朝花夕拾作文賞析TOC\o"1-2"\h\u556第一章《走進〈朝花夕拾〉的世界：背景與重要性》 15739第二章《〈朝花夕拾〉主要內容剖析》 114845第三章《我的獨特感受：初讀〈朝花夕拾〉》 217544第四章《深入分析〈朝花夕拾〉的藝術特色》 217044第五章《從原文看〈朝花夕拾〉的思想深度：引用實例》 314101第六章《再談〈朝花夕拾〉對當代的意義》 330353第七章《總結〈朝花夕拾〉賞析的主要觀點》 326191第八章《對閱讀〈朝花夕拾〉的展望與建議》 4第一章《走進〈朝花夕拾〉的世界：背景與重要性》《朝花夕拾》是魯迅唯一一部回憶性散文集。這部作品誕生于特定的時代背景之下。當時的中國社會正處于劇烈的變革期，封建制度逐漸瓦解，新思想不斷涌入。魯迅在這樣的環境中，回首自己的童年和青年時期的經歷，有著特殊的意義。從個人角度來說，這是他對自己成長歷程的一種梳理和緬懷。比如在《阿長與〈山海經〉》中，他回憶起自己兒時的保姆阿長，阿長是一個普通的底層勞動婦女，她身上既有封建迷信的一面，像她給魯迅講“長毛”的故事，又有著善良質樸的一面，如她費盡周折為魯迅買到了心心念念的《山海經》。這種回憶不僅是對阿長的紀念，更是對那個特定階層人民的寫照。從社會意義上講，《朝花夕拾》通過魯迅的個人視角，反映了當時社會的諸多弊病。它讓讀者看到封建禮教對人性的壓抑，像《二十四孝圖》中對愚孝行為的批判，“郭巨埋兒”這種違背人性的孝道故事，在魯迅筆下被剖析得淋漓盡致，讓人們看到封建思想對人的毒害。這部作品在現代文學史上有著重要的地位，它是研究魯迅思想發展歷程的重要資料，也為讀者了解當時的社會風貌提供了珍貴的藍本。第二章《〈朝花夕拾〉主要內容剖析》《朝花夕拾》包含了魯迅從童年到青年時期的許多回憶性文章。其中，《從百草園到三味書屋》是大家耳熟能詳的一篇。文章描寫了魯迅童年時期在百草園的快樂時光。百草園是一個充滿生機的園子，“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。”這里有各種動植物，是小魯迅的樂園。他在這里聽蟋蟀彈琴，看云雀高飛，還能在泥墻根一帶捉斑蝥等小昆蟲。而進入三味書屋后，那是完全不同的一種氛圍。先生是嚴厲的，有各種讀書的規矩，但小魯迅依然能在課間找到樂趣，像在課桌上刻“早”字，來提醒自己珍惜時間。還有《藤野先生》這篇，講述了魯迅在日本留學的經歷。藤野先生是一位沒有民族偏見的老師，他認真批改魯迅的講義，關心魯迅的學業，盡管當時日本社會對中國人存在歧視，但藤野先生的形象卻格外高大。這些文章通過對不同階段、不同場景的描寫，構成了魯迅豐富的成長畫卷。第三章《我的獨特感受：初讀〈朝花夕拾〉》初讀《朝花夕拾》，感覺就像是走進了一個時光隧道。仿佛自己也跟著魯迅回到了他的童年和青年時代。在讀《狗·貓·鼠》的時候，魯迅對貓的描寫和他對貓的態度讓我印象深刻。他說貓的性情“和別的猛獸不同，凡捕食雀、鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災樂禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。”從這里可以看出魯迅對這種“恃強凌弱”行為的厭惡。這種描寫讓我想到了生活中那些欺負弱小的人。而且，魯迅在回憶中融入了很多自己的情感，有時是對童年趣事的懷念，那種純真的快樂仿佛能透過文字感染讀者；有時是對舊制度的不滿，就像他在回憶封建私塾教育時的那種壓抑感。初讀時還會驚嘆于魯迅文字的細膩，他能把百草園里的一草一木描寫得如此生動，把童年伙伴的形象刻畫得如此鮮活。第四章《深入分析〈朝花夕拾〉的藝術特色》《朝花夕拾》有著獨特的藝術特色。首先是它的敘事風格，它采用了回憶性的敘事，在敘述中往往會穿插一些議論。比如在《無常》中，魯迅在描寫無常這個形象時，先是詳細地描述了無常的外貌、行為等。無常是一個勾魂使者，但他卻有著人情味，“我和許多人——所最愿意看的，卻在活無常。他不但活潑而詼諧，單是那渾身雪白這一點，在紅紅綠綠中就有‘鶴立雞群’之概。只要望見一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來了。”在敘述完這些之后，魯迅又展開了議論，通過無常這個形象批判了當時社會的不公平，那些所謂的正人君子不如無常這個鬼來得公正。魯迅的語言很有特色，他善于運用白描手法。在描寫人物時，往往幾筆就勾勒出人物的特點。像阿長的形象，“一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身。”一個簡單的動作描寫，就把阿長粗俗、不拘小節的特點表現出來了。再者，作品的結構看似松散，實則有著內在的聯系，它以魯迅的成長歷程為線索，將不同的故事串聯起來，形成了一個有機的整體。第五章《從原文看〈朝花夕拾〉的思想深度：引用實例》《朝花夕拾》有著深刻的思想深度。在《范愛農》這篇文章中，魯迅刻畫了范愛農這個人物形象。范愛農是一個有理想、有才華的知識分子，但在當時的社會環境下，他卻處處碰壁。“他眼睛還是那樣，然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發了，但也許本來就有，我先前沒有留心到。他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。”從他的外貌描寫可以看出他生活的落魄。范愛農的遭遇反映了當時知識分子的困境，他們空有一腔熱血，卻無法在黑暗的社會中找到自己的出路。魯迅通過對范愛農的描寫，批判了封建勢力的頑固和社會的黑暗。再看《五猖會》，文中講述了魯迅小時候想去看五猖會，卻被父親要求背誦《鑒略》的經歷。“我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。”這種封建家長制對兒童天性的壓抑，體現了封建教育的弊端。魯迅用自己的親身經歷揭示了封建思想對人性的束縛，這是他思想深度的體現。第六章《再談〈朝花夕拾〉對當代的意義》《朝花夕拾》對當代有著重要的意義。在如今的社會，雖然封建制度早已不存在，但書中所批判的一些人性弱點依然存在。例如，書中對恃強凌弱行為的批判，在現代社會中，校園霸凌現象就是一種表現。我們可以從魯迅對貓的描寫中得到啟示，對待霸凌者要堅決抵制。同時《朝花夕拾》中對純真童年的描寫也讓現代人產生共鳴。現代社會人們生活節奏快，壓力大，讀著魯迅筆下的百草園，那種與自然親近的快樂能讓我們感受到生活的美好。書中對教育的思考也值得當代借鑒。像封建教育對兒童天性的壓抑，提醒我們現代教育要注重培養孩子的個性和興趣，不能一味地灌輸知識。而且，魯迅對舊制度、舊思想的批判精神也激勵著當代人要敢于對不合理的現象說“不”，要勇于追求公平正義。第七章《總結〈朝花夕拾〉賞析的主要觀點》在對《朝花夕拾》的賞析中，我們看到了這部作品豐富的內涵。從背景來說，它反映了特定時代的社會風貌和魯迅個人的成長環境。在內容上，涵蓋了魯迅從童年到青年的諸多回憶，包括童年的歡樂、求學的經歷以及對不同人物的刻畫等。從藝術特色方面，獨特的敘事風格、白描的語言手法以及看似松散實則緊密的結構都讓作品獨具魅力。思想深度上，它對封建禮教、封建教育、社會黑暗等進行了深刻的批判。在當代意義上，它既讓我們看到人性的共通之處，也為現代社會提供了諸多的借鑒，無論是教育方面，還是對待不合理現象的態度方面。這些都是我們在賞析《朝花夕拾》過程中所得到的主要觀點。第八章《對閱讀〈朝花夕拾〉的展望與建議》對于閱讀《朝花夕拾》，希望更多的讀者能夠深入其中。如果是初次閱讀，可以先從那些比較有趣的篇章入手，比如《從百草園到三味書屋》，感受魯迅童年的快樂與成長的轉變。在閱讀過程中，要注意魯迅的描寫手法，他是如何把一個場景、一個人物寫得如此生動的。同時要