wedo編程課程11.巨人的煩惱-說課稿科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）wedo編程課程11.巨人的煩惱-說課稿課程基本信息1.課程名稱：wedo編程課程11.巨人的煩惱

2.教學年級和班級：四年級（4）班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的邏輯思維與問題解決能力，通過編程解決“巨人的煩惱”中的問題。

2.提升學生信息技術的應用能力，使其能夠運用wedo編程軟件進行有效的程序設計。

3.激發學生的創新意識，鼓勵他們在編程過程中嘗試不同的解決方案。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經了解了基礎的編程概念，如順序結構、循環結構、條件判斷等，并且能夠使用wedo編程軟件進行簡單的程序設計。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對編程表現出濃厚的興趣，喜歡通過實踐操作來學習新知識。他們具備一定的邏輯思維能力，能夠跟隨指導完成任務。在學習風格上，學生更傾向于直觀的、互動的學習方式，喜歡團隊合作和游戲化的學習環境。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能在理解更復雜的編程邏輯時遇到困難，例如在編寫多條件判斷和嵌套循環時。此外，對于編程中的錯誤調試和問題解決，學生可能需要額外的指導和實踐來提高能力。在團隊合作中，學生可能也會面臨溝通和協調的挑戰。教學方法與手段1.教學方法：

-采用案例教學法，通過“巨人的煩惱”這一具體情境，引導學生理解編程解決問題的實際應用。

-運用討論法，鼓勵學生分組討論編程解決方案，培養他們的合作能力和批判性思維。

-實施任務驅動法，通過設定明確的編程任務，激發學生的主動學習和問題解決能力。

2.教學手段：

-使用多媒體設備展示編程案例和操作步驟，增加教學的直觀性。

-利用wedo編程軟件進行實時演示和互動教學，提高學生的實踐操作能力。

-運用在線編程平臺，讓學生在課堂上實時編寫和測試程序，增強學習的趣味性和互動性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一個與“巨人的煩惱”相關的動畫故事，引發學生對編程解決問題的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學習的編程基礎概念，如順序結構、循環結構和條件判斷。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解本節課的核心知識點，包括變量的使用、函數的定義與調用。

-舉例說明：通過“巨人的煩惱”案例，展示如何通過編程來解決問題，例如調整巨人的步伐大小。

-互動探究：引導學生分組討論，如何通過編程修改巨人的行為，讓學生嘗試編寫簡單的代碼片段。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據“巨人的煩惱”案例，獨立編寫一個簡單的wedo編程項目。

-教師指導：在學生編寫代碼的過程中，教師巡回指導，幫助學生解決編程中遇到的問題。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節課的重點內容，強調變量和函數在編程中的重要性。

-鼓勵學生分享他們在編程過程中的體驗和收獲。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置一個與“巨人的煩惱”相關的編程作業，要求學生在家中完成一個更復雜的編程任務。

-提醒學生復習課堂內容，并為下次課程做好準備。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.掌握了變量和函數的基本概念，能夠在編程中正確使用變量來存儲和修改數據，運用函數來簡化代碼和提高代碼的復用性。

2.通過解決“巨人的煩惱”這一實際問題，學生能夠將編程知識應用于具體情境中，提高了問題分析和解決能力。

3.學生在互動探究環節中積極參與討論，提升了團隊合作能力和溝通技巧，能夠有效地表達自己的編程思路。

4.在鞏固練習環節，學生通過動手實踐，加深了對編程知識的理解，能夠獨立完成一個簡單的編程項目，并在教師的指導下解決編程過程中遇到的問題。

5.學生在課堂總結中能夠回顧并復述本節課的重點內容，表明他們已經能夠消化和吸收新的編程知識。

6.通過作業的完成情況可以看出，學生能夠將課堂上學到的知識應用到更復雜的編程任務中，展現了他們的創造力和邏輯思維能力。

7.學生對編程的興趣得到了進一步的激發，他們能夠主動探索編程的更多可能性，并在課后繼續學習和實踐。

8.學生在完成本節課的學習后，能夠理解編程在實際生活中的應用，增強了將所學知識應用于解決現實問題的意識。教學反思這節課結束后，我感到學生在“巨人的煩惱”這個編程任務中取得了顯著的進步，但也發現了一些可以改進的地方。

在導入環節，通過動畫故事激發學生的興趣是一個有效的策略，他們表現出很高的參與度和好奇心。然而，我也注意到一些學生在回顧舊知時顯得不夠自信，這提示我需要在未來的課程中加強對基礎知識的鞏固。

新課呈現環節中，學生對新知識的接受程度超出了我的預期，他們能夠迅速理解變量和函數的概念。但在舉例說明時，我發現有些學生對于如何將抽象的編程概念應用到具體問題中還是有些困惑。我應該在講解時更多地使用學生熟悉的生活例子，以幫助他們更好地理解和吸收。

互動探究環節是一個亮點，學生們在小組討論中非常活躍，能夠提出各種創意解決方案。但也有學生在這個過程中顯得比較被動，我應該在課堂中更多地鼓勵每個學生積極參與，確保每個學生都有機會表達自己的想法。

在鞏固練習環節，學生們的動手實踐能力讓我感到欣慰。不過，我也發現有些學生在編程時遇到了困難，尤其是在調試代碼時。這說明我需要花更多的時間教授他們調試技巧，并鼓勵他們在遇到問題時尋求幫助。

課堂總結環節中，學生們能夠很好地復述本節課的重點內容，但我感覺他們對于如何將這些知識應用到其他編程場景中還不夠清