Unit6SectionAGrammarFocus3a-3d說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit6SectionAGrammarFocus3a-3d說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊設計意圖本節課以人教版英語七年級上冊Unit6SectionAGrammarFocus3a-3d為主要內容，旨在讓學生掌握現在進行時態的用法，并能在實際情境中運用。通過本節課的學習，學生將能夠正確理解和運用現在進行時描述正在進行的動作或狀態，提高他們的語言表達能力。同時，通過趣味性的教學活動，激發學生對英語學習的興趣，培養他們的合作意識和自主學習能力。核心素養目標分析本節課核心素養目標旨在培養學生的語言能力、思維品質和學習能力。語言能力方面，學生將通過實踐運用現在進行時態，提升準確表達正在進行動作的能力。思維品質方面，學生將學會觀察和分析語境，培養邏輯思維和語言交際能力。學習能力方面，學生將通過合作學習和自主學習，提高解決問題的能力和策略運用，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸了基本的英語語法結構和時態，如一般現在時和一般過去時，對英語句子的基本構成有了一定的了解。此外，他們也在日常對話中使用了簡單的現在進行時態，盡管可能不夠準確。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。他們在記憶力、模仿能力和合作學習方面表現不錯，但可能在自主學習和深度思考方面還需加強。學生偏好互動性強、富有挑戰性的學習活動，喜歡通過游戲和情境模擬來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在使用現在進行時態時，可能會混淆與一般現在時和其他時態的區別，尤其是在描述動作的持續性時。此外，正確使用現在分詞和動詞原形可能會成為他們的難點。在真實語境中靈活運用現在進行時態，以及理解和運用與現在進行時態相關的詞匯和短語，也可能是他們面臨的挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語七年級上冊教材，以便于課堂講解和課后復習。

2.輔助材料：準備與現在進行時態相關的圖片、視頻，以及含有現在進行時態的例句卡片，以便于情境創設和互動練習。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區，便于學生進行小組活動和角色扮演，同時保持教室環境整潔、有序。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過播放一段包含多個正在進行的動作的短視頻，引導學生關注視頻中的動作，并提出問題：“Canyoutellmewhattheyaredoingnow?”

-回顧舊知：引導學生回顧已學的時態，如一般現在時和一般過去時，詢問學生：“Whatisthedifferencebetween'do'and'is/aredoing'?”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解現在進行時態的構成和用法，強調“be+動詞ing”的形式，并解釋其在描述正在進行的動作或狀態時的應用。

-舉例說明：展示幾個含有現在進行時態的例句，如：“Thecatissleeping.”“Theyareplayingfootball.”并解釋每個例句的語境。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一個場景，如“intheclassroom,”“atthepark,”并用現在進行時態描述該場景中的動作。學生互相交流，教師巡回指導。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生完成練習冊上的練習題，包括填空、改寫句子等，以鞏固現在進行時態的運用。

-教師指導：教師觀察學生的練習情況，對有困難的學生給予個別指導，確保他們理解并能夠正確使用現在進行時態。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師引導學生總結本節課學到的內容，強調現在進行時態的用法和關鍵點，并鼓勵學生在日常生活中嘗試運用。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生編寫一個短故事，故事中至少包含五個使用現在進行時態的句子。鼓勵學生創造性地運用所學知識，并在下一堂課前分享他們的故事。

教學過程的具體安排如下：

-導入：5分鐘

-新課呈現：20分鐘

-講解新知：10分鐘

-舉例說明：5分鐘

-互動探究：5分鐘

-鞏固練習：15分鐘

-課堂總結：10分鐘

-作業布置：5分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-文本資源：收集一些簡短的故事或文章，這些材料中包含了豐富的現在進行時態的例句，用以加深學生對現在進行時態的理解和應用。

-視聽資源：選擇一些英語原聲視頻或音頻片段，特別是生活情景對話，讓學生能夠聽到自然語境中現在進行時態的運用。

-互動資源：利用在線學習平臺提供的互動練習，如填空、匹配和改寫句子等，以增強學生的實踐能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀英文原版故事書或文章，特別關注現在進行時態的使用，并嘗試標記和總結這些用法。

-觀看拓展：建議學生觀看英文原聲電影或電視節目，尤其是日常對話場景，注意觀察現在進行時態如何在真實語境中被使用。

-寫作拓展：讓學生嘗試寫日記或小故事，要求在寫作中使用現在進行時態，以此練習和鞏固所學知識。

-口語拓展：鼓勵學生參與英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習使用現在進行時態進行對話。

-自主學習拓展：推薦學生使用在線學習資源，如英語學習網站和應用程序，完成相關的練習和測試，以檢驗自己的學習效果。

-家庭作業拓展：布置一些與現在進行時態相關的家庭作業，如制作海報展示現在進行時態的用法，或錄制小視頻介紹家人正在進行的動作。

-互動游戲拓展：設計一些英語游戲，如“猜猜我在做什么？”游戲，讓學生在游戲中運用現在進行時態進行交流。內容邏輯關系①重點知識點：

-現在進行時態的構成：be動詞(am/is/are)+動詞ing形式。

-現在進行時態的用法：描述正在進行的動作或當前的狀態。

-現在進行時態與一般現在時的區別。

②重點詞匯：

-動詞ing形式的構成規則。

-常用動詞ing形式：eating,drinking,reading,writing,playing,sleeping等。

③重點句子：

-“Whatareyoudoing?”用于詢問對方正在進行的動作。

-“Iamreadingabook.”用于回答正在進行的動作。

-“TheyarenotwatchingTV.”用于描述某人或某群人不在進行某個動作。教學反思這節課我們聚焦在現在進行時態的學習上，我認為學生們在理解和應用方面取得了一定的進步。現在進行時態是英語學習中的一個重要組成部分，對于學生來說，掌握它不僅能夠提高他們的語言表達能力，還能幫助他們更好地理解和參與日常英語交流。

在教學過程中，我發現學生們對于現在進行時態的基本構成和用法有了較好的理解，他們能夠正確地構造句子，如“Iameatinganapple.”這一點讓我感到欣慰。但是，我也注意到一些學生在將現在進行時態應用到真實語境中時，仍然存在一定的困難。例如，有時候他們在描述一個靜態的場景時，會錯誤地使用現在進行時態。

在互動探究環節，我鼓勵學生們通過角色扮演和情景模擬來練習現在進行時態。這樣的活動激發了他們的興趣，讓他們在輕松愉快的環境中學習。不過，我也發現一些學生在小組活動中可能過于依賴同伴，而不是積極地自己思考和表達。未來，我需要更加注意這一點，確保每個學生都有機會獨立思考和練習。

在鞏固練習環節，我觀察到一些學生在完成練習題時遇到了困難，尤其是在區分現在進行時態和其他時態時。這讓我意識到，我可能需要更多地強調不同時態之間的區別，并提供更多的練習機會，讓學生在實踐中學習和鞏固。

課堂總結時，我嘗試讓學生自己總結本節課的學習內容，這有助于他們回顧和鞏固所學知識。但我發現，有些學生可能還沒有完全掌握現在進行時態的使用，他們可能在總結時感到困惑。因此，我計劃在下一節課開始時，先進行一個小測驗，以檢查學生對現在進行時態的理解和應用情況。

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