賞山川美景，悟文人情思——八年級上冊第三單元文言文專題作業設計一、作業設計范圍作業設計范圍選擇的是人教版語文教材八年級上冊第三單元，第10課《三峽》、第11課《短文兩篇》、第12課《與朱元思書》。本單元所選古文篇目，都是中國古代歌詠自然風景的優秀篇目。《三峽》是酈道元所寫的一篇描述三峽山水的名篇。文章先寫三峽山的總體特征，再圍繞水，抓住季節特點，以生動凝練的筆墨分別介紹了三峽四季殊異風景，展現了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的風景。《答謝中書書》則以清雅的筆調描述了山川風景的清秀，傳遞出作者本人與自然相融的感受，抒發了筆者喜愛大自然、歸隱山水的志趣；《記承天寺夜游》一篇雖然僅僅八十四字，融記事、描述、議論于一體，向人們展示了一種疏影橫斜、亦真亦幻的空靈境界，也表現出了筆者復雜而又微妙的情懷。《與朱元思書》既通過描寫了富春江山水的美景,表現了作家對富春江水的喜愛、贊頌之情，又表現了作家對仕途人生的厭倦、對功名利祿的鄙棄。二、作業設計類型根據《義務教育語文課程標準（2022年版）》相關要求，按照人教版語文教材編排體系，切實提高學生學科素養，圍繞語文學科特點，八年級上冊第三單元文言文單元專題作業設計了以下幾種類型：（一）基礎型學習任務群作業設置這一類作業，主要是引導學生重視積累文言基礎知識，夯實學習文言文的基礎，形成良好的文言文學習習慣，能較為熟練地掌握古漢語中的語言文字運用。（二）提升型學習任務群作業這一類作業，旨在進一步強化學生在語文實踐活動中，學會運用多種閱讀方法，從篇、段、句、詞鑒賞文本，引導學生再次體會文章中蘊含的文人的獨特情感，豐富精神世界。（三）拓展型學習任務群作業這一類作業全面落實語文作業設計的情景化，以真實情景為背景，創設導游詞、開場白、景物描寫等形式為主要載體，多元化地開展語文學習活動，拓寬語文運用場景，建立言語訓練情景，培養寫作能力，全面提升學生審美能力。三、作業設計目標（一）反復誦讀，再次體會本單元古文語言整飭華美，韻律和諧又有參差變化的特點。（二）整理文言重點字詞，歸納梳理古今異義、詞類活用等特殊用法。（三）引導學生調動聯想與想象，體會賞析景物之美，總結寫景的方法，體會景物的特點與神韻。（四）遷移運用，寫導游詞；運用寫景技巧，寫一寫校園美景，家鄉景色，提升寫作能力和審美能力，培養學生熱愛祖國大好河山情感。四、作業設計方案（一）基礎鞏固訓練【必做】1.字詞積累（1）山水旅程開始啦！請梳理本單元含有“山”字旁的字，并說一說它們的意思。峽、巖、嶂、巘、峰、岸、峻（2）積累含水的字名詞：江、潭、泉、瀑、澗、浪、淚、藻動詞：漱、激、沉、沾、游、沿、溯詞類活用：湍、清、流擬聲詞：泠【作業分析和設計意圖】梳理含有山、水的字，對比區分，理解意思，掌握不同形態下用不同的字詞，體會漢字的博大精深，2.文言知識梳理本單元文言文涉及到的文言基礎知識，請做好整理收集工作，構建屬于自己的文言知識庫，重點關注實詞、虛詞用法，尤其是特殊用法中的通假字、古今異義、詞類活用等。重點實詞重點虛詞通假字古今異義詞類活用一詞多義《三峽》《答謝中書書》《記承天寺夜游》《與朱元思書》【作業分析和設計意圖】掌握好實詞、虛詞、通假字、古今異義、詞類活用等文言基礎知識，努力培養學生獨立閱讀文言文的能力，能較好地擴大視野，傳承中國古代文學，讓學生學文言文更輕松，更順利。2.寫景名句積累“山川之美，古來共談。”自然山水，有的清幽，有的雄奇，有的秀麗，引得文人墨客極愛山水美景。他們流連于山水之中，感悟自然風物之美，抒發情感抱負，排遣人生苦悶。這一單元的詩文均是古代歌詠山水的優秀篇目，請收集整理寫景名句，陶冶情操，凈化心靈，獲得美的享受。《三峽》：，回清倒影。，良多趣味。《答謝中書書》：曉霧將歇，；，。《記承天寺夜游》：，，蓋竹柏影也。（4）《與朱元思書》：，猛浪若奔。，，，千百成峰。泉水激石，，，。【作業分析和設計意圖】本單元的文言文均要求背誦，作為寫景名句，要熟讀成誦，在朗讀中，潛移默化地影響學生體會這些句子的語言之美，景物描寫之美。（二）能力提升訓練【必做】1.讀美句，賞美景。酈道元、陶弘景、蘇軾、吳均四位作者的筆下，文章篇幅雖然短小，但呈現出了高超的寫作技巧，成為我們學習景物描寫的模山范水。請同學們回顧文本，再次聚焦山水美景，思考作者是如何描繪山水美景的。篇目寫山的句子寫法總結寫水的句子寫法總結《三峽》《答謝中書書》《記承天寺夜游》《與朱元思書》寫法總結：（1）觀景的角度：俯視、仰視、平視（2）感官角度：視覺、聽覺、嗅覺。（3）修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶、（4）描寫角度：正面、側面、（5）其他：移步換景、定點觀察；動靜手法；色彩……【作業分析和設計意圖】歸納整理學習景物描寫，分析綜合運用多種寫法描寫景物的好處，理解寫景技法的實際運用，入腦入心，為后續的寫作打下堅實的基礎。3.知作者，悟情思。（1）國學大師王國維曾說：一切景語皆情語。景是情的載體，情是景的靈魂。了解作者的情感有助于理解景物的意蘊，請同學們找出文中能表達作者情思的議論抒情句，體會景物背后的情感。篇目議論抒情句作者情思《三峽》《答謝中書書》《記承天寺夜游》《與朱元思書》（2）蘇軾說自己是“閑人”，你認為其他三篇文章的作者是同蘇軾一樣的閑人嗎？請說一說你的理由。【作業分析和設計意圖】一切景語皆情語。只有弄清楚了作者的感情，才能明白作者為什么會選擇這個意象，為什么會這樣寫——背后都充滿了作者或微妙或孤寂或喜愛的情感。作為中學生，寫景類文章既要描摹生動的景物，更要融入作者細膩的情思，情景交融，才能引入入勝，成為佳品。（三）思維拓展訓練【選做】1.我來當導游。學習《三峽》、《與朱元思書》后，請同學們根據課文的描述，充分發揮想象，為三峽（或者富春江）寫一段導游詞。2.我是傳承人。劉勰曾說：登山則情滿于山，觀海則意溢于海。從古到今，無數的文人墨客寄情山水，留下了無數的名篇佳作。廣元位于秦巴山脈南部，四季分明，景觀多樣，既有“一夫當關萬夫莫開”的劍門雄關，也有康養圣地曾家山，米倉山上的風景讓人流連，昭化古城訴說著三國英雄豪情，交通博物館明月峽見證著歷史的發展變化……或許，連老家后面的那個承載了你童年的小溪也值得你再次書寫，請結合本單元所學的寫景方法，選擇讓你最難忘的一處風景，一處景點，寫一篇300字左右的景物介紹，把你心中的美麗風景分享給大家。寫作建議：確定順序，明確對象；