浙教版四年級上冊品德與社會教案全冊

第一單元成長的腳步

1、誠實守信

設計理念：較高質量的傳美課堂生活，必須拓展教學目的，不僅要考慮學生獲得

道德認識、道德評判方面H勺收獲，也應包括態度價值觀的變化，豐富與提高學會

合作交流等隱性教學后日勺的追求，那么傳美課的教學目的不應當只局限于學生對

道德認識的掌握，而應體現品德培養，回歸生活，客觀地認識自我，評價他人。

每個人均有自己獨有的生活環境與空間，生活方式的不一樣，決定了他認識事物

的角度不一樣，因此傳美課教學中采用多種教學方式，增進學生學習活動的多樣

化，生活角色的選擇，把時間和空間放手給學生，打破老式觀念，讓學生到生活

中、社會中、網絡中去學習，再回到課堂中通過教師日勺教學有機指導，相信會愈

加充斥活力。

設計特色：樂于參與，積極匯報

教材簡析：''誠實守信〃是中華民族老式美德故事小學高年級組的一課。本課列

舉了古今往來名人們誠實守信的事例，并旦對這一美德進行了比較細致的論述，

為培養學生H勺修養提供了很好材料。

教學對象分析：目前的小學生由于種種原因，使他們形成了''以自我為中心〃的

不良思想，做事不踏實，缺乏責任感，在人際交往中不能與人為善，做事情缺乏

誠信等。針對這些狀況，我選擇了這一課目。

教學目日勺:

1、指導誠實守信日勺基本含義，懂得誠實守信是一種美德。

2、懂得生活中怎樣做到誠實守信，做誠實守信日勺人。

教學重點、難點：真正理解''誠實守信〃日勺含義，引導怎樣真正做到''誠實守信〃。

教學準備：

學生準備：

1、布置同學們到生活中、網絡中、社會中去做調查，挖掘同學間、鄰里間、商

家中的經典事例；

2、從多種渠道（聽到、看到書報中、網絡中的）古代、近代、現代社會中名人

的J誠實守信的經典事例；

3、搜集背面事例，分析原因及后果，談感想；

4、搜集值得討論日勺事洌，

（誠實守信與哥們義氣的區別是什么？）

5、搜集有關公益廣告、名言警句、兒歌。

注：以上可自己完畢也可小組內完畢，自由選擇，匯報時可制作課件、圖表、演

出等方式。

教師準備：

1、深入到各組中理解搜集狀況，指導歸類整頓，

2、設計匯報環節。

教學流程及設計意圖：

同學們，上次課結束的時候我們布置了本次課的內容那就是''誠實守信〃。誰來匯

報一下，你是怎樣理解這四個字日勺？（可結合資料談、可查字典、可以從字面、

從自身經歷談。）

教師：看看書中是怎樣說的？（誠實守信，就是言行跟內心思想一致，不偽裝、

不虛假，說話辦事實事求是講信用。）

教師：那么誠實守信有哪些意義呢？（匯報搜集H勺資料）

信息交流開始：

信息反饋表一：

信息來源時期人物事件啟發手段

古代曾子

商鞅

宋合曾子殺豬

商鞅變法立竿為信

捧著空花盆日勺孩子

近代羅榮恒

齊白石協助民族人士

以畫像自榮

現代女記者

溫總理金利來領帶

哈佛演講

信息反饋表二:

調查對象來源事件啟發（匯報方式）

同學（自己）親身經歷與同學有約等下去錄像

老師所見

家長親身經歷答應的事做到

鄰里

商家''老干媽〃的真誠

網友

信息反饋表三：

不誠實守信的例子：

事件啟發匯報方式

《狼來了》動畫片配音

《改分》情景再現

《牛奶企業不守約》

反饋四：（辦報形式，書簽制作，配圖）

成語、格言、公益廣告、兒歌、歌曲等。

成語：一諾千金、開誠布公、實事求是、光明磊落、表里如一、抱誠守真

格言：

1、言必信、行必果。《論語?子路》

2、與朋友交，言而有信。《論語》

3、君子一言，快馬一鞭。《景德傳燈錄?卷六》

公益廣告：

狼來了并不可怕，可怕日勺是失去誠信。

中央電視臺廣告部

討論：誠實守信宇哥們義氣的區別

教師出示案例：

兩個好朋友，甲出錯誤，甲對乙說：''千萬別告訴他人。〃乙果然沒有說出去。

總結討論成果：

誠實守信很重要的一點是要做到實事求是，不掩蓋過錯，做錯了事要勇于承認并

認真改正。不欺人，不自欺。善于誠懇地指出同學的缺陷，并協助他改正。

教師小結：

聽了同學們歐I發言，老師已經感覺到了，通過同學們的搜集和課上日勺討論，''誠

實守信〃日勺春雨已經滋潤了我們的心田，誠實守信日勺種子已撥入我們的心中，誠

實守信之花也必將開放并且越開越美。

給學生悔過的機會

2、我該不該這樣做

教學目的:

1、懂得在生活中要遵紀遵法，用道德法規來約束自己口勺言行，做一種

自尊自愛的人。

2、懂得“近朱者赤，近墨者黑”的道理，增強自我保護意識，學會和

品德崇高的）人交朋友。

3、理解“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”日勺道理，學會對不該做

時事說“不二

重點難點：

重點：遵紀遵法，學會對不該做H勺事說“不”，做一種自尊自愛的人。

難點：在沒有約束H勺狀況下，不做不該做的事。

教學準備：

1、“孟母三遷”的故事。

2、制作小丁在一伙小青年的慫恿下去網吧的課件。

教學設計：

一、故事導入

1、教師講述“孟母三遷”的故事。

2、教師：孟母為何要三次搬家？你認為與否有這個必要？教師鼓勵學

生從多種角度思索，對于學生時不一樣回答不輕易予以否認。

二、不能拒絕的原因

1、教師：前幾天，小丁交了幾種新朋友。他們常常到學校附近來等小

丁，今天帶他到這里玩，明天帶他去那里玩。你瞧，他們又來了。教師播放課件。

2、教師：由此我們可以看到古代“孟母三遷”的道理。對青少年來說,

選擇怎樣的人做朋友非常重要，我們要學會保護自己，對某些不該做的事，我們

要堅決說“不。盡管有時拒絕的話很難說HI口。

三、拒絕與不拒絕之間的心里沖突

1、教師出示教科書中小強日勺好友在小強做作業日勺時候邀請小強一起看

卡通片日勺情境圖片。教師：假如你是小強，你會怎么想，怎么做？學生分別講述

理由，全班討論，并評價哪一種做法最佳。

2、教師小結：有時候，我們會碰到類似這樣的多種選擇，我們可根據

事情的重要性選擇我們當時應當做的事，不能因某些誘惑而松懈。當然，我們還

需注意做事、說話H勺方式措施，以免辜負他人的好意，導致不必要的誤解。

四、拒絕的方式

1、教師：在陽光、雨露的滋潤下，我們的日子過得豐富多彩。但生活

中，也有某些活動不適合我們參與，也有某些事情是我們不能做的。這時候，我

們該怎樣拒絕呢？

2、學生學習教科書中日勺四種拒絕方式，并思索除教科書中出示的狀況

外，四種拒絕方式分別還會在哪些狀況下使用。

3、小組討論，用品體的事例闡明什么時候，什么事情，該怎樣拒絕。

4、全班交流，評議。

5、教師出示“辨析角”內容。教師：當碰到這些狀況時，你會怎么做？

學生討論，并交流用何種拒絕方式最恰當。

6、學生拓展i寸論：在生活中，尚有哪些事也是我們不該做的？面對這

樣的事，我們該怎么做？

五、小演講

1、教師：你有無碰到過類似的讓你覺得不該做日勺事？碰到這種狀況，

你是怎么處理的I?

2、教師組織學生進行小演講。

3、全班對小品演講進行綜合評議，尤其要重視拒絕方式與否合適。

3、當沖突發生后

教學目的：

1、愛惜友誼，學會尊重、理解、善待他人。

2、與小伙伴相處時，能多為他人著想，盡量防止矛盾的發生。

3、懂得原諒他人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律

己。

4、在產生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。

重點難點：

重點：在與人交往時，學會理解、善待他人。

難點：產生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。

教學準備：

教師準備：1、“狼孩的故事二2、制作學生產生沖突、最終握手言歡的情境

課件。

學生準備：搜集和友誼有關日勺故事、名人名言等。

教學設計：

一、故事導入

1、教師講述“狼孩日勺故事:教師：聽了“狼孩的故事”，你得到什么

啟示？學生交流、討論。

2、教師：我們生活在這個社會中，要健康成長，就離不開與他人的交

往。在交往中，多種各樣日勺事都會發生，有開心、歡樂，也有委屈和難過……有

時，難免會產生沖突。

二、分析沖突的前因后果

1、教師播放學生產生沖突、最終握手言歡的情境課件。

2、學生交流、討論“辨析角”中沖突發生后［1勺四種情境口勺處理措施。

3、教師：在我們身邊，你看到過類似的沖突嗎？成果會是怎樣呢？學

生交流、討論：沖突的事件是什么，沖突的）起因在哪兒，沖突日勺雙方是誰，雙方

當時也許歐I想法有哪些，處理的措施有哪些，各有什么利弊。

4、教師引導學和領悟：

（1）處理沖突的第一步在于使沖突雙方保持情緒冷靜。

（2）互惠是有效處理沖突H勺原則。大家可以平心靜氣尋找一種對雙方的

傷害降到最低、對雙方H勺利益有最大保障的措施。

（3）處理沖突的關鍵往往在于溝通。學會寬容、學會理解也是有效處理

沖突的一種重要原則。許多沖突都因誤解而生，溝通有助于澄清事實，而沖突的

最終處理尚有賴于雙方口勺寬容和理解。

三、尋找“人緣好”的人

1、教師：通過前一課的調查研究，我們懂得良好日勺同學關系有助于我

們日勺生活和學習。朋友之間發生矛盾、鬧別扭都是難免的，不過有日勺同學為了一

點小事情就和朋友發生沖突，這樣做很不值得。由于朋友是最難得的，友誼是最

寶貴的。

2、教師：在我們身邊，哪些同學H勺人緣尤其好？學生交流、討論。

3、教師他們與人交往時H勺長處是什么？

（心胸廣闊、樂于助人、能體諒他人、不斤斤計較、不把自己的想法強加于

人....）

4、教師：與這些同學相比，你認為自己尚有哪些地方需要改善？你能

做得比他們更好嗎？

4、失敗怕什么

教學目H勺：

1、懂得“失敗是成功之母”日勺道理，碰到困難和挫折不灰心。

2、能做到“勝不驕，敗不餒”，在困難和挫折面前保持樂觀日勺情緒。

3、能從失敗中總結經驗，并從中獲得有效的）信息，為未來日勺成功打下

基礎。

重點難點：

重點：在困難和挫折面前不灰心，保持積極樂觀H勺情緒。

難點：能從失敗中總結經驗，并從中獲取有效的信息。

教學準備:

教師準備：錄像“幼兒學步二

學生準備：1、搜集古今中外從失敗走向成功日勺事例。2、理解自己身邊從失

敗走向成功日勺例子。

教學設計：

一、錄像導入

1、教師播放或像：“幼兒學步”。教師：從錄像中，你得到什么啟示？

2、教師小結：我們每個人在學走路的時候，都曾經跌倒過，可我們沒

有由于膽怯跌倒而不再學步，而是跌倒了爬起來，再跌倒再爬起。就這樣，我們

不僅學會了走路，還學會了跑和跳。生活中的諸多事情不就像是幼兒學步嗎？

二、成功來之不易

1、教師請一名學生簡介愛迪生的故事。

2、學生簡介課外搜集到日勺從失敗走向成功的I故事。教師：從這些故事

中，你得到了什么啟示？

3、教師小結：有的同學失敗了，就認為自己不行、退避三舍，不敢再

嘗試。這樣做，實際上是膽怯再次失敗。許多事情，你去嘗試，也許失敗，也也

許成功；但你不嘗試，就絕不會也許成功。失敗其實未必是件壞事，失敗可以告

訴我們某些措施行不通，失敗會喚起我們口勺斗志，鼓勵我們去努力，直到獲得成

功。

三、分析失敗的原因

1、教師出示兩上學生考試遭遇失敗日勺的情境。教師：你認為他們考試

失敗的原因在哪里？

全班分析兩個學生遭遇考試失敗日勺原因：一種或許是由于貪玩，不及時完畢

作業，沒有做好復習；另一種也許是學習方式措施不對，每天學習至深夜，疲勞

作戰，學習效果反而下降了……

2、教師：你認為他們各自要怎么做，才能在下一次考試中有所進步？

四、課外：課外搜集自己身邊從失敗走向成功的例子

1、確定調查措施：隨柵調查和抽樣調查相結合。

2、確定采訪對象：同學、老師、親友。

3、設計調查問卷。

4、寫好調查匯報。

五、辭別失敗

1、你在生活口有過錯敗日勺經歷嗎？

2、在你碰到過的挫折中，你感到最痙時事是什么？

3、當時，你是什么感覺，后來是怎么處理的？

(1)找到失敗的原因。

(2)想出處理的措施。

(3)采用積極的行動。

六、召開“從失敗走向成功”小小班會

1、交流調查狀況。

(1)身邊的例子

（2）聽到的I例子

2、交流感受和收獲。

第二單元溫馨一家人

1、孝心獻家人

教學目日勺：

1、理解老人曾經對家庭和社會所作出的奉獻。

2、理解社會對老年人的關懷。

3、理解為何要尊重老人、孝敬老人。

4、具有尊重、孝敬老年人的美德。

重點難點：

重點：理解老年人日勺需求，尊重老年人日勺意愿。關注老人的晚年生活，做到

尊老敬老。

難點：為何要尊重老人、孝敬老人。我們該為老人做些什么。

教學準備：

教師準備：聯絡一所敬老院，便于學生調查、慰問。

學生準備：1、理解社會為老年人制定日勺優惠措施。2、理解自己祖輩的故事

以及他們的愛好、擔憂等狀況。

教學設計：

一、創設情境，導入教學

教師選用學生志愿者，三人為一組，分別飾演爺爺、奶奶和孫子（孫女），

模擬演出一種家庭中孫輩教敬祖輩的情境。

二、多渠道搜集信息，理解社會對老人日勺關懷

1、教師簡介我國的《老年人權益保障法》和世界各國的老人節。

2、教師：老年問題是全世界的問題，孝敬老人是中華民族的老式美德,

在現代社會中，我們更應發揚光大。孝敬老人，從我做起。由此導入教科書中的

故事“重陽節的禮品”。

3、學生談一談自己或身邊的人有關孝敬老人口勺事例。

4、學生討論：伴隨我國生活水平的日益提高，老人們不愁吃、不愁穿。

那么，孝敬老人應當從何入手？

5、賀卡活動：編制“溫馨用語”集粹。

三、活動感知，指導行為

教師：耍孝敬老人，首先要理解老人：理解他們日勺需要，打聽他們操心日勺事,

使自己日勺孝心能讓老人開心。

1、分小組學習“我H勺祖輩和我”。

小組中互相交流：爺爺、奶奶等的小故事。

小組根據提醒，進行研究討論。

撰寫活動體會。

2、每個小組選擇一種方面進行重點匯報。

匯報舉例:

選題我們小組選擇

讓祖輩快樂日勺甲學生：

事乙學生：

丙學生：

丁學生：

讓祖輩操心口勺甲學生：

小組每個組員的觀事乙學生：

測成果丙學生：

丁學生

祖輩怎樣關懷甲學生

我們乙學生

丙學生

丁學生

讓祖輩快樂的1、

從每個人日勺觀測中事2、

尋找共同點3、

4、

1、

讓祖輩操心的2、

事3、

4、

1、

2、

結論我們怎樣孝敬3、

老人4、

5、

2、謝謝你們，我H勺父母

教學目的：

1、理解并體會平常生活中父母的辛勞。

2、關懷家庭生活，分擔家務勞動，樹立一定的家庭責任感。

3、關懷父母，積極與父母溝通，做到平等相待。

重點難點:

重點：堅持承擔力所能及時家務，有一定的家庭責任感。

難點：理解父母，與父母及時溝通。

教學準備：

教師準備：1、制作“兩份賬單”的課件。2、布置學生課前提前一周準備“小

調查”觀測記錄表。

學生準備：1、“金點子”主題活動，可事先向父母先出邀請，使父母能安排

時間參與。2、理解“母親節”和“父親節”的某些小資料。

教學設計：

一、情境導入，引起思索

1、教師播放“兩份賬單”的課件或指導學生看教科書上日勺漫畫。

2、教師出示兩份賬單。學生進行比較并思索：

（1）賬單上反應歐I是什么？

（2）父母日勺賬亙為何會是“0元”呢？

二、擂臺賽，自由討論，大膽提出自己的見解

1、教師出示“小擂臺”中日勺兩種見解，學生根據各自的觀點自愿構成

正反兩方。

2、正反方展示辯論，推選一名學生主持。

規定：

（1）說理明白，能充足說出自己的理由。

（2）舉例要真實，要有說服力。

3、主持人根據正反雙方日勺辯論做小結。教師做出合適的指導，不過不

要加自己的I見解。

三、家庭調查

1、教師：家務勞動是家庭中每個組員應盡的義務，只是每個家庭組員

的分工有所不一樣。

2、學生將課前調查H勺成果在小組內交流。

3、各小組結合“小擂臺”，談一談感想。

四、召開班隊會，與父母進行溝通

1、教師：家庭生活中，父母和子女是平等的，家庭組員之間應當彼此尊重、

互相照顧，盡到義務和責任。

2、主題班會：“父親、媽媽，我們長大了！”主題班會可與班隊活動結合進

行，由班主任組織，學會主持。整個班隊活動可以分為四場：

第一場：父親、媽媽，你們辛勞了！

第二場：父親、媽媽，我想對你們說……

第三場：孩子，我想對你說...

第四場：小倡議，以班級的名義發起。

五、“父親節”“母親節”的由來

學生交流課前搜集到的有關“父親節”“母親節”由來的資料，討論在“父

親節”和“母親節”，我們怎樣呈獻給父母一份禮品。

六、課后延伸

1、學生思索：在家里，自己能做什么呢？

2、用“父親、媽媽，我想對你說……”的I書信形式與父母進行溝通。

3、用“愛的樹葉”檢查自己的行為。

3、家庭收支知多少

教學目的：

1、理解家庭經濟來源。

2、初步學習合理地安排家庭日勺收支。

3、樹立合理的消費觀念，初步形成一定日勺經濟意識。

重點難點：

重點：怎樣合理消費。

難點：怎樣對的看待零用錢。當自己H勺消費和父母的計劃有沖突時，學會怎

樣對的處理。

教學準備：

教師準備：預算剪貼板放大圖。

學生準備：向父母理解家庭經濟來源。

教學設計：

一、理解家庭的經濟來源

1、教師：你每天吃飯、購物、娛樂都是誰在付費？

2、教師：你懂得家中重要日勺經濟來源嗎？教師對“勞動所得的酬勞”

稍做解釋。

3、除此之外，你們還懂得家庭的其他經濟來源嗎？學生討論。

二、觀測家庭開支，理解家庭經濟

1、教師：理解了家庭的經濟來源，還需要理解家庭的支出狀況，才能

量入為出，做到收支平衡。

2、學生交流“家庭月支記錄表”，并刊登自己的見解。

規定：

（1）學生按計劃做，事先不告訴父母，以便得到較為真實的資料。

（2）觀測記錄一種月，并根據資料談一談自己的體會。

（3）一種月后小組交流。

3、討論：家庭生活中日勺必要開支有哪些？規定學生根據自己家的實際

狀況來確定。

4、教師：理解了家庭的收支狀況，我們要來學著做家庭預算，學會合

理開支。

（1）教師出示放大口勺剪貼板，上面貼上家庭組員要購置物品的便條，

所需物品可根據班級學生家庭的實際需求來確定。

（2）教師根據多數學生家庭的經濟狀況估算家庭一周可使用的經費，

也可由學生根據家庭實際狀況來確定。

（3）小組討論，將剪貼板上的需求做一種合理的預算。

(4)班級交流，評比出最佳預算方案。

(5)經濟家論壇：若預算超支，怎樣處理?

5、交流：你家是怎樣做到合理消費的J?

6、討論：家庭中有哪些方面的需求？目前家庭日勺必要開支有哪些？你

對你家日勺理財措施有何見解？

三、理財實踐

1、教師：我們理解了某些家庭理財的好措施，目前，我們就從手中的

零用錢入手吧。

2、學生獨立思索：你有零用錢嗎？你是怎樣支配零用錢的？你怎樣看

待零用錢？

3、學生學習“會生金蛋日勺‘鵝

4、學生開展“零用錢”大討論，談一談自己對零用錢時見解和支配零

用錢的好措施。

5、全班評比理財高手。

4、我也會當家

教學目H勺：

1、通過當家實踐，懂得勤儉持家是一門學問，學會勤儉節省。

2、培養生活自理能力，學會為家長分憂。

3、樂意為家庭做些力所能及FI勺事，積極關懷家庭生活。

重點難點:

重點：通過實踐活動學會勤儉持家，有一定口勺家庭責任感。

難點：品嘗當家的滋味，理解父母歐I辛勞。

教學準備：

教師課前一周布置學生留心觀測父母每天在家所做的各項工作，并做記錄。

教學設計：

一、親親我的父母

1、教師：你懂得嗎？你口勺父親、媽媽每天都做了某些什么工作？

2、學生在小組內交流各自父母所做的事情，由一名學生做記錄并代表

小組綜合發言，其他學生提供發言資料。

3、學生代表上臺將自己組內父母所做的工作做綜合匯報。如：做飯、

照顧老人、洗衣等，這些我們是可以看見日勺，尚有某些工作是我們無法在家里看

見日勺，如上班盈利、為勤儉持家精打細算等。

4、教師小結：我們的父親、媽媽多辛勞呀，他們除了要做好自己的一

份工作，還要不辭辛勞地操持著我們的家庭。你想對父親、媽媽說些什么或做些

什么呢？

5、學生用自己喜歡日勺方式向父母體現自己此時此刻的感情。

二、試試我來當家

1、學生閱讀一則日志。

2、教師：你樂意試一試，當一回家嗎？做每件事情都就有個計劃，就

像父母在支配家庭開支時均有個預算。讓我們一起來制定一種當家計劃。

3、確定當家主題。教師可以“餐桌行動”為例，行動內容：制定一份

菜譜，上農貿市場買一次菜；回家做一餐午飯或晚飯。

4、小組合作研究當家計劃表。討論：我打算在本次行動中做些什么工

作；哪些工作能獨立完畢，完畢H勺方式是什么；哪些工作需要父母協助。教師提

出某些建設性的意見。

5、交流當家計劃，評出最合理的當家計劃。

三、當家實踐，立即行動

以“餐桌行動”的實踐活動為例：

1、教師根據家庭狀況，讓學生自帶所需的買菜錢，少則5元，多則50

元，由學生自己決定。

2、在農貿市場，通過4()分鐘日勺交易，學生或獨立完畢或合作完畢，購

置了多種菜，準備好了當口的晚餐。學生在菜市場的門口，眉飛色舞地說著自己

的買菜經驗，不時哈哈大笑，像是打了個大勝仗；也有細心日勺同學在比較、分析

之后，發現自己的買價高于其他同學，臉上有了紅暈。這種交流沒有任何的時空

限制，使學生感到心理日勺安全和自由，學生體現日勺觀點也不會受到打擊和譏笑，

在當家活動中，學生驗證了自己計劃的對的與否。

3、當晚，學生親自下廚，一改以往“飯來張口”口勺局面，引起了家長

的極大關注，其中有47位家長以書面形式對該活動進行了熱情的反饋，他們深

深感到“餐桌行動”提高了學生的理財和生活能力，更增進了家庭的友好。有的

家長被子女日勺行為感動得熱淚盈眶，有日勺家長還為自己的I子女拍照、攝像。

四、寫寫當家天易

每個參與當家日勺學生都寫一份主題為“當家的滋味”的材料，題目自定。在

這份材料的背面附上家長的評價。

第三單元生活在集體中

1、你是我的好朋友

教學目的：

1、懂得朋友間應當互有關懷、互相協助。

2、感受友誼的可貴，懂得擁有某些好朋友是一件非常快樂的事。

3、學會欣賞與寬容，善于發現朋友身上日勺閃光點，并樂意向他學習。

重點難點：

重點：1、懂得朋友間應當互有關懷、互相協助。2、真正感受到友誼的可貴。

難點：善于發現朋友身上的閃光點。

教學準備：

教師準備：1、《找朋友》這首歌的錄音磁帶或歌曲VCD。2、制作從樹苗變

成參天大樹的動畫課件。

學生準備：1、理解好朋友的有關資料。2、嗖集有關友誼的名言和小故事。

3、準備一張漂亮日勺卡紙。

教學設計：

一、理解自己的好朋友

1、教師播放歌《找朋友》。全班伴隨樂聲一起唱歌，一起跳舞，尋找自

己日勺好朋友。

2、教師引導學生領悟：在集體這個大家庭中，每個人都會有自己的好朋

友。大家一起學習，一起游戲，共同進步，是多么的快樂！

3、教師：你有哪些好朋友？能向大家簡介一下嗎？學生自愿上臺簡介自

己口勺好朋友。

4、教師：你理解你口勺好朋友嗎？學生填寫“展示臺”有關內容。

5、討論交流好朋友口勺資料，形式不限。可集體交流、小組交流、朋友間

交流，一起分享快樂。

二、進入“友誼谷”

1、教師：友誼是世界上最純真的感情，古今呂外，許多名人學者都對友

誼有著深刻而又獨特的見解，留下了許多耐人尋味的語句。

2、學生閱讀教科書中的名言，談一談讀后的感受。

3、教師：你還懂得哪些有關友誼的名人名言或小故事？學生交流課前搜

集口勺資料。

4、教師出示從樹苗變成參天大樹的動畫。

（畫外音）讓我們和好朋友用真誠去播種，用熱情去澆灌，用愛心去呵護，

讓小樹苗早日成為參天大樹，讓我們友誼之樹常青。

三、制作“閃光卡”

1、教師：多關懷地人，善于發現他人日勺長處，多贊美他人，你會得到更多

的好朋友。

2、教師：你日勺朋友們有哪些長處？學生先說一說朋友日勺長處。

3、教師指導學生制作“閃光卡”，將朋友的長處寫在“閃光卡”上。

4、全班互相贈送“閃光卡”。

四、說說“心里話”

1、全班讀一讀“友誼”的小詩。

2、學生在空格處填寫對于“友誼”的認識，全班交流。

2、集體到處有規則

教學目日勺：

1、懂得集體到處有規則，明白遵守規則的重要性。

2、理解平常H勺學習與生活中必須遵守日勺規章制度。

3、能自覺遵守規章制度，做個講文明、有教養的人。

重點難點：

重點：1、懂得集體到處有規則。2、理解平常生活中必須遵守的某些規章制

度。

難點：做個自覺遵守規則的人。

教學準備：

教師準備：

1、搜集遵守規則日勺事例，可采用照片或錄像等多種形式展示。

2、《小學生平常行為規范》和《公民道德規范》。

學生準備：

1、調查理解學校H勺規章制度。

2、搜集身邊守規則和不守規則的事例。

教學設計：

一、理解集體到處有規則

1、教師談話引入：俗話說，沒有規矩不成方圓。我們生活在社會的大家庭

里，應到處遵守規則。

2、學生看圖，并說一說圖上講了哪些我們必須遵守的規則。

3、教師：在平常生活中，你還懂得我們應當遵守哪些規則？

學生討論。

4、教師：平常生活中，總是有那么某些人不樂意遵守規則，給他人的生活

和學習帶來了不便。教師指導學生閱讀“反光鏡”，談一談感受。

5、教師：你曾經看見過哪些不文明的現象？你有什么體會？

學生交流課前搜集到的不守規則的事例。

6、教師鼓勵學生用這面“反光鏡”對照自己，看一看與否也曾有過不守規

則口勺行為。對于勇于承認錯誤的學生，教師應予以表揚。

二、討論我們應遵守哪些規則

1、教師：在我們平常的學習、生活中，我們要遵守的規則有哪些？

學生先小組討論，然后集體交流。

2、教師：你還懂得哪些規則？全班可結合《小學生平常行為規范》和《公

民道德綱要》進行討論。

三、制定班級公約

1、分組討論：分析班級現實狀況，找出局限性之處。

2、針對問題，小組制定有關規則一一《班級公約》。

3、全班討論《班級公約》，民主表決。

4、小結：這份規則是大家一起制定的，因此必須大家共同來遵守。

四、課后延伸

執行《班級公約》，對學生的執行狀況及時檢查，互相督促，定期評議。

3、做班級的小主人

教學目H勺：

1、懂得自己是集體中H勺一員，是集體日勺小主人。

2、初步形成現代民主意識，積極參與班級管理，為班級建設出籌劃策。

3、能關懷集體，樂于參與集體活動，自覺維護集體榮譽。

重點難點：

重點：理解自己的集體，懂得自己是集體中的一員。

難點：1、初步形成現代民主意識，做個班級的小主人，參與班級管理，為

班級建設出籌劃策。2、能關懷集體，樂于參與集體活動，自覺維護集體榮譽。

教學準備:

教師準備：

1、班集體的狀況分析

2、一張光榮榜。

3、反應班集體榮譽的照片、錄像等資料。

4、大紅花若干朵。

學生準備：

1、自己和同學的合影。

2、為班集體即將獲得的成績設計一張獎狀。

教學設計：

一、導入

1、教師：集體是我們共同日勺家，它帶給我們溫暖，伴隨我們成長。我們都

是集體日勺一員，是班集體的小主人。

2、學生把自己的照片貼在“我們都是小主人”上。

二、簡介自己H勺班集體

1、全班回憶班集體獲得過的榮譽，增強自豪感。

2、學生分小組為芻己H勺集體即將獲得日勺成績設計獎狀。

3、全班交流，每個小組派代表講述對獎狀設計的構思。

4、教師小結。

三、參與班級的管理

1、教師出示句子：我是一名光榮的I少年先鋒隊隊員。讀一讀，這句話意味

著什么？

2、教師引導領悟：我們不僅是一名小學生，更是一名光榮的少先隊員，我

們胸前日勺紅領巾是無數革命烈士用鮮血染成日勺，我們身上肩負著祖國日勺但愿、先

烈H勺重托，我們是集體H勺小主人。

3、作為一名班集體H勺小主人，學生為班級活動提出自己的提議。全班交流。

4、學生講述自己平時是怎樣為班級服務的。教師在教課時，應大膽放手讓

學生各抒已見，并及時采納好的提議。

5、“實踐園”：開展“人人有事做，事事有人管”活動。

教師：我們每一位同學都來負責教室的一種角落，讓我們的教室愈加漂亮、

整潔。學生自由選擇責任區，并結合班級實際制定一種評比原則，為評比“班集

體優秀小主人”做好準備。

四、總結評比

1、教師：在我們班中，哪些同學可以稱為“班集體優秀日勺小主人”？學生

交流講座評比原則。

2、全班按評比原則分項目進行無記名投票，評出“班集體優秀小主人”，張

貼光榮榜。

3、學生自由選擇最佩服的一名小主人，說一說他口勺優秀之處。

4、當選的“班集體優秀小主人”上臺談一談感受，教師為他們佩戴大紇花。

5、全班交流這次活動的體會。

6、教師鼓勵同學們向“班集體優秀小主人”學習，找出自己日勺局限性之處,

努力改善。

4、集體力量大

教學目日勺：

1、懂得合作的重要性，明白在一種集體中，只有團結一致、齊心合力

才能辦好事情。

2、學會交流合作。

3、感受合作和團結帶來日勺歡樂。

重點難點：

重點：懂得集體力量大，只有團結一致，才能辦好事情。

難點：學會團結，學會與人合作。

教學準備：

教師準備：1、歌曲《團結就是力量》2、一把筷子3、小螞蟻和兄弟姐妹們

搬蛋糕日勺故事課件。4、玻璃瓶若干、用線吊著日勺珠子若干。

學生準備：搜集有關“集體力量大”的諺語或故事。

教學設計：

一、情境創設，導入學習

1、教師播放《團結就是力量》的歌曲，全班學生可以一起唱一唱。

2、教師挑選若干學生進行“折筷子”的游戲，先請一名學生折一根筷

子，再請他或其他學生折一把筷子。

3、教師引出課題，學生初步認識集體力量大日勺意義。

二、感悟團結合作，集體力量大

1、教師播放小螞蟻和兄弟姐妹們搬蛋糕課件，并講述故事。

2、學生交流聽故事后的感受。

3、學生講述課前搜集到H勺有關“集體力量大”的故事。

4、學生朗誦教科書中有關“集體力量大”的諺語，說一說這些諺語H勺

含義。

5、學生將課前搜集口勺諺語交流匯報。

三、體會合作口齊心合力的重要性

1、教師：我們大家都懂得人多力量大，可有時人多力量未必大，這是

怎么回事呢？教師請一名學生講述“小動物們拖水果籃”的故事。

2、學生交流小動物們失敗的原因。

3、教師請若干學生志愿者上臺進行“拖講臺”日勺游戲。第一次，學生

各自按不一樣方向用力；第二次，大家一起朝同一種方向合勁，看一看成果怎樣。

學生通過親自嘗試，對這一道理人有更深的領悟。

4、學生討論小動物們有效的處理措施，并填寫在教科書上。

四、游戲體驗，共享快樂

1、全班分組當行一次有趣的比賽一一提珠子。

2、教師請優勝者簡介經驗。

3、教師引導領悟：只有學會有效日勺合作，才能發揮集體日勺作用。

第四單元走向信息時代

1、漫話郵政

教學目日勺：

1、懂得從古至今人類傳遞住處方式的變遷，感受現代信息社會中郵政給人

們生活帶來日勺快捷便利。

2、懂得私拆他們信件是違法行為。

3、理解集郵常識，懂得文明集郵。

4、學會郵寄信件，體會郵政和我們的生活關系親密。

重點難點：

重點：

1、從古至今，人類傳遞信息的I方式發生了巨大的變化。郵政事業的發展使

人們生活日趨便捷。

2、通過寫信、郵寄信件，體會郵政和我們生活的親密關系，明白它是人們

情感交流的I紐帶之一。

難點：理解集郵常識，懂得私拆他們信件、私揭郵票是違法行為，必須文明

集郵。

教學準備：

教師準備：1、歷史止人們傳遞信息的文字和圖片資料。2、向每天到學校來

送信的郵遞員發出邀請，或者組織學生課前采訪郵遞員，征詢有關集郵和郵寄信

件日勺常識。

學生準備：1、搜集、理解古往今來人們不一樣的傳遞信息方式。2、走訪郵

局，理解郵政日勺功能。3、空白原則信封一種。4、愛好集郵日勺學生準備面額不一

樣H勺一般郵票、特種郵票數枚（包括四方連、小型張等）。

教學設計：

一、看圖導入

教師出示“EMS”（郵政特快專遞）的招貼畫。教師提問：這是什么意思？

教師然后出示課題“漫話郵政”。

二、故事接龍

1、談話激趣。教師：人類社會出現后，人們就有了交流的需要。在文

字產生之前，信息是通過語言和身體動作傳遞到能聽得到和看得到歐I地方；文字

產生之后，語言住處可以被記錄下來，通過書信形式傳送到更遠日勺地方。請問，

你懂得哪些傳遞信息的方式？學生可以自由交流。

2、小組學習。學生選擇自己喜歡的圖片，根據文字資料，結合課前搜

集日勺資料，說一說人們是怎樣傳遞信息的。

3、組問交流。全班以故事接龍的方式，漫談古往今來人們傳遞信息方

式口勺不一樣。教師請一名學生做活動小主持，在黑板上歸納記錄有關住處傳遞的

關鍵詞句。

4、活動小結。教師規定學生看黑板提醒，歸納古代和現代信息傳遞的

本質不一樣：緩慢和迅速；信息滯后和信息便捷。教師小結：郵政，是現代文明

的產物，它給人們生活帶來了極大日勺以便。那么，郵政能為我們提供哪些服務？

三、漫步“知識窗”

1、學生看圖理解郵政的功能。

2、同桌交流：你懂得郵政局還提供哪些服務？

3、學生思索郵政和我們生活H勺關系。

四、采訪郵遞員

教師把每天到學校來送信的郵遞員請進課堂，郵遞員向學生講述有關集郵和

郵寄信件的常識，明白私拆他們信件是違法口勺。

五、對的規范書寫信封

教師指導學生對的書寫信封。通過實踐，學生明白對日勺規范書寫信封，既是

對收信人的尊重，也是為了讓信件精確無誤地送到收信人手中。

六、“我是小小集郵迷”

1、教師請愛好集郵日勺學生展示集郵作品，理解郵票的分類：一般郵票、紀

念郵票和特種郵票，欣賞四方連和小型張，激發學生對集郵H勺愛好。

2、學生自學“故事屋”，交流學習體會，明白私揭郵票和偷看他人信件是違

法行為，應當文明集郵。

七、課外實踐

學生把這一課的學習心得用書信的形式郵寄給老師，全班可以評比出若干名

對的規范15寫信封的同學。

2、神奇日勺

教學目日勺：

1、懂得也是傳遞信息的工具之一。給人們日勺交往提供了以便。

2、掌握幾種公眾服務的使用措施。明白不能亂撥應急。

3、懂得怎樣撥打親友的號碼，體會和我們H勺生活關系親密。

重點難點：

重點：

1、懂得也是傳遞信息的工具之一。給人們口勺交往提供了以便。

2、掌握幾種公眾服務的使用措施。

3、懂得怎樣撥打親友日勺號碼，體會和我們日勺生活關系親密。

難點：明白應急只有需要時才能撥打，不能亂撥應急。

教學準備：

教師準備：1、準備一臺接通線路日勺機和數只。2、搜集公眾服務W

有關資料。

學生準備：每人準備一本通信錄。

教學設計：

一、談話導入

1、教師出示一臺機。教師：你在什么狀況下要使用？

2、教師出示課題：神奇的o

二、漫步“暢想園”

1、教師講述是怎樣發明日勺故事，激發學生的愛好。

2、選擇圖片，分組活動。每組備有兩只通訊工具，學生根據教科書的到片

演示，體會給我們生活帶來的便利。

3、開拓思緒，暢淡。教師：還能為人們H勺生活提供哪些便利？（撥

打越洋，問候海外的朋友；預約電臺節目；預定賓館房間；和宇航員通話,

理解神秘的太空……）

4、教師小結：到2023年終，我國共有固定兩億多部，移動近兩億部,

通信網四通八達，遍及全球。我們每個人都在享有著給生活帶來的便利，神

奇的，在現代社會中發揮著巨大的作用。

三、走近公眾服務

1、學生自學，思索：你懂得哪些公眾服務？怎樣使用？教師根據學生提

問隨機進行表格式歸納板書。

種類使用特點和措施

查詢114聲訊收費，可以隨時根

一般服報時117據需要直接撥號。

務氣象服務

121

公眾服火警1191、為應付突發事件而設置，

務不能隨意撥打。

應急急救1202、在使用時，必須說清晰

發生緊急事件的地點和當時的

報警110

狀況，以及撥打應急者的姓

名、聯絡。

2、小組活動：撥打一般公眾服務。

3、學生討論：為何不能隨意撥打應急？假如發緊急狀況，怎樣對的使用

應急

4、實踐活動：分小組模擬撥打應急119、12()和11(),并思索：撥打應急

應注意什么？以撥打報警為例：

(1)報警要快。碰到需報警的事情，要迅速就近打撥通110臺，首先向

值班人員講清晰發生了什么事情，發生的時間、地點，以及目前的狀況怎樣。

(2)報警時要實事求是，如實反應狀況，以便值班人員做出精確的判斷，

采了合適的緊急措施。

(3)報警人要報出自己的姓名、住址或工作單位，闡明報警時所使用的號

碼，便于報警臺與報警人聯絡。報警臺會采用保密措施為報警人保密，切實做好

保護報警人安全的工作。

5、教師小結：110、119、12()這些應急千萬不可隨意亂撥，它們是為應

付突發事件而設置日勺，亂打這種，不僅會阻礙警察、消防隊員和醫生日勺工作,

并且自己也會受到懲罰，害人害己。

四、制作小小通信錄

1、交流：你有通信錄嗎？你近來和誰進行過交流？

2、學生制作小小通信錄。

五、課外實踐

制