Page5四乘與除第1課時小樹有多少棵教學目標：1．學問與技能目標：（1）探究并駕馭整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行口算。（2）結合詳細情境，在解決詳細問題的過程中發展提出和解決問題的意識和實力。2．過程與方法目標：（1）通過課前表內乘法的復習，促進學生自主探究，溝通新舊學問之間的聯系，學會獨立思索解決問題。（2）經驗與他人溝通計算方法的過程，在與同伴溝通，小組學習的過程中，學會與他人合作、溝通、共享。3．情感、看法與價值觀：（1）在獨立思索，合作溝通的過程中，能夠細致傾聽與質疑，不斷反思自己的思維歷程，養成良好的學習習慣。（2）培育學生良好的學習習慣，能夠細致視察、主動思索，能夠主動地參與數學的探討活動。教學重點：駕馭整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行口算。教學難點：探究整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。教學打算：學具模型、課件、學習卡片。教學流程：學習環節老師指導要點學生學習活動達成目標教學反思集體學習創設情境，問題導入。獨立探究 組際溝通口算“20×3”的方法獨立探究檢測診斷學習結果學校想在教學樓四周種一些樹來綠化校內，給同學們創設一個美麗的學習環境，學校購買了一些樹苗，請看主題圖。出示學習任務，組織學生探究思索。學習任務：學習任務：3捆一共多少棵？1.1.獨立學習（建議3分鐘）（1）運用前面學習的表內乘法學問，嘗試獨立探究計算“20×3”的結果。（2）記錄計算過程，打算在小組內溝通。2.小組溝通（建議3分鐘）（1）小組成員輪番說一說自己計算的方法；（2）在小組內解決組內成員困惑的問題，打算向全班同學匯報學習卡上的問題。3.全班溝通（建議5分鐘）組織全班溝通，介紹不同的口算方法。引導學生說明，理解不同的口算方法。學習任務：園林工人運走了學習任務：園林工人運走了3車樹苗，一共多少棵？1.1.獨立學習（建議2分鐘）（1）運用剛剛學習“問題一”的收獲，嘗試獨立解決問題二，列出算式并計算結果。（2）記錄計算過程，打算在小組內溝通。2.小組溝通（建議2分鐘）（1）小組成員輪番說一說自己計算的方法；（2）在小組內解決組內成員困惑的問題，打算向全班同學匯報學習卡上的問題。3.全班溝通（建議5分鐘）完成數學書P30算一算視察主題圖，找出所需的數學信息。細致傾聽，明確學習任務。明確學習指南中的學習要求。獨立思索，解決問題。全班溝通。──介紹組內認可的口算方法。──比較不同方法的異同。細致傾聽，明確學習任務。明確學習指南中的學習要求。獨立思索，解決問題。完成數學書中的練習。情境引入，激發解決問題的欲望。理解要解決的問題明確學習流程。獨立思索，找到解決問題的方法。細致傾聽，并理解不同口算方法的道理。針對方法提出質疑。細致傾聽，明確學習任務。明確學習指南中的學習要求。獨立思索，解決問題。理解要解決的問題明確學習流程。獨立思索，找到解決問題的方法。學生是否駕馭整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行口算。板書設計：問題一：3捆一共多少棵？問題二：園林工人運走了3車樹苗，一共多少棵？20×3＝60（棵）500×3＝1500（棵）第2課時須要多少錢教學目標：1．學問與技能目標：（1）探究并駕馭兩位數乘一位數的口算方法。（2）結合詳細情境，能用乘法學問解決簡潔的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。2．過程與方法目標：（1）通過嘗試，促進學生自主探究，溝通新舊學問之間的聯系，學會獨立思索解決問題。（2）經驗與他人溝通、合作；經驗多種算法溝通的過程。在與同伴溝通，小組學習的過程中，學會與他人合作、溝通、共享。3．情感、看法與價值觀：（1）在獨立思索，合作溝通的過程中，能夠細致傾聽與質疑，不斷反思自己的思維歷程，養成良好的學習習慣。（2）引導學生多角度思索問題，培育學生思維的敏捷性及與人合作溝通的意識。教學重點：駕馭兩位數乘一位數的口算方法。教學難點：探究兩位數乘一位數的口算方法。教學打算：課件、學習卡片。教學流程：學習環節老師指導要點學生學習活動達成目標教學反思集體學習創設情境，問題導入。獨立探究 組際溝通口算“12×3”獨立探究鞏固練習診斷學習結果星期天，甜甜、淘淘和明明一起來到海邊，細致視察圖，他們在做什么呢？你能從中獲得那些數學信息？能提出什么數學問題？出示學習任務，組織學生探究思索。學習任務：學習任務：買3個游泳圈須要多少錢？1.1.獨立學習（建議3分鐘）（1）運用前面學習的乘法學問，獨立探究用不同方法計算“12×3”的結果。（2）記錄計算的過程，打算小組內溝通。2.小組溝通（建議3分鐘）（1）小組成員輪番說一說自己計算的方法；（2）在小組內解決組內成員困惑的問題，打算向全班同學匯報學習卡上的問題。3.全班溝通（建議5分鐘）組織全班溝通，介紹不同的計算方法。引導學生說明，理解不同的計算方法。出示學習任務，組織學生探究思索。學習任務：學習任務：小皮艇的價錢是皮球的4倍，一個小皮艇多少元？1.1.獨立學習（建議2分鐘）（1）運用剛剛學習“問題一”的收獲，嘗試獨立解決問題二，列出算式并計算結果。（2）記錄計算過程，打算在小組內溝通。2.小組溝通（建議2分鐘）（1）小組成員輪番說一說自己計算的方法；（2）在小組內解決組內成員困惑的問題，打算向全班同學匯報學習卡上的問題。3.全班溝通（建議5分鐘）完成數學書P33練一練視察主題圖，找出所需的數學信息。細致傾聽，明確學習任務。明確學習指南中的學習要求。獨立思索，解決問題。全班溝通。──介紹組內認可的墳算方法。──比較不同方法的異同。細致傾聽，明確學習任務。明確學習指南中的學習要求。獨立思索，解決問題。完成數學書中的練習。情境引入，激發解決問題的欲望。理解要解決的問題明確學習流程。獨立思索，找到解決問題的方法。細致傾聽，并理解不同計算方法的道理。針對方法提出質疑。細致傾聽，明確學習任務。明確學習指南中的學習要求。獨立思索，解決問題。理解要解決的問題明確學習流程。獨立思索，找到解決問題的方法。學生是否駕馭兩位數乘一位數的口算方法，并能正確地進行口算。板書設計：問題一：買3個游泳圈須要多少錢？問題二：小皮艇的價錢是皮球的4倍，一個小皮艇多少元？12×3＝36（元）18×4＝72（元）第3課時豐收了教學目標：教學目標：1．學問與技能目標：（1）探究并駕馭整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，并能正確地進行口算。（2）結合詳細情境，在解決詳細問題的過程中發展提出和解決問題的意識和實力。2．過程與方法目標：（1）通過課前表內除法的復習，促進學生自主探究，溝通新舊學問之間的聯系，學會獨立思索解決問題。（2）經驗與他人溝通計算方法的過程，在與同伴溝通，小組學習的過程中，學會與他人合作、溝通、共享。3．情感、看法與價值觀：（1）在獨立思索，合作溝通的過程中，能夠細致傾聽與質疑，不斷反思自己的思維歷程，養成良好的學習習慣。（2）培育學生良好的學習習慣，能夠細致視察、主動思索，能夠主動地參與數學的探討活動。教學重點：駕馭整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，并能正確地進行口算。教學難點：探究整十、整百、整千數除以一位數的口算方法。教學打算：學具模型、課件、學習卡片。教學流程：學習環節老師指導要點學生學習活動達成目標教學反思集體學習創設情境，問題導入。獨立探究“60÷2”的口算方法。組際溝通口算“60÷2”的方法獨立探究鞏固練習診斷學習結果細致視察主題圖，你能從中獲得那些數學信息？能提出什么數學問題？出示學習任務，組織學生探究思索。學習任務：平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？學習任務：平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？1.獨立學習（建議3分鐘）（1）運用前面學習的除法學問，在課堂練習本上嘗試獨立探究計算“60÷2”的結果。（2）記錄計算的過程，打算小組內溝通。2.小組溝通（建議3分鐘）（1）小組成員輪番說一說自己計算的方法；（2）在小組內解決組內成員困惑的問題，打算向全班同學匯報學習卡上的問題。3.全班溝通（建議5分鐘）組織全班溝通，介紹不同的口算方法。引導學生說明，理解不同的口算方法。出示學習任務，組織學生探究思索。學習任務學習任務1.獨立學習（建議3分鐘）（1）運用剛剛學到的除法計算方法，在數學書P34，獨立解決山羊伯伯的問題。（2）記錄計算的過程，打算全班溝通。2.全班溝通（建議3分鐘）完成數學書P35的練一練。視察主題圖，找出所需的數學信息。提出數學問題。列出算式。細致傾聽，明確學習任務。明確學習指南中的學習要求。獨立思索，解決問題。全班溝通。──介紹組內認可的口算方法。──比較不同方法的異同。細致傾聽，明確學習任務。明確學習指南中的學習要求。獨立思索，解決問題。完成數學書中的相應練習，并溝通收獲與困惑。情境引入，激發解決問題的欲望。理解要解決的問題明確學習流程。獨立思索，找到解決問題的方法。細致傾聽，并理解不同口算方法的道理。針對方法提出質疑。理解要解決的問題明確學習流程。獨立思索，找到解決問題的方法。學生是否駕馭整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，并能正確地進行口算。板書設計：問題：平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？山羊伯伯要把這些白菜運回家，須要運多少次？60÷2＝30（根）160÷8＝20（次）第4課時植樹教學目標：1．學問與技能目標：（1）探究并駕馭兩位數除以一位數的口算方法。（2）結合詳細情境，能用除法學問解決簡潔的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。2．過程與方法目標：（1）通過嘗試，促進學生自主探究，溝通新舊學問之間的聯系，學會獨立思索解決問題。（2）經驗與他人溝通、合作；經驗多種算法溝通的過程。在與同伴溝通，小組學習的過程中，學會與他人合作、溝通、共享。3．情感、看法與價值觀：（1）在獨立思索，合作溝通的過程中，能夠細致傾聽與質疑，不斷反思自己的思維歷程，養成良好的學習習慣。（2）引導學生多角度思索問題，培育學生思維的敏捷性及與人合作溝通的意識。教學重點：駕馭兩位數除以一位數的口算方法。教學難點：探究兩位數除以一位數的口算方法。教學打算：課件、學習卡片。教學流程：學習環節老師指導要點學生學習活動達成目標教學反思集體學習創設情境，問題導入。獨立探究“36÷3”的計算方法。組際溝通口算“36÷3”的方法獨立探究鞏固練習診斷學習結果細致視察主題圖，他們在做什么呢？你能從中獲得那些數學信息？能提出什么數學問題？出示學習任務，組織學生探究思索。學習任務一：平均每班分到多少棵樹苗？1.學習任務一：平均每班分到多少棵樹苗？1.獨立學習（建議3分鐘）（1）運用前面學習的除法學問，獨立探究用不同方法計算“36÷3”的結果。（2）記錄計算的過程，打算小組內溝通。2.小組溝通（建議3分鐘）（1）小組成員輪番說一說自己計算的方法；（2）在小組內解決組內成員困惑的問題，打算向全班同學匯報學習卡上的問題。3.全班溝通（建議5分鐘）組織全班溝通，介紹不同的計算方法。引導學生說明，理解不同的計算方法。出示學習任務，組織學生探究思索。學習任務二：學習任務二：三（1）班共有48人參與植樹，每4人一組，可以分成幾組？1.獨立學習（建議2分鐘）（1）運用剛剛學習“任務一”的收獲，嘗試獨立解決“任務二”，列出算式并嘗試用多種方法計算結果。（2）記錄計算過程，打算在小組內溝通。2.小組溝通（建議2分鐘）（1）小組成員輪番說一說自己計算的方法；（2）在小組內解決組內成員困惑的問題，打算向全班同學匯報學習卡上的問題。3.全班溝通（建議5分鐘）完成數學書P37的練一練。視察主題圖，找出所需的數學信息。提出數學問題。列出算式。細致傾聽，明確學習任務。明確學習指南中的學習要求。獨立思索，解決問題。全班溝通。──介紹組內認可的口算方法。──比較不同方法的異同。細致傾聽，明確學習任務。明確學習指南中的學習要求