2024年《漁夫的故事》教案

《漁夫的故事》教案1

一、情節巧妙

魔鬼在講述為什么要殺救命之恩的漁夫時，采用了重復的手法，但是細讀過后，就能清晰地

感受到魔鬼內心中產生的微妙變化。

“你要知道，"魔鬼說，"我是個無惡不作的兇神，曾經跟所羅門作對，他派人把我捉去,

裝在這個膽瓶里，用錫封嚴了，又蓋上印，投到海里。我在海里呆著，在第一個世紀里，我常常

想：’誰要是在這個世紀里解救我，我一定報答他，使他終身享受榮華富貴。’100年過去了，

沒有人來解救我。第二個世紀開始的時候，我說：’誰要是在這個世紀里解救我，我一定報答他，

把全世界的寶庫都指點給他。’可是沒有人來解決我。第三個世紀開始的時候，我說：‘誰要是

在這個世紀里解救我，我一定報答他，滿足他的三種愿望。’可是整整過了400年，始終沒有

人來解救我。我非常生氣，我說：‘從今以后，誰要是來解救我，我一定要殺死他,不過允許他

選擇怎樣死。’漁夫，現在你解救了我，所以我叫你選擇你的死法。"

魔鬼在海里待著的最初300年里，他分別要以“終身享受榮華富貴""把全世界的寶庫都

指點給他""滿足他的三種愿望"報答救他的恩人。由報答的內容逐漸縮小，不難體會出魔鬼的

心情也出現了變化：十分感激一感激一感謝。當第四個世紀開始的時候，魔鬼的內心充滿了憤

怒，不過他的內心還是有一點"感念"的一至少讓救他的人選擇怎樣死.

也正是這個環節的巧妙安排，也為后文漁夫用智慧戰勝了魔鬼，留下了時間和空間，為后文

的情節發展埋下了伏筆。

學生喜歡閱讀這個民間故事，學習完這則民間故事的時候，學生很自信地說："如果，下一

次，再有人救了魔鬼，魔鬼一定會立刻把他殺掉，絕不會讓他選擇死法。"

學生的想法很奇特，但也很有道理。我馬上反問道："還會有下次嗎？"

"下流無恥的魔鬼，你這是說謊呀！"漁夫一邊把膽瓶挪近岸邊，一邊說："我要把你投到

海里，這一回非叫你在海里住一輩子不可。我知道你是壞透了的。我不僅要把你投到海里，還要

把你怎樣對待我的事告訴世人，叫大家當心，撈著你就立刻把你投回海里去，讓你永遠留在海里!”

學生讀完故事的結尾，完全釋然了，魔鬼再也沒有這樣的機會了。可見漁夫的智慧非凡。憑

借自己的非凡智慧，不僅制服魔鬼，還讓魔鬼住瓶子里一輩子不可。這一結尾無不告訴世人：智

慧可以戰勝邪惡，永遠。

"漁夫把魔鬼的事告訴世人"，這一情節在原文中是沒有的，可見，編者加上這一內容，引

發讀者對這一內容的深思。同時，故事向我們闡釋的道理又是深刻的。

二、巧妙對比

翻開《一千零一夜》，我發現這個故事在原著中的題目是“漁翁和魔鬼"。于是，兩個形象

同時出現在了我的腦海里。一個弱小，一個強大；一個善良，一個兇殘.?…兩個截然不同的形象

出現在眼前，由此，在頭腦中閃現著一個個問號：他們之間究竟發生了什么？結果是漁翁遇害？

還是漁翁戰勝了魔鬼?真是這樣，又是怎樣戰勝的呢?

原著題目的文字背后是鮮明的形象，巧妙地運用了對比，激起了讀者閱讀遐想，帶著強烈的

閱讀興致完成美妙的閱讀之旅。

《漁夫的故事》中兩次描寫用錫封的黃銅膽瓶。

第一次：打開網一看，發現網里有一個黃銅膽瓶，瓶口用錫封著，錫上蓋著所羅門的印。

第二次：漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上，然后學著魔鬼的口

吻大聲說："告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死？現在我決心把你投到大海里去。”

兩次描寫膽瓶，比較閱讀，便會發現其中的不同。封膽瓶的.人是不卮的，前一次是所羅門，

后一次是漁夫；魔鬼進入膽瓶的方式是不同的，前一次是所羅門憑力量，后一次是漁夫憑智慧。

再一次閱讀原著中的題目《漁翁和魔鬼》時，我們會真切地感到：弱小的漁翁最終戰勝了強

大的魔鬼；強大的魔鬼擁有力量，弱小的漁翁擁有智慧，富有智慧的人永遠是最強大的，最富有

力量。正義終究是要戰勝邪惡的。

讀故事之前，我會在"漁翁""魔鬼"之間畫上一個"小于號"，可讀完了故事之后，恰恰

相反，在它們之間要畫上一個"大于號"。

《漁夫的故事》教案2

活動準備

知識經驗：有一定的閱讀經驗，知道漁夫是做什么的。

物質材料：教學大書1本，幼兒用書人手1本，小圖片

活動目標

根據畫面前后的聯系，理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節，懂得人不能過于貪婪，只

有付出才有獲。

能初步認讀簡單的符號和文字，并能用清晰的語言表達自己的‘想法。

活動過程

1.導入活動

(1)師：今天，老師為小朋友們帶來了一個好聽的故事一漁夫和金魚。你們知道漁夫是

干什么的嗎？修口金魚之間到底發生了什么故事呢？我們一起去看看吧！

(2)教師講述故事前半段(1~4頁)，激發幼兒興趣。

(3)師：漁夫捕到金魚了嗎？老太婆是怎樣說的？漁夫會去向金魚要木盆嗎？

2.閱讀指導

幼兒自主閱讀5~I5頁，教師提出閱讀要求。

(1)出示圖片I,請幼兒根據圖片符號的提示閱讀書的第5—15頁。

(2)思考：漁夫去向金魚要了幾次東西？分別要了什么？

3.理解故事內容

(1)找出故事發生發展的線索。

①老太婆讓漁夫去向金魚要了哪些東西？一共要了幾次？(教師根據幼兒回答，出示圖片2、

3中的相應小圖)

②漁夫每次去向金魚要東西，大海發生了什么變化？(教師根據幼兒回答，出示圖片4中

的相應小圖)為什么？

(2)師幼共同整理圖片(圖片5),梳理故事情節。

4.情感升華

(1)師：聽完這個故事，你有什么感受？

(2)師：你們喜歡老太婆嗎？為什么？如果是你，你該怎么做？

小結：

老太婆因為太貪心，結果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒有好結果的。

《漁夫的故事》教案3

課前預習：

1、完成助學中的預習積累部分。

2、熟讀課文，標出自然段序號。準備課本劇表演。

相關課程標準陳述：

"選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地了解中外的優秀文化，開闊視野，陶冶情操，培

養賞析能力.""重視學生閱讀過程中的主體地位，要激發學生的閱讀興趣，要保證學生閱讀過

程中的主體地位，文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現，自行建構的“；"重視學生的獨特

感受和體驗，提倡多角度、有創意的閱讀"。”對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己

的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題"。

教學目標：

1、認知目標：了解《一千零一夜》，了解課文情節生動，形象鮮明的特點。

2、技能目標：初步學會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話。

3、情感目標：感受"正能壓邪"的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

4、思維目標：開發、拓展學生的想象能力。

評價任務：

1、講故事比賽，把獲得的整體感覺講出來。

2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導學生思考、討論兩個問題：

(1)T立的漁夫；一個的魔鬼。

(2)漁夫和魔鬼的斗爭過程說明了什么？聯系實際談談啟示。

3、放開想象，拓展思維，續寫故事。

教學過程

一、簡介作品，導入新課。

"很久很久以前，在阿拉伯地區有一個叫薩桑的國家，這個國家的國王因為痛恨王后對他的

背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無辜少女的生

命，自愿嫁給了國王。她每夜都給國王講故事……"

(通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內容的講述，營造神秘氣氛，使學生的想象與作品

的想象貼近，激發閱讀興趣。同時強調《一千零一夜》的相關知識)

這節課就讓我們跨越時空，到阿拉伯領略一場驚心動魄的人魔之爭一《漁夫的故事》。”

二、展示學習目標

1.了解《一千零一夜》，掌握文中出現的常用生字、新詞。

2.?理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。

3.初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用，有表情地朗讀對話，分析人物形象。

4.感受"正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

三、讀一讀，講T井（整體感知，理清情節）

1、出示題目,檢查預習效果。讓兩名平時字詞基礎較差的學生上黑板板書，其他學生在小

組內完成練習。結合板書情況強調易錯的地方，小組內互批，改正并識記錯誤。"撒網"T司中

的"撒"字是多音字，錯誤較多。《天方夜譚》的"譚"有寫成"潭”的。

2、自由朗讀課文，開展講故事比賽，理清故事情節。

小組內互講故事，選出代表參加班級“故事大王"的比賽。

要求：（1）口齒清晰，語言簡潔，講述流暢，不超過2分鐘。

（2）故事情節交代清楚完整。

有的學生按照故事的開端、發展、高潮、結局來講故事：“漁夫打魚撈出來一個黃膽瓶，打

開瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要殺了漁夫，漁夫運用自己的智慧把魔鬼騙進

瓶中，扔入了大海。"

有的學生抓住漁夫心理變化來講故事："漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可

賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼，內心無比害怕之后，又鎮

定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態度果斷而

堅決，從不受魔鬼的誘惑。"

四、讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）

1、弱小的漁夫卻戰勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來看看他們的斗爭過

程吧！

（1）小組內分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對話、神態和心理活動中，你感受到

你所扮演的是個怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點出重點詞，可以簡單地寫下

詞語。

教師指導朗讀：“漁夫"在與"魔鬼"說話時，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加

上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時，應十分果斷，沒有絲毫的

猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。

(2)學生上臺表演課本劇：漁夫與魔鬼的斗爭過程。

演員——魔鬼：李振漁夫：朱正君

道具一面具2個、馬夾、風衣

舞臺監督一張瀟譽

音響——魔鬼進出場模擬錄音

在表演中融入了自己對課本的理解，通過道具、表情、肢體語言等把漁夫

和魔鬼的形象表現的淋漓盡致，臺下掌聲不斷。

(3)學生對表演進行評價，舞臺上的"他"表現如何？

生：”對人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對于課本還是不夠熟悉，有斷斷

續續，磕磕巴巴的現象。"......

(4)通過剛才的朗讀你讀出了T立怎樣的漁夫，又讀出了一個怎樣的魔鬼?

學生結合文中的具體語句說出自己的朗讀感受。

生：從"你這個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣"一句中，我讀出了

一位勇敢自信的漁夫....善良的漁夫，智勇雙全的漁夫，沉著冷靜的漁夫……

生：從"我將立刻把你殺掉"一句中我讀出了一個恩將仇報的魔鬼....兇狠的魔鬼，愚蠢

的魔鬼……

2、教師點撥，擇要板書：漁夫--誠實、機智、勇敢、善良

魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。

3、小結并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫

之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？

4、稍作思考，學生回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。

5、學生朗讀心理描寫的語句，并分析心理描寫的作用。

6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法一比喻，夸張；師生對口朗讀（老

師讀本體,學生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

7、小結：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫；運

用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

五、讀一讀，思一思（學有所茯，獲有所用）

1、讀了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么？

學生根據前面幾個環節，很容易得出學習本文的啟示。

生：正義力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼刃瞬的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈,

而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。

2、出示圖片（搶劫手機，小偷……）,如果大家遇到下面幾種情況,應該怎么辦？

學生結合自己的生活經驗及本課所學知識暢所欲言。

生：”拖延時間，等待最佳求救機會""用手機拍下小偷的動作，再報警，鐵證如山"”沉

著冷靜，斗智斗勇”……

3、師小結，出示

"心中有正氣，魔鬼遠離你！

心中有勇氣，魔鬼也畏懼！

心中有智慧，魔鬼沒辦法！

我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫"

學生用充滿正氣的語調齊讀。

六、想一想，寫一寫

任選一個題目，展開想象，續寫故事。

(1)《魔鬼被投入大海以后》(2)《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。

要求：想象合理，表達流暢。

學生當堂完成，小組內選出優秀的班內交流并評析哪一例更合理。

附學生的部分習作：

(二組學生楊陽)漁夫在第二世紀救出了魔鬼，魔鬼對漁夫說："啊，你是我的救命恩人，

我可以滿足你三個愿望，快說吧，別讓所羅門發現我。"漁夫有些驚訝，說："所羅門？他早死

了！""你快說出你的愿望吧，別浪費我寶貴的時間！我還要去搶東——哦，不，你就當我剛

才沒說話。"我的第一個愿望是……"漁夫慢吞吞地說："你永遠從人間消失"哦，不一!"

魔鬼尖叫著化作一股青煙，消失在茫茫天地中。

(五組學生王明陽)漁夫在第三個世紀救了魔鬼，魔鬼讓漁夫許三個愿望,漁夫想了片刻

說："第一，我讓你棄惡從善，變成一個善良的人，并且是永遠第二，我要讓我的家人過上無憂無慮，

快快樂樂的日子；第三，給我一艘堅固的大船和許多水手，一起去探索大海。"魔鬼聽了，說："好!

見證奇跡的時刻到了，變！"只見一道白光閃現，漁夫的愿望實現了，從此以后，人們都過上了不

怕魔鬼、幸福快樂的日子啦！

作業設計

1、完成本課助學，預習下一課。

2、把這則故事繪聲繪色的講給家人聽，閱讀《一千零一夜》中的其他故事。

板書設計：

漁夫的故事

《一千零一夜》

漁夫一誠實、機智、勇敢、善良正義

魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。邪惡

教學反思：

《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的弓雖

大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不

可戰勝的。作為一篇民間故事學生學習熱情比較高，因此我設計的總體教學思路為：在教師引導

下，學生主動學會根據民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法，以達到"教是為了不需要教"

的目的。在教學本課時，我抓住兩個主要人物：魔鬼和漁夫，通過分析人物的語言、動作、心理、

外貌描寫來揣摩人物的性格特征。采用"分角色朗讀"、"評價分析人物"、"續寫故事”等方

法進行教學。

個人認為本節課的亮點在于通過"讀、講、品、思、寫"一系列環節學生能自主探究文本，

形成自己獨特的閱讀體驗。講故事比賽，分角色表演等形式讓學生更好的理解課文，學生表現積

極，創意十足，課堂氣氛熱烈。拓展部分學以致用，學生把學到的啟示運用到生活中。使語文知

識，語文技能與生活實踐結合起來。最后的續寫故事更是精彩紛呈不僅鍛煉了學生的寫作能力，

更讓學生插上了想象的翅膀，開拓了思維。一節課我并沒有費多大勁，學生的聽、說、讀、寫的

能力卻都得到了很好的鍛煉。學生的精彩表現，也贏得了前來聽課學習的張范中學的老師的一致

好評。

這節課基本是放手給學生，真正體現了學生的主體地位，因此課前的預習工作很重要。尤其

是表演課本劇，課前學生的準備工作做好了，上課才能展示出來。學生準備充足了，表現欲望很

強，所以在分角色朗讀和表演這一環節，教師要注意把握時間，控制課堂節奏，否則就會造成前

松后緊的情況。

對于七年級的學生而言，良好地學習習慣的培養很重要。但是在這節課上我有些忽視了。比

如：有些同學沒有學會傾聽，在別的小組同學發言的時候，依然執著于本組的任務而忽視了別組

同學的答案。以后的課堂中要注意學生學習習慣的培養，善于傾聽也是一種能力。

《漁夫的故事》教案4

一、按照"思維遞進理念”說教材

初中語文第一冊編者在第四、第五兩個單元"觀察、反映生活一人和事，景和物”之后，

安排第六單元"現實和想像——神話、民間故事"，這是頗具匠心的。由觀察反映現實生活中

的人事景物，到了解立足于現實而又富有幻想的神話和民間故事的特點，借以開發、拓展學生的

想像能力，它體現了思維遞進理念。

《漁夫的故事》是本單元第二篇課文，它通過豐富的想像，塑造了兩個來自于現實而又超越

現實的典型形象一漁夫和魔鬼。通過漁夫機智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力

量一定能戰勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗

爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。

《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子，甚至感化國王?因為它是神奇的想像。如果沒有想

像，那就沒有漁夫和魔鬼這兩個藝術形象，也就沒有了《漁夫的故事》，甚至沒有了文學。反過

來，要讓初一學生領悟漁夫戰勝魔鬼的過程，反映了勞動人民的覺醒，是勞動人民的智慧、力量

和勇于斗爭、善于斗爭的勝利，也必須借助想像，否則就只能靠老師"填鴨式"的灌輸了。由此

可見，思維從現實向想像遞進，是何等的重要。

二、圍繞"現實和想像”要求說目標

《語文教學指導綱要椒定選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地了解中外的優秀文化，

開闊視野，陶冶情操，培養賞析能R。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》。《一千零一夜》又

名《天方夜譚》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內容，充分顯示了古代阿

拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學遺產，也是世界人民的文

學瑰寶。高爾基稱它為"民間文學史上最壯麗的一座紀念碑"。因此，了解《一千零一夜》，了

解課文情節生動，形象鮮明的特點應是本文教學的認知目標。

《漁夫的故事》是本單元繼《々郎織女》之后的第二篇民間故事，學生通過《牛郎織女》的

學習，已了解了民間故事的一般特點。因此。初步學會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地

朗讀對話宜為本文教學的技能目標。

感受"正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量，是本文教學的情感目

標。

根據初一學生好奇、好強、愛幻想、愛表演的心理特點，提出"魔鬼被投人大海以后""假

如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼”等極具想像空間的問題，激發學生進行再想像，以達到本文

教學的思維目標：開發、拓展學生的想像能力。

課文十分成功地運用了對話、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動故事情

節的發展變化。漁夫誠實善良、勇敢機智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢,是邪

惡勢力的化身。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量；通過魔鬼這個形象，揭

露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教

學重點。

"立足于現實而又富有幻想”是本文的藝術特色，也是民間故事的主要特點，初一學生由于

受生活閱歷、思想認識、文學修養等影響，不明確生活真實和藝術真實的差異，所以對"立足于

現實而又富有幻想”的藝術手法難以理解。他們或把虛構的人事信以為真，或者相反，把藝術形

象價值全盤否定。因此，課文是怎樣把現實生活與豐富的想像結合起來的應是本文的教學難點。

三、根據"教師的主導作用和學生主動性相結合”的原則說教法

教學是教和學的雙邊活動，既要有教師的主導作用，又要有學生的主動性。因此，本文的總

體教學思路為：在教師引導下，學生主動學會根據民間故事的一般特點來賞析課文的‘方法，以

達到"教是為了不需要教"的目的。可采用“分角色朗讀"、"鑒賞分析"、"課堂討論”等方

法進行教學。

簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是初一學生的普遍心

理特征。通過分角色朗讀，把無聲的文字變為有聲的語言，人物的性格特征通過聲音的高低，語

速的快慢，節奏的強弱，并輔以表情、動作、姿態，生動形象地展現在同學們面前，初步達到感

知人物形象的目的。

葉圣陶先生的"教是為了不需要教"理論，要求我們教學重在指導方法，培養能力，根據學

生通過上一課《牛郎織女》的學習。已經了解了民間故事的一般特點這一實際情況，用鑒賞分析

法來教學這篇課文應該是比較妥當的。因為"語文知識教學和語文能力訓練相結合"原則要求我

們：語文能力訓練要借助于必要的語文知識教學；語文知識教學，要著眼于應用，著眼于培養學

生的語文能力。學生在已知的有關民間故事知識指導下,通過教師的引導、點撥，初步學會賞析

未知的《漁夫的故事》，這種方法正體現了上述教學原則。

《漁夫的故事》是一篇立足于實而又富有幻想的民間故事,故事全屬虛構，卻寫得波瀾起

伏，扣人心弦，表現了作者豐富的想像力和構思能力，要讓初一學生體會這種藝術創作手法有一

定的難度，教師可采用課堂討論法進行教學。教師設計一組由淺入深的問題，讓學生思考討論,

以達到鋪設臺階，化難為易的目的。

四、緊扣”賞析人物形象”的重點說設計

第一步，簡介作品，導人新課。

通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內容的講述，營造神秘氣氛，使學生的想像與作品的

想像貼近，激發閱讀興趣。

第二步，復習知識，明確目的。

通過復習民間故事的一般特點，指導賞析民間故事思路，使學生在賞析過程中有章可循。

第三步，學以致用，賞析課文。

Q)根據"完整的故事情節”來賞析故事內容。引導學生理清開端、發展、高潮、結局四個

部分，概括出“捕魚撈瓶"，"放魔出瓶"。"誘魔人瓶"，"投瓶人海"的故事情節。理解課

文故事情節完整，曲折生動，扣人心弦的特點，讓學生的想像依托故事情節有條不紊地展開，又

使原有的語文知識得以鞏固。

(2)根據"鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象。首先指導學生分角色有表情朗讀

對話，生動形象地再現人物性格，亡學生從語言的音韻變化中分辨角色，整體上感知各自的性格

特征。接著具體分析語言、外貌、心理描寫對刻畫人物性格的作用。最后，引導學生從具體的語

言材料中，概括出漁夫的"誠實善良，機智勇敢"，魔鬼的"兇殘狡猾，卑鄙愚蠢"的鮮明的性

格特點，給學生以深刻的印象。

(3)根據"語言口語化,富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來賞析語言特色。運用舉例分析

法來完成這一教學任務。

第四步，由淺人深，突破難點。本文的教學難點是對"立足于現實而又富有幻想”的這一藝

術特色的理解。為突破這一難點。教師可從人物和情節角度，考慮、設計一組由淺人深的問題,

組織學生課堂討論，讓學生沿著教師鋪設的臺階，拾級攀登，逐步明確：漁夫是現實生活中的人

物，在他身上集中體現了勞動人民的優秀品質，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是

像魔鬼刃瞬的壞人在現實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，它是邪

惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭情節也是幻想的，但是這種斗爭正是現實生活中正義與邪惡斗

爭的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

第五步，開拓想像，訓練思維。爰因斯坦認為"想像力比知識更重要。因為知識是有限的，

而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源"。在賞析課文之后，當堂提出

"假如漁夫在前三個世紀解救了魔鬼"、"魔鬼被投人大海以后”等題目，要求學生展開想像的

翅膀，口述一ES?,以訓練學生創造性的思維，開拓學生豐富的想像力，達到由感知想像到創造

想像的升華。課后要求學生"話""表"兼顧地講述《漁夫的故事》，加深對課文的理解，鍛煉

學生的口頭表達能力。

附：板書設計

漁夫的故事

立足于現實，富有幻想

完整的故事情節｛

開端：捕魚撈瓶；發展：放魔出瓶

高潮：誘魔入瓶；結局：投瓶入海

鮮明的人物性格｛

漁夫：誠實善良機智勇敢（正義）

魔鬼：兇殘狡猾卑鄙愚蠢（邪惡）

語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩

正能壓邪

《漁夫的故事》教案5

一、文本解讀

《漁夫的故事》是《一千零一夜》中的經典故事，故事很精彩，情節安排引人入勝，矛盾沖

突一波三折。故事中漁夫的智慧，魔鬼的兇惡給人留下深刻的印象，弱小的漁夫能夠戰勝殘暴的

魔鬼，可謂邪不壓正，讓人讀后浩氣長抒。但這個故事較長，而且學生比較熟悉，所以我還是建

議略教。

故事大的情節，分三個部分。第一是"魔鬼出現"，這其中經歷了：“漁夫打到瓶，打開瓶,

魔鬼跑出瓶"這一段中，魔鬼的外貌描寫很有特點，作者圍繞“兇惡"，用極為夸張的手法寫了

魔鬼的外貌，值得一讀。

第二是"魔鬼呈兇"（恩將仇報）這部分包括"魔鬼邏輯"和"恩將仇報"二個內容，"魔

鬼邏輯”是所羅門死了，就要殺人；晚一點被救，就要殺人；因為救了我，所以殺你。這一段需

要點一下的'是魔鬼說頭三百年若得救就要報答別人，可信嗎？為什么？不可信！因為他所說的

話是魔鬼邏輯又不是正常人的思維另外這一段的關鍵詞是“恩將仇報"這個詞一定要理解，

并且要結合課文內容來理解。

第三部分是“戰勝魔鬼"（邪不壓正）O

這部分包括漁夫決心壓制妖氣，智斗魔鬼，把魔鬼扔回大海。這一部分的關鍵在于體會漁夫

的智慧表現在哪些地方。

二、教學建議

這文章的教學要注意長文短教長文短教首行要很快地把握文章的大意這可以從課題入手。

《漁失的故事》講得是漁夫與誰的故事？漁夫與魔鬼的故事。那么漁夫與魔鬼之間發生了哪些事

呢？學生會發現：漁夫救了魔鬼；魔鬼恩將仇報要殺漁夫；漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼。

長文短教還要抓住文章的重點來教，文章的重點有三：一是漁夫的智慧體現在哪兒？二是魔

鬼的兇惡體現在哪兒？兇惡體現在"外貌"與"恩將仇報”的行為上。課文中還有幾個詞值得關

注，即：無惡不作、下流無恥。抓住這幾個關鍵，文章教學就會很清晰。

《漁夫的故事》教案6

教學目標

1、了解民間故事集《一千零一夜》.

2、了解故事情節，探究魔鬼的本性。

3、懂得人的智慧一定能戰勝魔鬼，正義一定能戰勝邪惡的道理。

4、根據民間故事情節曲折、想象豐富的特點，大膽設計符合情節發展的不同故事結局，培

養創新精神。

5、培養探究、合作的精神,體驗合作學習的快樂。

教學重難點

認識魔鬼的本質，懂得運用人的智慧戰勝魔鬼、戰勝邪惡。

教學時間：一課時

教學設想

每組發一張白紙，讓學生根據自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，并簡要說明。一方面增加學

生的學習樂趣，另一方面了解學生對魔鬼的了解認識的程度。然后通過課文有關描寫魔鬼外形的

錄音，引入課文，告訴學生僅從外形來認識魔鬼是不全面的，再引導學生通過研讀課文，正確認

識魔鬼的吃人本質，然后通過設計與課文不同的故事結局，培養學生的求異思維，并深入體會人

的智慧一定能戰勝魔鬼，正義一定能戰勝邪惡的道理。

教學過程

一、常識學習

1、題目解說。

2、《一千零一夜》簡介。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》，是阿拉伯民間故事集，包括寓言、童話、冒險故事、名

人軼事等，主要反映中古時期阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風土人情。

二、學習課文

1、初探魔鬼形象：每組發一張白紙，大家商量一下，請小組中畫畫高手，用簡單的幾筆勾

畫一下同學們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長展示成果，并簡單說說魔鬼是怎么樣的。

今天我們要學的課文《漁夫的故事》里也有一個可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事

集《一千零一夜》，是一篇外國民間故事。民間故事一般情節曲折，想象豐富，反映勞動人民的

愿望。

現在，讓我們先認識一下這個可怕的魔鬼。翻開書172頁第二自然段，聽課文有關描寫魔

鬼外形的錄音。

2、深探魔鬼本質：課文中的魔鬼和同學們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡。可是我們僅僅只

從魔鬼的外形來認識魔鬼是不全面的，下面我們通過這篇課文的學習，讓我們進一步認識魔鬼的

本來面目。

結合注解，用圈點勾畫的方法講讀課文1--15小節，談談你對魔鬼的新的認識，并能在課

文中找依據，特別是從課文漁夫與魔鬼的對話中看魔鬼的本來面目。

先小組內討論交流，由組長執筆整理，再在班級里交流。

3、再探伏魔方法：魔鬼是十分的兇殘狡猾的，那么這場漁夫與魔鬼的斗爭，結局會如何呢?

指名朗讀課文16-25小節，其他同學看課文，然后說說漁夫是怎樣戰勝魔鬼的，你從中得

到什么啟示？

課文的結局編得很精彩，但我覺得同學們很聰明，創新能力很強，完全有可能編一個同樣精

彩，和課文不同的故事結尾。請每個小組同學緊接著15小節開始，根據民間故事情節曲折，想

象豐富的特點，大膽想象，給故事另外編一個合乎情理的結尾，并說明這樣設計的理由。

由組長展示小組設計成果,并說明理由。

同學們能不能就剛才幾位同學的設計比較一下看哪個結尾好用B個更合乎故事情節的發展，

請試作評價。

三、閱讀練習、探究

1、如果魔鬼在前三個世紀被救起，會兌現他的許諾嗎？

2、漁夫和魔鬼都要求對方說的簡短些,這表現了他們什么心理?

3、課后練習三：你認為原結尾是保留好呢還是刪去好？

四、品味積累（課后）

附：

《漁夫的故事》教案設計說明

這堂課，我采取了三點主要策略：

1、找準教學的起點。

找準教學的起點，這是一節課成功與否的關鍵所在，教學起點過低或過高，必定會導致你的

教學失效。《漁夫的故事》是一篇民間故事，故事情節，語言方面并不難，故事的兩個角色中，

漁夫的形象也好理解，主要是對魔鬼的形象的認識，學生可能不全面、有疑惑、或甚至錯誤。所

以我這堂課就以研究魔鬼這個形象作為學生學習探究的主要內容。

學生對魔鬼的認識往往是表面的，片面的。因此我先讓學生根據自己的理解想象給魔鬼畫像，

然后引導學生通過課文的研讀從外形到本質來進一步認識魔鬼，最后通過故事結局的親自設計認

識魔鬼是可以被人所戰勝的。這樣找準了教學起點，教材的處理、教學思路也就清楚了。

2、融入探究性教學模式

新課程標準明確提出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式"。這堂課的教學融入了探

究性教學的思想，嘗試探究性教學模式在民間故事這類題裁課文的教學中的運用。

這堂課，為學生設置了探究魔兔形象的主題，從夕極、本質和可以被戰勝三個層面引導學生

認識探究魔鬼的本來面目。由魔鬼的外形引發學生探究魔鬼本質欲望，由魔鬼的兇殘狡猾引發學

生嘗試用自己的智慧去戰勝魔鬼，這樣不斷創設問題情景，激發學生不斷探究的熱情。學生通過

研讀課文，對問題形成解釋,在小組中充分表達交流評議，再在班級中展示交流評議，所以這堂

課是以魔鬼是怎樣的這個問題來組織教學的。

由于課堂引入了探究性學習方式，課堂為每位學生提供了動手動腦的空間、發表個人意見和

展示個人才華的機會，所以全體學生都能積極參與學習，學生的'創新求異思維活躍，學習變得

輕松愉快，

3、以四人小組為單位的合作學習

這節課主要以四人小組合作學習為課堂的主要組織形式。在四人小組中，學生討論魔鬼怎樣

畫，魔鬼本質是什么,故事結局如何設計時，分工合作，體驗合作學習的快樂。每位同學獲得發

表意見，展示才能，評價別人的機會。所以課堂真正成了學生自主學習的過程。

《漁夫的故事》練習題

O收獲平臺

一、聯系上下文，在橫線翻譯文言句子。

(1)如是者數日。

(2)一之已甚豈可再乎？

二、模擬聲音的詞叫擬聲詞，恰當運用它進行描寫會產生形象、生動的表達效果。請你找出

文中的擬聲詞,體會它的表達效果，分別寫在下面的橫線上。

答：

三、作者對貓的感情態度有時明確說明，有時蘊涵在敘述描寫中請你找出有關的關鍵詞句，

寫在下面的橫線上。

答：

四、有感情有意味地朗讀經典文字，可以感受到它的一些難以言傳的妙處，是學習語文的好

方法，也是獲得語文學習之快樂的途徑之一。請你閱讀下面文字，或找老師或找同學或到網上去

找朗誦愛好者討論如何處理，朗誦效果會更好。然后朗誦幾遍，以娛樂自己，感染別人。

廚師對于捉到的貓向來執法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結果是從

輕發落予以開釋，但是廚師堅持不能不稍予膺懲，即在貓身上原來的鐵絲上系一只空罐頭，開啟

街門放它一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫婦的5氣車之離

教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動了好幾條野狗在后面追趕,

黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。它以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了這個苦頭以后

絕對不會再光顧我的書房。窗戶紙重新糊好，我準備高枕而眠。

《漁夫的故事》同步練習

O收獲平臺

一、邊閱讀文中對魔鬼的外貌描寫的語句，邊用鉛筆繪畫，體會特點。

堡壘似的頭顱，鐵叉似的手臂，桅桿似的腿桿，山洞似的大嘴，石塊似的牙齒，喇叭似的鼻

孔，燈籠似的眼睛，奇形怪狀,非常丑陋兇惡。

1、描寫的順序有什么特點？

答：

2、請選擇其中的一個比喻句說說表達的效果。

答：

二、揣摩下列語句，你覺得分別用怎樣的語氣朗讀最合適。

1、"我有什么罪過?"漁夫問道，"你要這樣報答我?”

答：

2、"好倒霉啊，"漁夫叫道，"碰上我來解救你!是我救了你的命啊!”

答：

3、"好心對待你，你卻要殺我!這正是老話說的‘恩將仇報‘了!”

答：

4、這時候漁夫想道："你這個魔鬼,我是個堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣。”

于是對魔鬼說："你決心要殺我嗎?”

答：

《漁夫的故事》教案7

預習積累：

1.給文段標上序號，富有感情色彩的朗讀故事。

2.了解民間故事集《一千零一夜》。

相關課程標準：

L在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容,對課文的內容和表達有自己的心得，能

提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。對作品的思想感情傾向，能

聯系文化背景做出自己的評價。

2.重視學生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創意的閱讀。

教學目標：

1.了解《一千零一夜》及民間故事情節曲折的特點。

2.掌握從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法。

3.學習漁夫勇敢、智慧的個性，培養敢于同惡勢力做斗爭的經驗。

評價任務：

1.分角色朗讀課文，讀出不同語氣來。

2.體會人物的語言、外貌、心理描寫的作用。

教學過程：

一、故事導入：

同學們，相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒，因王后行為

不端，將其殺死，此后每日娶一少女，翌日清晨即殺掉，以示報復。宰相的女兒山魯佐德為拯救

無辜的女子，自愿嫁給國王，用講述故事方法吸引國王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，使國

王不忍殺她，允許她下一夜繼續講。她的故事一直講了一千零一夜，國王終于被感動，與她白首

偕老。這就是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》的由來，又名《天方夜譚》，它包括了寓言、童

話、冒險故事、名人軼事等，主要反映中古時代阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風土人情。

今天我們就來學習選自其中的一篇《漁夫的故事》。（板書題目）

解題："漁"即打魚。"天方”指中東阿拉伯地區，"夜譚"即徹夜深談。"軼（散失）事"

即世人不知道的史事。

展示并闡釋學習目標。

二、分角色朗讀課文：

朗讀輔導：探討漁夫"喜悅驚奇一膽怯害怕一機智沉著一堅定勇敢"和魔鬼"恐怖

膽怯一忘恩負義一得意忘形一反悔說謊”的情緒變化，培養學生的角色意識，讀出眾多

"「的語氣。

漁夫的"簡單些。"一膽怯、急切的語氣。

魔鬼的”問吧，說簡短些。"一不耐煩的語氣。

三、探究故事情節曲折的特點：

1.復述漁夫的故事。

2.探究情節結構曲折的特點：

開端（1-2）:捕魚撈瓶，好奇開瓶。

發展（3-14）:放魔出瓶，生死較量。

高潮（15-22）:誘魔入瓶，斗智斗勇。

結局（23-24）:扔瓶入海，戰勝魔鬼。

設計意圖：一是訓練學生抓住關鍵詞句復述故事的能力。二是通過自主學習、小組交流，訓

練學生總結歸納、簡要概括語言文字的能力。

四、學習從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法：

1.初識漁夫：

"從前有一個老漁夫，靠打魚謀生，供養一家五口。他每天照例只打四網。""漁夫一見,

喜笑顏開。"一貧窮、善良。

"漁夫對著這么可怕的魔鬼，愣著不知如何是好。”一意外、慌張、膽怯、不知所措。

”所羅門已經死了一千八百年了。你是怎么鉆到這個瓶子里的呢？"一誠實、善良。

2.探究對魔鬼外貌描寫的作用：

似的頭顱，似的手臂，似的腿桿，似的大嘴，似的牙齒，似的鼻孔，似的眼睛，奇形

怪狀，非常丑陋兇惡。

讓學生勾勒魔鬼的形象，體會運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法，生動形象地刻畫魔鬼

的兇惡面目的作用。

同時強化記憶排比句的順序：頭一手T腿一嘴一牙T鼻一眼（身軀一五官）。

3.安排兩個學生的角色對話與課本劇簡單表演，探討以下問題：

魔鬼殺掉漁夫的原因講得貌似有理（心理描寫），如果前三個世紀有人救了他，魔鬼會兌現

他的承諾嗎？一不會，因為魔鬼的兇殘邪惡的本性是不會改變的。

"正因為你救了我，我才要殺你啊！"一兇殘狡猾，恩將仇報。

"你這個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣。”一對漁夫的心理描

寫，體現了漁夫機智的一面，人一定能戰勝邪惡。

"這時候，魔鬼搖身T,變成一團青煙，慢慢地鉆進膽瓶。""漁夫，剛才我是跟你開玩

笑的。"一體現了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特點。

"我沒有親眼看見，絕對不能相信。""漁夫等青煙全進了膽瓶，就迅速（動作利落）拾起

蓋印的錫封，把瓶口封上。""下流無恥的魔鬼，你這是騙鬼！""我要把你扔（感情色彩明顯,

充滿了憤恨）到海里……這一回我非叫你在海里待一輩子不可。（雙重否定句式加強語勢）……

我還要……叫所有的人……立刻……讓你永遠……直到……"一體現了漁夫機智、勇敢的性格特

點，嫉惡如仇，正義壓倒了邪惡。

課文題目改為《漁夫和魔鬼》好不好？一引導學生從文章的主人公角度去思考，并且文

章是從漁夫的‘活動展開的。

設計意圖：引導學揣摩語言,體會語言的功力,并朗讀鞏固。

五、拓展寫作：

任選一題，續寫漁夫的故事（字數在300字左右）：

1.《漁夫回家》。（參考《語文助學》"學習測評"第10題）

2.《魔鬼向善》。（參考課后"閱讀練習探究"第三題）

六、字詞訓練：

1.讀準字音：

漁yU夫錫xi封撬qi5o起魔m6鬼聳sbng桅w6i吻w4n

啰唆sud彌mi漫丑陋I6u寶藏zang塞sai滿披頭散san發

2.解釋詞語：

打魚的人。

用仇恨報答恩惠。

心情愉快，滿臉笑容。

沒有哪樣壞事不干，形容人極壞。

卑鄙齷齪wbchub,不知羞恥，

（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。

形容山或建筑物的高大雄偉。

船上掛帆的桿子。

儲藏的珍寶或財富，也指礦產。

（言語）繁復。也作啰嗦。

說話時的流露出來的感情色彩;口氣。

七、布置作業：

一個有智慧的人，才是真正一個無量無邊的人。一巴爾扎克

請同學們課下收集、閱讀《一千零一夜》。

板書設計：

教學反思：

1.讓學生在充分預習的基礎上是能夠圓滿完成教學任務的。揣摩語言是教

學的難點，引導學生進入角色，體會人物的性格特征和心理特點，讀出不同句子里眾多的

"?""!"的語氣，使對話有聲有色。在課本劇表演中，曲折的情節和人物鮮明的對話更能激

起學生觀與賞的興趣，愉悅中完成了教學任務。拓展寫作訓練了學生的想象與聯想，給學生以思

維的空間，使現實與幻想結合起來。這是本課所得。

2.故事中的大善大惡往往是貼了標簽的，學生容易總結和歸類。現實生活中的小善小惡容易

忽視，或識不透偽善，能熟記"勿以善小而不為，勿以惡小而為之"，而做行卻不以為然，同惡

勢力做斗爭的膽略和經驗還不足。這是課中應該聯系實際所加強的品行善惡的教育。

《漁夫的故事》教案8

教學目標

1.認識8個生字。

2.理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

教學重點：123

教學難點：2.3

教學準備

師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板

生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

板書設計

32*

漁夫的故事

漁夫

捕魚撈到黃銅膽瓶

放出魔鬼

魔鬼

要殺漁夫

恩將仇報

漁夫

引誘魔鬼入瓶

用智慧戰勝魔鬼

教學過程

一、導入新課

本單元前幾篇課文，把我們弓|入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫

的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用"一"句出閱讀要求，課件展示。

2.閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

（1）獨立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。）

三、自學生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。

3.讀多音字。

撤力

撒網

塞sai

塞車

sa

撒種

sai

塞北

四、自學解決，簡要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙

冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并

講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰勝了魔鬼，轉危

為安。

2.生小聲簡述故事。

3.抽生講述，其余認真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結合看，并板

書。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的‘魔鬼面前，漁夫

是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）

4.集體討論，充分發表意見。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說："我要問你T牛事，

你必須說實話。""我沒親眼看見，絕對不能相信。"魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是

就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說:“我沒親

眼看見，絕對不相信。”激將魔鬼,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。（板書）

5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性

七、拓展

1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

《漁夫的故事》教案9

一、教學目標：

1、認識8個生字。

2、理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。

二、教學重點：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇

惡、狡滑和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述故事。

三、教學時間：一課時。

一、導入課文，激發閱讀興趣

我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事

中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據這個故事，開展"一分鐘故事比賽"，

比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

二、自己讀書，了解課文內容，練習簡要講

三、講故事比賽

1、小組初講，評出最佳故事選于，參加班級b匕賽。

a.商定比賽評價規則。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時

間控制在一分鐘內。

b.小組比賽。

2、全班比賽，評出優秀小組。

3、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀。

四、讀資料袋，激發學生課外閱讀的興趣。

故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》

是講智慧的漁夫戰勝可怕的.魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾

兇狠的狼。想讀一讀嗎？

讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。

《漁夫的故事》教案10

《漁夫的故事》

這次執教的課文是一篇民間故事。本文是感悟描寫作用的好材料。下面就教材理解、教法的

選擇、學法的指導、教學程序設計等來談談自己的看法。

一、說教材

這篇課文選自《一千零一夜》故事情節曲折生動，跌宕有致，有較強的吸引力，具有民間

故事的充滿幻想和想象的特點。文章開頭寫漁夫四次撒網，前三次一無所獲讓讀者心情隨之一抑,

產生疑問。第四次漁夫撈上一個銅瓶勾起讀者的好奇，魔鬼的出現，要殺漁夫，漁夫據理爭辯,

人物之間的矛盾扣人心弦，漁夫的巧設計謀，變被動為主動，制服了魔鬼。全文情節環環相扣，

能牢牢地抓住讀者的心。?

二、說教法

互動性是小班化教育實驗的重要原則之一力求打破傳統的由教師單一指向學生的接受式的

教學模式，而使教學過程成為一種教師和學生雙向交往的活動，使每一個學生都能夠參與教學活

動，主動探索，相互評價。為了有效地完成這節課的教學任務，突出重