1 課題我上學了課型第一、二幅圖以“我是中國人”為主題，以中國的萬里長城和示了新學期開學，全中國各族兒童上學的情景，他們穿著節日的盛裝、背著嶄新的書包，興高采烈地走在上學的路上，表現了他們渴望學習知識的興奮之情，學生的喜悅心情。第三幅圖以“我是小學生”為主題，展示了一年級分以“我愛學語文”為主題，展示的是正確的讀析生在今后的學習中養成良好的讀寫習慣，懂得團結友愛，樂于交流、樂于展由于學生才剛剛人學，注意力不集中，易于激發學生學習的興趣，使他們在興趣盎然中邊玩邊學。因此，教師可以指導學生定的順序觀察畫面；然后說說畫面上有什么人，他們在做什么，他們可能在2 我笑。小鳥說：“早，早，早，你為什么背上小始，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另各地的小學生都要到學校上課去了。看圖時，我們可以遠到近的順序認真觀察：圖中有什么人?他們在做什4.提問：同學們，中國是一個很大的國家，一共3 們怎樣舉行升旗儀式；我們學校有哪些專用教室，上什么課；我們學校的操場在哪里，那里有哪些體施，課間、課后我們應該怎樣在那里游戲、鍛煉；4 小學生。作為一名小學生，我們要熱愛祖國導學案5 4.要求學生跟讀——我愛讀書、寫字。提問：老師寫字時，眼睛看著黑板；同學發言時，眼睛看著同學；6 相機，那么耳朵就是人體的錄音機，它能把教師明確：當老師提問時，要積極思考；當同學提問時，①討論：我們會用眼睛、耳朵，也會用腦思考問題了，坐好。學習用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，7 4.小組合作，練習正確的讀寫姿勢。教師巡視8 9 4.引導想象：講故事的同學應該怎么做？聽故教師小結：同學們，這事深我們認識了得多的新伙伴， 課題天地人課型新授課第一次正式接觸識字課一定有著異樣的新奇感，也有大部分學生在學前班就些漢字，躍躍欲試之心可想而知。因此本課教學設計遵循教師為主導，學生為主體的原則，導案學 一、創設情境，調動情4分鐘）二、借助圖畫，學習生26分鐘）（4）學生以小組為單位，一字，誰讀對了，果子就歸誰了， 三、鞏固識字，強化認并說一句話）速拿出來，游戲結束后全部拿對 學習重點認識生字“你、我、他”。4分鐘）8分鐘）讀生字。3.“三、認讀生4.教師引導學生換語境識5.學生拿出生字卡片，互 8分鐘） 課題金木水火土課型這一篇課文是一首兒歌，在教學中要結合學生在學前班學到的簡單數學導案學案 分鐘）3.學生尋找“一~五”2.學生拓展詞語： 卡片具體認2.課件出示童謠第一句：結束新課。一二三四五，松鼠有幾只，（用時：10上山打老虎，讓我數一數，分鐘）老虎沒打著，數來又數去，2.學生齊讀，分組讀， 教學環節導案（感受金色的草地帶給“我”和2分鐘）識“上、下”分鐘）讓學生說，哪兩個生字寶寶藏在歌。 4.學生觀察“二、三”片具體書寫）5.同法指導書寫數“二、三” 8分鐘）8分鐘） 《語文課程標準》強調要根據漢語言文字的特點和規律進行識字教學。因設計努力遵循《語言課程標準》理念中所提倡的“自主合作、探究”的學字的構字規律和學生的認知規律，讓學生觀察簡化字和古代象形字的相似一、游戲導入，激發興1.學生認讀過卡片上的1.學生認讀過卡片上的 二、借助圖畫，學習生29分鐘）要記住它們的名字哦！學生看圖片，明白“目”4.學生互相交流自學情6.在老師引導下學習用 1.學生根據游戲規則完1.學生根據游戲規則完2.先把實物放到鼻子上，三、鞏固識字三、鞏固識字，強化認6分鐘）導案導案 26分鐘）（4）指導學習新筆畫： 心理學研究表明：學習者學的過程，必須是主動的認知過程，在教學圖字結合法、合作互助法等方法引導學生掌握字理識字法，為以后繼一、故事導入二、借助圖畫，學習生22分鐘） （2）出示生字卡片，（4）開火車讀生字，三、觀察臨摹三、觀察臨摹，指導書一比誰朗讀時字音讀得最準確，（4）學生以小組為單位，一識字法記憶漢字。學生四人一組， 四、鞏固識學生根據游戲規則完成游字，強化認3分鐘） 和“太陽”的彩色圖片，引問：20分鐘）（2）引導學生開始學習，4.指導學生書寫“田”字， 。1.選用本節課學過的兩個1.選用本節課學過的兩個四四、鞏固識字字，加深印2.教師課件出示一段漢字2.學生邊看邊2.教師課件出示一段漢字2.學生邊看邊 一、激趣導入，一、激趣導入，調動學4.學生在自己的生字卡片二、借助課？（件，學習生云、雨、雪、風）2.預設：這個小朋友不認識，25分鐘） 三、鞏固生2.誰會對？誰會連？3.我們今天認識了這些字寶4.學生在書上先描紅，再寶，今天我們還要會寫一個字寶寫三個“蟲”。 4.老師出示田字格，指導書寫“丨” 別指名對對子，并作及時評價。2.讀得又準又快的學生點：清、秀、綠、紅，從而引出最6.學生字，學習新4.課件出示最后一組對子。7.學生對對子，拓展發 2.老師邊巡視邊作個別輔導， 錯了，想想會是什么原因。結合自己小組的比賽游戲要領：記得牢，說得清， 導學案 讀書的快樂）是因為他們喜歡看書。看書能讓我們學到很多知識很多快樂，希望我們也能像臺上這些小達人找童年的樂趣吧！ 課題語文園地一導學案 來！的多兩筆）火眼金睛，真棒！ 4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的 9.生字卡片抽讀生字：2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：（2）鵝脖子的形狀； 1.學會單韻母ɑ,能認清形，讀準音。設計說明 oo啼，路旁的白鵝ee叫，一、談話導二、情境揭二、情境揭 像ɑ的形狀。女孩身體的哪一部分像ɑ的 2.會在四線格內正確抄寫單韻母o、e。 準e。成，從中格里面的起筆往上， 板書設計教學反思板書設計教學反思導案學 一、談話導入，引出課分鐘）分鐘） 2.引導學生用同樣的方法認清4.用同樣的方法認清u、導案 分鐘）20分鐘）自己的迷人風采，可是他們那么小，3.出示四線格，教師范寫y、w，4.自由練習讀yu的四5.開火車認讀yu的四 3.引導學習yu及四聲。（2）出示yu的四聲，引導學生 中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景作為契合點，把文本嫁一、一、激趣導入，引出課ü),我們一起讀讀吧。這節課我們一分鐘）學案 （4）引導學生書空，再練寫，2.引導學生用bɑ組詞或說句4.采用多種形式練習拼 l”的音和形，學生帶著信心學習拼音字母和音節，在玩的過程中快樂地學習，一、談話導一、談話導入，引出課3分鐘）2.板書d、t，引導學生跟著2.引導學生認讀d，記清d學案2.采用多種形式認讀d。空d。 寫d。n、l和相關字母？引導復習：兩個門洞mmm。今天我們要學一個門洞4.跟著老師在四線格中書 4.用同樣的方法引導學生學4.嘗試讀兒歌，交流兒歌2.跟著小老師拼讀音節， 設計說明設計說明一、復習導 2.自由認讀學過的聲）（（5）出示四線格，范寫ɡ,引導8.用同樣的方法自主10分鐘）(2)板書：ɡuɑ,引導學生觀察：3.仔細聽老師介紹三 4.引導學生看圖，用圖中出現的詞語 一、復習導入，引出課jqG課型新授課 話。我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j。（2）示范讀聲母j，引導學生試讀，（3）引導學生看圖思考：看看j像什2.用同樣的方法引導學生學習聲母q、兩點省寫規是誰呀？（課件出示j、q、x),原來是讀j。6.認真觀察j在四線格1.齊讀j、q、x。 7.全班交流識字方法，7.全班交流識字方法，zcs課型本課設計充分利用插圖幫助學生認讀字母，通過創設生動的教學情境 一、復習導入，引出課（4）引導學生自由練習書寫z。2.用同樣的方法引導學生學習聲母c、學案 三、拼讀音 7分鐘） 課題zhchshr課型本課的教學設計重在培養學生自主學習能力。在指導字母的書寫上，察它們在四線格中的位置，然后跟著老師書空，最后自由練習書寫，充分發學會讀寫zh、ch、sh 教學環節導案一、復習導入，引出課zh、ch、師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀法，伸下樹枝來搭救。 1.能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節。能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節。一、復習導二、拼讀音1.自由練習拼讀出示的2.小組內練習帶四聲的 3.自由認讀去掉拼音的 課題語文園地二幾個數字，又認識了“文、數、學、音、樂”等生字。“用拼音”是把學過的組成一個可愛的海豚，我用手，小線繩，小棒擺各個聲母的形或通過“讀一讀，比一比”導學案 和j、q、G，吵著鬧著也要去；z、c、s,聽見了，背上椅子追上去；r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”3.教師引導學生準確讀出聲母。把聲母分j、q、G;4.教師指名認讀字母。打亂順序認讀，教師指生1.教師用小棍擺字母z，同學們，你們覺得這個造型像我 2.學生自由讀音節báhédǎbǎ。（提示讀準聲母）思考：拼音來說話。如：xiězì,kànshū、xǐwǎn都能用漢我們生活中還有什么可以用拼音來說呢？請舉個例子吧！ 4.學生在書上涂顏色，看哪些詞語是同一類的，3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ,由于聲調的不同，這些 漢字也不同，漢語拼音多么神奇呀！4.師板書：7.師講解：不同的事物有不同的數量去表示，語下面： 9.學生開火車讀以上詞語，并練習說話：今天，我們充滿學習的樂趣，也學會了很多知識，那么，我們就帶著這些學到的知識，回家和爸爸媽媽兒歌《剪窗花》吧！課題課題 是個難點。因此，本課設計，我充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦一、談話導入，引出課3分鐘）導案學案分鐘）（4）課件出示ɑi的四聲，引導學（4）課件出示ɑi的四聲，引導學 2.用同樣的方法引導學生學習ei、1.出示：b—ái→báim—ěi→měiz—uǐ→zuǐ。1.認真觀察出示的音節，交三、拼讀音 本課教學設計意在體現兩點：一是引導學生聯系生活實際,學會三個復韻導案 一、談話導1.導入：上節課我們認識了3個3分鐘）識的哪位拼音朋友有關？——是ɑo3.小組內練習讀ɑo的分鐘）三、拼讀音（2）引導男、女生賽讀。6.齊讀帶有ɑo、ou、 花開，我們一起到公園里看看吧！四、看圖說話，學習句4.出示帶拼音的詞語，引導學生自由4.同桌之間互相拼讀，讀《歡迎臺灣小朋友》吧！五、朗讀兒2.引導學生自由拼讀紅色的音7分鐘）4.認識“小、橋、臺” 本課的教學設計重在以生動有趣的故事、游戲穿插在教學之中，為孩一、復習導入，引出課學案學案 以和聲母做朋友組成音節，可是，4.試讀出示的音節，2.啟發思考：音節yue中“ü”韻母ie、üe和整體認讀音節ye、 相拼的音節。強調j、q、G與üe五、朗讀兒4.根據教師的提示，自由讀兒歌，圈出生字， 本課設計重在使學生在愉快的學習氛圍中學習拼音，在各種各樣的兒導案學案 一、談話導入，引出課圖說話，引出2.采用多種形式認讀（3）加上聲調，引導學生練習拼6.用2.引導學生用同樣的方法學習en、認讀音節yu聲就是整體認讀音節yuɑn的讀2.聯系生活實際，練 請仔細觀察，比比誰的眼睛最亮，四、拼讀音 一、復習導二、