初中生物知識點總結歸納人教版初中生物與學習其它理科一樣，生物學的知識需要在理解的基礎上進行記憶，所以想要學好初中生物做好知識點的歸納整理很重要。第一單元生物和生物圈▲生物的特征：1、生物的生活需要營養2、生物能進行呼吸3、生物能排出體內產生的廢物4、生物能對外界刺激做出反應5、生物能生長和繁殖6、由細胞構成(病毒除外)▲調查的一般方法步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理分析、撰寫調查報告生物的分類(按照形態結構分：動物、植物、其他生物；按照生活環境分：陸生生物、水生生物；按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物)▲生物圈是所有生物的家▲生物圈的范圍：(大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等；水圈的大部：距海平面150米內的水層；巖石圈的表面：是一切陸生生物的"立足點")生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間▲環境對生物的影響非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等▲光對鼠婦生活影響的實驗P15▲探究的過程：1、提出問題2、作出假設3、制定計劃4、實施計劃5、得出結論6、表達和交流▲對照實驗(P15)▲生物因素對生物的影響：最常見的生物間關系是捕食關系，還有競爭關系、合作關系、寄生關系▲生物對環境的適應和影響現在生存的每一種生物，都是有與其生活環境相適應的形態結構和生活方式。生物對環境的適應P19的例子生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土增加土壤的通氣性▲生態系統的概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫生態系統。一片森林，一塊農田，一片草原，一個湖泊，等都▲生態系統的組成生物部分：生產者、消費者、分解者非生物部分：陽光、水、空氣、溫度▲植物是生態系統中的生產者，動物是生態系統中的消費者，細▲食物鏈和食物網：食物鏈以生產者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食▲物質和能量沿著食物鏈和食物網流動的。有毒物質沿食物鏈積累(富集)。▲生態系統具有一定的自動調節能力。(在一般情況下，生態系統中生物的數量和所占比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。)精品資料精品學習資料第2頁，共17頁例如：在草原上人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網把試驗區罩上，結果發現，網罩內的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網罩的地方，草反而生長良好。原因是：食物鏈被破壞而造成生態系統平衡▲生物圈是最大的生態系統。人類活動對環境的影響有許多是全▲生態系統的類型p29森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統等▲生物圈是一個統一的整體p30(富集)課本p26;課本p27頁1題；注意DDT的例子p31;p33頁生物圈2號生物的生存依賴于環境，以各種方式適應環境，影響環境。第二單元生物和細胞▲顯微鏡的結構鏡座：穩定鏡身；鏡柱：支持鏡柱以上的部分；鏡臂：握鏡的部位；載物臺：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。用來調節光線的強弱。反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。第3頁，共17頁準焦螺旋：粗準焦螺旋(轉動時鏡筒升降的幅度大);細準焦螺(旋轉動方向和升降方向的關系：順時針轉動準焦螺旋，鏡筒下降；▲顯微鏡的使用P37-39▲觀察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和視野中物▲放大倍數=物鏡倍數X目鏡倍數▲放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，▲觀察植物細胞：實驗過程P42-44▲切片、涂片、裝片的區別P42▲植物細胞的基本結構(植物細胞圖P45)細胞壁：支持、保護細胞膜：控制物質的進出，細胞質：液態的，可以流動的。細胞質里有液泡，液泡內的細胞液內溶解著多種物質(如糖分)細胞核：貯存和傳遞遺傳信息葉綠體：進行光合作用的場所，液泡：細胞液▲觀察口腔上皮細胞實驗P47▲動物細胞的結構(動物細胞圖P48)細胞膜：控制物質的進出細胞核：貯存和傳遞遺傳信息精品資料精品學習資料第4頁，共17頁細胞質：液態，可以流動植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核植物細胞與動物細胞的不同點：植物細胞有細胞壁和液泡，動物細胞沒有。▲細胞的生活需要物質和能量細胞是構成生物體的結構和功能基本單位。細胞是物質、能量、和信息的統一體。細胞通過分裂產生新細胞。▲細胞中的物質有機物(一般含碳，可燒):糖類、脂類、蛋白質、核酸，這些都是大分子▲細胞膜控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。注意課本52頁圖叫什么▲細胞內的能量轉換器：葉綠體：進行光合作用，是細胞內的把二氧化碳和水合成有機物，并產生氧。線粒體：進行呼吸作用，是細胞內的"動力工廠”"發動機"。二者聯系：都是細胞中的能量轉換器二者區別：葉綠體將光能轉變成化學能儲存在有機物中；線粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。▲動植物細胞都有線粒體。▲細胞核是遺傳信息庫，遺傳信息存在于細胞核中第5頁，共17頁▲細胞核中的遺傳信息的載體——DNA▲基因是DNA上的一個具有特定遺傳信息的片斷▲DNA和蛋白質組成染色體不同的生物個體，染色體的形態、數量完全不同同種生物個體，染色體在形態、數量保持一定▲染色體容易被堿性染料染成深色染色體數量要保持恒定，否則會有嚴重的遺傳病▲細胞的控制中心是細胞核▲細胞通過分裂產生新細胞▲生物的由小長大是由于：細胞的分裂和細胞的生長▲細胞的分裂1、染色體進行復制2、細胞核分成等同的兩個細胞核3、細胞質分成兩份4、植物細胞：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁動物細胞：細胞膜逐漸內陷，便形成兩個新細胞▲新生命的開端---受精卵▲經細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態結構相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞群叫做組織。▲不同的組織按一定的次序結合在一起構成器官。第6頁，共17頁▲動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結締組織、肌四種組織按照一定的次序構成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組成在一起構成系統。▲八大系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統，神經系統、內分泌系統、生殖系統。▲動物和人的基本結構層次(小到大):細胞→組織→器官→系統→動物體和人體植物的組織：分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織等▲綠色開花植物的六大器官營養器官：根、莖、葉；生殖器官：花、果實、種子▲植物結構層次(小到大):細胞→組織→器官→植物體▲單細胞生物：草履蟲、酵母菌、、衣藻、眼蟲、變形蟲▲草履蟲見課本p70頁圖，71頁2題▲單細胞生物與人類的關系：有利也有害▲病毒的種類以寄主不同分：動物病毒、植物病毒、細菌病毒(噬菌體)▲病毒結構：蛋白質外殼和內部的遺傳物質第三單元生物圈中的綠色植物第7頁，共17頁▲藻類植物的主要特征：結構簡單，是單細胞或多細胞個體，無根、莖、葉等器官的分化；細胞里有葉綠體，能進行光合作用；大都生活在水中。▲藻類植物通過光合作用制造的有機物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。▲藻類的經濟意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業、醫藥上使用▲苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環境。▲苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。▲苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個特點，把苔蘚植物當作監測空▲蕨類植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。▲蕨類植物的經濟意義在于：①有些可食用；②有些可供藥；③有些可供觀賞；④有些可作為優良的綠肥和飼料；⑤古代的蕨類植物的遺體經過漫長的年代，變成了煤。▲孢子是一種生殖細胞。種子植物▲種子的結構p85圖蠶豆種子：種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、子葉(2片))玉米(果實)種子：(果皮和)種皮、胚、(胚芽、胚軸、胚根、子葉(1片))、胚乳第8頁，共17頁▲種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產生種子。▲記住常見的裸子植物(例如：銀杏、蘇鐵、水松等)和被子植物。▲課本84頁表，課本88頁2題▲種子的萌發(環境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空自身條件：具有完整的種子和活的胚，已度過休眠期。)▲測定種子的發芽率(會計算)和抽樣檢測p94▲種子萌發的過程吸收水分——營養物質轉運——胚根發育成根——胚芽胚軸發育成莖、葉，首先突破種皮的是胚根▲植株的生長根尖的結構和各部分的功能p66圖▲幼根的生長生長最快的部位是：伸長區▲根的生長一方面靠分生區細胞分裂從而增加細胞的數量，一方面要靠伸長區細胞生長從而細胞體積的增大。▲枝條是由芽發育成的，植株生長需要的無機鹽主要是：含氮、磷、鉀的無機鹽▲花由花芽發育而來▲傳粉和受精(課本103-104)▲果實和種子的形成子房——果實受精卵——胚珠被——種皮胚珠——種子子房壁----果皮▲課本105頁1題▲人工受粉當傳粉不足的時候可以人工輔助受粉。▲被子植物的生命周期包括種子的萌發、植株的生長發育、開花、結果、衰老和死亡。生物圈中的綠色植物包括藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。綠色植物的生活需要水▲水分在植物體內的作用水分是細胞的組成成分水分可以保持植物的固有姿態水分是植物體內物質吸收和運輸的溶劑水分參與植物的代謝活動▲水影響植物的分布▲植物在不同時期需水量不同P109▲水分進入植物體內的途徑根吸水的主要部位是根尖的成熟區，成熟區有大量的根毛。▲根的結構樹皮(從外到里):韌皮部(有篩管)、形成層；木質部(有導管)▲運輸途徑pl11圖導管：向上輸送水分和無機鹽篩管：向下輸送葉片光合作用產生的有機物▲綠色植物參與生物圈的水循環精品資料精品學習資料第10頁，共17頁表皮(分上下表皮)、葉肉、葉脈、氣孔▲氣孔的結構：保衛細胞吸水膨脹，氣孔張開；保衛細胞失水收白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷是根吸收水分和促使水分在體內運輸的主要動力可促使溶解在水中的無機鹽在體內運輸可增加大氣濕度，降低環境溫度，提高降水量。促進生物圈水循▲植物移栽時去掉些葉片是削弱蒸騰作用，減少水分的散失▲綠色植物是生物圈中有機物的制造者綠色植物通過光合作用制造有機物▲天竺葵的實驗pl19-120的實驗暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜，目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗。對照實驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋，目的：做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產生淀粉。脫色：幾個小時后把葉片放進水中隔水加熱，目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便于觀察。染色：用碘液染色結論：淀粉遇碘變藍，可見光部分進行光合作用，制造有機物精品資料精品學習資料第11頁，共17頁▲光合作用概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中，這個過程叫光合作用。▲光合作用實質：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程。▲光合作用意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。▲綠色植物對有機物的利用用來構建之物體為植物的生命活動提供能量▲呼吸作用的概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。▲呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動(如：細胞分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等)不可缺▲光合作用(130頁)和呼吸作用(125頁)公式▲綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。▲呼吸作用與生產生活的關系：中耕松土、及時排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有機物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設法降低呼吸作用，降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。精品資料精品學習資料第12頁，共17頁▲光合作用與生產生活關系：要保證農作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光。合理密植。使作物的葉片充分地接受光照。光合作用與呼吸作用的區別和聯系光合作用呼吸作用區別部位含有葉綠體的細胞所有的活細胞條件光有光無光均可原料二氧化碳，水有機物，氧產物有機物，氧二氧化碳，水能量變化合成有機物，貯存能量分解有機物，釋放能量精品資料精品學習資料第13頁，共17頁相互依存▲愛護植被，綠化祖國▲我國主要的植被類型草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林▲我國植被面臨的主要問題植被覆蓋率低，森林資源和草原資源破壞嚴重▲我國森林覆蓋率16.55%,▲我國每年3月12日為植樹節▲熱帶雨林-——--地球的“肺”▲生物圈的"綠色工廠"----綠色植物。▲如果將綠葉比做制造有機物的"工廠",它的機器是葉綠體，動力是光，原料是二氧化碳和水，產物是有機物和氧氣，條件是光和葉綠體。場所是葉綠體，具體部位是葉綠體的細胞。一、“先記憶，后理解”,掌握基本知識要點與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規律上。這時要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系(因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體),也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。二、注重理論聯系實際，達到學以致用的目的生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。1.聯系自然實際。居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。2.聯系生產實際。生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當地的經濟建設服務。3.聯系生活實際。生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果1.簡化記憶法。即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。2.聯想記憶法。即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。3.對比記憶法。在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然精品資料精品學習資料第15頁，共17頁后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。4.綱要記憶法。生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。5.衍射記憶法。以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。1.分析和綜合的方法。分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的