第8單元23紙船和風箏（說課稿）2024-2025學年二年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：《紙船和風箏》

2.教學年級和班級：2024-2025學年二年級語文上冊，統(tǒng)編版

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以統(tǒng)編版二年級語文上冊第8單元《紙船和風箏》為主題，通過講述兩個小動物之間的友情故事，引導學生感受友誼的美好，培養(yǎng)學生關愛他人、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，旨在提高學生的閱讀理解能力和情感體驗。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《紙船和風箏》，學生能夠理解故事內(nèi)容，感知語言的優(yōu)美和生動，學會運用比喻和擬人的修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過故事情節(jié)分析人物情感變化，提高邏輯思維和推理能力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解故事中蘊含的友誼價值，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的和諧共處理念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對故事中美的事物和情感的感受力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的審美情感。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解故事主旨：通過《紙船和風箏》的故事，讓學生深刻理解友誼的重要性和珍貴性，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。例如，教師可以通過討論故事中小松鼠和小熊如何通過紙船和風箏傳遞友情，引導學生認識到在困難時刻，朋友之間的支持和幫助是多么重要。

-學習生字詞：本節(jié)課將學習一些生字詞，如“漂泊”、“飄蕩”等，這些詞語對于二年級學生來說是新知識，教師需要重點講解。例如，教師可以通過圖片展示和動作演示來幫助學生理解“漂泊”的含義。

2.教學難點

-情感體驗：讓學生真正體會到故事中小松鼠和小熊的友情，這是本節(jié)課的一個難點。例如，教師可以設計角色扮演活動，讓學生模擬故事中的情節(jié)，通過親身體驗來感受角色之間的情感變化。

-理解比喻和擬人：故事中使用了比喻和擬人的修辭手法，這對二年級學生來說可能較為抽象。例如，“紙船漂泊在湖面上”中的“漂泊”是比喻小松鼠的心情，而“風箏在空中舞蹈”中的“舞蹈”是對風箏的擬人化描述。教師可以通過具體實例來解釋這些修辭手法，幫助學生理解和掌握。以下是具體細節(jié)：

-教學重點：

-故事主旨理解：通過故事情節(jié)的講解，讓學生明白友誼的力量。

-生字詞學習：講解“漂泊”、“飄蕩”等詞語，并通過實際語境讓學生掌握。

-教學難點：

-情感體驗：通過角色扮演、討論等方式，讓學生深入體驗故事中的情感。

-理解比喻和擬人：通過具體例子，如“紙船漂泊”比喻心情，“風箏舞蹈”擬人化描述，幫助學生理解修辭手法。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：故事音頻、動畫視頻、生字詞卡片

-教學手段：故事講述、角色扮演、小組討論、課堂互動游戲五、教學實施過程

1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《紙船和風箏》的故事文本和預習問題，要求學生提前閱讀并思考。

-設計預習問題：設計問題如“故事中的小動物是如何表達友誼的？”以啟發(fā)學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋和預習作業(yè)提交情況監(jiān)控學生預習情況。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀故事文本，理解故事內(nèi)容。

-思考預習問題：學生思考預習問題，記錄疑問和感受。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過講述故事背景，引出本節(jié)課主題《紙船和風箏》。

-講解知識點：講解故事中的比喻和擬人修辭手法，舉例說明其作用。

-組織課堂活動：分組討論故事中的友情體現(xiàn)，進行角色扮演體驗故事情感。

-解答疑問：解答學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問。

-學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考故事中的情感和修辭手法。

-參與課堂活動：學生參與討論和角色扮演，體驗故事情感。

-提問與討論：學生提出問題并參與討論，加深理解。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：幫助學生理解友誼的重要性，掌握修辭手法，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于友誼的小作文，讓學生結(jié)合故事創(chuàng)作。

-提供拓展資源：提供關于友誼的經(jīng)典故事書單和視頻鏈接。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成小作文，鞏固友誼主題的學習。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行進一步學習。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)收獲和不足。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固學習內(nèi)容，拓寬視野，促進自我提升。六、學生學習效果

1.知識掌握

學生在學習《紙船和風箏》這一課后，能夠準確理解故事內(nèi)容，掌握生字詞“漂泊”、“飄蕩”等，并在語境中正確運用這些詞語。學生對比喻和擬人這兩種修辭手法有了初步的認識，能夠識別故事中的比喻句和擬人句，并在自己的寫作中嘗試運用。

2.閱讀理解

學生在閱讀故事后，能夠概括出故事的主要情節(jié)，理解小松鼠和小熊之間友誼的象征意義。通過教師的引導，學生能夠分析故事中角色的情感變化，提高了閱讀理解能力。

3.情感體驗

學生在角色扮演和小組討論的活動中，深入體驗了故事中的友情情感，能夠在現(xiàn)實生活中識別和珍惜友情。學生通過故事感受到了人與人之間相互支持的重要性，增強了同理心。

4.語言運用

學生在完成課后小作文時，能夠運用所學修辭手法，創(chuàng)作出富有情感和想象力的文本。在課堂互動中，學生能夠流利地表達自己的想法，與同學進行有效溝通。

5.自主學習能力

6.團隊協(xié)作能力

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們能夠在團隊中發(fā)揮自己的作用，學會了傾聽和尊重他人的意見。

7.批判性思維

學生在分析故事和討論中，學會了批判性思維。他們能夠?qū)适轮械慕巧袨楹颓楣?jié)發(fā)展提出自己的見解，培養(yǎng)了獨立思考和判斷的能力。

8.文化意識

9.創(chuàng)造力

學生在課后拓展活動中，通過創(chuàng)作小作文和思維導圖等方式，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力。他們能夠結(jié)合自己的理解和感受，創(chuàng)作出獨特的作品。

10.終身學習能力

學生在整個學習過程中，學會了如何學習，掌握了學習的方法和技巧。這些能力將伴隨他們一生，為終身學習打下堅實的基礎。七、內(nèi)容邏輯關系

①故事情節(jié)理解

-重點知識點：故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-重點詞：漂泊、飄蕩、寄去、飄來

-重點句：小松鼠把紙船寄給小熊，小熊把風箏放飛給小松鼠。

②友誼主題感悟

-重點知識點：友誼的象征、朋友間的相互支持

-重點詞：友誼、支持