2024年人教版小學語文《坐井觀天》教學設計范文（通用

篇）

人教版4浮語文《坐井觀天》教學設計范文（通用12篇）

作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實

現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么你有

了解過教學設計嗎？下面是我整理的人教版小學語文《坐井觀天》教學設計范文，僅供參考，希

望能夠幫助到大家。

小學語文《坐井觀天》教學設計1

教學目標：

1、學會"沿、際"兩個生字，理解"井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思

2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

3、理解“坐井觀天”的寓意,懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺,自以為是。

教學重點、難點：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

教學準備：

1、生字卡片。

2、青蛙、小鳥圖片。

3、課件

教學過程：

一、導入：（提前板畫）

師：看曾，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井

觀天（師板書）（齊讀課題）

二、新授：

1、誰來給同學們讀讀這個有趣的小故事？（指生讀）

師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片"沿"，帶拼

音讀。

你知道"井沿"是哪里嗎？（生答）就請你來,讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放〃鳴）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

2、師：我們知道了"沿"的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧！（出示田字格），怎樣

才能寫好這個字呢？（生說，師范寫、生寫四個）

3、同學們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續走到青蛙和小鳥身邊吧！誰

來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。

4、師：一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴,誰

再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀后全班讀4鳴，突出“一百多

里"體會小鳥的累、渴）

5、同學們讀的多好啊，就這樣，體會青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的‘另外兩次

對話。

指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了T牛什么事情而爭吵嗎？（根據學生

發言板書：天有多大？）

青蛙是怎么認為的呢？（指讀）師：什么是大話？

師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天一只有井口那么大。（板書）

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

師：這個詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學生練習

說話。

師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？

6、師：現在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的

請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當中很重要的角

色，缺了它，故事就不完整。誰認為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。

7、師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會J俄們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，

開始練習吧！（指生對讀、男女聲對讀）

8、師：看來我們一致司意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）

師：老師這里有卷好的紙筒，也請同學們用井底之蛙的眼光來看看這個世界吧！（指生看紙

筒，說感受）

師：生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。想想我們還學過哪些詞語，說的也是這個

意思？（生匯報詞，齊讀）

出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。

師：可是青蛙不懂得這個道理啊，它現在仍然認為自己是對的，我們來一起讀一讀第6、7

段。（生齊讀）（師出示‘信"生拼讀）

師：你有什么好辦法記住這個字嗎？（生答）

師：單人旁加個語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應該言而有信，答應了別人的事就

要做到.老師也希望同學們能成為言而有信的人.誰能用信來擴詞？

9、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？

師：看哪位同學的本領大，能把小青蛙勸出來。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的

天空，這景色優美的大自然。

三、課后擴展：

1、讀兒歌。

2、太陽、月亮、地球哪個最大？哪個最小？

小學語文《坐井觀天》教學設計2

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章

通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看

得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于｛氐年級的小朋友來說具有現實

的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

學生分析：

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，"管中窺豹""一葉障目，不見泰山"的看問

題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接

觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于”坐

井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

設計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學生僮得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可

針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從

中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事.要讓學生把故事中的道

理與自己和周圍世界聯系起來,感悟故事，感悟生活。因此,朗讀、質疑、討論、評價、想象是

匕瞰好的學習方式。

教學目標：

1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

2、發揮想象力，初步理解寓意；

3、理解"井沿""大話""無邊無際"等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天"寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

教學準備：

1、小黑板；

2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

教學流程及意圖：

一、課前熱身

同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的未做，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師

親手畫的，精心為你們準管的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友

才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！

1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）

坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥

無邊無際說大話弄錯尹沿看見青蛙

2、理解詞義："無邊無際"是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？

詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

工說句子：任選其中一個詞語說句子.4個

小結：小朋友能夠學以致用，老師真佩服你們。

二、激趣導入

為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有

一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了

很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什么呢？今天我們就來學習《坐

井觀天》這個成語故事。

請同學迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。

三、初讀課文，了解大意

1、學生自由朗讀課文，注意讀準每個字，讀通每句話。

2、想T?:

這篇課文寫的是誰和誰發生爭論的故事？｛貼小鳥、青蛙圖片｝

爭論什么？（天的大小）

四、學習課文，理解內容

1、課文中講青蛙住在什么地方？（井底）

板畫，井，把青蛙移到井里

2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

指圖理解：井沿：就是井邊。

過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的

對話，用"-------"畫記出來。

一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。

3、對話導讀，理解

①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？

②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以4但的話要讀出又累又渴的感

覺。誰來試試？

③青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀?

④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們

的第二次對話。

①誰找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。

②從這次對話中，你知道

青蛙認為天多大？（弁口那么大）

小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大

話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話。可見青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，"還用飛那么遠嗎？"意思就是說"不用飛那么

遠。“

④指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀？（讀出不相信的語氣）指名讀

小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。指名讀

師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。

過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！

①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

②請同學們分學習小組互相討論一下v你認為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？

③你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢？

4、小實驗：

我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指

名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的?天只有井

口那么大。

5、想象

小鳥為什么會認為天無邊無際呢？

因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛

的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？

邊想象邊說句練習。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的

樹林，飛過蔚藍的大海）

你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信

呢？（讓它跳出井口來看看）

五、總結拓展，揭示寓意

1、想象、說話練習

①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風景）

②那它可能會說些什么呢?小鳥又會說什么呢？指名說

③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，

小鳥又會說什么。

2、揭示寓意

學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？

｛板書｝:見識廣，見識少

所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還

自以為是。我們曾學過識字4,當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短

淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。

我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學好知

識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做"井底之蛙”哦。

六、課后游戲：分角色朗讀表演

下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演

得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

1、分角色朗讀

2、評價、獎勵請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。

七、課堂作業及課后練習：

1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語

2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）

3、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。

小學語文《坐井觀天》教學設計3

一、教學目標

1、認讀本課10個生字，拓展"兩翼"教材中的10個生字正確書寫"井、觀"2個生字。

2、能分角色朗讀青蛙和〃務的對話，培養學生的美讀能力。

二、教學重點、難點

1、認識"一主兩翼"教材中的20個生字，正確書寫"井、觀"2個生字。

2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話.

三、教學過程

（-）積累成語，激趣導入

《坐井觀天》整體識字課

1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不認識的字用"”圈出來，

借助拼音多讀幾遍。

2、男女生對對讀。

3、成語釋義讀。

4、解題引入新課，用"三點圖釋法"指導書寫"井、觀"2個字。

（二）初讀課文，隨文識字。

1、初讀課文，標出自然段序號，了解課文主要內容。

《坐井觀天》整體識字課

2、用"”圈出本課生字，同桌合作學習，認識生字。

3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關、c隨文識字……）

（三）再讀課文，訓練朗讀。

1、批注課文中青蛙和小鳥的'幾次對話內容。

2、分角色朗讀對話，訓練不同標點符號句子的讀法。

3、用我們積累的成語用介一下青蛙和小鳥。

（四）背誦成語。

1、多種形式讀成語。

2、挑戰背誦，獎勵評價。

四、板書設計

12坐井雙天

版畫詞卡

五、布置作業

練習規范書寫生字：‘井、觀"。

小學語文《坐井觀天》教學設計4

教材分析:

《坐井觀天》是統編教材二年級上冊第五單元的一篇課文，本單元圍繞著"怎樣看問題，怎

樣想問題”這個專題安排了三篇課文。《坐井觀天》是一則寓言故事，也是本單元的第一篇課文。

這個故事通過青蛙和/J鴻三次對話展開，第一次對話寫小鳥回答青蛙的問題，第二次對話是小鳥

和青蛙對天的大小的爭論，第三次對話是小鳥勸青蛙跳出井口來看看，才知道天到底有多大。通

過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題，認知事物，要看得全面，不

能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。

教學目標：

1.學習本課10個會認的生字，會寫“井、觀、沿、話”等8個生字。

2.鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所闡明的道理。

3.思維拓展，練習說話，能展開想象續編故事。

教學重難點：

重點：分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

難點：正確理解“坐弁觀天"的含義，能聯系生活實際了解哪些是坐井觀天的行為。

教學過程：

一、激趣導入

今天，老師給大家帶來一個有趣的故事。這個故事的名字叫"坐井觀天"。

什么是"井"呢？（圖片出示）

就是以前人們取水的深洞。

（圖片出示"井"字的演變過程）為了防止人們取水時掉進去，人們會在旁邊打上架子，這

就是周圍是井欄的木條。最早的"井"字中間還有一個點表示井水所在的地方。領幾千年的演

變，到楷書時，"井"字又沒有了中間的那一點，成了我們現在見到的"井"字。現在它和我們

學習的哪個字很像呢？"產"

今天，我們故事的‘主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？請再讀課題找

出答案。

"觀"就是看的意思，還有哪些字也表示"看"？（瞧、瞅）"觀"還可以組什么詞？學習

書寫"觀"字，這是一個左右結構的字，可以用換一換，加一加等方法識記。書寫時注意"又"

字的變化，"見"的第一筆豎要壓在豎中線上。

（設計意圖：首先從引導學生理解課題開始進入學習，讓學生學會從課題中搜集信息幫助學

習。在對"井"這個指事字演變過程的展示中激發學生的學習興趣，順勢過渡到對"觀"字的學

習，通過對字義的理解，到字形的分析，再到書寫的指導完成課題中出現的生字的學習。）

二、創設情境，走進故事

（課件出示第一自然段）全班齊讀。

學習"沿"，井沿在哪里？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）（在課件圖中并

沿的位置用紅色標出）

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？（邊出示圖片邊

引導學生說）

老師把這口井"搬到"了我們教室里，誰能讓〃鴻飛落在井沿上？請一名同學將小鳥貼在準

確的位置上。

（設計意圖：通過課件中井沿的位置的標注讓學生理解"沿"的意思，再通過圖片出示，讓

學生能夠舉一反三地說出"桌沿"、"河沿"、"床沿"等詞語，然后，用“貼出小鳥的位置"

檢驗學生對"沿"字的理解。這樣的隨文識字，讓生字學習在語境中完成。字不離詞，詞不離句，

邊識邊悟，既能激發學生的識字學習興趣，也能使生字的學習扎實有效。）

三、初讀故事，整體感知

看到飛來的小鳥，青蛇很有禮貌地與它打了招呼，聊了起來。他們聊了什么呢?

出示朗讀要求：

請借助拼音自由讀課文,注意讀準字音，讀通句子。用—"畫出青蛙說的話，用

畫出小鳥說的話。

學生匯報。（課件出示青蛙和小鳥的三次對話。）

（設計意圖：讓學生用不同標記畫出青蛙和小鳥的對話，既是對課文內容的梳理，也是為下

面對三次對話的學習的準備。）

四、分角色讀，理解對話

1.學習第一次對話。

分角色朗讀第一次對話。

理解“一百多里"。我們學校的操場一圈有兩百多米，一百多里就是要圍著這樣的操場跑上

兩百多圈。假如你是4鴻，你飛了一百多里后會是什么感覺？請帶著你的感受再讀一讀〃杳的這

句話吧！

小結：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，一點兒也不相信，它是怎么說的？

2.學習第二次對話。

指名讀青蛙的話。（只出示青蛙說的第一句話）

理解"大話"。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）

于是，青蛙和小鳥爭吵了起來，誰也不讓誰，它們在爭論什么呢？請自由讀讀它們的第二次

對話，找出答案。

青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？

學習"天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"（這是一個反問句，就是用疑問的句式表達

肯定的觀點。指導讀出不相信的語氣。）

3.學習第三次對話。

聽了對方的話，青蛙和小鳥都笑了，為什么？（出示第三次對話）

它們都認為自己說的對。青蛙的笑是對小鳥的話不以為然。小鳥的笑在笑話青蛙，并再一次

強調青蛙弄錯了。

它們的說法為什么不一樣呢？那么你認為誰說得對？

我們來玩個小游戲好不好？請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強調"一

部分"，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢?天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所

以他只看到天的一部分就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、

自以為是）我們也把這樣的人，稱為“井底之蛙"。

（設計意圖：在第三次對話的學習中，用一個小游戲讓學生來感受青蛙和小鳥的說法為什么

會不一樣更加直觀。）

五、拓展想象，續編故事：

假如有一天，青蛙真的跳出水井，它會看到什么？說些什么呢？試著說一說吧。

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……

它說："……"

（設計意圖：適當運生文本中的留白，讓學生嘗試表達，是對學生說話練習的訓練。學生能

夠在原文的基礎上想象和推測，運用對課文的理解續編故事，說明他們讀懂了這則寓言故事。）

小學語文《坐井雙天》教學設計5

教學目標：

1、認識3個生字;

2、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話；

3、發揮想象力，初步理解寓意；

4、理解"井沿""大話""無邊無際"等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天"寓意。

教學準備：

1、生字卡片；

2、小青蛙、小鳥的頭飾。

教學流程：

一、談話導入

同學們，今天老師給大家帶來了兩只可愛的小動物一小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋

友，同學們說好嗎？

小青蛙和小鳥為了T牛事爭吵起來，誰也不讓誰，我們來看看是為了什么事，今天我們就一

起來學習

13、坐井觀天（板書課題）

二、借助拼音，初讀課文

借助拼音自由讀課文。

1、標出自然段序號。

2、初步認識生字、新詞。

3、接讀課文，集體正音.

三、學習課文，理解內容。

1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師畫"井"簡筆畫）

2、那么，小鳥從哪兒來的呢一天上飛來，落在井沿上。（請學生貼小鳥圖和青蛙圖的

3、看插圖填空：青蛙坐在()，小鳥落在()。

小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在

井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？小鳥和青蛙進行了幾次對話？

(師范讀2―7自然段，生傾聽)(它們為天有多大的事爭論。(師板書：天有多大？)

(一共進行三次對話2——3自然段是第一次對話4、5自然段是第二次對話，6、7自然段是第

三次對話。)

4、青蛙和小鳥見面了。誰愿意學著他們的樣子進行第一次對話？分角色朗讀第一次對話。

一百多里有多遠？你能說出來嗎？

5、分角色朗讀第二次對話，思考：

(1)青蛙說小鳥“別說大話了"這里的大話指什么？

(2)青蛙的觀點是什么？

它眼中的?天是什么樣，它為什么說天只有井口那么大呢？

(3)小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？"無邊無際"是什么意思？

(4)你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么

大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？全班分角色再讀第

二次對話。

6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，

青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

7、下面，我們看本文題目"坐井觀天"，現在你明3"觀"是什么意思嗎？是誰坐在井

里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識,

千萬不要當"井底之蛙”。

小學語文《坐井觀天》教學設計6

教學目標：

1.理解詞語"無邊無際"、"井沿"，分角色有感情地朗讀課文。

2.理解課文寓意。

教學重點：

理解詞語"無邊無際"、"井沿"，有感情地朗讀課文,

教學難點：

理解課文的寓意。

教學用具：

生字卡片小鳥和青蛙的頭飾

教學過程：

--復習生字

今天有這么多的老師來聽你們的課希望同學們能將你們最棒的一面展示出來好嗎？要想展

示出自己最棒的一面，必須做到"大方、大膽、大聲”。能做到嗎？好，下面請示3位同學帶

領我們復習一下本課要求會認的3個生字。（指名帶讀）

二、理解詞語'情感朗讀

1、剛才同學在帶我們復習生字時，組了一"井沿”，在課文的哪一自然段？誰能找到（指

名讀）

2、"井沿"指的什么地方？誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置?（指一名同學上臺貼

圖片）

3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭論什么問題？（天有多大的問題）

4、小鳥認為天有多大？用書上的一個詞概括出來。（無邊無際）

5、“無邊無際"是什么意思？學生可能只能說出"大".

6、我們的操場大嗎？我們的夷陵廣場大嗎？能用無邊無際形容嗎？無邊無際大到什么程度？

（大到看不到邊際）

7、還有哪些地方能用無邊無際來形容？

8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀？（學生自由練讀后指名朗讀）

9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大？（飛了一百多里）

10、青蛙認為天有多大？（井口）。所以它認為小鳥在說"大話"。什么是"大話"？（假

的、夸張的話）顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀？出示青蛙的話，指名讀，齊讀。

11、你們認為青蛙和小鳥誰對？

12、為什么〃鳴會對？（飛過很多地方，看過很多事物）

13、想像一下，小鳥曾經飛到過哪些地方？（高山、大海、森林）

14、是啊，小鳥飛過這么多地方，看到過很多事物，知道的知識自然多。這就叫"見多識

廣"（板書）跟我讀。

15、青蛙為什么會錯？誰來幫青蛙找找原因？（生說）

16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，錯把事物的一部分當成事物的全部，看事物不全

面，這就叫"目光短淺"。（板書）跟我讀

17、出示第6自然段，根據青蛙的表情和它說的話，再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（學

生自由朗讀并體會）

18、犯錯不可怕，誰都會犯錯誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎？還堅持認為自己是對的，

這叫"自以為是"。（板書）跟我讀。

三.理解寓意

1、現在同學們再看題目，“坐井觀天"形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）

2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么？（生說）

3、下面我們來進行一個表演賽，找一組男生，一組女生來演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。

（指名表演，帶上頭飾）

板書：

13坐井觀天

小鳥無邊無際見多識廣

青蛙井口目光短淺自以為是

教學反思：

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。

小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一E殳講青蛙和小

鳥所在的不同地方，交待了發生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和4但的三次對話：

第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么，?第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發

生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙"弄錯了"，要它"跳出

井口來看一看"，弄清天到底有多大。

這篇寓言的教學重點是對詞語和文本的.理解，進行情感朗讀，難點則是讓學生通過讀課文

說出文章的寓意，因此在教學過程中我是這樣突破重難點的。

一、理解詞語、情感朗讀

情感朗讀是我在教學中一直比較注重的環節，這節課也同樣如此，因為學生只有做到情感朗

讀，才能加深對詞語、文本的理解，同樣的，學生只有對詞語、文本理解了，才能做到入情入境

的朗讀。在理解“無邊無際”這個詞語時，我先讓學生說出自己的理解，當學生只能說出大時，

我則聯系學生身邊的事物我們學校的操場大嗎？夷陵廣場大嗎？能用無邊無際來形容嗎？學生

馬上意識到自己的表達不夠準確，于是就有學生說出是大到看不到邊。這時我并沒有停止對這個

詞語的教學，而是進行拓展，讓學生再說出哪些事物可以用無邊無際來形容？學生說出了大海、

草原、宇宙……此時學生對“無邊無際"的理解必定是準確、鮮活的。因此在讀〃但說的這句話

時，老師無須指導，學生自然就能讀出情感。

二、積累詞匯、說出寓意

課文雖然不長，但結合本班學生的實際情況，要想學生通過讀課文用自己的語言表達出這則

寓言故事的寓意，還是有一定難度的，因此在教學時，在學生說出小鳥會對是因為它飛過很多地

方，看到過很多事物時，我則說出"見多識廣"，一來是積累學生的詞匯量，二來是為學生在后

面說出寓意奠定基礎，在后面教學中出現的"目光短淺"和"自以為是"同樣如此。在教學的最

后環節，讓學生說出“坐井觀天"用來形容什么樣的人時，學生能用上我教的這些詞語，輕松地

說出了本文的寓意，突破了難點。

當然，在本次的教學中，還是有很多的不足，比如在教學的最后環節，為了單純地追求形式，

進行了一個課本劇的表演，但由于學生的表演能力不夠強，并沒有達到預期的目的，而且學生的

參與面也不夠廣，其實只用全班學生分角色朗讀，既能讓學生再次完整地感受課文，又能夠全班

學生都參與其中。教學的真正成功在于每位學生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學生的精

彩表演。

小學語文《坐井觀天》教學設計7

教學目標：

1、認識3個生字，會寫2個字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話。

3、了解“坐井觀天""無邊無際""一百多里”等詞的意思，

4、了解寓言內容，理解寓意,并從中受到啟發。

教學重點

1.認識3個生字，會寫2個字。

2.有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。

教學難點：

有感情地朗讀課文，理解寓意,從中受到啟發。

教具準備：

多媒體課件

課時安排：

1課時

教學過程：

一、談話激趣，導入課文

1、小朋友們好，老師洽大家帶來了新朋友。瞧，誰來了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在

井里看天。這時，飛來一只小鳥，落在了井沿上。（課件出示并沿T司，齊讀，男女生讀）在它

們之間呀，發生了一件有趣的故事。這個故事的題目就叫做一《坐井觀天》。

2、板書課題，齊讀課邈，理解課題

師："觀"是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎？

二、初讀課文，整體感知。

過渡：今天，就讓我們一起來學習這個有趣的故事吧

1、學生自由讀課文

師：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動筆墨不

讀書！不理解的地方做個記號。開始吧！

2、指名反饋。

師：你有什么疑惑不解的地方？設生問：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？（指名提問）是

呀，它們各自的看法是什么呢？

3、指名讀課文。

師：讓我們從文中找答案。請大家開火車讀課文，一人一個自然段，邊聽邊思考（填空：和

在爭論。小鳥認為，青蛙認為。）（我來當文明小聽眾）

三、導讀精講，理解感悟

過渡：是呀，同樣的天，小鳥認為天無邊無際，大得很哪！（課件出示句子，學生接讀）

（一）問題：小鳥和青蛙各自的看法是什么？

1、指名讀小鳥的話：天無邊無際，大得很哪！

（天有多大呢？請你讀！評價：好像不夠大！你來讀！恩，是挺大的！你也來讀一讀！大家

一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了！）

2、理解“無邊無際"，用"無邊無際"說一句話，

師：請你也用“無邊無際"說一句話。

3、這是4鳴的看法，青蛙的看法是什么呢？

4、指名反饋。（別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？）

師：這在課文的第幾自然段？請你讀一下！

5、生說感受，質疑。

師：齊讀青蛙的話，說說，你讀懂了什么？（天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？這是什

么意思.）

生：我知道了青蛙覺得天只有井口那么大。

生：青蛙不相信小鳥的話。

6、指導朗讀。

師：如果你是青蛙，你會怎么說這句話。（注意觀察學生表情，予以評價）

（二）問題：他們的看法為什么不一樣？

過渡:咦，同樣的天，它們的看法為什么會不一樣呢？請默讀課文，用你喜歡的符號標出來。

1、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?從文中標出來。

2、指名反饋，相機出示句子。

（課件出示句子"我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。"

"朋友，我天天坐在弁里，一抬頭在就看見天。我不會弄錯的。”）

師評價：贊同嗎？哇，你們的學習本領真不錯！讓我瞧瞧你們的朗讀本領，有感情地齊讀：

“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”

3、感悟小鳥的‘話：’我從天上來。飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。"

（1）師范讀。（師：飛了這么遠，小鳥又累又渴！我也來試試或者聽老師讀）

（2）男女生賽讀。

師：男、女生比賽。（生互評）

（3）學習生字"渴""喝"

師：大家聽得真仔細,細心的你發現了嗎，這里藏著一對雙胞胎一"渴""喝"

你們真會觀察！動動腦筋，有什么好辦法區分這對雙胞胎？

愛動腦筋的孩子，喜歡你記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導書寫，

提醒寫字姿勢、握筆姿勢升巡視指導）

（4）理解"一百多里".播放動畫配樂課件：小鳥飛過的地方（草原、大海、沙漠、森林……）

師：瞧，大家這么用心書寫，兩個字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學習呢！讓我們再把

這個句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里到底有多遠？小鳥看到過哪些東西？

瞧，小鳥飛呀飛，飛過，飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過……

（5）指導學生說句子,

師：哪個小朋友的說話本領最高，會說:小鳥飛過的，看見。

（指名說句子）

（6）小結：小鳥飛過那么多的地方，看到那么多的東西，見識真廣呀！我們把這叫做一

眼界開闊。（師板書眼界升闊，生齊讀）。

4、感悟青蛙的話："朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會弄錯的。"

過渡：眼界開闊的小鳥認為天無邊無際，青蛙不服氣了，它說：

（1）課件出示句子，指導朗讀。

（指名讀，先請一生讀，生評價，師評：青蛙認為自己沒錯，可你讀得不夠自信哦。再請一

只青蛙來讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學學他，乜來讀一讀。）

（2）帶學生體驗：這芻信滿滿的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙

看到的是什么？請你把書卷成圓筒狀，把天花板當作天，說說，這時你看到的天有多大？

（指名反饋）

（3）小結：哎呀，青蛙也沒說錯呀！咦，這到底是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口

這一丁點兒的天，它看到的太少了了，這就叫做一目光應淺。板書（目光短淺，生齊讀。）

所以，目光短淺的青蛙說天只有井口那么大，對不對？但他卻一直認為自己是對的，我們把這叫

做——自以為是。板書并請生齊讀。）

（三）學習最后一個自然段：

師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對它，小鳥是怎么說呢？

1、齊讀句子

2、小組討論：青蛙聽了好朋友小鳥的建議，跳出了井口，它看到了什么？會說些什么?請

和小組的伙伴們討論討論。

3、指名反饋。

評價：青蛙實在太后悔了，早就應該跳出來看看。

看來小鳥的話真的沒錯。

是呀，對于別人好的建議，我們應該適當的聽取。

4、小結：這下，青蛙總算心服口服了，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來完整地

把這則寓言故事讀一讀！

四、角色扮演，朗讀課文

過渡：哇，你們把小鳥的真誠，眼界的開闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位。下面，

請同桌一個演青蛙，一個演小鳥，分角色讀讀它們的對話。

（課件出示青蛙、小鳥的話。）

1、同桌角色扮演。

2、清兩位同學到臺上來角色扮演。

師：哪兩位小演員想上來表演一下呢？

真是可爰的小演員！

你們覺得他們演得好嗎？好在哪里？

五、總結課堂，課外延伸

1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰？為什么？

2、你從這則寓言故事中懂得了什么？

3、總結：是呀，我們要全方面的認識事物，否則，就會像青蛙那樣目光狹小，自以為是.

六、布置作業

1、把這則寓言故事講給家里人聽。

2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……

小學語文《坐井觀天》教學設計8

課前分析：

《坐井觀天》給孩子＜門講述了f寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，

闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙組除犯了錯誤

還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識

往往很是片面，二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，"管中窺豹""一葉障目，不見泰

山"的看問題方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。我認為教學本課可針對學生

喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和

僮得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象等，引導學生真正走進文本。學生識字方面，

盡量做到扎實，深入，讓學生從音、形、義等方面結合，積累識字方法。

教學目標：

1.認識"沿、答、抬......"等十個生字，會寫漢字"渴、喝"。

2.培養學生正確流利地朗讀課文的能力。

3.初步感知課文內容，激發學習興趣。

教學重點：

1.學會生字新詞。

2.正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對話。

教具準備：

課件、生字卡片

教學過程：

一、導入。

1.談話：同學們，你們看過寓言故事嗎？（看過）現在就請看圖猜故事名稱？（出示PPT）

2.板書課題《坐井觀天》；揭示"觀"即看的意思，坐井觀天是坐在井里看天。

3.簡單了解寓言故事的概念。

二、整體酬，多樣識字。

（一）初讀課文。

1.自由讀。

同學們，現在就請借由拼音朋友幫忙自由讀課文。（PPT要求：讀準字音；讀通句子，難

度的字可多讀幾遍）

2.同桌讀。

同桌兩人互相讀讀課本上的字，交流識字方法，再多讀幾遍。

3.學生讀。

同學們剛才讀得非常認真！那位小朋友能勇敢地站起天讀給大家聽聽？（學生評價）

（二）多樣識字。

1.帶拼音讀生字。

通過剛才的朗讀，大家一定能準確叫出生字寶寶的名字吧！瞧，他們正向我們招手呢？誰先

來？如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。

2.去掉拼音，自讀生字。

這次，拼音摘掉了帽子，你們還能叫出他們的名字嗎？（PPT）強調多音字'Vo

3.交流識字方法。

大家是怎們記住這些生字寶寶的？（結合圖片和生活實際識字、熟字加偏旁、加一加、減一

減、組詞、換部件、查字典……）看來大家掌握的識字方法還真不少，真是些細心的好孩子！

4.詞語卡片鞏固字詞，（詞語卡片）

5.寫字"渴和喝"。：一看二寫三檢查；強調寫字姿勢）

三、再讀課文，感悟內容。

1.將生字帶入課文認真聽課文范讀，邊聽邊思考，課文講了T牛什么事？（PPT）

（相機了解"井沿"……）

2.青蛙和小鳥爭論天的大小，共進行了幾次對話？（三次）

第一次對話：（PPT）

同學們請看插圖,讀讀青蛙與小鳥的對話。（青蛙應讀出問的語氣，4但應該都出又累又渴

的感覺；了解一百多里）

青蛙贊同小鳥的回答嗎？來，我們一起讀讀他們的'第二次對話。

第二次對話：（PPT）

從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？（相機理解"大話、無邊無際"）

第三次對話：（PPT）

請同學們讀讀青蛙和小鳥的第三次對話同桌內交流一下自己的收獲。（相機理解"天天"，

青蛙的"笑"和小鳥的"笑"一樣嗎？青蛙應讀出自以為是的語氣小鳥應讀出耐心而誠懇的語

氣）

3.請同學們分角色讀一讀，讀得好的可以伸出大拇指表揚一下。

四、看《坐井觀天》動畫，談談你的收獲。

五、作業：

1.想一想青蛙會跳出井外嗎？為什么？

2.他們還會有什么樣的對話，寫在練習本上.（續編故事）

教后反思：

在本次課堂實踐中我尊重了學生閱讀的獨特感受和體驗。"有一千個觀眾就有一千個哈姆雷

特"他們都有自己的獨特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求"標準答案"哪必須得讀重音，

哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究問題，讓學生在實踐中、互助中

研究，合作中探索，充分地肯定了學生在閱讀中的主體性以及獨立性。還把學習的主動權交給學

生，讓學生自己去體驗、自己去明白其中的道理。整個過程老師只是引導者。課只是一個例子,

真正運用到實際中還要根據教師和學生的具體情況而定，但我想，如果學生每學一篇課文都能讀

的進，記得住，用得上，從文中來，到文中去，那么我們學生的整體素質定會迅速提高。

小學語文《坐井觀天》教學設計9

教學目標：

1、初讀課文，大致了解課文內容，分角色朗讀課文。

2、認識三個字，會寫三個字。

教學設計：

一、游戲激趣導入。

1、把作業本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開紙筒在看！對比哪個看到

的東西多。

2、引入課題，板書課題，學生齊讀。理解“坐井觀天"中的"觀"的.含義。誰在井里看天？

帶著問題進入課文的學習。

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀，生標出自然段，并圈出文中生字。

2、出示生字，詞語，指名認讀。

3、同桌之前檢查認讀詞語.

4、抽讀詞語卡片。

三、感知課文，分角色朗讀課文。

1、自由朗讀課文，思考文中的兩個主人在哪里對話？他們一共有幾次對話?

2、理解第一段話，板書課文插圖，青蛙和小鳥的位置。

3、默讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對話，指名朗讀。

4、指導朗讀三次對話，啟發不同語氣。

5、師生分角色朗讀對話。

6、男女生分角色朗讀對話。

四、學習生字，指導寫字。

1、指導觀察字的結構及各部分在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。

2、交流識記生字的方法。

3、學生描紅、臨寫。

4、展評。

五、總結。

這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥，你

要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢？

六、作業布置。

你覺得青蛙要怎樣做才不會錯？假如他跳出來了，他會看到些什么？會對小鳥說些什么？

小學語文《坐井觀天》教學設計10

教學要求：

1、學會本課九個生字,理解"井沿""大話""無邊無際”等詞語的意思。

2、理解課文內容，理解“坐井觀天"這個成語故事的意思.

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

學會本課生字，讀準‘沿"字的音，掌握"觀、際、答、弄"四個字的字形。

教學難點：

理解這個成語故事的意思。

教學準備：

能活動的掛圖、坡璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。

教學時數：

兩課時。

第一課時

一、揭題解題

（-）談話導題：

今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

（二）學生齊讀課題后教