Unit3It'sapineapple.Lesson13（說課稿）-2024-2025學年人教精通版英語四年級上冊一、教學內容

Unit3It'sapineapple.Lesson13（說課稿）-2024-2025學年人教精通版英語四年級上冊

本節課的教學內容為四年級上冊Unit3It'sapineapple中的Lesson13。本節課主要通過學習對話和歌曲，讓學生掌握關于水果的單詞和句型，如：apple,banana,orange,pear,pineapple等，以及詢問水果的句型："What'sthis?""It'sa/an..."。同時，通過對話的練習，提高學生的聽說能力和日常交流能力。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生能夠聽懂并在實際情境中運用所學的水果單詞和句型進行交流；在文化意識方面，學生通過了解不同水果的特點，增強對健康飲食的認識；在思維品質方面，鼓勵學生通過觀察、分析和歸納，培養邏輯思維和創新能力；在學習能力方面，學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高解決問題的能力和團隊合作意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的教學重點是讓學生掌握水果類單詞（apple,banana,orange,pear,pineapple）和詢問水果的句型（"What'sthis?""It'sa/an..."）。具體細節如下：

-學生能夠正確拼讀和書寫水果單詞，如能夠準確區分"banana"和"orange"的發音。

-學生能夠熟練運用句型進行問答，例如在看到圖片時能夠主動詢問"What'sthis?"并在得到回答"It'sanapple"時理解其意。

-學生能夠在實際對話中正確使用所學單詞和句型，例如在角色扮演游戲中能夠自然地使用這些詞匯和句型進行交流。

2.教學難點

本節課的教學難點主要在于水果單詞的準確發音和句型的靈活運用。具體細節如下：

-水果單詞中有些字母組合發音較為復雜，如"pineapple"中的"pnea"和"lle"，學生可能難以準確發音。

-句型"What'sthis?"和"It'sa/an..."的使用需要學生對冠詞"a"和"an"的用法有清晰的認識，學生在實際運用時可能會混淆。

-學生在將所學應用到實際對話中時，可能會因為緊張或其他情緒因素而忘記單詞或句型，導致交流不流暢。

-為了幫助學生突破這些難點，我將采用以下方法：

-通過示范和反復練習，幫助學生掌握水果單詞的正確發音。

-通過圖片和實物輔助教學，幫助學生直觀理解單詞和句型的含義。

-通過小組活動和角色扮演，為學生提供實際使用語言的機會，減少緊張感，提高語言運用能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：教學PPT、水果圖片或卡片、單詞卡片、角色扮演道具

-教學手段：錄音機（用于播放對話和歌曲）、實物水果（用于展示和實際操作）五、教學過程設計

1.導入環節（用時5分鐘）

-開場以歌曲《What'sthis?》引入，播放歌曲并展示水果圖片，讓學生跟隨音樂一起唱，同時指出歌曲中出現的水果。

-提問：“你們喜歡吃什么水果？”讓學生自由發言，營造輕松的學習氛圍。

2.講授新課（用時15分鐘）

-展示水果圖片和單詞卡片，一一介紹水果單詞，讓學生跟讀并模仿發音。

-使用PPT展示句型"What'sthis?""It'sa/an..."，通過示范對話，讓學生理解句型的用法。

-分組進行角色扮演，一組學生扮演提問者，另一組扮演回答者，進行實際操作練習。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-進行小組活動，每個小組發一套水果卡片，小組成員輪流提問和回答，使用所學單詞和句型。

-教師選取幾個學生上臺演示，其他學生注意觀察并給予反饋。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提出問題：“你們知道哪些水果是健康食品？為什么？”鼓勵學生思考和回答。

-學生自由提問，教師解答，確保學生對水果單詞和句型的理解。

5.情境互動（用時5分鐘）

-創設水果店情境，學生分成買家和賣家角色，使用所學單詞和句型進行真實交流。

-教師扮演顧客，與學生進行對話，如：“CanIhaveanapple?”學生回答：“Yes,hereyouare.”

6.總結與拓展（用時5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調水果單詞和句型的正確使用。

-分享一些水果相關的健康知識，如水果的顏色和營養，鼓勵學生在生活中多吃水果。

7.作業布置（用時1分鐘）

-布置作業：讓學生回家后，用所學單詞和句型與家人進行對話，并記錄對話內容。

整個教學過程注重師生互動，通過情境創設和角色扮演等方式，讓學生在實際語境中使用英語，提高學生的語言實踐能力。同時，通過課堂提問和小組活動，培養學生的合作精神和自主學習能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-拓展單詞：除了課本中的水果單詞，增加如：grape,watermelon,mango,cherry等更多水果名稱，以及相關的形容詞，如：sweet,sour,juicy等。

-拓展句型：引入更多關于水果的句型，如："Doyoulike...?""Howdoyoulike...?""Ilike...verymuch."等。

-拓展閱讀材料：選擇一些簡單的英語小故事或科普文章，介紹水果的種植、營養價值等。

-拓展視頻資源：尋找有關水果的英語教學視頻，如水果介紹、水果沙拉制作等，以增加學生的視聽輸入。

-拓展活動：設計水果主題的英語角或俱樂部活動，讓學生在活動中練習使用英語。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后收集不同水果的圖片和相關信息，制作成小冊子或PPT，并在課堂上與同學分享。

-學生可以嘗試用英語編寫關于水果的小對話或短劇，進行課堂表演，提高語言表達和創造力。

-教師可以引導學生進行水果主題的寫作活動，如寫一篇關于自己最喜歡的水果的文章，練習使用新學的單詞和句型。

-學生可以在家長的協助下，去超市或水果店用英語進行真實的購物交流，將所學應用到實際生活中。

-教師可以定期組織水果知識競賽或猜謎游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固所學知識。

-鼓勵學生觀看英語原版的水果相關視頻，如水果種植紀錄片、水果營養介紹等，提高學生的聽力和理解能力。

-學生可以參與水果主題的社區活動，如水果義賣，既能夠鍛煉英語交流能力，也能夠培養社會責任感。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試了通過音樂和角色扮演來激發學生的學習興趣，這種方法讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高了他們的學習積極性。

2.我還設計了水果店情境模擬，讓學生在實際的語言環境中練習使用新學的單詞和句型，這樣的實踐活動不僅增強了學生的語言運用能力，也提高了他們的社交技能。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現有些學生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們對英語學習缺乏信心，或者是對水果單詞不夠熟悉。

2.在教學方法上，我注意到有些學生對于單詞的記憶仍然依賴于機械重復，而不是通過理解和實際應用來記憶。

3.在教學評價方面，我意識到我可能過于依賴口頭反饋，而忽略了書面評價的重要性，這使得學生難以清晰地了解自己的進步和需要改進的地方。

（三）改進措施

1.針對小組活動中參與度不高的問題，我計劃在未來的課程中增加更多的互動環節，比如小組競賽或團隊挑戰，以此來提高每個學生的參與度，并鼓勵他們積極用英語交流。

2.為了幫助學生更好地記憶單詞，我打算采用更多的聯想記憶法，比如通過水果的形狀、顏色或味道來幫助學生記憶單詞，同時增加更多的游戲化學習活動，讓學生在游戲中學習。

3.在教學評價方面，我將引入更多的書面評價，比如定期的小測驗或作業，這樣學生可以更直觀地看到自己的進步，同時我也會提供更具體的反饋，幫助學生明確自己的優勢和需要改進的地方。八、板書設計

①重點知識點

-水果單詞：apple,banana,orange,pear,pineapp