2024年《釣魚的啟示》教案

《釣魚的啟示》教案1

教學目的：

1、熟讀課文，概括課文大意。

2、體會作者運用語言、動作來表現心理變化的方法。

3、理解"道德只是個是與非的問題，實踐起來卻很難。"

教學過程：

一、導入

同學們釣過魚嗎？你釣到過最大的魚有多大？當你釣到這么大的魚心里的感覺是什么樣的？

如果要你必須放回去你會怎么樣？今天我們要學到的故事中的主人公就要面臨這樣一個抉擇。

請同學們按照自學要求，開始自學課文。(計劃3分鐘)

二、新課

1、自學：

出示自學要求：

(1)默讀課文，用橫線劃出描寫細致的句子，以及表現人物心理的詞語。

(2)提出疑惑以備小組合作時提出解決。

(3)感受深刻的句子做上批注。

生開始自學。(計劃8分鐘)

2、小組合作學習

出示小組合作要求：

(1)交流自己的劃出的‘詞語、句子以及批注。

(2)提出疑惑小組討論解決。無法解決的問題，小組討論結束后提出來。

生展開交流討論。（計劃8分鐘）

3、探究學習計劃（12分鐘）

（1）我不愿放魚的原因是什么？

（2）父親要求我放魚的真正用意是什么？

（3）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的"魚".

帶引號的"魚"是指那條誘人的大妒魚嗎？（特殊的含義）聯系自己的生活實際，想作者在

人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑?作者會怎樣抉擇？舉例說一說。

（4）體會”道德只是個是與非的問題，實踐起來卻很難。"

三、總結：（計劃6分鐘）

1、本文的主要內容。

2、寫法上學會了什么？

3、做人上你悟到了什么？

四、板書設計

父親我

釣魚得意

放魚不容爭辯依依不舍

啟示嚴格教育道德實踐是非

五、當堂作業：（計劃3分鐘）

1、朗讀下面的句子，回答問題。

在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的"魚".

第T"魚"是指：

第二個"魚”是指：

2、從釣到魚，到放魚，我的心情變化用詞語概括為：

(得意)一()—()—()

教學反思：

這堂課在設計上,存在一些問感。重難點雖然把握了，但卻饒了很大的彎路，效果也不佳。

1、在自學與小組合作學習這一環節上出現了問題。小組合作學習是課堂教學中的一個重要

環節，是學生們利用自己的智慧解讀文本的過程。自學要求：(2)提出疑惑以備小組合作時提

出解決。小組合作要求：(2)提出疑惑小組討論解決。無法解決的問題，小組討論結束后提出

來。

看似這樣的要求很連貫，解決起來有層次，但小組合作中，沒有將真正值得交流的問題明確

提出，供學生討論交流。學生自己發現的問題普遍存在過偏或過窄，不適合在小組合作環節中作

為重點一起討論，既浪費時間，真IH應該討論的問題又沒得到體現。造成了小組合作的低效。小

組討論環節，還是要給出明確的討論方向才好。

2、沒有靈活機動處理課堂，唯"教案論”.當授課到“探究學習"(1)(2)環節時，學生

已經將"道德只是個是與非的問題，實踐起來卻很難"這句話有了較好的理解，卻過于拘泥課堂

教學流程的完整性，在后面的講學中，又重新提及這一問題讓學生討論，致使課堂時間不夠用。

3、想得太多，改變了原計劃教學內容。在計劃中，學生對描寫心理變化的詞語的掌握,以

及指導朗讀，本設計在“探究學習"(1)(2)環節中，并在當堂作業中加以鞏固，但唯恐學

生不明白，在小結之前，又一次進行“挖掘"，造成小結及拓展過于倉促，沒有達到應有的效果。

綜上所述，我認為要上好一節課在備課上一定要做好充分準備，課堂上才能以不變應萬變。

雖然這僅僅是一節年級公開課，但這樣的失誤卻不應該。如果這是一節參賽課屈腳冬影響到自己

的教學能力；如果這是一節面試課,那可能影響到的就是自己的一生前途。上好一堂課，定要從

"備課”上起。

二、體會"難"的原因

1、魚大（板書：魚很大）

（出示：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的妒魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的

大妒魚，看著魚鰻在銀色的月光下輕輕翕動著。）

①見到這么大的妒魚，你在想什么？（預設：）

a.你想到了它的美味，那請你來美美地讀讀，還有誰？

b.哦，你很吃驚，把你的吃驚讀出來。你來

c.好的，你很高興，帶著你的喜悅跟大家一起分享一下

d.我們一齊來感受一下這條大第魚

②面對著如此肥大的鯨魚，我是那么地驚喜、得意，可是，父親接下來卻對我說，我們來看

一下這段話

（出示：父親盯著等魚看了好一會兒，然后把目脂專向了我：

"孩子，你得把它放回湖里去。”

"爸爸！為什么？"我急切地問道。

"你還會釣到別的魚的。"父親平靜地說。

"可是不會釣到這么大的魚了。"我大聲爭辯著，哭出了聲。）

a.此刻，我的心情如何？（急切、難過）

b.能把這種心情表達出來嗎？我們請一?父親，TSU子，我來旁白。俵演讀-指導朗讀

■齊讀）

c.爸爸要我放掉豌魚，我是那么地不理解，那么地難過，那么地傷心，難怪我們說（引讀）

"道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難"。

（過渡：到這段找找看，還有什么原因，讓我覺得放掉妒魚很難？）

2、魚難釣（板書）

（出示：①過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。②我小心

翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停甩動著尾并跳躍著，湖面上不

時發出"啪啪"的聲音，濺起不少水花。）

a.那么這里的句子,哪些詞語讓你感到釣魚不容易？（好長時間；小心翼翼、一收一放;不

停甩動著、啪啪）

b.誰來讀讀？不錯，你抓住了這些詞語來朗讀，很會讀書。

c.作者為了讓我們讀者感受到釣到魚的不容易，不僅抓住了我的動作，還寫了魚的動作，這

樣的寫法真巧妙啊。

d.面對這好不容易費盡千辛萬苦才釣上來的豌魚，叫你放掉你愿意嗎？是啊，作者也不愿意，

所以我們說（引讀）"道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難"。

（過渡：魚很大，魚難釣讓我覺得放掉妒魚很難，那還有什么其他的理由讓我不想放掉這條

豌魚呢？）

3、無人知

（出示：我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的.，皎潔的月光下看不見其他人和船的影

子。）

a.是啊，四周靜悄悄的，一個人也沒有，女孩子們，用你的讀把這種靜傳達給大家一男孩

不門，讀——

b.f人都沒有，卻要把到手的美味放掉，此刻，我們不禁又想到這句話："道德只是個簡

單的是與非的問題，實踐起來卻很難"。

三、對話練習

道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。盡管沒有人看到（引讀）？

1、這里你感受到了什么？

2、在這無人的場所，父子倆會如何對話呢?我們來想象一下。（師扮演孩子的角色，生演

父親）

兒子：四周沒有人，有誰知道呢？我們還是不放吧？父親：？

兒子：那我這一次不遵守，下一次遵守不就行了嗎？

父親：？

3.是啊，f人的品質，是由他自覺遵守道德規則建立起來的。在我們生活中，只有時時刻

刻自覺地遵守規則，世界才會變成幸福和平的樂園。

四、延伸拓展

1、三十四年前，父親的嚴格教育讓我做出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，"我"

會遇到什么呢？（出示：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的

"魚"。）

①這誘惑人的"魚"指的是什么?（誘惑、名利）

②在生活中，我們會遇到什么樣的誘惑人的"魚”呢？

（出示：a.當我拿到100分的考卷，卻發現老師沒有改出我的錯題時，------------o

b.當我上學快遲到，過馬路遇到紅燈而沒有警察時，-------------.

c.當我買東西發現錢多找了錢時，--------。）

③生自由談談生活中的誘惑。

2、對啊，生活中有如此多的誘惑人的"魚"，但是"一個人要是從小受到像把釣到的大妒

魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量！”讓我們也從這句話中去獲

得道德實踐的勇氣和力量吧！

是"，文中指：捕撈妒魚

的。"非"，文中指：。但是這條魚，讓人，所以實踐起來很難。

五、作業

1、摘抄文中環境描寫和心理描寫的句子

2、搜集有關道德修養的名言警句

六、板書設計

13釣魚的啟示

是（放）魚很大易勇氣難

魚難釣力量（實踐）

《釣魚的啟示》教案3

1、按事情發展順序閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。

2、學會通過人物的語言、行動表現心理的方法。

3、懂得只有受到嚴格的教育并勇于在實踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。

一、質疑

1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節課的學習，還有什么不懂得問題？

2、除了解決這些問題，本節課你還想學會什么？

二、答疑

導：就從某的問題入手學課文。這個問題學懂了，其他問題也就迎刃而解。

1、出示：

在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的"魚"。⑴那是一條怎

樣的魚？對我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關詞句，讀出你的感受。

①你有不同的朗讀處理方式嗎？

②作者釣到妒魚后驚喜、得意。（板書）時說出來的嗎?作者直接把內心的想法寫出來。

導：還有哪些描寫也襯托出了作者釣到妒魚的高興的心情？

①月夜的描寫：

漣漪、銀光閃閃一讀得慢一些，給人以回味。

②釣魚的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑。

⑵捕撈虢魚是有時間的，在什么時間？是放？是留？父親和我對待這條誘惑人的鯨魚態度一

樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。

（板書。）

①父親一定要"我"把釣到的勉魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎?

（討論。）

盡管作者"我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴格的教育絕不允許我放縱感情,

必須戰勝誘惑，把大妒魚放回到湖中。如果沒有34年前父親的嚴格要求，就不會有34年后我

的成功。賀拉斯說："父母的美德是最大的財富」’所以當你為自己具備的某些優點驕傲的時候，

你應該感謝你的父母，你的師長，是他們對每T牛小事的嚴格要求使你如此優秀！

②哪些詞句寫出了父親對我的嚴格教育？誰跟他的'意見一樣？你從哪些地方讀懂的？

③我的心情怎樣呢？

語言：

①小組合作讀對話。

②引讀。

③表演。

小結：通過人物的語言、神態再現人物的心理活動。

的：

①”乞求的目光”的擴展。

②放魚動作的朗讀指導。

小結：通過人物動作反映人物心、理。

2、再出示：

在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的"魚"。看誰還能提出

問題？

⑴"魚"還是指那條誘人的大鯨魚嗎？（特殊的含義）聯系自己的生活實際，想作者在人生

的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇?舉例說。

⑵讀作者的啟示，聯系這個故事說說你怎么理解這句話的？

（板書。）

⑶讀了這個故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親，不理解父親那嚴格的要求；

34年后，我不但理解了父親，而且每當我想起這件往事，內心總是充滿著對父親的崇敬之情。

同學們，積度步而至千里，積小流而成江河。正確對待每T牛小事吧，因為每一滴清水都能折射

出太陽的光輝，每T牛小事都可反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德

的人，必將走向成功！

三、總結

1、本文的主要內容。

2、寫法上學會了什么？

3、做人上你悟到了什么？

四、擴展

1、作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰自己,做一個有道德的人。

在學校、在家庭、在公共場所你曾經禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣

真誠的與大家共享？打算怎樣寫具體？

2、童心最美：

老師把孟德斯鳩的名言送給大家："衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些

什么。“讓老師和你們共同努力，我們都做一個有道德的人。好嗎？

3、同學們還有疑問嗎？

父親我

釣魚得意

放魚不容爭辯依依不舍

啟示嚴格教育道德實踐有道德的

《釣魚的啟示》教案4

《釣魚的啟示》是一篇記敘文，講的是34年前的一個夜晚，"我"和父親去釣魚，由于離

捕撈蛇魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要"我“把好不容易釣到的又大又漂亮的笫魚放回湖里，

當時"我"很不理解，但最后還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，"我"成了一名著名

的建筑工程師，從自身成長的經歷中深深地體會到"從小受到像把釣到的大鯨魚放回湖中這樣嚴

格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。理解課文的內容不是難點，難點是體

會含義深刻的句子，也就是父親說的話：道德只是簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難，一個

人要是從小受到像把釣到的大妒魚放回湖中這樣嚴格的教育的話就會獲得道德實踐的勇氣和力

量。要理解這個難點，必須從文中釣魚這件事去理解，從我釣到大妒魚的得意，到放魚時的依依

不舍和沮喪來體會道德實踐的艱難。正是基于這樣的考慮，我把體會“我’釣到妒魚時的得意和

放魚時的沮喪做為教學的重點，由體會這種心情的變化來理解道德實踐的艱難，理解父親的話。

一、談話導入

師：同學們坐得真端正，一看就知道是守紀律的好學生，冒昧地問一下，老師不在的時候,

你們有沒有違反過紀律？生:有的說"有"，有的說"沒有"。師老師欣賞你們的坦誠和勇敢，

但是更提倡大家向李卓然和周錦澤學習，學習她們在老師不在的時候，也能遵守紀律，用兩個字

來概括就是“自律"。做到這兩個字很不容易。今天我向同學們介紹一位新朋友，他是美國的著

名建筑設計師，他時刻嚴格自律，贏得了所有人的尊重和信任。他美好的品德來自他小時候一次

釣魚的.經歷，今天我們就來學習他寫的一篇文章，也就是我們課本上的第13課，《釣魚的啟

示》。請伸出右手和老師一起寫課題。

（從學生的生活實際入手，導入新課，自然引出“自律"并使"自律"貫穿全課。）

二、檢查預習

師：同學們已經預習課文了，生字詞都認識了吧，敢不敢接受挑戰？

生：敢。

師：生字詞自學得不錯，課文內容也一定知道不少吧！誰能告訴大家，課文先寫了什么，再

寫了什么，最后寫了什么嗎？不要急于回答，再瀏覽一遍課文。

生：課文先寫了我和父親在一個月光如水的夜晚和父親去釣魚，釣到了一條很大的豌魚，但

是父親讓我把魚放了，我很難受，最后寫了再導到的啟示。

師：課文讀得不錯，把主要內容說出來了。

生：我還可以用幾個詞來概括：課文先寫了我和父親去釣魚，再寫了父親讓我放魚，最后寫

身尋到的啟示。

師：你的概括能力真強。

（高年級的學生，已經有了獨立識字的能力和整體把握課文內容的能力，通過這一環節，幫

助學生理清課文。）

師：課文內容了解了。預習的時候，你遇到了什么問題？

生：課文的題目是釣魚的啟示，他得到了什么啟示？

師；你會從課題入手去想問題。

生：父親為什么讓我把魚放了？

師：是啊，為什么要放了呢？

生：父親盯著魚看了好一會，為什么看了好一會兒？

師：你會從細節入手，讀書真仔細。

生課文寫釣魚怎么后面又寫了"我”成為了一名著名的建筑設計師這之間有什么關系?

生：課文中"我卻不止一次遇到了與那條納魚相似的誘惑人的"魚"，這個"魚"指的是什

么？

師：同學們提了很多問題，說明在讀書的時候，思考了。要解決這些問題，還需要同學們再

去讀書，從書中尋找答案。

（"小疑則小進，大疑則大進"學生讀書后提出問題，培養學生的質疑能力和思維能力。在

學生提出問題后，引導學生從課文中去發現，加細致地讀書，更深入地思考。）

三、細讀課文，探究問題

師：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚，這是一條什么樣的魚呢?請同學們讀

一讀課文中的句子。

生：我釣到了一條漂亮的大妒魚。

生：我釣到了一條從沒有見過的大魚。

生：這條魚是“我"好不容易釣上來了。

師：說得精彩極了，把你的理解讀出來。

生讀句子："啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮

的大豌魚，看著魚酗在銀色的月光下輕輕翕動著。"

師：你在讀這句話的時候，體會到作者的心情了嗎？

生：高興。

生：得意。

生：大喜過望。

生：喜出望外。

生：欣喜。

生：驚奇。

師：同學們能用不同的詞語來表達心情，可見語言能力較強。把你體會到的心情讀出來。生

讀這句話。

（自由讀，指名讀、齊讀。）

（引導學生讀這句話，體會我得意的心情，更能表現出大豌魚的誘人。為下文“我”放魚時

的不舍做好了鋪墊。）

師：我正得意地欣賞這條漂亮的大蛇魚的時候，父親卻讓把它放了，我會有怎樣的表現呢？

請同學們大聲朗讀課文的4~9自然段，標畫出描寫我心情的詞語，體會我心情的變化。

生：急切、難受、傷心、依依不舍、沮喪。

（讀書有自己的理解，既能用不同的詞語來表達"我”的心情，又進行了詞語的訓練。）

師:我心情的變化主要體現在我和父親的對話中，清同學們練習一下父子的對話，體會"我"

的心情。

（從具體語句中體會"我"心情的變化，表現我對大豌魚的不舍。）

生：自由讀，展示讀，男女生讀。

師：當我看到四周沒有人的時候，我把乞求的目光再次投向了父親，想一想，我會對父親怎

樣說？

（利用課文的空白，進行補白，體會人物的心理，反襯在無人看到的情況下，實踐道德的艱

難。）

生：爸爸，求求你，把這條妒魚留下吧。

師：孩子，還不到妒魚捕撈開放的時間啊，不能留下。

生：我們什么時候釣到的，又沒有人看見，還是留下吧。

師：天知地知，你必須把這條魚放掉。

師：父親這樣做，對嗎？

生：對，因為還不到捕撈妒魚的時間。

生：因為他父親想教育孩子按規定做事。

師：父親不喜歡嗎？

生：父親也很喜歡。

師：你從哪里看出父親也很喜歡這條於魚？

生從"我和父親得意地欣賞這條漂亮的大妒魚"和"父親盯著筮魚看了好一會兒”知道的。

師：剛才有位同學問“父親為什么盯著妒魚看了好一會兒"明白了吧？

師：我盡管依依不舍，但是還是把這條妒魚放回了湖里，同學們，這時他舍棄了什么，得到

了什么呢？

生：舍棄了妒魚，得到了道德實踐的勇氣和力量。

師：你會聯系下文來說，什么是道德實踐呢？

生：就是去做。

師：說得很好，就是按照正確的去做。

（引導學生從父親的角度去看問題，父親也很喜歡那條豌魚，也在進行著道德的抉擇，從而

更加深了學生對道德實踐的認識。）

師：轉眼間三十四年過去了，我已經成為了一名著名的建筑設計師，但不止一次遇到了與那

條妒魚相似的誘惑人的"魚"，他會遇到哪些誘惑呢？

生：金錢。

師：對，這里的魚可以指金錢。

生：職位、小便宜。

師：說得不錯，能聯系他的職業來說說嗎？

生：比如說，他在給別人搞設計的時候，兩個公司競爭，一個公司給他很多錢，讓他給自己

的公司設計的好，而故意給另一個公司設計的不好。

師：這時，他會怎么做呢？

生：他不會要那個人的錢。

師：他會想起父親的話。剛才有個同學說"釣魚這件事和他成為著名建筑設計師有什么關

系？"現在想一想，有沒有關系？

生：哦，我知道了，因為父親的教育，才使他嚴格按正確的去做，才最后成為了一名著名建

筑設計師。

師：是啊，當他一次次面臨道德選擇的時候，就會想起父親的話。我們來讀一讀父親的話。

生：讀。

師：你是怎樣理解的？

生：道德是個很簡單的問題，放了大妒魚就是對的，不放，就不對，但是真正讓他放的時候，

他卻不舍得了。

生：有一次，老師多給了我分數，我一看很高興，終于比同桌高了，但是當我仔細再看的時

候，發現有一個錯誤，老師沒有扣分，我就想若是給老師看了，我的分數就比同位少了，可是不

給老師看，就不誠實了，我很矛盾。但是，我想起了老師平時教育我的話，就給老師看了。

生：我有一次，借了同學的橡皮，我看到他的橡皮很好，就自己留下了，不想還給他了。

師：你知道應該怎么做嗎？

生：知道。

師：盡管知道，但是看到那么漂亮的橡皮，還是不想還給同學。

生：也就是說的時候很簡單，做的時候就不舍得了，就很難了。

生……

（學生結合生活實際談，父親的話理解得較好。教師應該做一個小結，突出舍棄個人利益的

困難，突出主題。）

師：同學們談得很好，看來那個月光如水的夜晚，不僅給作者留下了永久的回憶和終生的啟

示，也給同學們以深刻的影響。讓我們端起書來，再次回到那個月光如水的夜晚，你喜歡讀哪段

就讀哪段。

生：配樂朗讀課文。

（創設的情景非常好，學生在月夜背景的襯托下，傾聽著舒緩的音樂，仿佛在慢慢向人們講

述自己的故事。）

師：同學們讀得很美，我都被陶醉了。今天同學們提得問題我們讀懂了，但是在生活中,還

會遇到各種各樣的問題，希望今天的學習能給同學們以幫助。

《釣魚的啟示》教案5

教學目標

1.正確、流?人有感情地朗讀課文.

2.仔細體會"我"的心理變化過程.

3.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個

正直、守紀的人.

教學重點

1、體會"我"的心理變化過程.

2、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的‘言行，做一

個正直、守紀的人.

教學過程

一、談話導入

二、細讀感悟

（一）學習課文最后一段

指名讀、齊讀課文最后一段，引出文中提到的"魚"。

（二）體會魚的魅力（大、漂亮、釣得辛苦、無外人知道）

L學生找出相關語句朗讀感悟。

2、結合具體語言環境理解"翕動”等詞語的意思。

3、進行語言訓練：用關聯詞既??又??還??并且??把留下魚的四點理由表述出來。

（三）體會作者心情的變化。（得意一急切、不理解~委屈、傷心'一"無可奈何）

找出相關語句朗讀感悟。

（四）學習課文重點段落（第十段）

1、學生默讀這一段。

2、投影："我再沒有釣到像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅

途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的"魚"

問題：這幾句話里幾次出現了"魚"字？那個"魚"字最特別？怎么特別的？

3、帶引號的那個魚字指什么？（誘惑：金錢、榮譽、名利、地位?？）

4、作者在人生的旅途中是怎樣面對這些誘惑的？是誰教會作者在面對這些誘惑師做出正確

的選擇？

朗讀感悟父親告誡作者的話，并聯系上下文和生活實際說說自己的理解。

三、總結全文

以一首小詩結束全文。

《釣魚的啟示》教案6

1、認識課文中出現的生字，聯系上下文理解出現的生詞；

2、通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他

的行為，懂得遵守規則的必要性；

3、引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結合，使學生懂得如何結合實際，遵

守規則。

抓住重點詞句，體會我釣到妒魚和放回妒魚的心情變化；聯系上下文內容，體會從釣魚中受

到的啟示。

一、課前交流資料，導入新課

同學們課前搜集了哪些有關規則的資料？下面請同學們在小組內交流。

（生交流搜集的資料。師補充有關名言和美國的一些生態規則）。

板書課題：

釣魚的啟示

二、自讀課文，掃除障礙

請同學們認真讀課文，認識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。

（學生讀課文后指名課文，檢查自讀情況。）

三、回顧學習方法學生自學交流

1、師：上單元我們又學習了兩種自學方法：第一種是解答自己提出問題的方法。

生：看問題的上文；看問題的下文；從全文整體內容理解。

師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學習課文。如何做ftt注筆記呢?

生：畫出自己喜歡的‘重點詞句，記下不僮的問題，做簡單的歸納概括，在課文旁邊或者頁

下寫一兩句自己的想法。

2、老師提出自學要求：

⑴再讀課文，在文中空白處做批注筆記。

⑵小組內交流體會。對于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。

3、學生自學課文，老師巡視，指導學生實踐自學方法。

4、小組內交流讀書體會，組代表將困惑記錄到黑板上。

四、交流體會，形成對話

1、各小組代表交流組內體會，其他成員可以補充。

2、教師根據學生交流情況，創設對話情景，抓住課文重點引導學生深入體會：

⑴師：怎樣能使自己深入課文，對課文產生深刻的體會？

（學生自讀。）

生：把課文中的人物想象成自己；把自己當成課文中的人物。

師：請同學們把文中的作者換成我，然后深入讀課文2~12自然段。

（學生練讀課文2~12自然段。）

⑵指名學生讀課文。

（3）師：請同學們進行細致評價，如果覺得讀得好，說說好在什么地方，如果有不足之處說

說應該怎樣讀，為什么？

（學生進行細致評價。）

⑷再指名讀課文，讓學生在評價中設身處地體會，讀出作者的情感。

3、展開辯論，深化思想：

⑴魚到底該不該放呢？請同學們敞開心扉，實話實說。

（學生表達自己的觀點：該放或不該放。）

⑵根據學生觀點,將全班學生（或按座次）分為正反兩方。

正方：必須放魚。

反方：不必放魚。

⑶展開辯論：

辯論過程中，老師作好方向引導，如，激發學生從自己的已知經驗一河水的干涸，生物的

滅跡等方面來體會遵守規則的重要性。

（4）總結辯論，升華思想：

師只有按照正當的法規生活的人才不同于動物。遵守規則應成為每個人內心的一種意識，

不受環境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中受到什么啟示？

根據感受寫出自己喜愛的規則名言。

五、積累拓展

1、小組內合作鞏固生字生詞。

2、做摘錄筆記。

《釣魚的啟示》教案7

教學目標：

1.積累文中描寫景色的詞語和重點句子。

2.有感情地朗讀課文，抓住細節描寫品讀，體會父子倆的心理活動，把握"我"的心情變

化。

3.聯系上下文和生活經驗推想文中關鍵詞句的含義和表達效果，讀僮"我"從釣魚這件事

中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，培養抵制

"魚”的誘惑的能力。

教學重難點：

品讀故事，體會父子倆的心理活動。理解重點句子的含義及表達效果。學情分析：

五年級的學生已經具有獨立識字的能力，有一定的學習習慣和學習方法，具有較強的表達能

力，初步具有分析問題、解決問題的能力。由于這次上課是出省接班上課，對于山西太原三附小

的學生的'認識、表達、朗讀、感悟能力以及學生學習習慣等不夠了解，所以我在備課中設計了

學情預設和教學策略。

教學過程：

一、詞語積累，質疑引入

1、讀題目：《釣魚的啟示》。

2、讀詞語：晚霞輝映、銀光閃閃、月光皎潔、月光如水

3、讀句子：三十四前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。讀了這

個句子，有什么疑問？學生提出問題，師板書：什么事？啟示？

設計理念：豐富積累，培養學生的質疑能力。

二、概括故事，找出啟示

1、那個夜晚發生了什么事？請用簡潔的語言概括一下。根據學生回答，板書：釣魚、放魚

2、那個夜晚，給我留下的終生啟示是什么？學生回答時，板書：啟示

設計意圖：整體感知課文，概括故事，初悟啟示。

三、品讀故事，體會心情

1、體會釣魚時的"得意"

A、讀句子：啊,好大的魚！我從來沒有見過這么大的妒魚！我和父親得意地欣賞著這條漂

亮的大妒魚，看著魚鯨在銀色的月光下翕動著。

B、體會我釣到大妒魚時的驚喜、得意之情。

2、體會放魚時的"沮喪"

抓住我和父親的對話，引導學生關注提示語有感情地朗讀，體會我的心情變化。

3、結合課文內容，找出相關語句，弄清父親放魚的理由、我不愿意放魚的理由。

4、品讀細節描寫，體會父親的心理變化

A、讀句子：父親盯著妒魚看了好一會兒……

B、同桌討論：此時，父親的心里在想什么？

設計意圖：通過朗讀，體會我釣魚、放魚的不同心情，引導學生在品詞析句、誦讀涵泳、情

感激發中感受語文的魅力，提升語文素養。

四、品讀"啟示"，深化感悟

1、結合故事內容，生活經驗，理解句子：道德只是個簡單的是與三國勺問題，實踐起來卻很

難。

2、父親的做法。

3、理解"魚”的含義。

4、寫自己的啟示，全班交流。

5、。

設計意圖：理解啟示，突破難點，寫啟示，深化感悟。

板書設計

13、釣魚的啟示

釣魚得意

什么事？

放魚沮喪

啟示？自律誠信

《釣魚的啟示》教案8

教學目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，理解父親沒有商量余地地要"我"將妒魚放回湖中的理由，讀懂"我"

從釣魚這件事中所獲得的啟示。

3、懂得從小接受嚴格教育的重要,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制"魚”的

誘惑的能力。

教學重點：

理解課文內容，領會從小進行道德實踐對人的一生成長的重要作用。

教學難點：

理解文中的幾個含義深刻的句子：

(1)但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的"魚"。

(2)道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

(3)一個人要是從小受到像把釣到的大妒魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德

實踐的勇氣和力量。

教學流程設計:

一、導入碗果

1、這節課，我們繼續學習第13課《釣魚的啟示》。（齊讀課題點擊課件出示插圖）

2、通過上節課的學習，我們已經感受到作者放魚時內心充滿了沮喪、委屈和無奈。

二、由課文最后兩個自然段切入質疑

1、可是三十四年過去了，當"我"回過頭再看這件事時，心情卻發生了變化。誰來讀一讀

課文中的這一部分內容。（指名讀10、11自然段）

2、這一部分有一些句子的含義是非常深刻的，請同學們默讀這一部分，把這些含義深刻的

語句畫下來。自己仔細地體會一下其中有著怎樣的含義。

3、默讀，邊讀邊畫邊思考。

4、你都畫了哪些句子？（抽生回答）

三、品讀理解重點句

1、現在我們一起來交流，先來看這一句。（課件顯示句子：但是，在人生的旅途中，我卻

不止一次地遇到了與那條納魚相似的誘惑人的"魚"。）（指名讀）

2、這句話你們在讀的時候，有沒有什么問題？

3、到底這誘惑人的"魚"到底指什么，先看看課文，這條魚對我有什么誘惑？（板書：誘

惑）（學生默讀）

4、聯系課文一至三自然段，體會妒魚的"大"、"漂亮"、"來之不易"，并相機指導朗

讀。

5、這些都是這條魚對我的誘惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的"魚"，真的

是這條大妒魚出現在我的面前嗎？聯系我們的生活實際想想，會是什么？聯系具體的事例來說。

6、生活中，不光是文中的'"我"，我們也不止一次地遇到過這樣的誘惑人的魚。我們都知

道怎么做是正確的，怎么做是錯誤的。道理很簡單，可是實踐起來卻是很難的。我們來看這句話。

（課件顯示：當我一次次地面臨道德抉擇的時候……實踐起來卻很難。）（齊讀）

7、你們怎么理解這句話呢?（抽生答）這個"是"與"非"到底指什么，（板書：是非）

為什么實踐起來很難呢？我們還是結合課文中釣魚這件事來說說，好嗎？釣魚這件事，怎么做是

"是"，怎么做是"非"?（抽生答）簡單，把魚留下就是錯的，把魚放了就是對的。（板書：

留下魚放回魚）但是為什么說實踐起來卻很難呢，再回過頭讀一讀課文，結合具體的詞語、句

子，包括上節課我們體會到的我的心'情，看看實踐起來難在哪兒。（板書：實踐）

8、引導學生從這些方面來談：①魚大、漂亮；②沒人看見；③時間。

指導朗讀：①啊，……翕動著。

②我抬頭看了一下四周，……看不見其他人和船的影子。

③盡管沒有人看到我們，……沒有商量余地的。

時間只有兩個小時了，而且當時四周圍睜悄悄的，沒有別的人和船的影子，無人監督，而我

面對的又是這樣一條又大又漂亮的我從來沒有見過的大妒魚，此時此刻，如果你就是文中的這個

孩子，你怎么做？

9、作為我的父親，當他看到兒子那乞求的目光，看到兒子眼中噫著的淚水時，父親會怎么

對兒子說？（模仿父子對話）

10、父親還有商量的余地嗎？此時，我只能怎樣做？什么心情？從我的這樣的心情中，作

者正確的選擇，是要經受心靈的煎熬啊，是要經受這樣一種心靈的考驗啊，現在你能談談你對這

句話的理解嗎？這樣做，的的確確道德實踐是很難的，盡管難，我們還是要克服那些誘惑,放棄

一些利益，去選擇正確的。（板書：拒絕）那么，我失去的是這樣一條妒魚，得到的又是什么呢?

11、在人生的旅途中，當我不止一次地遇到這樣的誘惑人的"魚"的時候，我會作出怎樣

的選擇呢？

12、就像你們說的那樣，他一定會選擇正確的，那是因為——（課件出示：一個人要是從

小……勇氣和力量。）

13、如果說三十四年前，他放掉大第魚是那樣的無奈和沮喪的話，在他人生的旅途中不止

一次地遇到誘惑人的"魚"的時候，作出的選擇一定是發自內心的，自覺地刃解做，那是因為他

從小受到了一，獲得一。（板書：勇氣力量）

四、拓展升華

1、我送給大家一句名言。（課件出示名言："衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺

的時候做些什么。"一孟德斯鳩）（齊讀）

2、同學們，正確對待每T牛小事吧，因為每一滴水都能折射出太陽的光輝，每T牛小事都

可以反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你將成為有道德的人，必將走向成功！

3、學了這篇課文，同學們受到了哪些啟示呢？請寫在自己的摘錄本上。哪些語句讓你受到

啟示，也一并摘抄下來。

板書設計：

《釣魚的啟示》教案9

第一課時

R教學目的H

1、認識11個生字，學會14個生字，正確讀寫”啟示、劇烈、〃叱翼翼、操縱、跳躍、掙

扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得"等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，領會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。

從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

4、了解課文的敘述順序，按事情發展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。

R教學重難點1

1、重點：

學習生字詞，有感情地朗讀課文。

2、難點：

整體感知課文內容。

R教學準備1

多媒體課件。

R教學過程］

一、導入激趣

1、談話：

假如，在一個漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去,

你會怎樣想，怎樣做呢?讀了這篇課文，你一定會得到一些啟發的。

2、齊讀課題。

二、學習新課

1、學習生字詞：

易錯音：沮漪。

易錯形：距（拒）、紐（扭）、踐（線）、掙降）。

三、指導有感情地朗讀課文

重點指導描寫“我"和父親神態及心理活動的句子

四、初讀課文，整體感知課文內容

思考："我"回憶了一件什么事?為什么每當"我"想起這件往事，內心總充滿了對父親的

崇敬？

（分小組合作學習）

五、教師總結

我們整體感知了課文的內容肉道了父親在鯨魚捕撈的開放日前一個傍晚，在"我"捕撈到

一條大妒魚后讓"我"放回去的事。

第二課時

R學習目標1

1、正確、流有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。

3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一

個正直、守紀的人。

4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。

R教學重點H

1、引導學生理解父親為什么一定要"我"把釣到的妒魚放回湖里的原因。

2、體會人物的心理變化過程，培養學生的‘語感。

R教學難點1

感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。

R教具準備R

電腦課件。

［教學過程H

一、導入

在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大妒魚，心情十分興奮。面對著大妒

魚的誘惑，"我"做出了件難的抉擇這件事也對你有很大的啟發吧我就讓我們一起細讀本課。

二、研讀第11自然段

1、請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意?（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直

接告訴你，釣魚給作者留下啟示？

2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？

三、研讀第4~10自然段

1、整體感知：

⑴學生邊聽錄音邊默讀邊想。

⑵匯報：

你讀懂了什么？

2、學習第4~9自然段：

⑴請學生畫出描寫作者言行的句子。

⑵學生匯報，指導朗讀。

⑶比賽讀：

你可以把"我"的心情變化讀出來嗎？

⑷討論：

父親為什么一定要"我"把釣到的大豌魚放回湖里去？

⑸你同意父親叫"我"把大妒魚放走嗎？

（學生表態后，進行辯論比賽。）

3、學習第10自然段：

⑴請同學們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次

辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。

⑵生匯報自己找到的句子。思考重點句：

但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條納魚相似的誘惑人的"魚”……但是

實踐起來卻很難這魚指什么？

⑶討論：

誘惑人的"魚"指的是什么？

你遇到過類似的情況嗎?是怎樣做的？

⑷父親怎樣教育"我"，才使"我"有所成就？

（指導讀父親告誡"我"的話。）

⑸聯系父親的話，用"因為……所以……"說說作者取得成就的原因。

⑹教師點撥：

找出反映"我"心理活動的語句，多讀幾遍，體會"我"的心理變化過程，感悟：這"魚"

就是面臨道德抉擇的各種誘惑。

⑺聽了父親的話，聯系自己的生活，或者聯系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴格教育

而有所成就的故事，說說自己受到的啟發。

⑻開展全班討論：

"道德只是個簡單的是與非的問題"這句話。

四、總結

面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？

《釣魚的啟示》教案10

課前，教師和學生談話，讓學生帶讀生字、新詞。

師同學們上課之前大家看了很多魚的圖片，可愛嗎？喜歡嗎？接下來請同學們看著課文，

聽老師把這篇課文誦讀一遍。（配樂誦讀）

師：這篇課文講的是什么事情？

生：我和父親釣魚時，釣到了一條大豌魚，父親卻讓我把魚放掉了。

師：這是一條怎樣的妒魚？

生：漂亮的大鯨魚。

師：請同學們讀讀下面這幾句話。

生：讀一

"啊好大的魚我從來沒有見過這么大的納魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大舶魚,

看著魚鯨在銀色的月光下輕輕翕動著。"

師：我釣到這條魚，心里怎樣一

生：很得意，很高興。

師：請讀讀這句話一

生：齊讀一"啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的妒魚。”

師：再請讀讀這句話。

生1:讀一“啊,好大的魚！我從來沒有見過這么大的妒魚。”

生2:讀——"啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的妒魚。”

生3:讀——“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鯨魚。"

師：請同學們讀讀這幾句話。先請T立同學讀——

生：（個人讀）一

"啊好大的魚我從來沒有見過這么大的妒魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大妒魚,

看著魚鯨在銀色的月光下輕輕翕動著。"

生：（一、二組讀）一

"啊好大的魚我從來沒有見過這么大的妒魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大妒魚,

看著魚鰥在銀色的月光下輕輕翕動著。"

生：（三、四組讀）——

"啊好大的魚我從來沒有見過這么大的鯨魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大妒魚,

看著魚鰥在銀色的月光下輕輕翕動著。"

師：釣到這條魚，我和父親都很激動。可是，父親為什么讓我把這條魚放走呢？

生：因為還沒到妒魚捕撈的解禁時間。

師：釣到這條魚時，周圍并沒有人，父親為什么要這樣做呢？

生：因為這是一個道德抉擇的問題，不能因為沒有人看見就違反原則、違反道德。

師：說得好！請讀讀我和父親的對話。

生：（自由讀）

師：父親說這句話的態度怎樣？

生：很堅決。

師：請用堅決的語氣讀讀。

生：（讀）

師：我是怎樣對父親說的？

生：讀——"爸爸，為什么？“

生：（再讀）——"爸爸，為什么？”

生：（再讀）一"爸爸，為什么？”

師：父親怎么回答我的請求？

生：平靜地說。

師：請大家讀讀父親說的話。

生：（讀）"你還會釣到別的魚的。"

師："可是不會釣到這么大的魚了"這句話該怎樣讀？

生：（讀）——"可是不會釣到這么大的魚了。"

師：哭出了聲嗎？再讀一

生：（讀）——"可是不會釣到這么大的魚了。”

師：現在我們進行分角色朗讀

（師生分角色朗讀）

師：我把魚放了嗎？請找出描寫我放魚的片段，請T立同學讀讀。

生：讀"我慢慢地把魚鉤從大妒魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。"

師：要表現出“依依不舍”的情感，請再讀讀。

生：（讀）

師：現在，讓我們聯系上下文，把這段話完整的讀讀。

生：齊讀一

“盡管沒有人看到我們，更無人知道我是什么時候釣到這條妒魚的，但是，從父親刃壞容爭

辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的我慢慢地把魚鉤從大妒魚的嘴唇上

取下來，依依不舍地把它放回湖里。大鮑魚有力地擺動著身子，一轉眼便消失在湖水中。"

師：我把妒魚放回水里了，是自愿的嗎？

生：不是。

師：三十四年后，這個孩子成長為一個建筑師。當他遇到到的抉擇的時候，就會想起父親說

過的話一

生：齊讀一

"道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大妒

魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”

師：上完了這節課，你們記住了這句話了嗎？請再齊讀一遍一

生：齊讀一

"道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大妒

魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”

師：清同學們記住這句話，做一個自覺、自律的人

《釣魚的啟示》教案11

教學目標：

1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫.啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、叔娥、

掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、茯得"等詞語。

2、學習用文章標題歸納課文主要內容的方法。

3、朗讀與默讀課文，體會作者釣到妒魚和放回妒魚的心情變化，體會人物的情感。

4、教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。

教學重點：

抓住重點詞句，體會"我"釣到妒魚和放回豌魚的心情變化。

教學難點：

聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

教具準備：

多媒體課件

課時安排：

2課時

第一課時

一、談釣魚，導入課題

1、談釣魚：同學們，你釣過魚嗎?當你釣到魚的時候^情如何？如果我讓你把釣到的魚重

新放回去，你愿意嗎？對，問得好，為什么！可是，有一個跟你們年紀相仿的孩子卻這么做了，

他就是美國的詹姆斯?蘭費蒂斯嗎，想知道其中的原因嗎？那就讓我們一起來學習的課文《釣魚

的啟示》（板書課題）

2、讀題目：理解題目意思。

在寫"釣"字時區分"釣"與"鉤"的寫法。⑶分析：題目包括""、""兩個部分，能

在課文中找出來嗎？聽錄音朗讀，去發現。

師：？課文題目的意思是一

二、解題目，初步感知

1、理解題目："啟示"是什么意思？從題目上看，課文可能會寫什么？（板書：釣魚、啟

示）

2、初讀課文，感知內容。好，就讓我們讀書，看看有沒有寫出釣魚、啟示這兩個部分，除

此之外，還有沒有寫其他的內容？不要齊讀，選擇你喜歡的方式讀。

3、整體交流，概括內容。課文寫了釣魚、放魚、啟示三個部分的內容。好，選擇老師要讓

你們加上時間、地點、人物把課文的主要內容說一說。老師要告訴你一招，我們讀語文，有的時

候可以利用題目來概括課文的主要內容，這是學習語文的一條重要方法。

三、品課文,體會情感

1、深入體驗“我"的情感。（從釣到魚到放魚，我的情感有什么變化？）請細細地品讀課

文，找出有關描寫“我"的情感變化的語句。

2、指導與交流

交流：我又抬頭看了一下四周.到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子

時，我再次把乞求的目光投向了父親。我慢慢地把魚鉤從大妒魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把

它放回到湖里去。（板書：乞求、依依不舍）

出示

（1）啊！好大的魚！我從來沒有見過這么大的鯨魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的.

大妒魚，看著魚鰻在銀色的月光下輕輕翕動著。

作者是什么感情？從哪些哪里體會到？（你真會讀書，連標點都注意到了，眼睛真亮。）

（2）父親盯著妒魚看了好一會兒,然后把目光轉向了我："孩子，你得把它放回湖里去.”

"爸爸！為什么？"我急切地問道。

"你還會釣到別的魚的。"父親平靜地說。

"可是不會再釣到這么大的魚了。"我大聲爭辯著，哭出了聲。

3、體會父親情感交流。（導語：下面，我請一位同學讀兒子的話，老師我讀父親的話，我

們模擬父子進行情感交流）

（1）、分角色讀。挖掘父親的情感。孩子，你有什么想問我的嗎？清同學替我回答。難道

我不喜歡這條大妒魚嗎？誰來答？你是怎么知道我也喜歡的？從"好一會兒"你讀出了什么？

（2）、體會我的情感（好，下面我們換一下，你來讀