2022年版義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》檢測(cè)試卷一、單選題1.大概念可以反映學(xué)科的本質(zhì)，下列不屬于大概念的性質(zhì)的是A．高度概括性B．統(tǒng)攝性C．遷移性D．創(chuàng)新性2.《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，各學(xué)科用不少于本學(xué)科總課時(shí)的

開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。A．10%B．20%C．30%D．40%3.2022版課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容方面將化學(xué)核心素養(yǎng)具體化為大概念統(tǒng)領(lǐng)，每個(gè)主題都由五個(gè)要素構(gòu)成，可概括為BCMAP，其中A指的是A．核心知識(shí)B．思路與方法C．重要的實(shí)踐活動(dòng)D．重要態(tài)度4.下列哪項(xiàng)不是本次修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的意義A．細(xì)化學(xué)校課程實(shí)施方案，建立高質(zhì)量育人體系B．做好學(xué)段銜接，為完整的人的培養(yǎng)創(chuàng)造更加通暢的成長(zhǎng)環(huán)境C．探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，提升不同課程對(duì)核心素養(yǎng)發(fā)展的貢獻(xiàn)度D．完善知識(shí)體系，構(gòu)建更加龐大的化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)5.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育化學(xué)課程以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)置五個(gè)學(xué)習(xí)主題，其中側(cè)重科學(xué)的方法論的是A．科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)B．物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用C．物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)D．物質(zhì)的化學(xué)變化二、填空題6.初中化學(xué)學(xué)科要著重于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，需要從三個(gè)層次入手，請(qǐng)將合適的化學(xué)核心素養(yǎng)填入應(yīng)的方框中。____、____、____、____

7.新課標(biāo)要求落實(shí)核心素養(yǎng)，基于教學(xué)平一體化，構(gòu)建每一學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)完成下方表格。

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8.在詞條后填入①大概念、②跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、③項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)（填序號(hào)即可）。

(1)化學(xué)科學(xué)本質(zhì)

_________

(2)物質(zhì)的多樣性

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(3)微型空氣質(zhì)量“檢測(cè)站”的組裝與使用____________

(4)基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器____________

(5)水質(zhì)檢測(cè)及自制凈水器__________

(6)基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案____________

(7)垃圾的分類與回收利用____________

(8)探究土壤酸堿性對(duì)植物生長(zhǎng)的影響_____________

(9)海洋資源的綜合利用與制鹽_____________

(10)制作模型并展示科學(xué)家探索物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的歷程______________

(11)調(diào)查家用燃料的變遷與合理使用_______________

(12)調(diào)查我國(guó)航天科技領(lǐng)域中新型材料、新型能源的應(yīng)用_____________

(13)物質(zhì)的組成______________

(14)物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化_______________

(15)化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展_______________

(16)探秘支持航天員呼吸的氣體環(huán)境______________

(17)走進(jìn)社區(qū)調(diào)查垃圾分類及處理的具體做法和遇到的問(wèn)題_______________

(18)創(chuàng)建一個(gè)情景劇劇本“我是一個(gè)水分子”_______________三、簡(jiǎn)答題9.在調(diào)查活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

“金屬材料的利用”的調(diào)查

學(xué)生在進(jìn)行“金屬材料的利用”的調(diào)查研究活動(dòng)時(shí)，從各種媒體（如網(wǎng)絡(luò)）收集有關(guān)金屬材料的使用信息，了解金屬材料對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、提高人類的生活質(zhì)量做出的巨大貢獻(xiàn)；了解金屬材料制造、加工、使用中可能出現(xiàn)的對(duì)自然資源、生態(tài)環(huán)境的影響。調(diào)查之后，通過(guò)對(duì)資料的整理、分析，編寫調(diào)查報(bào)告，并通過(guò)小組討論或編寫小報(bào)，交流、發(fā)表所收集的資料和調(diào)查研究的結(jié)論。

新課標(biāo)要求教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)，活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)可以考查學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的水平、分析問(wèn)題的思路、實(shí)驗(yàn)操作的技能、口頭或文字表達(dá)能力；了解學(xué)生觀察能力、想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)還能考查學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)、思維的品質(zhì)、情感態(tài)度的變化和合作交流的能力等。

教師要注意從不同類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做多次的觀察、記錄和分析，結(jié)合面談交流等多種形式提高評(píng)價(jià)的客觀性。還