統編版小學語文《坐井觀天》教案設計

1.教學目標1.1知識與技能-學生能夠正確認讀、書寫課文中的生字詞，如“沿”“答”“渴”“喝”等。-能熟練、有感情地朗讀課文，背誦課文。-理解課文內容，明白故事所蘊含的道理。1.2過程與方法-通過多種形式的朗讀，如分角色朗讀、自由朗讀、指名朗讀等，感受角色的語氣和情感。-運用情境教學法，創設青蛙和小鳥對話的場景，幫助學生理解寓意。-引導學生進行小組合作探究，討論青蛙和小鳥的觀點，培養學生的思維能力和合作精神。1.3情感態度與價值觀-讓學生意識到看待事物要全面，不能目光短淺。-激發學生的想象力，鼓勵學生積極思考。2.教學重難點2.1教學重點-掌握生字詞的讀寫和理解。在課文中，“沿”字對于低年級學生來說較難理解。原教材中青蛙坐在井里，小鳥飛來了落在井沿上，教師可以通過實物演示，拿一個杯子代表井，用一個小物件代表小鳥，放在杯子的邊緣，讓學生直觀地理解“沿”就是邊緣的意思。-正確、流利、有感情地朗讀課文，體會青蛙和小鳥不同的語氣。例如，青蛙的話應該讀出自以為是、固執的語氣，小鳥的話則要讀出誠懇、耐心的語氣。教師可以通過示范朗讀，讓學生模仿，如“青蛙問小鳥：‘你從哪兒來呀？’”這句，要讀出好奇的語氣。2.2教學難點-理解故事的寓意。對于小學生來說，從故事中抽象出“看待事物要全面，不能目光短淺”的道理有一定難度。教師可以引導學生思考，如果自己是青蛙，只看到井口大的天空，會錯過多少美好的事物，從而讓學生明白這個道理。3.教學準備-多媒體課件，包含青蛙、小鳥的圖片，井的動畫演示等。-生字詞卡片。4.教學流程4.1導入新課-教師展示一幅畫有井的圖片，提問：“同學們，你們看這是什么呀？”引導學生說出“井”。然后教師說：“今天我們要學習一個關于井里的小動物的故事，大家想不想知道是什么故事呢？”從而引出課題《坐井觀天》。4.2初讀課文，整體感知-教師播放課文朗讀音頻，學生認真聽，初步感受課文的內容和節奏。-學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音嘗試認讀。教師巡視指導，及時糾正讀音。-教師出示生字詞卡片，逐一認讀。如“渴”和“喝”，教師可以通過字形分析，“渴”是因為缺水，所以是三點水旁，“喝”是動作，與口有關，是口字旁。然后讓學生進行組詞練習，加深理解。-指名學生分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考課文主要講了一件什么事。教師根據朗讀情況進行點評，強調正確的讀音和流利的朗讀。4.3精讀課文，分析角色-教師引導學生再次閱讀課文，找出青蛙和小鳥的對話部分。-分析青蛙的話。-當青蛙問小鳥“你從哪兒來呀？”時，教師引導學生思考青蛙的語氣，應該是好奇的。學生可以通過模仿朗讀來體會。-青蛙說“我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”這句時，教師提問：“同學們，青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯呢？”讓學生討論，引導學生理解青蛙的目光短淺，它只看到了井口那么大的天空，就以為天只有那么大。教師可以通過在黑板上畫一個小圓圈代表井口，對比外面的大片空白代表天空，讓學生直觀感受。-分析小鳥的話。-小鳥說“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”教師引導學生體會小鳥長途飛行后的疲憊和口渴的感覺，讓學生帶著這種感覺朗讀。-當小鳥說“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”時，教師提問：“小鳥為什么這么肯定天是無邊無際的呢？”讓學生思考小鳥在空中飛行，看到的是廣闊的天空，從而對比青蛙的觀點。-分角色朗讀。-教師安排學生兩人一組，分別扮演青蛙和小鳥，進行分角色朗讀。教師巡視指導，提醒學生注意語氣和表情。-請幾組學生上臺表演朗讀，其他學生認真觀看并評價。評價內容包括朗讀的流利程度、語氣的把握等。4.4理解寓意，拓展思維-教師引導學生思考：“青蛙和小鳥到底誰的話是對的呢？為什么？”讓學生在小組內討論。-小組討論后，每個小組派代表發言。教師總結：小鳥的話是對的，因為小鳥在空中可以看到廣闊的天空，而青蛙坐在井里，只能看到井口大的一片天。這就告訴我們，看待事物要全面，不能像青蛙一樣目光短淺。-教師提問：“在生活中，我們有沒有像青蛙一樣的時候呢？”引導學生聯系實際生活，比如有的同學只看到自己班級的小范圍，覺得自己班級最好，不了解其他班級的優點等。-教師展示一些圖片，如坐井觀天的人只看到眼前的小利益，而看不到外面的大機遇等，讓學生進一步理解寓意。4.5課堂練習-看拼音寫詞語。-yán（沿）途-kě（渴）望-hē（喝）水-dá（答）案-給下列生字組詞。-井（井水）-觀（觀看）-沿（井沿）-答（回答）-選擇題。-青蛙認為天（）。A.無邊無際B.只有井口那么大答案：B。因為青蛙坐在井里，只能看到井口大的天空，所以它認為天只有井口那么大。-小鳥飛了（）里。A.一百多B.幾十答案：A。課文中明確提到小鳥飛了一百多里。4.6課堂總結-教師與學生一起回顧課文內容，包括生字詞、青蛙和小鳥的對話、故事的寓意等。-教師強調：“同學們，我們要像小鳥一樣，有廣闊的視野，不能像青蛙那樣只看到眼前的一點東西。希望大家在生活中多去觀察、多去了解，做一個全面看待事物的人。”4.7課后作業-背誦課文。-把這個故事講給家人聽，并和家人討論從故事中學到的道理。5.教學方法的具體操作5.1朗讀教學法-在初讀課文時，教師先播放標準的朗讀音頻，讓學生整體感知課文的語音、語調、節奏等。然后學生自由朗讀，教師巡視過程中，針對個別學生讀音不準確的地方進行及時糾正，如“沿”字的讀音。在精讀課文分析角色時，通過分角色朗讀，讓學生更好地體會青蛙和小鳥的不同語氣。教師在示范朗讀時，會特別強調一些關鍵詞語的讀音和語調，如“無邊無際”這個詞，要讀得緩慢而開闊，以體現天空的廣闊。5.2情境教學法-在講解“沿”字時，教師通過實物演示的情境，讓學生直觀理解。在分析青蛙和小鳥的對話時，教師引導學生想象青蛙坐在井里的情景和小鳥在空中飛行的情景，通過描述這些情境，讓學生更好地理解角色的話語和態度。例如，教師說：“同學們，想象一下，青蛙在又黑又小的井里，它每天看到的就是井口那么大的天空，所以它才會覺得天就只有井口那么大。而小鳥呢，在廣闊的天空中飛了一百多里，它看到的天空是無邊無際的。”5.3小組合作探究法-在理解寓意環節，教師提出問題后，讓學生分組討論。每個小組的成員可以自由發表自己的觀點，然后共同總結出小組的意見。教師在各小組討論時，會參與到一些小組中，引導學生的思考方向，如提示學生聯系生活中的實際例子來理解寓意。在小組代表發言后，教師會對各小組的表現進行評價，肯定學生的積極思考和獨特見解。6.教學資源的利用6.1多媒體課件-多媒體課件中的圖片和動畫可以吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解課文內容。例如，在導入新課環節，井的圖片可以讓學生快速進入課文的情境。在講解青蛙和小鳥的觀點時，動畫演示青蛙在井里看到的天空和小鳥在空中看到的天空，對比鮮明，有助于學生理解寓意。6.2生字詞卡片-生字詞卡片方便教師在課堂上進行生字詞的認讀教學。教師可以隨機抽取卡片，讓學生認讀，增加學習的趣味性和隨機性。同時，卡片上可以標注拼音、組詞等內容，有助于學生全面掌握生字詞。7.教學評價7.1對學生的評價-在朗讀方面，教師從讀音是否準確、語調是否恰當、是否有感情等方面進行評價。例如，在學生分角色朗讀后，教師會說：“這組同學在朗讀青蛙的話時，把青蛙那種自以為是、固執的語氣表現得很到位，但是在朗讀小鳥的話時，還可以更誠懇一些。”-在小組討論環節，教師從參與度、思考深度、團隊合作等方面評價。如“這個小組的同學都積極參與討論，并且能夠聯系生活中的多個例子來理解寓意，團隊合作得很好。”-在課堂練習環節，教師從答案的準確性、書寫的規范性等方面進行評價。7.2對教學過程的評價-教學目標的達成情況。通過課堂提問、練習、學生的表現等，看是否達成了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的教學目標。例如，如果學生能夠熟練地認讀生字詞、正確理解故事寓意、積極參與課堂活動，就說明教學目標基本達成。-教學方法的有效性。觀察學生在各種教學方法實施過程中的反應，如果學生對朗讀、情境教學、小組合作探究等方法表現出濃厚的興趣，積極參與，就說明教學方法是有效的。-教學資源的利用情況。看多媒體課件和生字詞卡片是否充分發揮了輔助教學的作用，如果課件中的圖片、動畫能夠幫助學生理解課文，生字詞卡片能夠有效促進學生對生字詞的掌握，就說明教學資源利用得當。8.教學反思8.1成功之處-在教學過程中，多種教學方法的結合取得了較好的效果。例如，通過情境教學法讓學生直觀地理解了“沿”字的含義，小組合作探究法激發了學生的思維，讓學生積極參與到對寓意的理解中。-課堂練習的設計有針對性，涵蓋了生字詞的書寫、組詞、對課文內容的理解等方面，能夠及時鞏固學生所學的知識。8.2不足之處-在分角色朗讀環節，雖然大部分學生能夠積極參與，但是仍有少數學生比較害羞，不敢表現自己。在今后的教學中，要更多地鼓勵這些學生，給他們創造更多的機會。