粵教版高中信息技術必修說課稿-1.1信息及其特征科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）粵教版高中信息技術必修說課稿-1.1信息及其特征課程基本信息1.課程名稱：粵教版高中信息技術必修1.1信息及其特征

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的信息素養，包括信息獲取、分析、處理和利用的能力。具體核心素養目標為：1.提升學生運用信息技術工具進行信息檢索、篩選、加工的能力，增強其信息敏感度；2.培養學生理性分析信息、辨別信息真偽的能力，提高其信息鑒別力；3.引導學生遵循信息倫理，尊重知識產權，培養其良好的信息素養和道德觀念。教學難點與重點1.教學重點

①信息的基本概念及其特征的理解，包括信息的普遍性、傳遞性、共享性等。

②利用信息技術工具進行信息的有效檢索和篩選方法。

2.教學難點

①學生對于信息特征的理解和把握，特別是如何在實際情境中識別和應用信息特征。

②學生在信息檢索過程中，如何運用邏輯思維和批判性思維對信息進行有效評估和判斷。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有粵教版高中信息技術必修教材。

2.輔助材料：準備與信息及其特征相關的多媒體資源，包括視頻、圖片和案例文檔。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，便于學生分組討論和信息檢索實踐。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括本節課的教材內容摘要、相關案例文檔，明確要求學生預習信息的基本概念及其特征。

設計預習問題：設計問題如“信息有哪些特征？請舉例說明。”，引導學生思考和發現信息特征。

監控預習進度：通過平臺的數據統計功能，監控學生的預習進度和參與度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀教材和相關案例，初步理解信息的基本概念和特征。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言解釋信息的特征。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題通過平臺提交，供教師評估和課堂討論使用。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現資源的共享和進度的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個實際案例，如新聞傳播中的信息特征，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解信息的普遍性、傳遞性、共享性等特征，結合實際例子幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生探討如何在生活中應用信息特征進行有效溝通。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生對信息特征有清晰的認識。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對于信息特征的理解和應用實例。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與到課堂討論中，深化對信息特征的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生系統理解信息特征。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用信息特征。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與信息特征相關的作業，如分析一則新聞中的信息特征，鞏固學生對知識點的理解。

提供拓展資源：提供相關的書籍、網站鏈接和視頻資源，供學生進一步學習信息的實際應用。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，通過實際分析加深對信息特征的理解。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自學，拓寬知識面。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習，提高學習的主動性。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生形成批判性思維和自我提升的能力。學生學習效果學生學習效果，主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節課的學習，學生能夠清晰地理解信息的基本概念，掌握信息的普遍性、傳遞性、共享性等特征。在課后作業和課堂活動中，學生能夠運用所學知識分析實際案例，如新聞傳播、社交媒體信息等，說明學生對信息特征的理解已經從理論層面轉化為實際應用層面。

2.技能提升方面：學生在課堂活動中積極參與小組討論，通過合作學習，提高了團隊協作能力和溝通能力。在討論中，學生學會了如何運用信息特征進行有效溝通，如何在信息檢索過程中快速篩選和評估信息，這些技能對于學生的日常生活和學習具有重要的實用價值。

3.思維發展方面：學生在學習過程中，逐漸形成了批判性思維和邏輯思維。通過分析信息特征，學生學會了如何從多個角度看待問題，如何辨別信息的真偽，這對于培養學生的獨立思考能力和判斷力具有重要意義。

4.自主學習能力方面：學生在課前預習和課后拓展學習中，逐漸養成了自主學習的習慣。通過自主學習，學生能夠主動探索新知識，提高學習的主動性和積極性。同時，學生在反思總結中，能夠發現自己的不足，并提出改進建議，這對于學生的自我提升和可持續發展具有積極影響。

5.信息素養方面：學生在本節課的學習中，提高了信息素養，包括信息獲取、分析、處理和利用的能力。學生學會了如何運用信息技術工具進行信息的有效檢索和篩選，如何在日常生活中遵循信息倫理，尊重知識產權。

6.實際應用方面：學生在課后拓展學習中，利用老師提供的拓展資源，進一步拓寬了知識視野。在完成作業和分析實際案例的過程中，學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如利用信息特征進行有效溝通、解決實際問題等。板書設計1.信息的概念與特征

①信息的基本概念：信息、數據、知識的區別與聯系

②信息的特征：普遍性、傳遞性、共享性、時效性、真偽性

③信息的分類：按照載體、內容、用途等分類

2.信息技術工具的應用

①信息技術工具的種類：網絡搜索引擎、數據庫、社交媒體等

②信息技術工具的使用方法：關鍵詞搜索、信息篩選、結果評估

③信息技術工具的應用實例：在線學習平臺、信息管理系統

3.信息倫理與知識產權

①信息倫理的概念：尊重他人隱私、合法使用信息、誠信傳播信息

②知識產權的保護：版權、專利、商標等

③知識產權的應用：合理使用、授權使用、侵權處理教學反思與總結在完成本節課的教學后，我深感教學過程中的各個環節都是相互關聯、相互影響的。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計預習任務時，我意識到預習問題的質量直接影響到學生的預習效果。我發現，一些學生在預習時只是簡單地瀏覽了資料，而沒有深入思考。這讓我認識到，在設計預習問題時，需要更加具有針對性和引導性，以便激發學生的思考。

在課堂教學中，我嘗試通過案例分析和小組討論來提高學生的參與度。雖然大多數學生能夠積極參與，但仍有部分學生表現出較為被動的態度。我反思，是否在課堂互動中給予了每個學生足夠的關注和引導，讓他們都能參與到課堂活動中來。

在解答疑問環節，我發現有些學生的問題很有深度，但我也意識到自己并沒有完全準備好回答所有問題。這提醒我，作為教師，我需要更深入地了解教材內容，并準備好應對各種可能的提問。

教學總結：

從學生的作業和課堂表現來看，本節課的教學效果是積極的。學生們對信息的基本概念和特征有了更清晰的認識，能夠運用所學知識分析實際案例。這表明，我的教學方法和策略在幫助學生理解和掌握知識方面是有效的。

在技能提升方面，學生們通過課堂活動和小組討論，提高了團隊協作能力和溝通能力。他們學會了如何在信息檢索過程中快速篩選和評估信息，這對于他們的日常生活和學習都是非常有益的。

然而，我也注意到在教學過程中存在一些不足。例如，對于一些抽象的概念，我可能沒有用足夠直觀的方式呈現給學生，導致部分學生理解起來有些困難。此外，我在課堂管理方面還有待提高，如何更好地控制課堂節奏，讓每個學生都能充分參與到課堂活動中來，是我需要思考的問題。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.在預習環節，我會設計更具引導性和針對性的預習問題，