小學五年級語文下冊期末考試試卷質量分析合集篇1：小學五年級語文下冊期末考試試卷質量分析這次期末考試試題，主要是從基礎、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現在結合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的教學。一、班級考試成績分析本次期末考試，我班語文平均分86.5，及格率100％，優秀率達到72%。從考卷來看，不論是卷面的整潔程度以及各題的正確率，整體情況較上期有明顯好轉，都可以看出我們教學的進步。二、試卷題型分析:本次期末試卷分為“基礎知識的積累與運用”、“課文回顧”、“閱讀理解”、“口語交際”、“習作”五大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學內容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創新，即運用所學知識創造性地解決問題的能力。同時題目類型新。三、學生得分情況分析盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現錯誤。2、根據平時積累填空第五小題設計到的是課本系統知識檢測、課文古詩的內容，部分同學掌握的還比較好，但是對于少部分后進生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學會背，而字不會寫，失誤的原因在于平時忽略了這一方面的內容，以至于失分較多。綜合“基礎知識積累”部分分析:學生掌握得比較牢固，基礎也較扎實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。3、口語交際從內容上看，要求學生根據語境，對“我讀書，我快樂”這一話題進行人物對話表達。這是對學生口語表達以及發散性思維的訓練與檢測，是培養學生自我解決問題的有效手段。學生在答題中對讀書該我們帶來的多方面好處做出正確分析，因而回答完滿無失分。但在這方面還應多加強訓練與指導。4、閱讀方面第一、從詞的形式續寫上看，難度不大，大部分學生做得很好！第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對課文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領悟內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。5、習作從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇自己成長中的事來寫；二是多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視，比如選材上的單一，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規范，字跡不清楚。四、今后采取的措施1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。這次考試中，我們發現，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如:詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，我們教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。3、培養作文興趣，加強寫作訓練小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養學生的寫作能力，激發學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。篇2：小學五年級語文下冊期末考試試卷質量分析五年級語文期末考試試卷質量分析教師：胡雁這次期末考試試題，主要是從基礎、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現在結合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。本次期末考試，我班實際參考人數41人，平均分83.58，及格人數41人，及格率百分之百。整體情況較上期有明顯好轉。二、試卷題型分析:本次期末試卷分為“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學內容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創新，即運用所學知識創造性地解決問題的能力。同時題目類型新（以傳統題型為基本，適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題,如:“口語交際”）。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現判斷的錯誤。所考查的內容是本冊須掌握的詞語的搭配。絕大多數學生較好，只有極少數學生出現有個錯誤。3、根據平時積累填空出錯較多的是第5小題，把詞語補充完整，部分同學知道詞語，但是字寫錯了。第7、8小題設計到的是課本讀讀背背、課文古詩的內容，部分同學掌握的還比較好，但是對于后邊的幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學會背，而字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內容。“基礎知識積累”部分:學生掌握得比較牢固，基礎也較扎實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對課文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。因此教師在教學中應不斷要求學生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內容，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的練習（閱讀一中設計到了反問句），培養學生邊讀邊想，提出問題的能力。第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領悟內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇自己第一次擁有的什么給你留下了深刻的印象來寫；二是多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規范，字跡不清楚。1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。這次期考中，我們發現，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如:詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。3、培養作文興趣，加強寫作訓練小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養學生的寫作能力，激發學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。篇3：小學五年級語文下冊期末考試試卷質量分析基礎知識百花園3．成語填空并分類。()通()大大()無()()神()主若()若()波()壯()躡()躡()描寫人物的成語：__________描寫景色的成語：______________4．下面兩層意思，能夠用“仍然”“果然”兩個詞中的哪一個連起來，寫成一句話，并寫下來。我再次改變了實驗步驟。沒有出現想要的現象。5．寫出句子的意思：孰為汝多知乎?__________________日積月累菜蜜園按要求填空1．名言警句：愿乘風_______，面壁_______。2．歇后語：孔夫子搬家——_______；3．對對聯：上聯：四海皆春_______，下聯：_______，橫批：_______。4．把古詩中的千古名句補充完整：(4)_______，要留清白在人間。(2)千磨萬擊還堅勁，_______。(3)_______，明月何時照我還。(4)誰言寸草心，_______。口語交際趣味園丁丁和冬冬在打電話，請你發揮想象，寫上冬冬的話，使他們的對話合理緊湊。丁丁：你好，冬冬，我是丁丁。你找我有事嗎?冬冬：_____________丁丁：噢!沒問題!冬冬：_____________丁丁：還有什么要求?盡管說。冬冬：_____________丁丁：不客氣，這是應該的。再見!閱讀思考大觀園1．根據課文《凡卡》寫一段話，說明凡卡的不幸遭遇，試著用下面的詞語，語句要通順。痛苦幸福歡樂想念2．用課文題目填空。本學期我們學習了素有甲天下之稱的《______》，跟隨老舍游賞《______》，共同感受大興安嶺的親切、舒服，又與巴金先生暢游了《______》領略了榕樹的大，鳥兒的多。欣賞美景之后，我們的心情不能平靜，因為這樣的景致，有些已被破壞，看著滿目瘡痍的地球，我們不由得發自內心地要向全世界呼吁：“保護環境吧，我們人類的《_______》。”請從上面這段話中的三處美景中選擇一個，為其寫一句保護環境的宣傳標語。3．閱讀課文段，回答問題。大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬!好大的雪啊!山川、樹木、房屋，全部罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。(1)“嗬!好大的雪啊!”這句話應讀出怎樣的語氣?(答案不止一個。)()A．興奮B．厭惡C．驚喜D．平靜(2)“蓬松松”給人一種像棉花一樣松軟、輕飄飄的感覺。“沉甸甸”給人一種像鐵塊一樣沉重的感覺。用這兩個詞形容同一個事物——雪球，是否矛盾?選擇正確答案填在括號里。()A．矛盾。這兩個詞是一對反義詞，不能同時用來形容同一個事物。B．不矛盾。從外形上看，堆在松柏上的雪球顯得很輕，但是他們堆得很厚，將樹枝都壓彎了，從這里更能看出雪下得大。C．說不清楚，不了解作者的意圖。4．閱讀短文，回答問題。迷惑敵人的迷彩服在現代戰爭中，偵察儀器越來越先進，部隊的行動很容易被對方發現。為了迷惑敵人、保護自己，人們用一種特殊的顏料把軍服染成黃一塊綠一塊的，制成了迷彩服。迷彩服上五顏六色的花紋和周圍的自然景物色彩十分相近，反射紅外光波的能力也與周圍自然景物反射光波的能力相似，所以敵人用肉眼看不見，而且現代化的儀器也不容易發現。現在，有些國家的軍隊還根據不同兵種設計了各種不同的迷彩圖案，進一步增強了遂，惑敵人的能力。(1)按要求改寫句子。①有些國家的軍隊還根據不同兵種設計了各種不同的迷彩圖案。縮句：_____________②為了迷惑敵人、保護自己，人們用一種特殊的顏料把軍服染成黃一塊綠一塊的，制成了迷彩服。改成“被”字句：_____________③敵人用肉眼看不見。改成反問句：_____________(2)回答問題：說說迷彩服為什么能迷惑敵人?毛主席愛讀書的故事毛主席一生特別喜愛讀書。幾十年來，毛主席日夜(操勞操心)黨和國家的大事，工作一直是很忙的。可毛主席總是擠出時間來讀書，_______在出差的列車上，______不放過讀書的機會。有一年夏天，毛主席出差到武漢，在大“火爐”里，毛主席每天晚上堅持看書，汗水不斷地順著臉頰往下淌。他(有趣風趣)地對工作人員說：“讀書、學習也要付出一定的代價，流下了汗水，學到了知識!”毛主席在床上、辦公桌上、飯桌上都放著書。一有(機會空閑)就手不釋卷地看起來，他總是一手拿著放大鏡，一手按著書頁。每當長時間沉浸在書中的時候，他就忘了吃飯。工作人員催促他。他總是笑著說：“還有一點兒，看完再吃。”毛主席一生讀了多少書，沒法估計。除了讀馬列著作外，古代的和外國的許多哲學家的著作，他也都讀過。文學方面的書，毛主席特別喜歡李白、李賀、李商隱的詩和辛棄疾的詞。毛主席有一部解放前出版的《魯迅全集》，他從延安帶到北京，1949年出國時還隨身帶著。從50年代到60年代，毛主席總是把魯迅先生的著作放在床邊，直到晚年病重，還在隨時翻閱。1．將文章()里不恰當的詞語劃去。2．在文中“_____”處填上合適的關聯詞。3．聯系上下文，回答問題：(1)“在大‘火爐’里，毛主席每天晚上堅持看書。汗水不斷地順著臉頰往下淌。”這句話表現毛主席_____________(2)“每當沉浸在書中的時候，他就忘了吃飯。”這句話說明毛主席_____________4．讀完文章，你有什么想說的?請寫下來。快樂習作園篇4：小學五年級語文下冊期末考試試卷質量分析肖俏俏一、試卷評價本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，與平時做過的練習差不多，甚至比平時做的題目還要簡單。其中考核內容以基礎知識為主，要求學生基本功十分扎實，同時滲透學生對文本的理解以及課外識字情況，是一份好試卷。二、試卷題型分析本張試卷加入卷面分5分，分值比期中考試增加2分，對書寫的要求越來越嚴格，并制定出了評價標準，直接出示在卷面上，對坐姿、執筆、書寫都有明確要求。第一道題，考察聲母、韻母、整體認讀音節的掌握。第二道考得比較全面，有考拼音與識字。第三題，連線題，拼音、識字、圖片的連接。第四題，考察學生看拼音寫字，對孩子來說是送分題。第五題，我會選，只寫序號，考察孩子是否認真讀題，以及對課文的掌握情況。第六題，找出不是同一類的，這道題對一年級的學生來說有一定難度，既考察識字量，也考察生活常識。第七題，我會連詞成句，寫序號，這是一道難題。學生做題比較馬虎，不認真看題。第八題，我來當裁判，判斷句子是否準確，這個不是難題，但孩子容易出錯。第九題，我會猜謎語，由于一些學生識字不過關，語感不強，所以錯得比較多。第十題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規范有待加強。三、存在的問題及思考1、審題能力有待提高。2、識字不過關，字意不理解。3、寫字習慣還需加強。4、學生的語感有待培養。四、今后改進教學策略1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。五、教學反思篇5：小學五年級語文下冊期末考試試卷質量分析它才吉小學：李在友這次期末考試試題，主要是從基礎、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全理面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現在結合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。一、考試情況本次期末考試，本班實際參考人數42人，平均分72，及格人數61人，及格率80%。整體情況較上期有明顯進步。二、試卷題型分析:本次試卷滿分為100分，其中基礎知識占47分，閱讀占23分，習作占30分。答題時間為120分鐘。試卷共有十三大題，充分體現了四年級語文學習的重點，做到難易適度，符合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。1、拼音、字詞。試卷中要考查的拼音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，從得分來看，大部分學生對拼音、字詞的掌握較好。但整體來說，對“棚架”和“茶壺”兩個詞語很多學生都會寫錯別字或者答其他的詞語。而第四題的近義詞，是基礎題中失分較多的題。2、句子。這部分側重考查了學生對句子的積累運用，包含按要求改寫句子，修改病句和詩句填空。學生對句子的理解和運用還算比較到位。主要失分在修改病句，學生對“斷定”、“一定”這兩個反義詞認識得不夠透徹導致做錯。對于縮句，有一部分的學生仍會刪去“著”字而失分。3，閱讀。本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。課內閱讀做得較好，但課外閱讀這部分主要失分在對短文的理解和概括能力上，有小部分學生對短文的理解流于表面，粗心閱文，也沒有認真檢查導致錯誤。4，習作。寫信，大部分學生做到書信格式正確，內容準確。但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視，比如不會選材，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規范，字跡不清楚，極個別學生連作文都沒有寫，一片空白。三、整改意見1、重視字詞教學，夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。2、提高閱讀能力，引導個性閱讀從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、激發習作興趣，抒發真情實感學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。4、豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。篇6：小學五年級語文下冊期末考試試卷質量分析試卷分析一、監測內容評析本次五年級語文教學質量監測內容包括拼音、字、詞、句、根據情節寫話、閱讀、習作等，以本學期所學課本知識為主，聯系生活實際，注重積累與運用的結合，課內與課外知識相結合，注重學生對語文基礎知識和基本技能的掌握。二、卷面情況分析本次監測，學生對各部分內容的答卷情況如下：得分比較高的題目有：拼音、字、詞、句和根據情節寫話等。失分相對多的題目有：閱讀和習作。三、本次監測的情況全班共26人，全考。90分—100分3人，80分—89分12人，70分—79分6人，60分—69分3人，50分—59分1人，30分以下1人。最高分90.5分，最低分14人。總分2004.5分，平均分77.1分，及格人數24人，及格率92.3%，優秀人數15人，優秀率57.7%。四、以后努力的方向。1、繼續培養學生正確、規范、工整美觀地書寫的習慣和能力。2、知識點的訓練常抓不懈。3、重視課內外知識的積累“積累和運用”，積累在前，運用在后，如果學生腦子里沒有詞、句、（綠色圃中小學教育網http://原文地址http:///forum.php?mod=viewthread&tid=197998）段等基本的語言材料，沒有相應豐富的詞匯、多樣的句式段式儲備，說話、習作又怎能做到用詞確切，表達流暢，語言生動。只有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能博聞強記。經過厚積之后，應用起來才會左右逢源，得心應手，達到“下筆如有神”的境界。4、注重學生口頭表達能力的訓練。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。一個人，只有提高了自己的口頭語言表達能力，才能把自己的意思、主張清楚地表達出來，才能說服別人，讓人們“聽其言，觀其行”。5、加強學生讀文感悟的能力感悟是一種個性的自覺行為，別人是無法代替的。要加強學生讀文感悟的能力，我認為可以從多個渠道引導并注意培養，比如抓住關鍵詞語和句子引導學生反復品讀文章；補充教材品讀感悟，聯系生活實際品讀感悟等方法都能夠加強學生讀文感悟的能力。6、教學生在習作中選材立意的能力為了引導我們的孩子能多角度看問題，多方面思考問題，習作時能從不同角度著手，我們的老師要教孩子回歸到生活實際中，原汁原味地寫自己的所見所聞，抒發自己的真情實感，表達自己獨特的感受。盡可能從生活實際中尋找新的材料，尋找新的角度切入，使自己的文章立意新穎，別具一格。2011年綠嶂小學五年級下冊語文期末考試試卷質量分析這次期末考試試題，主要是從基礎、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現在結合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。一、班級考試成績分析本次期末考試，我班實際參考人數（12）人，平均分（83.5），及格人數（12）人，及格率（100％）。整體情況較上期有明顯好轉。二、試卷題型分析:本次期末試卷分為“基礎知識”、“積累與閱讀與”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學內容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創新，即運用所學知識創造性地解決問題的能力。同時題目類型新。三、學生得分情況分析盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我的重視。1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現錯誤。2、改寫句子試卷中要考查的句式也是學生最常見的，但讓我意想不到的是這里失分最慘重。如其中的把直接引用句改為間接轉述句，全班同學只有兩位同學作對。這不得不引起我反思。今后在改寫句子方面要特別加強。3、根據平時積累填空3、根據平時積累填空第6、7小題設計到的是課本讀讀背背、課文古詩的內容，部分同學掌握的還比較好，但是對于后邊的幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學會背，而字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內容。第8小題綜合性學習方面失分也較嚴重，雖然當時安排了許多活動，而復習時沒有注重這方面知識的積累，以至于失分較多。“基礎知識積累”部分:學生掌握得比較牢固，基礎也較扎實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。4、閱讀方面第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對課文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。因此我們教師在教學中應不斷要求學生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內容，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的練習。培養學生邊讀邊想，提出問題的能力。第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領悟內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。5、習作從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇自己成功了的事來寫；二是多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規范，字跡不清楚。四、今后采取的措施1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。這次考試中，我們發現，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如:詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，我們教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。3、培養作文興趣，加強寫作訓練篇7：小學語文五年級下冊期末自測題一、看拼音寫詞語。(6分)羊群走到哪里都像是給無邊的綠()繡上了白色的大花，那些小丘的線條是那么()，就像只用綠色()，不用墨線()的中國畫那樣，到處()，輕輕流入()。二、填空。(11分，一空一分)1西部，祖國地圖上神奇的土地!本學期第一組課文向我們展示了那里別樣的景致，如果有機會，你想去那兒看一看_____。2四大名著里以農民起義為題材的小說是_____，書中有個軍師智多星叫_____。3我們的祖先利用烽火傳遞信息，現在我們可以用_____、_____來傳遞信息，真正做到了快捷方便。4看到你的同學小明整天沉溺于網絡無心學業，請你用一條名言勸說他珍惜時間：_____5徐庶進曹營_____6被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的作品是_____7“程門立雪”這個成語來自于_____，后來用來稱贊_____8為了讓同學們養成隨手關好水龍頭的習慣，學校將在各個水池上方貼上宣傳標語，請你寫一條：_____三、按要求改寫句子。(5分，一題一分)1這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷?(改陳述句)2藺相如見了廉頗就像_____。(將句子補充完整使之更形象生動。)3()能捐出70元錢，()能幫他們挖一口井。(填合適的關聯詞。)4《西游記》是四大名著。(用修改符號在原句上修改病句)5楚王不敢不尊重晏子了。(改肯定句，意思不變)四、判斷題。(8分)1“美倫美奐、莞爾一笑、迫不急待、鋌而走險”這四個成語中都有一個錯別字。()2劇本這種文學形式主要通過人物對話或唱詞來推進情節，刻畫人物。()3吳敬梓在《儒林外史》中刻畫了一個吝嗇鬼嚴監生的形象。()。4，威尼斯主要的交通工具足汽車。()5，“走了許久，遠遠地望到了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!”這句話中的破折號表轉折。()6“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”說的是《紅樓夢》中的王熙鳳。()7國外有一家鐘表公司的廣告是：本公司在世界各地的維修人員閑得無聊。這說明他們的維修人員非常不敬業，工作不認真。()8“折”是個多音字，“折本”時讀“zhe”。()第二部分閱讀鑒賞(35分)一、古詩詞賞讀。(10分)清平樂·村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，_____。1將此詞補充完整。(1分)2這是_____朝_____的作品。(2分)3，“清平樂”是_____，“樂”讀_____。“村居”是_____。(3分)4解釋下列詞語的意思。(2分)相媚好：_____亡賴：_____5作者最喜歡小兒，為什么?(1分)6在這首詞中我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景，你能再寫出兩句寫兒童生活的詩句嗎?(1分)_____。二、課內閱讀。(10分)這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。魯肅吃驚地說：“如果曾兵出來，怎么辦?”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”1這個片斷選自于____的_____。(2分)2諸葛亮是作者極力贊美的一個人物，他料事如神，心思靈巧得到了神奇的地步，可以用“_____”成語來形容他。(1分)3從哪兒可以看出諸葛亮胸有成竹?在文中劃上波浪線。(1分)4諸葛亮為什么要下令將“船頭朝西，船尾朝東，一字擺開”?(1分)5他為什么又讓軍士“一邊擂鼓，一邊大聲吶喊”?(1分)6曹操為什么不敢派兵出來?(1分)7諸葛亮為什么敢“飲酒作樂”?(1分)8在小說中，諸葛亮知天知地知人，你認為他是“神”嗎?為什么?(1分)9你還能寫出一個出自于這部小說的一個故事嗎?(1分)三、課外閱讀。(15分)母愛這是一個真實的故事，故事發生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天的用水量嚴格限定為3斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這3斤珍貴的水。人缺水不行，牲畜也一樣，渴啊!一天，一頭一直被人們認為憨厚忠實的老牛渴極了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里唯一的也是運水車必經的公路。終于，運水的軍車來了，老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動半步。5分鐘過去了，雙方依然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲畜攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅趕，可老牛不為所動。后來牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外的悲壯。一旁的運水戰士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了。最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水——正好3斤，放在牛的面前。出人意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什么。不遠的沙堆背后跑出一頭小牛。受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。靜默中，人們看到母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，它們掉轉頭，慢慢地往回走……一個晚上，當我從電視上看到這讓人揪心的一幕時，我想起了幼時家里的貧窮困窘，想起了勞作的苦難的母親，我和電視機前的許多觀眾一樣，流下了滾滾的熱淚。1給加點的字選擇正確的讀音。(2分)戛然而止罵罵咧咧皮開肉綻和著沙漠中陰冷的酷風2為什么“一直被人們認為憨厚、忠實的老牛”卻“掙脫了韁繩”，“強行闖入沙漠”?(2分)3“但它們都不像這頭牛這般倔強”中的“它們”指_____，“這般”指_____。(2分)4文章第三段中，從描寫角度看，“鮮血沁了出來……顯得分外的悲壯”是對老牛的描寫，表現了老牛_____；“戰士哭了”，“司機也哭了”，運水的戰士違規取水，這是對老牛的描寫，有力地表現出老牛的_____。(2分)5第四段中“沒等主人吆喝……慢慢往回走”照應了第二段中的哪個語句?請在文中用橫線標出來。(2分)6文章最后一段的作用是_____(1分)7讀了此文，我們深深為偉大的母愛而感動，作為孩子，永遠也報答不了父母的恩情!正如那兩句歌頌母愛的千古名句所言“_____，_____”。(2分)8我們在為老牛無私的母愛感動的同時，也深為祖國西部嚴峻的缺水形勢而憂慮!但愿地球上的水資源能得到我們每一個人的保護!請你寫一條宣傳標語號召大家一起保護水資源(2分)：_____第三部分作文(35分)從小到大，你一定經歷過許多“錯”的時候，或許是做錯了題，或許是出門走錯了路，或許是說錯了話，或許是做錯了事……但正是因為有了這些錯，才使你認識到了對，才有了今天的成長。哪次錯或哪些錯令你特別難忘?請把它寫成一篇400字左右的記敘文。要求：題目自擬，語句通順，感情真實，書寫規范整潔。篇8：五年級語文下冊期末試卷質量分析這次期末考試試題，主要是從識字寫字、積累運用、閱讀理解、語言表達四方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現在結合試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。一、本次期末考試，我班實際參考人數22人，平均分為78.68分，及格人數21人，及格率95.45%，優秀人數6人，優秀率27.27%。整體情況較期中有明顯好轉。二、試卷分析:本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學內容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。但部分學生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。1、識字、寫字試卷中要考查的字音、字詞、都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。2、積累、運用這題補充詞語部分掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是字不會寫，改寫句子部分主要失分在用“驕傲”的兩種意思寫句子，大部分學生沒有理解驕傲有哪兩種含義，導致失分，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面內容的訓練。3、閱讀理解從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。4、語言表達從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學生能結合提示要求，選擇一個自己熟悉的人來寫；二是多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求運用學過的人物描寫方法把人物性格特點描述出來；三是中心明確，結構比較完整；但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，有病句；還有個別人沒有審清楚作文要求，寫成了書中的英雄人物；大部分學生的書寫不規范，字跡不清楚。三、改進措施：1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材必須掌握的內容讓學生人人過關，采用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。2、學生數不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。要經常化，要有針對性。3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓練等。4、認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。5、多讀教學和教育名著，努力提高自身的業務素質。積極反思自己的教學行為，促進專業發展。6、提高閱讀能力，引導個性閱讀，閱讀題的失分率高，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀教學要和內容分析式教學告別，注重學生的個性感悟。注重“得意”的同時，更注重“得言”。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。篇9：小學五年級語文下冊期末考試試卷質量分析從試卷的總體情況來看，本次試卷初看難度不大，但知識面涵蓋廣泛，容易忽略的細節多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。我仔細地翻閱了學生們的試卷，總結經驗教訓，對試卷進行了認真細致的分析。一、基本情況共有26名同學參加考試，有部分同學基礎知識較差，考出了不盡人意的成績。但是也有同學確實平時掌握的好，復習的也用心全面，平時的付出在這次考試得到了很好的檢驗。二、淺析試卷（1）考試類型這次期末試卷的內容充分依據課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、觀察與計算、解決問題等六大部分，兼顧了各類學生的差異。（2）試卷特點1.題目緊扣基礎，卻稍有難度，給學生有挑戰的考試。2.試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。3.試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。4.試題注重數學知識的實用性，關注了學生的體驗。三、答題情況分析（一）填空注重于數學基礎知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第1、2、4、5、6、7、9、10題得分較好，只有少數學生有個別的錯誤。出現問題較多的是第3小題“在下面的括號里填上合適的單位”，由于對體積容積等概念的理解不夠，使得對升、毫升沒有形象的認識，導致誤填單位；還有第8小題，“王叔叔要做一個長5cm，寬4cm，高3cm的長方體框架，至少要用（）cm的鐵絲”由于對長方體的概念認識不夠，接觸少，因此也就失分了；還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤，個別學生有丟題現象。由此可見，學生基礎知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。（二）判斷判斷題有5道題目組成。答的較好的是第2、3、4、5。從中看出學生對實際應用等知識的理解準確。錯誤率較集中的是第1小題，學生對公倍數的含義掌握不夠牢固，特別是學困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。（三）選擇共有9道題，本題的正確率較高，可見學生對常用數學知識的理解和掌握還是可以的，第8題做錯是因為對真分數的概念理解還是不夠。（四）計算第一小題是直接寫出得數。這道題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，有些學生失誤，是因為把“×”看成了“+”而產生錯誤，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是解方程，極個別學生出現扣分，這幾個學生基本是學困生失的分；第三小題是用你喜歡的方法計算下面各題。這也是錯誤率相對較高的地方。有的學生不注意觀察算式特點，變通數字在進行計算，而是簡單的運算定律的應用，數字又是分數、整數混合，有些學生顧得了計算，顧不了簡算，出現了錯誤。（五）操作題本題幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。（六）解決問題此題的得分率較高，只是幾個學困生沒有完成第2題，丟分的原因是求長方體的表面積和體積時，定義混亂。再有就是沒有把題考慮全面，看到數據馬上拿來用，所以就錯了，以至于失分，其他的只是個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。四、今后教學啟示考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面:1.教學行為要嚴謹。我們要時時處處細致謹慎。例如，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識后再總結歸納，對關鍵處還要強調。同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內容。2.計算教學常抓不懈。做到：口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確度。3.要有效地溝通數學與生活之間的連接。加強數學知識與現實生活的聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。要使數學學習成為生活文化交流的平臺，現實而有生氣。如果說，讓數學知識富有現實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學要放眼生活，注重現實的實踐體驗，變傳統的“書本中學數學”，為“生活中做數學”。4.要認真鉆研教材，全面把握教材。備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，在難點處多變換形式加以練習。5.加強學生學習習慣的培養。日常教學中注意細節的養成，如書寫習慣的養成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。6.在課堂的教學中需要關注到后進生的表現，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養好學生的閱讀和審題能力，讓學生的知識能夠為他們自己所靈活運用，做好學困生的指導，盡量及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。篇10：小學五年級語文下冊期末考試試卷質量分析班級____________姓名____________座號____________評分____________拼音小徑一、看拼音，寫詞語。（10分）gēyáojìm?zhēngqìnuǎnliúhuàxiǎnwéiyí（）（）（）（）（）huáqiáoxiàolǜpíqìshūfājīngtāohàilàng（）（）（）（）（）（命題意圖：這道題，要求寫出10個詞語，目的是考查學生拼音、生字新詞掌握情況。）字詞樂園二、把下面成語補充完整，并選用兩個成語寫一段話。（6分）風流（）（）風度（）（）（）老（）幼（）（）于途不（）不（）與世（）（）（）（）動聽（）（）欲試______________________________________________________________________三、在下列句子中填入表示“看”的意思的詞語。（5分）1.同學們到醫院（）正在住院的王老師。2.下課后，我爬上綜合樓（）著遠處的景色。3.我抬頭（）星空，尋找牽牛星、織女星在哪兒。4.周總理批示這些文件不是普通地（），而是仔細地審閱。5.我站在大廈的15層（）下面，路上的行人就像慢慢爬行的小螞蟻。（命題意圖：“字詞樂園”的有關訓練意在考查學生成語的積累與運用，鞏固并靈活運用“看”的近義詞。）句子碰碰車四、給下列句子加上標點符號。（9分）1.夏利新的毛筆字寫得棒極了榮獲了學校書法小明星的稱號2.我比較喜歡的形象有孫悟空哪吒唐老鴨米老鼠等3.當時沒有起重機怎樣把這么多巨大的石塊壘起來的呢4.在維也納歌劇院音樂廳星羅棋布其中創建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名被稱為世界歌劇中心五、把下面錯亂的句子，按一定的順序重新排列。（5分）（）種子說：“老媽媽，別擔心，我會長得很好的。”（）經過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽。（）一顆草的種子落到巖縫里來。（）巖石說：“孩子，你怎么到這里來了？我們太貧瘠了，養不活你啊！（）陽光愛撫地照耀著它，春風柔和地輕拂著它，雨露更不斷地給予這不平凡的幼芽以最慈愛的關注和撫育。（命題意圖：考查并訓練學生標點符號的正確運用以及有條理地進行表達，培養良好的語感，為口語交際和習作表達做好鋪墊。）課堂內外六、根據課文內容,聯系課外閱讀填空。（10分）1.我們走到哪里，的山巖，結束了，如今已枝繁葉茂。2.只要管理的好，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會，以旺盛的生命力舒展出，使出渾身解數。3.這似乎是阿炳在贊嘆，在懷念，在思索。5.梅與、并稱為“歲寒三友”請分別寫一句與“歲寒三友”有關的古詩。__________________，___________________。__________________，____________________。（命題意圖：課內外閱讀積累是高年級語文教學的重中之重。出這道題意在考查學生課文內容的理解和掌握情況，以及課外閱讀積累情況。促進學生良好閱讀習慣的養成。）閱讀大本營七、閱讀課文片段、短文，完成練習。（25分）（一）正當他專心致志寫作《史記》的時候，一場飛來橫禍突然降臨到他的頭上。原來，司馬遷因為替一位將軍辯護，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”想到這里，他盡力克制自己，把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又攤開光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字。（選自《司馬遷發憤寫史記》）１.片斷中劃線的句子是司馬遷的心里想法，這里用了引號表示的作用是________。（①表示直接引用的話。②表示突出強調。③表示諷刺和否定。④表示特定稱謂。）(2分)２.文章劃線的句子出自司馬遷的一句名言，請你把他的原話寫出來。（2分）３.司馬遷“悲憤交加”，他悲什么，憤什么？（2分）４.“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？”“就這樣死了”是怎樣的一種死？完成下面的填空。司馬遷想我如果就這樣死，就是的死；就是的死；就是的死??這樣的死就是輕于鴻毛的死。而只有的死，才是重于泰山的死。（2分）（二）秋天一到，勤勞的螞蟻就忙起來了。它爬到這兒，爬到那兒，到處去找過冬的糧食。找到以后，便使出全身的力氣背回家去。蟋蟀看見螞蟻忙來忙去，便說：“螞蟻弟弟，你怎么那么傻？天氣這么好，為啥不玩一玩？成天忙忙碌碌，有什么意思呢！”螞蟻正在費力地拖著糧食往家爬，一聽蟋蟀在跟自己說話，就停下來，喘了口氣說：“冬天快到了，我在準備過冬的糧食，你也該早點準備呀！”蟋蟀想：對螞蟻這種只懂干活，不會享樂的傻瓜，用不著再多說廢話了。于是，它又蹦蹦跳跳地玩去了。螞蟻呢？望著只顧眼前享樂的蟋蟀的背影，輕輕嘆了一口氣，又背起沉重的糧食向家里爬去。涼爽的時光過去了，嚴寒的冬天來到了。螞蟻住在暖和的屋子里，過著有吃有喝的生活。蟋蟀呢，家里沒存下一點吃的。為了找到一點吃的，不得不冒著嚴寒四處奔走。有好幾天，跑了許多地方，也沒有找到一點東西。這天，蟋蟀餓得實在太難受了。它勉強走到螞蟻家里，有氣無力地對螞蟻說：“螞蟻弟弟，借給我一點兒糧食吧！我的日子實在沒法過了。”螞蟻看著蟋蟀的可憐相，心里很同情，但它覺得應當讓蟋蟀吸取一點教訓，于是說：“你現在才知道日子難過了，當初為什么不聽我的勸告呢？”蟋蟀羞得說不出一句話來。（1）給短文加上題目。（3分）（2）用“______”劃出承上啟下的句子。（3分）（3）在文中找出適當的詞語填空。（4分）（）的秋天（）的冬天（）地說（）地玩（4）聯系上下文，說說蟋蟀應該接受什么教訓。（3分）（5）讀了這篇童話后，你懂得了什么道理？（4分）答：__（命題意圖：出這兩道題，意在考查學生的閱讀理解能力。閱讀（一）是課文片段閱讀，旨在考查學生對課文內容的理解以及搜查資料的情況；閱讀（二）是課外閱讀，旨在考查學生綜合的閱讀理解能力。）習作訓練營八、習作。（30分）上課時，小雨向小欣借橡皮，王老師誤認為兩人搞小動作，不專心聽講，當眾點名批評了他們。下面是兩位同學受到批評后的兩種處理方式。方式一：小欣受到批評后，認為老師冤枉好人，怒火中燒，因而，很不服氣地斜瞥了老師一眼。老師看到后也很生氣，于是沖突趨向白熱化??方式二：小雨受到批評后，心中非常委屈，但他并未辯駁，而是等到下課后跟隨老師到辦公室，誠懇地向老師說明情況。老師聽后，真誠地承認自己也有錯誤，并在下一節課上公開向小雨和小欣道歉。讀了以上文后，或許能勾起你與老師相處中的回憶，或許引發你對此想說的心里話??請你自己命題，寫你與老師之間發生的故事，故事可以是美好的、令人愉快的，也可以是令人遺憾的。要求內容具體，感情真實，表達順序清楚，語句通順，書寫規范。篇11：小學五年級語文下冊期末考試試卷質量分析本文所指人教版小學語文五年級下冊（簡稱小語五下）教材是指根據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》編寫的，經全國中小學教材審定委員會2004年初審通過，由人教社2005年11月出版的教材。鄂教版小語五下教材是根據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》編寫的，經全國中小學教材審定委員會2005年初審通過，由湖北教育出版社2006年12月出版的教材。一、教材編排體例的分析傳統教材的編排體例傾向于文選型，即每個單元都是依照相同的結構，將精選的思想性強、人文內涵豐富的范文作為主體，再在閱讀教學的基礎上進行口語交際、習作、綜合性學習的訓練，以最終促進學生語文素養與綜合能力的提高。鄂教版小語五下教材包括八個單元、生字表、查字表，每個單元由三篇精讀課文、一首詩詞以及語文樂園組成。語文樂園中包括詞語、句子、名言警句、課外閱讀（主要是讀書習慣、學習方法、成語故事等）、習作，其內容拘泥于統一的模板，形式不夠靈活。而人教版小語五下教材包括八個單元、八篇圍繞全書主題的選讀課文、生字表。這其中七個單元是由兩篇精讀課文、兩篇選讀課文、口語交際、習作和回顧、拓展構成，再加上一個單元的綜合性學習。由此可以看出，鄂教版和人教版的編排體例均在不同程度上有所突破。它們將綜合性學習板塊單列出來，自成一體。鄂教版小語五下教材中有兩次探究與實踐，以問題或任務的提出、分析、解決、評價為主線，充分發揮學生個體間的自主性、合作性與探究性，但都是附于單元課文后或是語文樂園后，內容緊密圍繞單元主題，共計兩頁的篇幅極大地限制了教師教學的課時與活動安排。相比而言，人教版教材更具開放性與連貫性。它不僅保留以往的小綜合性學習，還安排了獨立單元形式的大綜合性學習。大綜合圍繞鮮明的主題，設置了明晰的活動建議和參考性的閱讀材料兩個板塊，自成體系。較大的篇幅使得課時得以有效保證，同時為學生的自主學習、合作探究創造了充分的時間，也為教師提供了明晰的教學思路，降低了綜合性活動教育的難度，更有利于教學目標的實現。與此同時，以相對連貫的主題內容貫穿小學高段。人教版小學高段語文教材中的綜合性學習主題是“遨游漢字王國”、“走進信息世界”、“輕叩詩歌的大門”、“難忘小學生活”，讓學生感受有趣的漢字，培養其對語言文字濃厚的興趣與積極的情感，體會到信息世界里信息數據帶來的生活便利與快捷，靈活地運用漢字及語言規則，利用信息更好地服務于現實生活，漢字的魅力讓我們對詩歌產生了興趣，感受了其中的意境美與精神美，并在兒童成長的過程中學會用文字記錄難忘的小學生活，表達日臻豐富的思想情感