2024年秋一年級上冊10aieiui公開課一等獎創新教學設計《ɑieiui》教學設計

課題：10《ɑieiui》

課型：新授課

教材分析：

《ɑieiui》是拼音部分的復韻母，由5部分組成。第1部分是三個復韻母ɑieiui,配有一幅孩子們聚精會神聽老奶奶講故事的情景圖。第2部分是復韻母ɑieiui的四聲和含有ɑieiui的兩拼音節。第3部分是要求書寫的音節“páiduì"。第4部分是“蘿卜、白菜、蔬菜”“鴨梨、西瓜、水果"六個詞語，配有4幅插圖。第5部分是“讀一讀”，安排的是一首歡快的兒歌《洗手歌》滲透守秩序，講衛生等意識。

學情分析：

六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力集中難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現厭學、怕學的心理。《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。教科書對于本課呈現的方式也凸顯了“情景圖——學韻母——游戲卡——學兒歌“的特點。因此，本課教學設計旨在體現兩點：一是要引導學生聯系生活實際，在游戲中學會三個復韻母的發音和音節的拼讀；二是要把學拼音與識字、讀文有機結合起來，提高學生的語文綜合能力。我將通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學習。

教學目標：

正確認讀復韻母ɑieiui和它們的四聲，讀準音，認清形。

了解復韻母的標調規則。

能在四線格中正確書寫音節詞“páiduì"。

教學重點：

正確認讀復韻母ɑieiui和它們的四聲，讀準音，認清形。

能在四線格中正確書寫音節詞“páiduì”。

教學難點：了解復韻母的標調規則及運用。

教具準備：課件

教學方法：

教法：講授法、拼讀指導法、談話法、交流法

學法：情境創設法、合作學習法、問題學習法、聯系學習法

教學過程：

一、快樂做游戲，復習舊知

1.玩“摘蘋果“游戲，復習學過的字母。

（1）導入：同學們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了。他們身上藏著許多字母寶寶，誰能準確地讀出來，就能把成熟的蘋果摘下來。

（2）依次出示帶有字母的“蘋果“__________________，指名學生讀字母摘蘋果。

2.分類認讀上面的字母。

3.剛才我們在游戲中復習了6個單韻母，今天來學習新的韻母ɑieiui。

提問點撥：你發現這位拼音寶寶和我們以前學過的單韻母寶寶有什么不同？像這樣有兩個單韻母組成的韻母叫復韻母。

二、觀察情景圖，引出ɑieiui

1.出示課文情境圖，引導學生觀察，提問：圖上畫了什么？都有誰？在干什么？

2.學生交流自己的觀察發現，教師用故事串聯的方法引出ɑieiui。

故事：院子里的大樹下，小朋友們挨著坐在一起（出示ɑi），聽老奶奶講故事。她身旁的桌子上放著一杯水（出示eiui）。

3.帶讀兒歌，幫助學生讀準帶ɑieiui的字。

4.過渡：在這首兒歌里，藏著我們今天要認識的拼音寶寶ɑieiui，我們一起讀一讀。

院子里，大樹下，桌上穩穩放。

小朋友，著坐，在一起聽什么？

老奶，頭發，著眼鏡講故事。

4.啟發：在這首兒歌中，“挨、奶、白、戴"里藏著我們要學的復韻母ɑi，“杯、圍”里藏著我們要學的復韻母ei，“水"藏著我們要學習的復韻母ui。

三、學習復韻母ɑieiui

1.學習復韻母ɑi。

（1）看情境圖說話，借助“挨”教學ɑi。

引導學生看情境圖，圖中的小朋友們挨在一起干什么？

提示：小朋友們挨在一起聽老奶奶講故事。“挨"的發音就是本課要學的復韻母ɑi的音。

（2）讀準ɑi發音。

引導觀察：仔細聽老師范讀，觀察口形的變化。

挨在一起ɑiɑiɑi開火車讀——指名讀——齊讀

2.學習復韻母ei。

（1）看情景圖說話，借助“杯”教學ei。

引導學生看情景圖：圖中的桌子上放著什么？

提示：桌子上放著一杯水。“一杯水"的“杯”韻母是ei。

（2）讀準ei發音。

一個水杯eieiei指名讀——男女賽讀——小組賽讀

3.學習復韻母ui。

（1）導入：我們今天要學習的3個拼音寶寶在哪里呢？打個電話催催它吧！誰會打電話？

（2）讀準ui發音。

點撥：接電話時，我們一開口會說“喂”，“喂”讀成一聲就是復韻母ui的發音。課文情景圖中老奶奶戴的圍巾的“圍"是ui的發音，一條圍巾uiuiui。“水”的拼音是shuǐ，里面也藏有ui，我們來讀一讀。

老師范讀——指名讀——男女生讀。

4.學習ɑieiui的四聲。

（1）復習導入：我們學習單韻母時的標調規則是什么？誰來說一說。

預設：aoeIuü聲調按序標。

（2）學習ɑi的四聲。

過渡：所以ɑi的聲調應該標在a上。

āiāiāi挨得近，áiáiái挨餓了。

ǎiǎiǎi矮個子，àiàiài愛學習。

（3）學習ei的四聲。

①結合標調規則，知道聲調在e的上面。

②利用常用詞，進行ei的四聲訓練：

杯（bēi）子打雷（léi）北（běi）方后背（bèi）

（4）學習ui的標調規則。

①引導：猜一猜ui的聲調在哪個音上？

引導學生觀察課本上ui的四聲，知道標在i上。重點學習標調兒歌的后一句：要是iu一起來，誰在后面誰帶戴調。

②出示整首標調規則兒歌：

oeiuü，

聲調按序標。

要是iu一起來

誰在后面誰戴調

③結合生活中的詞語引導學生讀準ui的四聲，如：“吹（chuī）氣、錘（chuí）子、喝水（shuǐ）、排隊（duì）"

（5）復習鞏固ɑieiui。

打亂ɑieiui四聲的順序，讓學生練讀，如搶答讀、開火車讀、集體讀。

拼讀聲母與ɑieiui四聲調組成的音節。

1.導入：好玩又刺激的闖關游戲來了，看誰能闖過3道關？

2.學生闖關練讀ɑi、ei、ui及其構成的音節。

（1）第1關：拼讀兩拼音節。

指名讀——開火車讀。

（2）第2關：拼讀三拼音節。

自由拼讀——指名讀——男女生讀。

（3）第3關：拼讀句子。

_________________。

自由拼讀——指名讀——集體讀。

五、書寫音節詞“páiduì”

過渡：“奶奶排隊在買菜”，排隊的音節怎么寫，我們一起來寫一寫。

1.指導觀察：仔細看這個音節詞，寫的時候注意什么？

（1）書寫音節時，要先寫聲母，再寫韻母，最后寫聲調；聲母、韻母要靠攏一點。

（2）兩個音節詞之間，要空開適當的距離。

（3）教師范寫，學生數書空。

（4）練寫評價。

讓學生先描紅，再獨立書寫。對寫得好的學生給予表揚，對寫得不夠規范的學生給予細致指導。