小學道德與法治五年級下冊《紅軍不怕遠征難》說課稿主備人備課成員設計意圖本節課《紅軍不怕遠征難》旨在通過講述紅軍長征的艱苦歷程，培養學生的愛國主義情懷和堅定信念、克服困難的決心。結合五年級學生的認知水平和心理特點，通過生動的教學手段和互動環節，使學生深入了解紅軍長征的歷史背景、過程及意義，從而激發學生熱愛祖國、熱愛人民、勇于拼搏的情感。本節課內容緊密聯系課本，注重實用性，旨在幫助學生樹立正確的歷史觀和價值觀。核心素養目標1.培養學生的歷史思維素養，通過分析紅軍長征的歷史事件，提升學生理解歷史背景、分析歷史現象的能力。

2.增強學生的道德素養，引導學生從紅軍長征中汲取堅韌不拔、團結互助的精神，培養良好的集體主義精神。

3.培養學生的法治意識，讓學生了解長征時期黨的領導和革命紀律的重要性，懂得遵守規則、維護正義的必要性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了關于中國革命史的基礎知識，對中國共產黨和紅軍有一定的了解，掌握了一些基本的道德規范和法治概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對歷史故事和英雄人物充滿好奇，對探險和克服困難的故事有較高的興趣。他們在學習能力上已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過圖片和文字獲取信息。學生通常偏好互動式和體驗式的學習方式，喜歡通過討論、角色扮演等活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能會對紅軍長征的具體歷程和艱苦條件感到難以想象，理解長征的歷史意義可能需要更多的背景知識和引導。此外，對于一些較為抽象的概念，如革命精神、集體主義等，學生可能在理解上存在難度，需要通過具體事例和生活經驗來輔助理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《小學道德與法治》五年級下冊教材。

2.輔助材料：收集紅軍長征的相關圖片、歷史地圖、紀錄片視頻片段等，用于課堂展示和討論。

3.教學活動材料：準備一些模擬長征的小游戲道具，如旗幟、路線圖等，以增強學生的參與感和體驗感。

4.教室布置：根據教學活動需要，將教室分為小組討論區，以便學生進行合作學習和分享。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括《紅軍不怕遠征難》的課文和相關背景資料，明確要求學生預習并了解紅軍長征的基本情況。

設計預習問題：設計問題如“紅軍長征的原因是什么？”“長征中紅軍面臨哪些困難？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，確保學生完成預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，對紅軍長征有初步了解。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現資源的共享和預習監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放紅軍長征的短視頻，引出課題，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解紅軍長征的歷史背景、過程和意義，重點解釋長征中體現的堅定信念和革命精神。

組織課堂活動：分組討論紅軍長征中的感人故事，讓學生分享自己的理解和感悟。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點和感悟。

提問與討論：學生針對學習內容提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解紅軍長征的相關知識。

實踐活動法：通過討論活動，讓學生深入理解長征精神。

合作學習法：培養團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置學生撰寫一篇關于紅軍長征的感悟文章，深入思考長征精神對現代生活的意義。

提供拓展資源：提供相關的歷史書籍和紀錄片，供學生進一步了解紅軍長征。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生完成感悟文章，鞏固對長征精神的理解。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習紅軍長征的歷史。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：幫助學生通過反思總結，提升學習效果。

本節課的重難點在于理解紅軍長征的歷史意義和長征精神，通過課前預習、課中討論和課后拓展，層層深入，幫助學生掌握重點知識，培養愛國情懷和堅定信念。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在學習《紅軍不怕遠征難》這一課后，能夠詳細描述紅軍長征的基本歷程，包括長征的原因、過程以及重要的歷史事件。例如，學生能夠講述紅軍在長征途中所經歷的艱難困苦，如過大渡河、翻越高黎貢山等，理解紅軍長征的歷史意義和對中國革命的影響。

2.理解深化方面：

學生對紅軍長征中所體現的精神有了更深刻的理解。通過課堂討論和課后拓展學習，學生能夠闡述長征精神，如堅定信念、艱苦奮斗、團結互助等，并將其與現代社會價值觀念相結合，認識到長征精神在當代的意義。

3.情感態度方面：

學生在學習過程中，情感態度得到了顯著提升。通過了解紅軍長征的艱苦歷程，學生增強了對祖國的熱愛之情，對革命先烈的敬仰之情，同時也激發了自己面對困難時的勇氣和毅力。

4.能力提升方面：

學生在學習過程中，各項能力得到了鍛煉和提升。例如：

-自主學習能力：通過課前預習，學生學會了如何自主查找資料，整理信息，形成自己的理解。

-分析和思考能力：在課堂討論中，學生學會了如何分析歷史事件，思考其背后的歷史規律和深刻含義。

-表達和溝通能力：在小組討論和課堂發言中，學生提高了自己的語言表達能力和溝通技巧。

-團隊合作能力：在小組活動中，學生學會了如何與團隊成員協作，共同完成任務。

5.實際應用方面：

學生在課后拓展學習中，能夠將所學的長征精神應用到實際生活中。例如，在面對學習上的困難和挑戰時，學生能夠以紅軍長征的精神去鼓勵自己，堅持不懈，克服困難。

6.道德修養方面：

學生在學習紅軍長征的歷史過程中，對集體主義、愛國主義等道德觀念有了更深刻的理解。學生在課后撰寫的心得體會中，紛紛表示要以紅軍為榜樣，培養良好的道德品質。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合現代信息技術，我嘗試在課堂上使用多媒體資源，如紅軍長征的紀錄片片段，以更直觀的方式讓學生感受長征的艱苦卓絕，增強課堂的吸引力。

2.設計了角色扮演活動，讓學生模擬紅軍長征中的關鍵決策過程，這樣的互動式學習不僅活躍了課堂氛圍，也讓學生更加深入地理解長征的歷史意義。

3.引入跨學科教學，將道德與法治教育與語文、歷史等學科相結合，通過多角度的案例分析，幫助學生全面理解長征精神和社會主義核心價值觀。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發現對學生的學習進度監控不夠細致，未能及時發現個別學生存在的學習困難。

2.教學組織方面，課堂討論的深度不夠，部分學生參與度不高，討論內容未能充分挖掘長征精神的內涵。

3.教學評價方面，評價方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分體現學生的綜合素質和能力發展。

（三）改進措施

1.加強教學管理，定期檢查學生的學習筆記和作業，及時與學生溝通，了解他們的學習狀況，提供個性化的指導。

2.優化教學組織，設計更多互動性強的小組討論和實踐活動，確保每個學生都能參與到課堂活動中來，充分調動學生的積極性。

3.改進教學評價，采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組討論、課后實踐等，綜合評價學生的知識掌握、能力發展和情感態度。

4.加強與學生的溝通，鼓勵學生提出意見和建議，及時調整教學策略，使之更貼近學生的實際需求。

5.深化與學校的合作，利用學校的資源和平臺，舉辦更多與長征精神相關的活動，如主題講座、展覽等，讓學生在更廣闊的背景下感受長征精神的力量。板書設計1.知識點板書設計：

①紅軍長征的起止時間、路線和重要歷史事件