學案6鑒賞古代詩歌的表達技巧

關鍵詞修辭釋運用效果山色銀屏比喻山如銀色屏風突出山的巍峨、雪景明凈溪梅玉鏡比喻溪如玉鏡突出溪水的清澈關鍵詞修辭釋運用效果芳樹無人花自落春山一路鳥空啼對偶“芳樹”對“春山”“花”對“鳥”“自落”對“空啼”對仗工整、音韻和諧，表現出暮春時節的落寞之情概念說明作用示例賞析比喻把一種事物或情景比作另一種事物或情景突出事物特征，把抽象的事物具體化“壚邊人似月，皓腕凝霜雪。”[韋莊《菩薩蠻五首(其二)》]詞句巧妙地以“月”作比，寫盡了江南女子的美麗與溫柔比擬把物當作人來描寫叫擬人，把人當作物來描寫叫擬物使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現得更形象、生動“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。”(林逋《山園小梅》)這一聯采用了擬人的修辭手法。“先偷眼”寫白鶴愛梅情切，還未飛下，就迫不及待地偷看；“合斷魂”寫粉蝶因愛梅而斷魂。把它們對梅的喜愛之情夸張到極點概念說明作用示例賞析設問先提出問題，接著說出自己的看法問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”(賀鑄《青玉案》)以設問作結，以實寫虛，一問一答，將一腔愁思化為具體可感的形象借代借用相關的事物來代替所要表達的事物。分為部分代全體、具體代抽象、特征代本身等借代的運用使語言簡練、含蓄“知否，知否？應是綠肥紅瘦。”(李清照《如夢令》)《如夢令》中用“綠”和“紅”分別代“葉”與“花”，寫出了葉的茂盛和花的凋零，烘托出作者的感傷情懷反問用疑問的形式表達確定的意思加強語氣，表達強烈感情，激發思考“誰怕？一蓑煙雨任平生。”(蘇軾《定風波》)使用反問句式表達了詞人曠達的情懷用典分用事和引用前人詩句兩種。用事指借用歷史故事來表達作者的思想感情，屬于借古抒懷加深詩詞中的意境，使人聯想而尋意于言外“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)用事作典，通過引用劉裕當年北伐之事，諷刺南宋王朝屈辱求和的無恥行徑，表現出作者的抗金主張和收復中原的決心夸張對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述有更突出、更鮮明地表現事物的作用“怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。”(岳飛《滿江紅》)以夸張的手法，寫出了作者憂憤國事、痛恨敵人的心情雙關分諧音雙關和弦外之音兩種表達一種委婉含蓄的情感“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。”(劉禹錫《竹枝詞》)“晴”與“情”同音，以天氣的晴天、下雨暗示戀人貌似無情中的有情互文指詩文中相鄰的句子互相補充，結合起來表示一個完整的意思渲染詩歌的氣氛，使詩句整齊、對仗“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”(辛棄疾《西江月》)“驚”“鳴”互文，正確的翻譯為“(半夜里)明月升起，驚飛了樹上的鳥鵲，驚醒了樹上的眠蟬；輕拂的夜風中傳來了鳥叫聲和蟬鳴聲”，互文的使用使詞的意境更顯豐富幽美疊字重復使用同一個字增強語言的韻律感或起強調作用“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”(李清照《聲聲慢》)疊音詞使詩歌更加生動形象，營造出凄涼的氛圍要求關鍵詞手法釋運用效果怎樣抒情寧為勝作直接抒情寧愿做一個下級軍官馳騁沙場，也不愿做置身書齋的書生表現了忠貞報國之心要求關鍵詞句手法效果情景關系賞析下片荒臺、亂鴉、殘木哀景抒哀情、觸景生情營造凄涼氛圍，勾起亡國之恨春波猶綠樂景襯哀情春波猶綠，但故國不再，令人傷懷滔滔逝水寓情于景抒發韶華易逝、人生短暫之嘆要求手法關鍵詞句形象情感整體運用手法托物言志朝飲醴泉鳴徹九州望八荒性情高潔心系蒼生自己志向高潔，心系蒼生，但受排擠打擊，報國無門，壯志難酬，內心苦悶羽翼摧藏處非位愴悢心傷受打擊不被重用壯志難酬要求關鍵詞句尋典故效果典故出處作用陰山海上窖群“陰山”為匈奴世居之地，“北海”為匈奴極北之地，“窖”指地窖，“群”指羊群。此句出自《漢書·蘇武傳》詞人借用蘇武的故事，表現其對蘇武氣節的敬仰。結合上句“亂山殘燭雪和風”，詞人說自己即使身在山中，遭受風雨摧殘，但境遇也好過蘇武，襟懷之高尚令人感嘆。“亂山”“殘燭”“風雪”與“陰山”“海上”“窖群”一一對應，表現了詞人以古人為師友，砥礪志節，不忘故國之思。要求關鍵詞句手法效果無抒情議論，怎樣表現主題原上田、山下荒、禾未秀、已修倉白描農人辛苦，官府壓榨，表現封建統治者殘酷剝削、壓榨農民的主題要求關鍵詞句手法釋運用效果表現了人物什么樣的情緒？如何表現怯梳頭休細節描寫不想梳頭欲梳又止春天的到來勾起女主人公的情思，因而感到孤獨憂傷要求關鍵詞句手法釋運用效果描寫“春色”的手法楊柳絲絲拂面擬人把楊柳人格化創設一種春風拂面、閑適安逸的畫境寒光亭下水連天飛起沙鷗一片動靜結合江水遼闊為靜景，沙鷗飛翔為動景動靜結合，使畫面增添生氣，有靈動之感要求關鍵詞句手法釋運用效果上闋如何表現歌者技藝賭博藝隨身斗尖新高遏行云正面描寫具有多種歌舞技能，敢和人競爭；技藝新穎獨創，不同流俗；聲音嘹亮歌者技藝高超蜀錦纏頭無數側面描寫博得賞賜無數要求關鍵詞句手法釋運用效果中間兩聯如何繪景鳥去鳥來山色里深秋簾幕千家雨視覺看見鳥出沒山中，深秋密雨如簾描繪了安靜祥和的湖光山色人歌人哭水聲笛風聽覺人聲哭聲水聲隨歲月流逝，樓臺笛聲悠揚手法精析直接抒情直抒豪情壯志如岳飛《滿江紅》：“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。”直抒憤世嫉俗之情如清代詩丐《絕命詩》：“兩腳踏翻塵世路，一肩擔盡古今愁。如今不受嗟來食，村犬何須吠不休。”直抒悲思愁緒如羅隱《自遣》：“得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁。”直抒歡快喜悅之情如汪洙《四喜詩》：“久旱逢甘雨，他鄉遇故知。洞房花燭夜，金榜題名時。”直抒對事理的見解和看法如《明日歌》：“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。”間接抒情借景抒情(情景交融、融情于景)詩人對某種景物有所感觸時，把自身所要抒發的感情，寄寓在景物中，通過描寫景物予以抒發。一般情況下，是樂景抒樂情，哀景抒哀情，但也有樂景抒哀情或哀景抒樂情的寫法。托物言志詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。如王安石的《北陂杏花》：“一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。”這首詩既寫臨水開放的杏花，更是作者淡然心境，高潔人格，寧為玉碎、不為瓦全的倔強個性的體現。借古諷今借歷史上的事件來諷喻當朝。如李商隱的《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”這里摘取漢文帝在未央宮的宣室召見賈誼，向他詢問鬼神之事的鏡頭入詩，嘲諷漢文帝，也是嘲諷晚唐一些昏庸君主，嘲諷所有以求賢來博取名譽而實際上并不重賢的統治者。用典抒情借用典故來抒發自己的感情，諷刺時事，如李白的《登金陵鳳凰臺》把歷史上的典故、眼前的景物和自己的感受交織在一起，抒發了憂國傷時的感慨。名稱精析白描用樸素簡練的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。詩歌中的白描多為人物白描和景物白描。人物白描又以描寫外貌和動作為主。細節描寫細節描寫就是把細小的事物，如一個動作、一個表情、一個特點，用特寫鏡頭放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。成功的細節描寫，對于渲染氣氛、烘托人物、抒發感情、表現主題，都有很重要的作用。如《秋思》(張籍)“行人臨發又開封”這個細節表達了詩人對家鄉親人的深切懷念之情，雖然寫了很多，但仍擔心言猶未盡、意有未達，因而“又開封”驗證，將濃濃親情推向極致。動靜結合詩人為了創設意境，特別注意對事物特征作動態或靜態的描寫，兩者互相映襯，形成一種情趣。在運用時或以動襯靜，或以靜襯動，或化靜為動，或化動為靜，或一動一靜相輔相成。虛實結合在景物描寫中，虛是聯想、想象之景，如回憶、想象未來或幻想、幻覺之景；實指當前視聽之景。正面描寫和側面描寫正面描寫是把鏡頭直接對準描寫對象進行刻畫，或寫肖像，或寫語言，或寫動作，或寫心理；側面描寫，又叫間接描寫，是從側面烘托人物形象，是作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。觀察角度的變化看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺形象會千姿百態，千變萬化。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產生更加全面的認識，獲得更完美的感受。多種感覺結合即調動人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等各種感覺器官來描寫景物。要求關鍵詞句手法釋運用效果鑒賞表現手法一川煙草滿城風絮梅子黃時雨博喻把閑情比作滿地的青草、滿城的柳絮、梅子成熟時下的雨化無形為有形生動形象渲染滿地的青草滿城的柳絮滿天的梅雨閑愁之濃閑愁之深概念說明作用示例賞析對比把不同的兩個事物或一個事物的兩個不同方面進行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞揭示矛盾，對比鮮明，反差強烈，震撼人心“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”(李白《越中覽古》)前兩句描寫昔日的繁榮和最后一句描寫今日的冷落凄涼，形成強烈的對比，使讀者感受深切，蘊含著詩人深沉的歷史思考襯托利用事物間的近似或對立的條件，用一些事物為陪襯來突出所要表現的事物使陪襯的事物更加突出、形象“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。”(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)詞人要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位渲染烘托渲染是指對環境、景物等做多方面的正面描寫。烘托是指從側面著意描寫。渲染和烘托都是只說與此有關的其他事物，達到突出本意的目的創造氣氛，突出形象，增強藝術效果“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”(杜甫《登高》)“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”(《陌上桑》)杜詩一連出現六個特定鏡頭，渲染秋江景物的特點。《陌上桑》從觀看者的神態來表現羅敷的美，比從正面直接描寫節省筆墨，更具有藝術魅力想象在已有材料和觀念的基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思想過程創造意境，形象鮮明，拓展內容，深化主旨“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”(劉禹錫《望洞庭》)選擇月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現于紙上概念說明作用示例賞析抑揚把要否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分錯落有致，搖曳生姿，曲折波瀾，情趣動人“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”(王昌齡《閨怨》)采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才寫她的“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了她因觸景而產生的感傷哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題關鍵詞句位置作用下文圖景輕舟短棹西湖好句首總領下文綠水逶迤，芳草長滿長堤，笙歌陣陣，微波細浪，清麗美景關鍵詞句手法位置釋運用效果回首綠波三峽暮，接天流寓情于景以景結情結尾回頭眺望暮色中的三峽，看江水從天而降、浩蕩奔流愁如江水，可見愁之濃、愁之深概念說明及作用示例賞析開門見山詩歌開頭就進入正題，揭示主題或全篇主要內容“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”(賀知章《回鄉偶書》)首句概括寫出數十年客居他鄉的事實，有自傷“老大”之情，下聯兒童的淡淡一問也就在情理之中了以景結情詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡“長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。”(王勃《山中》)最后兩句寫山上所望實景，映襯一、二句之情，以景寓情，用秋風蕭瑟、黃葉飄飛來襯托自己的悲苦卒章顯志詩人在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？”(李白《夢游天姥吟留別》)強烈地表達了詩人追求自由、蔑視權貴的心志首尾呼應指詩中對前面所寫的內容作必要的回答