昆明行知中學高二年級上學期階段性學習質量摸底檢測歷史試題一、單項選擇題（共25題，每小題2分，共50分）1.史載：“秦兼天下，建皇帝之號，立百官之職。漢因循而不革，明簡易，隨時宜也。其后頗有所改。”其中“頗有所改”的是（）①設丞相②設內朝③設御史大夫④設刺史A.①③ B.①④ C.②③ D.②④【答案】D【解析】【詳解】根據所學，漢承秦制，略有損益，漢代設置了內朝，加強皇權，設置刺史加強中央集權，②④D項正確；丞相和設御史大夫秦朝已經有，排除ABC項。故選D項。2.唐朝自太宗時起，有了以他官為宰相的記載。一些官員以“參議朝政”“參知政事”等名號預宰相事；一些元老重臣則以“平章事”或“同三品”等名號參與決策。唐代的宰相是一個集體，宰相議政辦公的地方就是政事堂。政事堂的設立反映了A.相權有所分散 B.官僚政治趨向貴族化C.“外朝”參議要政 D.政治決策走向透明開放【答案】A【解析】【詳解】“唐代的宰相是一個集體，宰相議政辦公的地方就是政事堂”，依據所學知識可知，政事堂的設立是加強皇權、分散相權的反映，故A正確；材料和官僚政治趨向貴族化無關，故B錯誤；“內朝”“外朝”是在西漢，故C錯誤；古代的政治決策不可能走向透明開放，故D錯誤。3.宋初，設轉運使作為征討大軍的糧餉官，也是地方及新征服地區的財物運往朝廷的督運官，機構稱轉運使司，正副長官為轉運使、副使、判官，寄祿官（宋代的一種官階，有官名有待遇，但沒有實際職事）官高者稱都轉運使。轉運使的設置A.增加了地方的財政收入 B.加強了中央對地方的控制C.避免了國家的分裂動蕩 D.解決了集權與分權的矛盾【答案】B【解析】【詳解】根據材料可知，宋初設置轉運使，負責運輸地方糧食和財物，通過轉運使把地方的糧食和財物運至中央，這樣就使得地方割據失去了物質基礎，有利于加強中央對地方的控制，所以B正確；轉運使負責把地方的糧食和財物運至中央，沒有體現“增加了地方的財政收入”，所以A錯誤；C、D項中“避免了”“解決了”語言表述欠妥，所以CD錯誤。4.雅典城邦通過抽簽產生的公民陪審團規模很大，代表不同的公民階層，負責解釋法律、認定事實、審理案件等。而在羅馬，通常由專業法官和法學家進行司法解釋。由此可見，在雅典城邦的司法實踐中A.職業法官擁有審判權 B.負責司法解釋的主體與羅馬相同C.公民直接行使司法權 D.公民陪審團維護所有人的法律權益【答案】C【解析】【詳解】雅典的陪審團成員是直接通過抽簽產生的，代表了各階層，而羅馬則是由職業法官和法學家進行司法解釋，這說明雅典是直接行使司法權，故C項正確；A項指羅馬，排除；從材料來看，二者主體不一，雅典是公民，而羅馬是職業法官，排除B項；“所有人”表述錯誤，排除D項。5.根據1689年《權利法案》和1701年《王位繼承法》的規定,國王未經議會同意,不得頒布法律或者廢止法律。這一規定說明（）A.英王喪失一切權力 B.國王與議會相互牽制C.君主立憲制確立 D.王位繼承制度改變【答案】C【解析】【詳解】根據“國王未經議會同意,不得頒布法律或者廢止法律”可得出國王權力受到限制，英國君主立憲制逐步形成，C項正確；A項太絕對，國王還有權力，排除A項；材料沒有體現相互牽制，排除B項；《權利法案》并沒有涉及到王位繼承，排除D項。故選C項。6.美國建國初期，制憲會議的參加者麥迪遜認為，新憲法授予聯邦政府的權力很少，并有明確的規定；各州所保留的權力很多，卻沒有明確規定。在第一屆國會上，麥迪遜提出憲法修正案：除了明確授予中央政府的權力以外，其余的權力由各州自行保留。這一主張A.賦予各州主權 B.恢復邦聯制度C.體現了分權與制衡原則 D.旨在擴大聯邦政府權力【答案】C【解析】【詳解】新憲法未對諸州的權力做出明確的界定，而聯邦政府權力卻較小，反映出當時沒有形成中央與地方的權力制衡。而在憲法修正案中提出“除了明確授予中央政府的權力以外，其余的權力由各州自行保留”這明確了中央與地方的權力界定，體現了中央與地方的分權制衡，故選擇C項；各州保留的權力主要是決定和處理本州本州范圍內公共事務的權力，沒有“主權”，排除A項；麥迪遜反對邦聯制度，主張實行聯邦制，排除B項；擴大聯邦政府的權力同時，還要限制地方的權力，因此D項表述不全面，排除D項。7.辛亥革命前，孫中山對中國民主進程進行過合理的設計，準備分三期逐步完成。后來“見讓位于袁（世凱），便另訂《臨時約法》，集權于責任內閣，限制總統權力，且要袁立行憲政。”由此可見，《臨時約法》A.為限制袁世凱而制訂 B.有悖于民主共和精神C.堅持了基本立法原則 D.實現了民主憲政目標【答案】A【解析】【詳解】根據材料“集權于責任內閣，限制總統權力”可得出《臨時約法》為限制袁世凱而制訂，故A選項正確；《臨時約法》為限制袁世凱而制訂，符合民主共和精神，故B選項錯誤；材料內容主要體現了《臨時約法》為限制袁世凱權力而制定，沒有體現是否堅持立法原則的內容，故C選項錯誤；《臨時約法》后來被袁世凱廢除，沒有實現民主憲政的目標，故D選項錯誤。8.中國人民政治協商會議第一屆全國委員會提出的，經中央人民政府委員會通過的國徽圖案具有豐富的象征意義，其中齒輪和麥稻穗象征著A.國家民主政治建設的內涵得到充分體現B.人民民主統一戰線進人到一個新的發展階段C.帝國主義、封建主義、官僚資本主義長期壓迫人民的歷史結束D.工人階級領導的以工農聯盟為基礎的人民民主專政的新中國的誕生【答案】D【解析】【詳解】依據所學知識可知，新中國國徽圖案中的齒輪和麥稻穗象征著工人階級領導的以工農聯盟為基礎的人民民主專政的新中國的誕生，故D正確；齒輪和麥稻穗和國家民主政治建設無關，故A錯誤；材料和人民民主統一戰線也沒有關系，故B錯誤；新中國成立標志著帝國主義、封建主義、官僚資本主義長期壓迫人民的歷史結束，不符合題意，故C錯誤。9.北魏孝文帝下令，鮮卑等草原人后裔分成甲、乙、丙、丁四姓，中原士人分為全國大姓及州大姓、郡大姓、縣大姓幾個等級，鼓勵二者按等級通婚。這一詔令的推行有利于A促進民族融合 B.取締特權階層C.加快社會流動 D.提升官員素質.【答案】A【解析】【分析】【詳解】孝文帝鼓勵鮮卑族和漢族按等級通婚。這一詔令的推行有利于促進民族融合，故A正確；孝文帝沒有取締特權階層，故B錯誤；材料和加快社會流動、提升官員素質沒有直接關系，故CD錯誤。10.下列有關選拔官員的方式與主要依據搭配正確的是秦朝軍功授爵制——漢代察舉制——魏晉南北朝九品中正制——隋唐科舉制A.功績——考試成績——品行才學——門第聲望B.考試成績——功績——品行才學——門第聲望C.考試成績——品行才學——門第聲望——功績D.功績——品行才學——門第聲望——考試成績【答案】D【解析】【分析】【詳解】結合所學知識可知，軍功爵制的標準是軍功；察舉制的標準是品行和才能；九品中正制的標準是門第族望；科舉制的標準是考試成績，因此D項正確，排除ABC項。故選D項。【點睛】11.1805年，英國財政部首先設立了一個常務次官（地位相當于副大臣），主持日常事務，不參加政黨活動，不隨內閣的更迭而替換。1830年，常務次官的職位在大部分部門相繼設立。從此，官吏出現了“政務官”和“事務官"的區分。“兩官分途”A.標志著英國文官制度的確立 B.實行公開競爭考試制度C.有利于政務工作的穩定性 D.旨在根除政府腐敗問題【答案】C【解析】【詳解】根據材料可知，把“政務官”和“事務官”區分開來，是為了保證政府工作不受政黨更替的影響，這有利于政務工作的穩定性，故選C項；1870年，英國頒布法令，最終確立了文官制度，排除A項；兩官分途制與公開競爭無關，排除B項；D項說法過于絕對，排除。故選C項。12.北洋政府選拔行政官員的方式主要有①文官考試②留學畢業生③學堂考試④甄別留任A.①② B.③④ C.②③ D.①④【答案】D【解析】【詳解】學堂畢業考試和留學生畢業考試是清末廢除科舉制后的主要選官方式，故②③錯誤，ABC排除；文官考試和甄別留任是北洋政府時期主要的選官方式，故①④正確，D符合題意。故選D項。13.在中國特色社會主義干部管理制度形成過程中，建立和推行公務員制度是干部人事制度的重大改革。1993年，公務員制度開始推行。2005年全國人大常委會通過《中華人民共和國公務員法》，標志著公務員制度正式形成。據此可知A.政府管干部是我國干部管理制度的根本原則B.已經實現干部管理科學化、民主化、法制化C.公務員屬于國家事業編制，應依法履行公職D.公務員的考試錄用工作正式進入法制化軌道【答案】D【解析】【詳解】1993年，公務員制度開始推行。2005年全國人大常委會通過《中華人民共和國公務員法》，標志著公務員制度正式形成，這意味著公務員的考試錄用工作正式進入法制化軌道，D正確；共產黨干部管理的根本原則是黨管干部原則，排除A；我國干部管理制度尚未完善，不能認為已經實現了干部管理科學化、民主化，排除B；公務員屬于國家行政編制，排除C。14.《唐律疏議》首篇“名例”云：“德禮為政教之本，刑罰為政教之用，猶昏曉陽秋相須而成者也。”由此可知，唐律的主要特點是A.法律至上 B.禮法并用 C.承前啟后 D.用刑持平【答案】B【解析】【詳解】根據材料可知，《唐律疏議》強調德禮為政教之本，刑罰為政教之用，二者相輔相成，猶如昏曉相需而成一晝夜，春陽秋陽相需而成一歲一樣。由此可知，唐律的主要特點禮法并用，B項正確；唐律遵循儒家倫理道德的原則，排除A項；材料未涉及唐律承前啟后的特點，排除C項；材料強調的是德禮與刑罰的配合，未體現用刑持平，排除D項。故選B項。15.《十二銅表法》是古羅馬歷史上第一部成文法，關于該法的表述，錯誤的是（）A.它是古羅馬習慣法的匯編 B.它限制了貴族的權力C.它是當時羅馬社會的寫照 D.它不屬于羅馬公民法【答案】D【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查學生回憶、再現所學知識，比較、分析，并作出準確判斷，旨在考查學生的知識遷移能力。《十二銅表法》頒布于公元前449年，此時的羅馬處于共和國早期（羅馬共和國BC509—BC27）。此時的羅馬屬于公民法時期，從而D項不符合史實。進一步可知，AB兩項均表述客觀，符合《十二銅表法》史實。C項間接點出了《十二銅表法》的目的——緩和貴族與平民的尖銳矛盾，正確。故，本題正確答案選D。【考點定位】古代希臘、羅馬的政治制度·羅馬法律·《十二銅表法》及其特點16.2020年5月28日，十三屆全國人大三次會議表決通過了《中華人民共和國民法典》，自2021年1月1日起施行。婚姻法、繼承法、民法通則、收養法、擔保法、合同法、物權法、侵權責任法、民法總則同時廢止。《民法典》的頒行A.摒棄了原有的法律規范 B.建構了全新的法制體系C.推動了法治文明的發展 D.使中國進入成文法時代【答案】C【解析】【詳解】依據材料并結合所學可知，《民法典》的推行是貫徹“依法治國”方略，有利于社會經濟生活的發展，推動了中國社會主義法治文明的發展，C項正確；《民法典》是在原有法律基礎上進行編纂的，是繼承發展的關系，并非摒棄，A項排除；B項“全新”表述不符合史實；D項與史實不符，新中國成立后我國就已進入成文法時代。17.19世紀60年代，美國國會通過了3條憲法修正案，禁止各州實行奴隸制和強制服役，合眾國的所有合法居住者都是美國公民，各州不得剝奪公民生命、自由和財產的權利。這些修正案A.取消了各州的立法權力B.賦予了國會修改聯邦憲法的權力C.破壞了三權分立的原則D.反映出《1787年憲法》存在缺陷【答案】D【解析】【詳解】依據材料結合所學可知，美國用“批準憲法修正案”的方式對本國的憲法進行修改或補充，甚至是對原有條款的否定。這反映出1787年憲法并不完善，存在缺陷，因此D選項正確。A選項錯誤，這些修正案并未取消各州的立法權；B選項錯誤，結合所學可知，根據憲法規定，美國國會可以通過憲法修正案，美國2/3以上的州可以聯合提出修改憲法的議案。這些修正案并未賦予國會修改聯邦憲法的權力；C選項錯誤，這些修正案是對各州的限制，與聯邦政府實行的三權分立原則無關。故正確答案為D選項。18.清雍正帝曾說：“是中國之一統始于秦，塞外之一統始于元而極盛于我朝”。對此，有學者這樣解釋“……“始于元＇和“極盛于＇清的“塞外之一統＇，實即元、清二王朝對蒙古、東北、新疆、西藏行使的直接管轄。”下列屬于清朝管轄上述地區的機構或措施有①理藩院②宣政院③改土歸流④伊犁將軍A.①② B.②③ C.①④ D.①③④【答案】C【解析】【詳解】結合所學知識可知，清朝設置理藩院管理西藏地區的事務；設置伊犁將軍管理新疆地區的事務，因此①④符合題意，C正確；宣政院是在元朝時期設置的機構，②錯誤，AB排除；改土歸流針對的是西南地區的少數民族，③錯誤，D排除。故選C。19.張騫通西域使天山南北地區在歷史上第一次與中原連為一體，中原與西域乃至更西地區的交通線路逐步開辟，形成了飲譽中外的絲綢之路”。它的開通A.消除了匈奴對漢王朝的威脅 B.延緩了少數民族封建化進程C.造成了西域地區的野蠻落后 D.促進了東西方經濟文化交流【答案】D【解析】【詳解】根據“中原與西域乃至更西地區的交通線路逐步開辟”可得出絲綢之路有利于東西文化的交流，故D正確；“消除”的表述不符合史實，排除A；絲綢之路與少數民族的封建化及西域地區的野蠻落后沒有直接關系，排除BC。20.16世紀，歐洲新建了許多大學：在德國，路德派建立了馬爾堡大學、耶拿大學、柯尼斯堡大學等；在瑞士，加爾文派創建了日內瓦學院等。這些大學以國內學生和本民族語言為主。這一現象產生的主要原因是當時歐洲A.教育擺脫宗教束縛 B.商品經濟的發展C.民族國家的興起 D.封建王權的弱化【答案】C【解析】【詳解】材料反映了16世紀新教教派新建許多大學以國內學生和本民族語言為主的現象，結合所學可知，這一現象說明宗教改革后，歐洲民族國家興起，民族意識逐漸覺醒，故選C；材料中的大學都是由新教教派新建的，說明教育并未擺脫宗教，故排除A；商品經濟發展、封建王權弱化與新建大學、大學以國內學生和本民族語言為主這些現象無關，故排除BD。21.2017年內蒙古自治區成立70周年。新中國成立后，依據憲法規定，其它四個民族自治區相繼建立。觀察下圖，指出其成立的先后順序()

A.①③②④ B.②①③④ C.②④①③ D.④③②①【答案】C【解析】【詳解】結合所學知識可知，①是1958年10月25日，寧夏回族自治區正式成立；②是1955年成立新疆維吾爾自治區；③是1965年成立西藏自治區；④是1958年3月5日成立的廣西壯族自治區。結合上述分析可知正確排序是②④①③，C項正確，排除ABD項。故選C項。22.下表中的數量變化反映出這一時期中國與中國建交國家數量統計表年份19491950195119521953建交國家數109100A.推行“一邊倒”的外交政策B.貫徹“和平共處五項原則”C.打破了西方的封鎖政策D.取得了巨大的外交成就【答案】A【解析】【詳解】依據表格數據可知，1949年-1950年與中國建交的國家有19個，1951-1953年與中國建交國家只有1個，這種情況是受到建國初期“一邊倒”外交方針的影響，建交國家主要是社會主義國家，因此A選項正確。B選項錯誤，“和平共處五項原則”首次提出是在1953年，不能完整地反映材料中的信息；C選項錯誤，新中國成立初期并未打破西方的封鎖；D選項錯誤，這一時期中國建交國家越來越少，不能說明中國取得了巨大的外交成就。故正確答案為A選項。23.圖5為不同時期的部分貨幣，據圖可知，其形制變化的共同原因是商周貝幣春秋戰國布幣漢五銖錢圖5A.鑄鐵技術的進步 B.商品交易的需要C.審美觀念的不同 D.國家統一的推動【答案】B【解析】分析】【詳解】據材料可知貨幣由自然貨幣（貝幣）向人工貨幣（布幣）轉變，由雜亂形態（春秋戰國布幣）向統一形態（圓形方孔）轉變，自然貨幣無法滿足商品交易擴大的需要，雜亂貨幣不利于貿易的開展，因此隨著商品交易的需要，貨幣形制發生變化，故選B項；據所學春秋戰國布幣是銅幣，而商周是貝幣，與鑄鐵技術進步無關，排除A項；材料中貨幣形制的變化主要是因為商品交易發展的需要，與審美觀念不同無關，排除C項；春秋戰國社會戰亂不斷，國家并沒有統一，排除D項。24.均田制與賦稅制息息相關。北魏均田制的頒布就是為了增加賦稅，因此均田制內容的變動也會引起賦稅制度的變動。北魏均田制下實行的賦稅制度主要是A.租調制B.租庸調制C.以庸代役D.更賦制【答案】A【解析】【詳解】依據所學知識可知，北魏孝文帝頒布均田令，受田農民承擔定額租調，一夫一婦每年納粟為租，納帛或布為調，即租調制，故A項正確；租庸調制是唐朝的賦稅制度，故B項錯誤；隋朝“民年五十，免役收庸”，開始以庸代役，故C項錯誤；更賦制是漢代的賦稅制度，故D項錯誤。25.1971年尼克松新經濟政策終止了美元兌換黃金，從而使世界貨幣體系由“黃金美元本位制”轉變為純“美元本位制”。此后，各主要資本主義國家紛紛宣布實行浮動匯率制。這意味著A.美國的霸主地位進一步加強 B.布雷頓森林體系的瓦解C.美國加大對經濟的宏觀調控 D.金本位制利于經濟發展【答案】B【解析】【詳解】美元不再與黃金兌換，而且主要資本主義國家放棄了固定匯率，實行浮動匯率，這意味著布雷頓森林體系確立的兩掛鉤一固定的貨幣體系瓦解，B正確；美元不再直接兌換黃金，說明美元的地位有所削弱，意味著美國的霸主地位遭受沖擊，排除A；題干未體現出美國對經濟的宏觀調控，排除C；通過題干無法判斷金本位制對經濟的影響，排除D。二、非選擇題（共3題，26題10分，27題14分，28題11分，29題15分，共50分）26.閱讀材料，回答問題。材料為加強邊防，唐在沿邊重鎮設立節度使。節度使最初只掌兵權，后來總攬軍、政、財、監之權，權重勢雄，獨霸一方。安史之亂后，藩鎮“相望于內地”，“屯重兵，多以賦入自贍”，“喜則連衡（橫）而叛上，怒則以力相并”。宋太祖即位后，革除前朝之弊，“申命諸州，度支經費外，凡金帛以助軍實，悉送都下，無得占留”，并采取派遣官員監察地方等多項措施，“由是利歸公上而外權削矣”。宋太宗時，節度使掌控的支郡也被收回，從此“無復領支郡者”。元朝變革地方行政制度，設立行省。行省官員常以“藩大臣”和封疆大吏自居，替朝廷鎮守地方；凡行政號令和公文申稟，“不敢專決大政，咨中書（省）而后行”。——摘編自白壽彝總主編《中國通史》等（1）依據材料并結合所學知識，評述唐、宋、元時期中央政權對地方的治理措施。（2）依據材料并結合所學知識，總結從唐朝至元朝中央與地方權力關系的規律和發展趨勢。【答案】（1）唐朝：設置節度使，加強邊防力量；賦予節度使較大權力。節度使最終形成尾大不掉，違背了初衷，削弱中央集權。宋朝：宋初實行改革，削奪節度使權力，弱化地方軍力；監督地方行政，文臣執掌地方，加強對地方財政掌控。吸取前朝教訓，多措并舉，削弱地方權力，維護了中央集權；但也形成強干弱枝以及“三冗”局面。元朝：設置行省，執掌地方經濟、軍事大權；行省權力受中央節制。開創了行省制度；對地方權力管理寬嚴并舉：鞏固了中央集權和國家統一。（2）中央和地方之間權力之爭長期存，相互影響；雙方權力此消彼長，在動態平衡中變化發展。通過變革與創新，中央對地方權力的分配趨于合理；中央集權不斷加強。【解析】【詳解】（1）唐朝:根據“唐在沿邊重鎮設立節度使”得出設置節度使，加強邊防力量；根據“節度使最初只掌兵權，后來總攪軍、政、財、監之權，權重勢雄，獨霸一方”得出賦予節度使較大權力，最后出現問題，削弱中央集權。宋代：根據“革除前朝之弊,上中命諸州”得出實行改革、削弱節度使權力，弱化地方軍力；根據“并采取派遣官員監察地方等多項措施”得出監督地方行政；根據“度支經費外，凡金帛以助軍實，悉送都下，無得占留”得出加強對地方財政掌控。元朝：根據“元朝變革地方行政制度，設立行省”得出推行行省制；根據“不敢專決大政，咨中書(省)而后行”得出行省官員受制于中央。

（2）根據材料并結合前一問的內容，可從中央與地方矛盾長期存在，此消彼長，不斷變化的角度概括。同時再從改革與創新、加強中央集權的角度概括趨勢。27.閱讀材料，完成下列要求。材料一從公元前1世紀建立，到公元4世紀末分裂，羅馬帝國地跨歐、亞、非三大洲，設置行省管理意大利半島之外的地區。羅馬民族在政治上處于主導地位，意大利以外的人（希臘人除外）被稱為“蠻族”。什么是羅馬民族呢，那就是羅馬人和意大利人，他們在語言、經濟和文化上關系密切，也是共同打下帝國天下的核心力量。據一種比較適中的估計，整個帝國人口約5400萬，意大利約有人口600萬。行省擁有不同程度的自治權。不斷成熟的羅馬法通行于帝國全境，但整個帝國的羅馬化程度很淺，羅馬人使用的拉丁語，在帝國東部只在政府機關和城市中通行，廣大農村則仍是各自語言的世界。——摘編自劉家和、王敦書《世界史》（古代史編上卷）材料二漢武帝強化中央集權，至東漢末，全國百余郡，實施統一制度、法令。通過察舉制度的實施，構建起研習儒經、崇尚教化、執行統一政策的士大夫官僚隊伍。漢朝盛時“編戶齊民”有5900多萬人，儒家倡導的忠義孝悌等倫理，成為民眾日常行為的規范。漢朝境內的百姓，不復以“燕人”“齊人”“秦人”相區別，而是“某郡某縣”人，他們雖方言有異，卻使用著統一的不因語言差異而改變的文字。經歷兩漢四個多世紀的統治，統一的觀念深入人心，“書同文、車同軌、人同倫”，在先秦以來華夏融合的基礎上，漢朝境內的人們逐漸被稱為“漢人”。——據《漢書》《后漢書》等（1）根據材料并結合所學知識，概括羅馬帝國與漢朝在國家治理上的異同。（2）根據材料并結合所學知識，簡析漢朝國家治理對中國歷史的意義。【答案】（1）同：建立了疆域廣闊、人口眾多的國家；制定了統一的法律；建立起行政管理制度。異：漢朝郡縣嚴格執行統一的制度法令，羅馬帝國行省權力較大；漢朝實現了文字統一，羅馬帝國未能實現語言文字的統一；漢朝強調教育、教化和倫理規范的作用，羅馬帝國重視法律的作用；漢朝制度上對各地區民眾同等對待，羅馬帝國境內民族區別對待較明顯。（2）確立了中國的基本疆域；強化了民族認同；形成了追求統一的價值觀；創立了中國古代治國理政的基本模式。【解析】【詳解】（1）同：根據材料“羅馬帝國地跨歐、亞、非三大洲……整個帝國人口約5400萬，意大利約有人口600萬”、“漢朝盛時“編戶齊民”有5900多萬人”可以得出“疆域遼闊和人口眾多”；根據材料“不斷成熟羅馬法通行于帝國全境”、“全國百余郡，實施統一制度、法令”可以得出“都制定了統一的法律”；根據材料“設置行省管理意大利半島之外的地區”、“漢武帝強化中央集權，至東漢末，全國百余郡”可以得出“都建立起行政管理制度”。異：根據材料“實施統一制度、法令”、“行省擁有不同程度的自治權”可以得出“漢朝實行統一的制度和法令，羅馬行省的權力較大”；根據材料“廣大農村則仍是各自語言的世界”、“卻使用著統一的不因語言差異而改變的文字”可以得出“羅馬為實現文字的統一，漢朝實現了文字的統一”；根據材料“不斷成熟的羅馬法通行于帝國全境”、“儒家倡導的忠義孝悌等倫理，成為民眾日常行為的規范”可以得出“羅馬注重法律統治，漢朝注重儒家的倫理道德”；根據材料“羅馬民族在政治上處于主導地位，意大利以外的人（希臘人除外）被稱為“蠻族”。”、“漢朝境內的百姓，不復以“燕人”“齊人”“秦人”相區別，而是“某郡某縣”人”可以得出“羅馬對境內民族區別對待，漢朝對待百姓的態度是一種平等的態度。”（2）意義：結合上述分析及所學知識可知，漢朝國家治理對中國歷史的意義需要從奠定中國疆域、民族認同、統一的價值觀及治國理念等方面進行分析。28.民族融合我國自古就是多民族國家，各民族在相互交往中逐漸融合，推動了歷史的發展。（1）將下列“中原王朝”與同時代的“邊疆民族”相對應（填寫字母）。（2）民族融合往往通過戰爭、和親、改革與管理、經濟交往等方式實現。按照這種分類，將下列事件填入表中相應空格（填寫字母）。征伐匈奴（A）設河西四郡（B）孝文帝改革（C）文成公主進藏（D）建立榷場（E）設宣政院（F）行金瓶掣簽制（G）民族融合的方式事件戰爭和親改革與管理經濟交往【答案】（1）漢：B；唐：C；宋：A；清：D；（2）ADBCFGE【解析】【詳解】（1）通過仔細閱讀材料并結合所學知識不難發現漢朝時“中原王朝”是漢族政權而與同時代的“邊疆民族”是匈奴，唐朝時“中原王朝”是漢族政權而與同時代的“邊疆民族”是吐蕃，北宋王朝時“中原王朝”是漢族政權而與同時代的“邊疆民族”是契丹，清朝時“中原王朝”是漢族政權而與同時代的“邊疆民族”是蒙古族。（2）征伐匈奴屬于戰爭，文成公主進藏屬于和親，而設河西四郡、孝文帝改革、設宣政院、行金瓶掣簽制均屬于改革與管理，建立榷場則屬于加強民族之間的經濟交往，此類問題抓住分類標準即可解決問題。點睛：此類材料解析題在解題時要注意緊扣試題設問去閱讀理解材料，然后獲取材料中利于解題的