全國江西科學技術版小學信息技術五年級上冊第二單元第6課《主題活動：獵人渡河問題》說課稿科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）全國江西科學技術版小學信息技術五年級上冊第二單元第6課《主題活動：獵人渡河問題》說課稿設計意圖本節課以全國江西科學技術版小學信息技術五年級上冊第二單元第6課《主題活動：獵人渡河問題》為教學內容，旨在通過解決實際問題，培養學生的編程思維和邏輯推理能力。課程設計緊密結合學生實際，以趣味性的主題活動為載體，引導學生運用所學編程知識，解決獵人渡河問題，提高學生的信息素養和創新能力。核心素養目標本節課的核心素養目標在于：

1.信息意識：培養學生主動獲取、分析、處理信息的能力，通過對獵人渡河問題的探究，增強學生對信息技術解決實際問題的認識。

2.計算思維：通過編程解決獵人渡河問題，鍛煉學生的邏輯推理、問題分解和算法設計能力，提升計算思維。

3.信息倫理：引導學生遵循信息倫理，尊重知識產權，合法使用信息技術，培養良好的信息素養。

4.信息創新：激發學生創新意識，鼓勵學生在解決獵人渡河問題的過程中，嘗試運用新的編程方法和技巧。教學難點與重點1.教學重點

①理解獵人渡河問題的核心邏輯和解決思路。

②掌握運用編程語言（如Scratch或Python）實現獵人渡河問題的基本方法。

③學會使用循環、條件判斷等編程結構來優化解決方案。

2.教學難點

①如何將復雜的獵人渡河問題抽象成編程模型，并設計出有效的算法。

②在編程過程中，如何處理和解決變量賦值、條件判斷和循環控制等細節問題。

③如何引導學生進行錯誤調試，確保程序能夠正確運行并達到預期效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《全國江西科學技術版小學信息技術五年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備與獵人渡河問題相關的教學PPT、編程軟件安裝包（如Scratch或Python）以及示例代碼。

3.實驗器材：計算機設備，確保每臺計算機都能正常使用，并安裝有編程軟件。

4.教室布置：將學生分成若干小組，每組配備一臺或多臺計算機，以方便小組討論和協作編程。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習一個新的主題活動——《獵人渡河問題》。在開始之前，我想請大家思考一個問題：如果在河邊，獵人需要將他的物品運到對岸，但是船只能承載他和他的一部分物品，他應該如何規劃才能成功渡河呢？接下來，我們就來探究這個問題。

2.教學新課

（1）理解問題背景

首先，請大家打開教材，翻到第二單元第6課《主題活動：獵人渡河問題》。我們先來了解一下這個問題的背景。獵人渡河問題是一個經典的邏輯問題，它要求我們在有限的條件下，找到一種合理的解決方案。

（2）分析問題難點

①分解問題：將問題分解成若干個小問題，例如，如何判斷物品是否可以一次性運走？如何安排獵人和物品的順序？

②設計算法：針對每個小問題，設計相應的算法，如使用條件判斷、循環控制等編程結構。

（3）編程實踐

現在，請大家打開編程軟件（如Scratch或Python），我們將動手實踐，嘗試解決這個問題。

①初始化環境：創建一個獵人、一條船和若干物品的角色，并設置相應的屬性（如重量、承載能力等）。

②編寫代碼：根據問題分析，編寫代碼實現獵人渡河的算法。這里需要注意循環、條件判斷等編程技巧的運用。

③調試與優化：運行程序，觀察獵人是否能夠成功渡河。如果出現問題，進行調試和優化，直到找到最佳解決方案。

（4）課堂討論

在編程實踐過程中，請大家隨時分享自己的思路和遇到的問題。我們可以一起討論，共同尋找解決方法。以下是一些討論話題：

①你是如何設計獵人渡河的算法的？

②在編程過程中，你遇到了哪些困難？是如何克服的？

③你認為獵人渡河問題還有其他解決方案嗎？

3.總結提升

經過一番努力，我們終于解決了獵人渡河問題。現在，讓我們來總結一下本節課的學習內容。

（1）知識梳理：我們學會了如何將復雜問題分解為小問題，并運用編程思維設計算法來解決這些問題。

（2）技能提升：我們掌握了循環、條件判斷等編程技巧，并在實踐中提高了編程能力。

（3）創新意識：在解決問題過程中，我們積極思考，嘗試不同的解決方案，體現了創新意識。

4.作業布置

為了鞏固所學知識，我給大家布置以下作業：

（1）編寫一個關于獵人渡河問題的Python程序，要求能夠處理不同的情況和條件。

（2）思考并總結在編程過程中遇到的問題和解決方法，下節課分享給同學們。

最后，希望大家能夠在課后繼續探索獵人渡河問題，不斷提高自己的編程能力和邏輯思維。謝謝大家！學生學習效果學生學習效果

在本節課《主題活動：獵人渡河問題》的學習中，學生們取得了以下幾方面的顯著效果：

1.理解和掌握問題解決的基本方法：通過本節課的學習，學生們能夠理解獵人渡河問題的核心邏輯，并掌握運用編程思維解決問題的基本方法。他們能夠將復雜問題分解成若干個小問題，并通過算法設計逐步解決，這有助于提高學生的邏輯思維能力和問題解決能力。

2.編程技能的提升：學生在動手實踐環節中，通過編寫代碼實現了獵人渡河的算法。他們學會了如何使用編程軟件（如Scratch或Python），掌握了循環、條件判斷等編程結構，并在調試程序的過程中提高了編程技能。

3.計算思維的發展：學生在解決獵人渡河問題的過程中，不僅鍛煉了自己的邏輯推理能力，還學會了如何抽象問題、設計算法，并運用計算思維來解決問題。這種思維方式對于他們未來的學習和生活都是一種寶貴的素質。

4.創新意識和合作能力的增強：在課堂討論中，學生們積極分享自己的思路和遇到的問題，通過小組合作共同尋找解決方案。這種合作學習的方式激發了學生的創新意識，同時也增強了他們的團隊合作能力。

5.信息意識和信息倫理的加強：學生在使用信息技術解決問題的過程中，增強了信息意識，學會了合法使用信息技術，并在實踐中培養了尊重知識產權和信息倫理的良好習慣。

6.自主學習和問題解決能力的提升：通過本節課的學習，學生們在教師的引導下，逐步形成了自主學習的能力。他們在面對問題時，能夠主動思考、探索解決方案，而不是被動等待答案。

7.實踐操作能力的增強：在編程實踐中，學生們不僅需要理解理論知識，還需要將理論應用到實際操作中。這種從理論到實踐的轉換過程，極大地增強了學生的實踐操作能力。

8.對信息技術應用的認識加深：通過解決獵人渡河問題，學生們對信息技術的應用有了更深刻的認識，他們意識到信息技術不僅是一種工具，還是解決實際問題的重要手段。板書設計①核心知識點

-獵人渡河問題的背景介紹

-編程思維的基本概念

-算法設計的基本步驟