11蟋蟀的住宅公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)四上11蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《蟋蟀的住宅》是統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文，這一單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)"為編排主題，以“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”為單元閱讀目標(biāo)。課文節(jié)選自19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾德的《昆蟲(chóng)記》。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，通過(guò)細(xì)致而持續(xù)地觀察，真實(shí)生動(dòng)地介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及修建住宅的過(guò)程。這篇課文有著鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn):

1.闡述的內(nèi)容源自作者細(xì)致入微的持續(xù)觀察,因此敘述的語(yǔ)言真實(shí)、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，這是說(shuō)明性文體的基本語(yǔ)言特征;

2.通篇采用擬人化的表達(dá)方式，把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，語(yǔ)言生動(dòng)形象且通俗易懂，符合中年級(jí)學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特征;

3.隨機(jī)穿插“我"的行為和心理描述，避免了說(shuō)明性文章的枯燥乏味，給文字增添了情感性和生活情趣。同時(shí)也給學(xué)生啟示:處處留心皆學(xué)問(wèn)，只要善于觀察、堅(jiān)持觀察，就會(huì)有有趣的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)這篇課文，一要落實(shí)“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”這一單元訓(xùn)練要素，二要激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)作者連續(xù)細(xì)致的觀察方法，體會(huì)擬人化表達(dá)方式的妙趣。

這一課時(shí)的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文、了解課文的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“選址"慎重、“洞穴”隱蔽、“住所"衛(wèi)生三個(gè)方面去閱讀體悟蟋蟀住宅“特點(diǎn)”，感受作者觀察的細(xì)致。

學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解與概括難度不大，會(huì)通過(guò)瀏覽、默讀、圈劃等方式提取信息，但是對(duì)于洞穴為什么是“傾斜的隧道"彎彎曲曲”九寸深，一指寬"一叢草半掩著”等現(xiàn)象背后的原因探究有一定的難度。因此在教學(xué)時(shí)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀，在第二自然段的“選址"特點(diǎn)和第五自然段的“隧道”“出口"平臺(tái)”的特點(diǎn)之間建立起聯(lián)系;另一方面，可以借助“思維導(dǎo)圖"的方式，幫助學(xué)生理解文字，將思維過(guò)程外化，并通過(guò)集體討論、點(diǎn)評(píng)講解的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)與分享。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)蟋蟀住宅選址精準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。

2.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂(lè)趣。并學(xué)習(xí)連續(xù)觀察事物的方法。

3.激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、用心發(fā)現(xiàn)、合理表達(dá)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂(lè)趣。并學(xué)習(xí)連續(xù)觀察事物的方法；激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、用心發(fā)現(xiàn)、合理表達(dá)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

板塊一：揭題解題初讀體會(huì)

1.揭示課題，導(dǎo)入新課：

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書(shū)課題:蟋蟀的住宅

(宅，翹舌音,下半部分書(shū)空)

2.出示圖片，認(rèn)識(shí)蟋蟀：

（1）師：蟋蟀,認(rèn)識(shí)它嗎，在哪里見(jiàn)過(guò)

（2）引導(dǎo)讀第一自然段：蟋蟀是昆蟲(chóng)界的歌唱家，課文的第一自然段也向我們做了介紹，誰(shuí)來(lái)讀一讀

（3）理解住宅：

師：蟋蟀的出名除了唱歌，還有什么(住宅)什么叫住宅(居住的地方)

文中還出現(xiàn)了兩個(gè)詞(出示:巢穴洞穴)，也是指居住的地方,這是指誰(shuí)居住的地方(動(dòng)物們)

蟋蟀是昆蟲(chóng)，是小動(dòng)物,為什么把它居住的地方稱為住宅(擬人化)

（4）齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖：以題目為切入口，讓學(xué)生體會(huì)擬人化寫(xiě)法的好處，帶著這種寫(xiě)作手法來(lái)體會(huì)課文。】

板塊二：介紹作者了解生平

這個(gè)無(wú)比熱愛(ài)小昆蟲(chóng)的人叫法布爾，是這篇文章的作者。你了解他嗎

出示作家生平及《昆蟲(chóng)記》圖片:

法布爾，法國(guó)人，昆蟲(chóng)學(xué)家，科普作家，以《昆蟲(chóng)記》一書(shū)聞名于世。法布爾以畢生的時(shí)間和精力，連續(xù)細(xì)致地觀察了昆蟲(chóng)的生活、繁衍、各種爭(zhēng)斗，將觀察所得記入詳細(xì)生動(dòng)的筆記，編寫(xiě)成書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大概了解作者生平，粗略感知法布爾在寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》時(shí)進(jìn)行了細(xì)致的連續(xù)的觀察，為精讀課文做鋪墊。】

板塊三：朗讀課文理清脈絡(luò)

1.看看課題，想想內(nèi)容，請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱膯?wèn)題。

預(yù)設(shè)回答：一是蟋蟀的住宅是怎樣的二是蟋蟀的住宅是如何修建的課文就是從這兩方面來(lái)寫(xiě)的。

2.理清段落:

特點(diǎn)(2--6)自然段;修建(7--9)自然段這節(jié)課,我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：理清課文脈絡(luò)，大致了解文章內(nèi)容與段解，為之后找蟋蟀住宅的特點(diǎn)和“為什么說(shuō)這是一項(xiàng)偉大工程"做好段落定位。】

板塊四：探究特點(diǎn)初識(shí)住宅的偉大

1.探究住宅選址：

師：住宅要修建,得先選址,蟋蟀選址的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢(板書(shū))為什么要選擇排水優(yōu)良、陽(yáng)光溫和的地方

2.引導(dǎo)關(guān)注其他昆蟲(chóng)住所，句式訓(xùn)練：

文中還寫(xiě)了其他昆蟲(chóng)的住所，它們的住所又是怎么樣的呢你能按這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎

句式訓(xùn)練:

別的昆蟲(chóng)的住所是____,得來(lái)__，棄去______。

蟋蟀的住宅是____。

3.作比較，突出蟋蟀選址的慎重：既然課文為“蟋蟀的住宅”，為什么要寫(xiě)到其它昆蟲(chóng)的巢穴什么叫慎重

你看，作者通過(guò)比較，寫(xiě)出了蟋蟀選址的慎重，寫(xiě)得多么巧妙。

4.學(xué)習(xí)五六自然段，探究住宅特點(diǎn)

（1）過(guò)渡:選好了住址，我們?nèi)タ纯大暗淖≌降子惺裁刺攸c(diǎn)呢請(qǐng)同學(xué)們讀讀五六自然段，在文中選擇關(guān)鍵詞句圈畫(huà)。

（2）學(xué)生自行圈畫(huà)關(guān)鍵詞，教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（3）學(xué)習(xí)第五自然段

學(xué)生交流，教師板畫(huà)，結(jié)合評(píng)價(jià)，深化理解，相機(jī)朗讀。

①在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。

板畫(huà):陽(yáng)光堤岸隧道，“青草叢中”，“朝著陽(yáng)光”

師：洞口在哪里為什么要這樣“傾斜"

小結(jié):哇，蟋蟀好聰明，果真選了一個(gè)排水優(yōu)良并且有溫和的陽(yáng)光的地方呢!我們一起讀讀這句話。

②出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門(mén)。蟋蟀出來(lái)吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。

板畫(huà):“一叢草”“半掩"

師：為什么要在出口有一叢草半掩著呢

(這一叢草是它的大門(mén)，將自己隧道隱藏起來(lái)，這樣才安全)。

師：這叢草怎么不全掩著呢

(出入方便、通風(fēng)、利于光線投射，排水優(yōu)良)

師：蟋蟀最喜歡吃草了，為什么不把這叢草吃掉呢

小結(jié):蟋蟀的住宅出口隱蔽，又安全又方便，看來(lái)法布爾深深地了解蟋蟀的生活習(xí)性。

③隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

師修正板畫(huà):順著山勢(shì)，減少勞力，聰明。九寸深，一指寬:直觀演示，深度和寬度適中，大小適宜

師：作者怎么會(huì)知道的天天看，親自量。

看來(lái)法布爾對(duì)蟋蟀進(jìn)行了跟蹤式的觀察:連續(xù)不斷，耐心細(xì)致。

小結(jié):看，法布爾用數(shù)字說(shuō)明，用細(xì)膩的筆觸告訴我們，2、3厘米的小小蟋蟀造了這樣一條彎彎曲曲深深的隧道，令人驚奇。

④那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。此時(shí)此刻，想一想，蟋蟀心里是什么樣的感受

⑤小結(jié):學(xué)到這兒，你知道達(dá)爾文稱為什么稱法布爾為“罕見(jiàn)的觀察者”嗎(出示:法布爾頭像，罕見(jiàn)的觀察者)

法布爾觀察細(xì)致入微，把蟋蟀住宅的特點(diǎn)寫(xiě)得真實(shí)生動(dòng)。

⑥齊讀第五小節(jié)。再次體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及生動(dòng)形象的表達(dá)。

引導(dǎo)概括洞內(nèi)特點(diǎn)：誰(shuí)能用幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括一下內(nèi)部的特點(diǎn)(簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生.....)

發(fā)現(xiàn)表達(dá)順序：洞外，洞內(nèi)，你發(fā)現(xiàn)他的觀察和表達(dá)的順序了嗎(從外到內(nèi))為什么要這樣寫(xiě)

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文關(guān)鍵詞句，仔細(xì)分析住宅的特點(diǎn)，同時(shí)板畫(huà)蟋蟀的住宅，讓學(xué)生更直觀感受住宅設(shè)計(jì)的精巧和樣子，體會(huì)法布爾觀察得十分仔細(xì)。】

板塊五：感悟蟋蟀住宅工程的偉大

1.說(shuō)工具：蟋蟀的住宅選址優(yōu)良，洞外洞內(nèi)安全舒適。蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢它有特別好的工具嗎沒(méi)有。

這句話的意思是(它沒(méi)有特別好的工具)

2.發(fā)感嘆：怪不得法布爾發(fā)出感嘆--“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了!"

這項(xiàng)工程的偉大，讓我們留下問(wèn)題下節(jié)課再討論。

3.談收獲：今天，我們跟隨法布爾學(xué)習(xí)了蟋蟀的住宅,你學(xué)到些什么

第二課時(shí)

板塊一、談話導(dǎo)入初識(shí)“偉大”

1.導(dǎo)入:上節(jié)課，我們理清了文章脈絡(luò)，找出了蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，感受了作者細(xì)致入微的觀察。今天我們?cè)賮?lái)閱讀文章，找一找文中作者對(duì)蟋蟀的住宅的最高評(píng)價(jià)是什么

2.學(xué)生默讀回顧，尋找答案:這座住宅真可以算是偉大的工程了。

3.過(guò)渡:作者這樣說(shuō)僅僅是因?yàn)轶白≌倪@些特點(diǎn)嗎還有什么原因呢讓我們結(jié)合蟋蟀修建住宅的過(guò)程來(lái)看一看。

【設(shè)計(jì)意圖:鏈接上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，溫故知新，鏈接文章，引發(fā)思考，提高效率。】

4.學(xué)一學(xué)“工程師"

（1）閱讀思考:這座住宅的偉大還體現(xiàn)在哪里

（2）默讀課文第7-9自然段，小組合作完成:

①用“”畫(huà)出蟋蟀修建住宅過(guò)程中不同階段表示時(shí)間的語(yǔ)句。

②結(jié)合這些時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)蟋蟀修建住宅的過(guò)程。

板塊二：小組匯報(bào)展示交流

1.小組代表分享找出的蟋蟀修建住宅過(guò)程中不同階段表示時(shí)間的語(yǔ)句，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)從中得到了哪些信息。

預(yù)設(shè)1:大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。

得到的信息:這段時(shí)間用來(lái)挖掘住宅的重要部分

預(yù)設(shè)2:余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)兒，明天做一點(diǎn)兒。

即使在冬天，只要天氣暖和……得到的信息:長(zhǎng)時(shí)間整修

教師追問(wèn):從這些帶有時(shí)間的詞句我們能發(fā)現(xiàn)什么

預(yù)設(shè):法布爾觀察蟋蟀是個(gè)長(zhǎng)期的工作，不是一時(shí)興起。

教師總結(jié):像法布爾這樣長(zhǎng)期的、不間斷地觀察就叫做“連續(xù)觀察"

2.提問(wèn):同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么

預(yù)設(shè):足和大顎。

3.提問(wèn):文中是如何描寫(xiě)蟋蟀的工具的呢

請(qǐng)你默讀課文，快速找出關(guān)鍵詞。

預(yù)設(shè)1:“蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。”

教師總結(jié):工具柔弱。

預(yù)設(shè)2:“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。"畫(huà)出關(guān)鍵詞“簡(jiǎn)單”。

教師總結(jié):工具簡(jiǎn)單。

4.圈畫(huà)蟋蟀建造住房時(shí)的動(dòng)詞：蟋蟀是怎樣用這既柔弱又簡(jiǎn)單的工具，建造“偉大"的住宅的呢找出蟋蟀建造住房的句子，并圈畫(huà)出動(dòng)詞。

預(yù)設(shè):第七自然段。畫(huà)出動(dòng)詞:扒搬踏推鋪。

教師提示:蟋蟀這些動(dòng)作在漫長(zhǎng)的時(shí)間里一次又一次的重復(fù)，是蟋蟀勞動(dòng)強(qiáng)度大的體現(xiàn)，它說(shuō)明了什么從中你讀出了什么精神

學(xué)生思考后回答。

預(yù)設(shè):說(shuō)明蟋蟀建筑住宅的艱難與辛苦，從側(cè)面反映了蟋蟀的勤勞、不肯隨遇而安。

5.看圖，結(jié)合課文內(nèi)容連線。

教師出示蟋蟀圖片和關(guān)鍵詞，指名學(xué)生連一連。

用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過(guò)程吧!

預(yù)設(shè)：

選址:不肯隨遇而安，排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光(朝著陽(yáng)光的堤岸)

動(dòng)工:大多是在十月

挖掘:扒土(前足)→搬土塊(大顎)→踏地(后足)→推土、鋪土(后腿上的兩排鋸)

整修:即使在冬天

5.師：結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)為什么蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”。

指名學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)總結(jié):蟋蟀，這個(gè)不起眼的小生靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!

(板書(shū):偉大的工程)

【設(shè)計(jì)意圖:加深學(xué)生對(duì)蟋蟀建造住宅時(shí)動(dòng)作的理解。為下面進(jìn)行復(fù)述打基礎(chǔ)。】

板塊三：聯(lián)系資料體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格

1.出示關(guān)鍵句“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。"

教師提問(wèn):將蟋蟀修建住宅的時(shí)間與作者的觀察聯(lián)系起來(lái)，你又有什么發(fā)現(xiàn)

預(yù)設(shè):作者有恒心、有耐心、同時(shí)又十分細(xì)心。

2.讀文字資料，談?wù)劯惺埽?/p>

（1）作者僅僅是觀察了這樣一個(gè)冬季嗎

【出示文字資料】:

法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。他出身于貧苦農(nóng)民家庭，從小酷愛(ài)昆蟲(chóng)。56歲時(shí)，法布爾用自己所有的積蓄購(gòu)買了一片荒地，專門(mén)用來(lái)放養(yǎng)昆蟲(chóng)。在這片荒地上，法布爾進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的觀察，揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密，并寫(xiě)成了《昆蟲(chóng)記》。

（2）引導(dǎo)想象，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察:30年來(lái)，法布爾在荒石園是怎樣觀察昆蟲(chóng)的？

提示:瞧，清晨太陽(yáng)剛剛探出頭，法布爾在怎樣觀察昆蟲(chóng)正午太陽(yáng)高照，炎熱難耐，法布爾在怎樣觀察昆蟲(chóng)

夜深人靜，大家都已熟睡，可是法布爾還在怎樣觀察昆蟲(chóng)寒來(lái)暑往，瞧啊，即使在寒冷的冬季，法布爾都沒(méi)有放棄觀察，他還在……

教師過(guò)渡:在長(zhǎng)達(dá)30年的觀察中，蟋蟀以及那些生活在荒石園的小昆蟲(chóng)，在作者眼里已經(jīng)化作了充滿靈性的生靈。我們一起來(lái)感受他生動(dòng)的表達(dá)吧。

3.找一找，說(shuō)一說(shuō):找出課文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的語(yǔ)句。

預(yù)設(shè)1:“居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”圈畫(huà)出“唱歌"住宅”。

預(yù)設(shè)2:“出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門(mén)。蟋蟀出來(lái)吃周圍的嫩草，絕不去碰這一叢草。那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。"圈畫(huà)出“耙掃”“收拾"彈琴”“門(mén)"平臺(tái)”。

預(yù)設(shè)3:“屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生。"

4.比一比，說(shuō)一說(shuō):

（1）下面的片段在表達(dá)上與課文有什么不同

【蟋蟀體形微扁，頭部圓形，觸角長(zhǎng)，呈線狀。有翅時(shí)，翅平疊于軀體上。多數(shù)體色呈褐色或黑色，深淺不一。雄蟲(chóng)利用位于前翅基部的脊產(chǎn)生求偶鳴聲。多數(shù)雌性的產(chǎn)卵器很顯著，呈筒狀或針狀。】

預(yù)設(shè):片段中的說(shuō)明性文字具有簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確清楚，不帶情感色彩的特點(diǎn)。而文中運(yùn)用擬人的修辭手法，讀來(lái)栩栩如生，生動(dòng)形象，富有情趣。

（2）比一比，品一品:都是寫(xiě)蟋蟀鳴叫，兩位作者的表達(dá)有什么不一樣

“雄蟲(chóng)利用位于前翅基部的脊產(chǎn)生求偶鳴聲。”

“那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。"

預(yù)設(shè):法布爾運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了蟋蟀講究衛(wèi)生、喜愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活、富有情趣。

教師小結(jié):要想像法布爾這樣寫(xiě)出生動(dòng)有趣的文章，我們首先要學(xué)會(huì)像他一樣處處留心，耐心細(xì)致地去探尋我們周圍的事物。只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行連續(xù)觀察，一定能收獲到意想不到的觀察結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)想象，深化對(duì)作者性格的認(rèn)識(shí)。】

板塊四：對(duì)比文章鞏固提高

1.對(duì)比《蟋蟀的住宅》和《燕子窩》，說(shuō)說(shuō)它們的異同。

預(yù)設(shè):《蟋蟀的住宅》和《燕子窩》的異同

相同點(diǎn)：都對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了連續(xù)細(xì)致的觀察，善用擬人，文章讀起來(lái)生動(dòng)有趣。

不同點(diǎn)：《燕子窩》用日記的形式記錄觀察結(jié)果;《蟋蟀的住宅》是將長(zhǎng)期觀察的結(jié)果整理成一篇文章。

2.把《燕子窩》與《爬山虎的腳》課后資料袋做比較，看一看觀察記錄和觀察日記有什么聯(lián)系與不同。

預(yù)設(shè):觀察記錄和觀察日記的聯(lián)系與不同

【設(shè)計(jì)意圖：不同風(fēng)格文章的比較，讓學(xué)生能更加深刻感受語(yǔ)言的不同帶給人不同的感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)寫(xiě)觀察日記。】

板塊五：總結(jié)歸納布置作業(yè)

1.主題概括。

本文介紹了蟋蟀的(住宅)特點(diǎn)和(建造)的過(guò)程，說(shuō)明蟋蟀的住宅是一項(xiàng)(偉大)的工程，贊美了蟋蟀(認(rèn)真工作)、(辛苦勞動(dòng))的精神。

2.課文小結(jié)

作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述蟋蟀住宅的特點(diǎn)及挖掘過(guò)程，這與作者細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。我們不僅要學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞的精神，還要學(xué)習(xí)法布爾耐心細(xì)致觀察的習(xí)慣和積極探索的科學(xué)態(tài)度。

【設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生整體回顧，加深印象，將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，融會(huì)貫通。】

板書(shū)設(shè)計(jì)

11蟋蟀的住宅

住宅選址：溫和的陽(yáng)光、排水優(yōu)良、隱蔽

住宅布局：平臺(tái)、大廳、臥室

住宅外部：向陽(yáng)、便于排水、大小適宜、洞口隱蔽、平臺(tái)平坦

住宅內(nèi)部：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

教學(xué)反思

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的修辭手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要資料的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是:了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者觀察的特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合文本，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果:

1.文中的題目比較新奇，引用課題質(zhì)疑來(lái)引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。

2.從“住宅"入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行擬人