她買醬油。醬油醬菜醬色番茄醬組詞：造句：結構：半包圍部首：辰筆畫：10筆順：小麗凍得嘴唇都發紫了。嘴唇

唇齒唇膏唇亡齒寒組詞：造句：結構：左右部首：

筆畫：18筆順：爸爸買回一條活蹦亂跳的大鯉魚。蹦跳蹦極蹦跶活蹦亂跳組詞：造句：結構：左右部首：木筆畫：11筆順：上下樓梯時要注意安全。樓梯階梯

梯田梯形袖筒縮著斗篷瓦藍甩打柜門嚷著醬油嘴唇蹦出樓梯瘋狂喧鬧斗篷情況袖子瓦藍衣柜預報喧鬧遮蓋講座醬油逗引嘴唇樓梯詞語表挑戰一下

這種悶

熱天只能待在家里，讓人顯得有些悶

悶不樂。原文示例悶（悶熱）（悶悶不樂）

·隨著幾聲悶（）雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。注意紅色字的讀音多音字清涼≈涼爽

?炎熱電扇的微風吹拂著我的臉，給我送來陣陣涼爽。電扇的微風吹拂著我的臉，給我送來陣陣清涼。炎熱的夏天，農民頂著烈日在田里勞動。涼爽清涼炎熱?一起讀一讀近

反義詞連續不斷地自言自語。（工作、游戲等）情緒高。用言語、行動逗弄對方借以取樂。從小孔或縫隙里看；向四周或遠處看。嘟囔：起勁：逗引：張望：形容很厚。厚墩墩：詞語解釋形容非常安靜，沒有聲響。形容細小的摩擦聲。靜悄悄：窸窸窣窣：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。理由充分，因而說話做事有氣勢或心里無愧，無所畏懼。小心翼翼：理直氣壯：1.“我”盼的是什么？2.課文可以分成幾部分？各部分大意是什么？探究讀根據默讀指導，默讀課文，探究下列問題：默讀時要做到不出聲，不指讀，邊讀邊感受作者字里行間流露出的對穿雨衣的殷切期盼。默讀指導1.“我”盼的是什么？

“我”盼的是下雨天穿上媽媽給“我”買的新雨衣。2.課文可以分成幾部分？各部分大意是什么？第一部分（1-3）寫媽媽送“我”一件與眾不同的新雨衣，“我”迫不及待地試穿并急切地期盼著下雨。

第三部分（18-21）寫“我”終于穿上雨衣出門了。

第二部分（4-17）“我”盼望穿上雨衣的心理、動作、語言描寫。盼17日思夜念心想事成小作者迫不及待的試穿了新雨衣并急切地盼望下雨，那小作者的愿望實現了嗎？讓我們一起去課文中瞧一瞧吧！有一天，媽媽下班回來，遞給我一個扁扁的盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。這件雨衣有什么特別的地方？哪些語句當中表現出小作者對雨衣的喜愛？雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。我立刻就抖開雨衣往身上穿。我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。立刻走來走去戴上抖抖寫出小作者穿上新雨衣時充滿新奇的樣子和歡喜的心情。我開始盼著變天?？墒且贿B好多天，白天天上都是瓦藍瓦藍的，夜晚又變成滿天星斗。天氣的好更襯托出“我”此時急切盼望的心情。小作者得到了這件雨衣后，一直在盼望著什么？從哪些地方表現出了小作者的盼？每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是“晴”呢？心理描寫：表現了小作者渴望下雨，而雨總也不來的焦急心理。終于有一天，要變天了，“我”是怎樣的心情，又發生了些什么事情呢？讀第4-17自然段，讓我們接著往下看吧！有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。擬人場景描寫。把小楊樹被風吹得沙啦啦的聲響說成是在嘻嘻地笑，表面上是楊樹在笑，實際是“我”在笑，表現了“我”因為要變天而高興的心情。這幾句是什么描寫？畫橫線的句子表現了“我”怎樣的心理？路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!通過行人和“我”不同地表現再次說明了“我”因為要變天而高興的心情。對比真的要變天了，“我”可以穿新雨衣了，盼了那么久的事終于要實現了！為了穿上心愛的雨衣“我”都做了些什么呢？“媽媽！”我嚷著奔進廚房?！翱墒恰€差半小時啊。”我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？……“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊？”我央求著。聲音大動作快心中急切不情愿失望期盼渴望嚷著奔進嘟囔著怎么就不看一眼特別特別不累央求著“可是……不是還要燉肉嗎？燉肉得放好多好多醬油呢。”我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。……“你沒說，爸爸可說過?！边@話一出口，我就臉紅了。因為我沒見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。一邊一邊瞟著生怕臉紅沒見也沒人失望又不甘心謊稱要燉肉，更表現出了急于穿雨衣出門的心情。那“我”如愿以償了嗎？通過語言、心理和動作描寫，表現了“我”渴盼穿上雨衣到雨中的急切心情，也把一個孩子的可愛和狡黠表現得活靈活現。我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實滿滿當當，看來不會有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點二十，我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座?！拔摇北粙寢屪R破后的心虛。失落吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。充分表現出“我”想穿新雨衣出門的迫切心理好像是敲著鼓點逗引我出去。要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。行動心理不再說話盯住碗架打開電視聽講座希望落空很是失落覺得雨點逗引“我”希望雨留到明天心思猶在滿懷希望路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。環境描寫：描繪出了雨后清新、亮麗的風景?！拔摇逼谂沃晖?，而雨真的停了，烘托出“我”高興的心情。第二天到了，“我”穿上自己萬分期待的雨衣嗎？誰知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。激動、興奮夸張下列句子哪個是夸張句，請你判斷一下。他的心比針尖還小。（)

這根針細的我都快看不見了。（)

我的書包好像有千斤重。（)

我幾步跑回家，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：“媽媽，下呢，還在下呢！”淋漓盡致的寫出了找到可以穿雨衣的正當理由之后的興奮激動的心情。我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。它們在我的頭頂和肩膀上起勁地跳躍：滴答，滴答滴答……盼望已久的事終于可以得償所愿了，“我”穿上了心愛的雨衣……雨點兒在“我”的頭頂和肩膀上起勁的跳躍，發出“滴答”聲。這樣寫有什么好處？寫出了“我”的快樂，同時給結尾營造了美好恬淡的氛圍，引發人們無盡的想象。前面老師已經對這篇課文進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。1.作者主要采取了什么描寫方法突出“盼”?2.本文主要有哪些寫作特點？主要通過對雨前、雨中、雨后場景的環境描寫，人物的心理描寫、動作描寫以及語言描寫來突出“盼”。1.