小學語文教案設計《匆匆》

《匆匆》教學設計一、教學目標1.知識與技能-學生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“蒸融”“徘徊”等，流利、有感情地朗讀課文。-引導學生理解文中含義深刻的句子，體會文章的語言之美，提高閱讀理解能力。-學習作者運用多種修辭手法表達情感的方法，能夠進行簡單的仿寫練習。2.過程與方法-通過朗讀法，讓學生在讀中感悟作者對時光匆匆流逝的感慨之情。-采用問題引導法，設置層層遞進的問題，引導學生深入思考文章的內涵。-組織小組合作探究，培養學生的合作交流能力和自主探究能力。3.情感態度與價值觀-使學生體會到時光的寶貴，從而珍惜時間，不虛度光陰。二、教學重難點1.教學重點-理解文中表達時光匆匆的語句，體會作者的思想感情。例如文中“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”通過排比的句式，燕子、楊柳、桃花的循環往復與日子的一去不復返形成鮮明對比，作者對時光匆匆的感慨之情溢于言表。-學習作者運用比喻、擬人、排比等修辭手法來表達情感的寫作方法。如“在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”把自己的八千多日子比作針尖上的一滴水，形象地寫出了時間的渺小與短暫。2.教學難點-領悟文中蘊含的哲理，即時間的稍縱即逝，引發學生對珍惜時間的深入思考。由于小學生的生活閱歷相對較淺，對于抽象的時間概念和時光匆匆的哲理較難深刻理解，需要教師引導學生結合自身經歷去體會。三、教學準備1.制作包含課文重點內容、作者簡介、相關圖片（如體現時光流逝的自然景象）和視頻（如關于時間匆匆的動畫短片）的多媒體課件。2.準備課文朗讀音頻，以便在課堂上進行朗讀指導。3.打印生字詞卡片，方便在課堂上進行字詞教學。四、教學過程1.導入新課-1.1創設情境導入-教師播放一段關于四季更替、日月交替的視頻，視頻中展示出花朵從盛開到凋謝、樹葉從嫩綠到枯黃等景象，同時配上輕柔而略帶憂傷的音樂。播放結束后，教師提問：“同學們，從這個視頻中你們看到了什么？有什么感受呢？”引導學生回答出時光在不斷地流逝，事物在不斷地變化等。-教師順勢引出課題：“今天我們要學習的課文《匆匆》，就是一篇描寫時光匆匆流逝的文章，讓我們一起走進作者的世界，去感受他對時光匆匆的獨特感悟吧。”-1.2作者簡介-教師通過課件展示作者朱自清的簡介：朱自清，原名自華，號實秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東海縣（今連云港市東海縣平明鎮），現代杰出的散文家、詩人、學者、民主戰士。他的散文風格獨特，自成一派，語言簡練、樸素，情感真摯，寫景則融情于景，敘事則化意入事。他的代表作有《背影》《荷塘月色》等。2.初讀課文，整體感知-2.1字詞教學-教師播放課文朗讀音頻，學生一邊聽一邊圈出生字詞。-利用生字詞卡片，教師逐一講解生字詞的讀音、寫法和含義。例如“蒸融”的“蒸”，上下結構，下面是四點底，讀音為“zhēng”，表示蒸發、熱氣上升的意思；“融”字是左右結構，左邊是“鬲”，右邊是“蟲”，讀音為“róng”，表示融化、融合。“徘徊”這兩個字都是左右結構，“徘”字讀音為“pái”，“徊”字讀音為“huái”，它們表示在一個地方來回地走。-教師范寫一些較難的生字，如“蒸”“藏”等，學生進行書空練習，然后在練習本上寫幾遍。-進行字詞小練習，教師在課件上展示字詞填空題，如“燕子（）了，有再來的時候；楊柳（）了，有再青的時候；桃花（）了，有再開的時候。”讓學生填寫“去”“枯”“謝”等字詞，檢查學生對字詞的掌握情況。-2.2初讀感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要寫了什么內容。-教師提問：“同學們，讀完這篇課文，你覺得作者在文中表達了一種怎樣的情感呢？”引導學生初步感知作者對時光匆匆流逝的感慨之情。-教師請幾位同學回答，根據學生的回答進行總結和引導，讓學生對課文的整體情感有一個初步的把握。3.精讀課文，深入理解-3.1研讀時光匆匆的描寫-教師引導學生找出文中描寫時光匆匆的語句，如“于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”-教師提問：“同學們，作者是通過哪些生活中的小事來體現時光匆匆的呢？”讓學生小組討論后回答，引導學生說出洗手、吃飯、默默、睡覺等日常小事。-教師進一步提問：“作者在描寫這些小事時，運用了什么樣的修辭手法呢？有什么作用呢？”引導學生分析出運用了排比的修辭手法，通過這些生活小事的羅列，更加強烈地表達出時光在不經意間快速流逝的感覺。-教師讓學生有感情地朗讀這部分內容，體會作者對時光匆匆的無奈和惋惜之情。-3.2分析文中的比喻和擬人句-教師引導學生找出文中的比喻句和擬人句，如“在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。”-教師提問：“同學們，這個比喻句把什么比作什么呢？這樣比喻有什么好處呢？”引導學生回答出把“八千多日子”比作“針尖上一滴水”，把“時間”比作“大海”，形象地寫出了時間的渺小和短暫。-對于擬人句，教師提問：“這里把太陽當作人來寫，賦予了太陽‘腳’，這樣寫有什么效果呢？”讓學生體會到這樣寫使太陽的移動變得生動形象，更能表現出時光的悄然流逝。-教師讓學生再次朗讀這些句子，感受作者語言的生動性和形象性。-3.3探究時光匆匆的哲理-教師提問：“同學們，作者為什么會對時光匆匆有如此深刻的感受呢？僅僅是因為看到日子在生活小事中的流逝嗎？”引導學生思考作者所處的時代背景以及人們對生命價值的追求等因素。-教師補充介紹當時的社會背景，朱自清生活在動蕩不安的年代，人們的生活充滿了不確定性，生命的短暫和時光的珍貴更加凸顯。在這樣的背景下，作者對時光匆匆的感慨也包含著對生命意義的思考。-教師引導學生聯系自己的生活實際，思考自己是否有過時光匆匆的感受。例如：“同學們，你們有沒有覺得放假的時候時間過得特別快呢？當你們在玩耍的時候，有沒有突然意識到一天就過去了呢？”讓學生分享自己的經歷，進一步體會時光匆匆的哲理。4.拓展延伸-4.1寫作手法的運用-教師引導學生回顧文中運用的修辭手法，如排比、比喻、擬人等。-教師布置寫作小練習：“請同學們仿照課文的寫法，用排比、比喻或擬人的修辭手法寫一段話，表達自己對某一事物的感受。”例如：“風來了，有再停的時候；雨下了，有再晴的時候；云散了，有再聚的時候。但是，美好的童年，你為什么一去不復返呢？童年像一首動聽的歌，回蕩在我的心間；童年像一幅絢麗的畫，展現在我的眼前；童年像一顆璀璨的星，閃耀在我的記憶深處。”-教師請幾位同學分享自己的作品，其他同學進行評價，教師針對學生的作品進行點評，指出優點和不足之處，進一步鞏固學生對寫作手法的掌握。-4.2珍惜時間的名言警句-教師通過課件展示一些珍惜時間的名言警句，如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“少壯不努力，老大徒傷悲。”“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”-教師引導學生朗讀這些名言警句，理解其含義，并讓學生選擇自己最喜歡的一句名言警句，說說為什么喜歡。-教師鼓勵學生在日常生活中運用這些名言警句來提醒自己珍惜時間。5.課堂總結-教師總結：“同學們，通過這節課的學習，我們不僅感受到了作者朱自清對時光匆匆流逝的感慨之情，還學習了作者運用多種修辭手法表達情感的寫作方法。更重要的是，我們從課文中領悟到了時光的寶貴，希望同學們在今后的生活中，珍惜每一分每一秒，讓自己的生活更加充實和有意義。”6.課堂練習及答案-6.1字詞練習-例題：給下列加點字選擇正確的讀音。-蒸融（zhēngzēng）徘徊（huáihuí）赤裸裸（luǒguǒ）-答案：zhēng、huái、luǒ-6.2句子理解練習-例題：“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”這句話運用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的情感？-答案：運