溫馨提示：此套題為Word版，請按住Ctrl,滑動鼠標滾軸，調整合適的觀看比例，答案解析附后。關閉Word文檔返回原板塊。單元質量評估(四)第四單元（45分鐘100分）一、選擇題（本大題共10小題，每小題4分，共40分）1.（2021·無錫模擬）造成北宋政府財政困難的緣由不包括（）A.地主隱瞞占有的土地 B.宋太祖對行政制度的改革C.“澶淵之盟”的簽訂 D.集中軍權于皇帝，分散將領權力2.《文獻通考》記載：“（宋）太祖、太宗……盡收天下勁兵……兵無常帥，帥無常師……是以天下晏然，逾百年而無犬吠之驚，此制兵得其道也。”下列與材料所反映的狀況不符的是（）A.加強中心集權防止武將專權B.有利于社會的安定和經濟的進展C.收回地方兵權達到“強干弱枝”D.提高軍隊戰斗力、實現富國強兵3.范仲淹在《岳陽樓記》中倡言“先天下之憂而憂”。為解“天下之憂”，他實行的改革措施是（）A.裁并機構，強干弱枝 B.改革科舉，廢明經科C.方田均稅，興修水利 D.嚴格考核，限制恩蔭4.王安石變法的主要意圖是（）A.減弱地方割據勢力和農夫的抵制B.改革科舉選拔人才C.抑制地主和高利貸者的層層盤剝D.解決中心財政困難5.11世紀70年月前期，北宋某讀書人不會遇到下列要求中的哪一種（）A.《三經新義》是必讀教材 B.備考時要記誦詞句C.明法科專考律令、斷案等 D.進士科專考經義和時務策6.（2021·莆田高二檢測）王安石變法中設立市易務，其主要職責是（）A.負責市場稅收 B.調整市場物價C.管理對外貿易 D.把握交易時間7.（2021·洛陽高二測試）王安石的某項變法措施達到了“便轉輸，省勞費，去重斂，寬農夫，庶幾國可足用，民財不匱”的目的，相關的措施應是（）A.青苗法B.免役法C.市易法D.均輸法8.王安石變法中的青苗法、募役法和方田均稅法在目的和作用上的相同之處有（）①加強對人民的把握②限制了官僚和地主的利益③增加了政府的財政收入④減輕了地主對農夫的人身把握A.①②③ B.②③ C.③④ D.②③④9.王安石變法后，形成“保兵知警守”“河淤開億頃”的主要緣由是實行了（）A.保甲法、農田水利法 B.將兵法、方田均稅法C.青苗法、募役法 D.免役法、更戍法10.王安石變法為后世留下了很多值得品評的話題。請看下面這兩幅漫畫，從中你能得出的信息是（）①變法遭到大地主大官僚的反對②有些反對變法的人混入變法隊伍，消滅了用人不當的問題③新法的某些措施如保甲法，加重了人民的負擔④變法違反了歷史進展的規律A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④二、非選擇題（本大題共4小題，第11題15分，第12題16分，第13題15分，第14題14分，共60分）11.（2022·棗莊模擬）閱讀下列材料，回答問題。材料一北宋初年規定：租佃土地須“命立要契，舉借糧種，準時種蒔。俟收成，依契約分，無致爭訟”。如有糾紛，“只憑契照為之定奪”。宋仁宗天圣五年（1027年）詔：“江淮、兩浙、荊湖、福建、廣南州軍，舊條：私下分田客（佃戶）非時不得起移，如仆人發遣，賜予憑由，方許別住。多被仆人折勒，不放起移。自今后客戶起移，更不取仆人憑由，須每年收田日畢，商量去處，各取穩便。即不得非時衷私起移。如是仆人非理攔占，許經縣論詳。”——《續資治通鑒長編》等材料二知大名府韓琦言：“臣準散青苗詔書，務在惠小農，不使兼并乘急以要倍息，而公家無所利其入。今所立條約，乃自鄉戶一等而下皆立借錢貫陌，三等以上更許增借。”——《宋史·食貨志》（1）依據材料一、二，分別概括其中制度規定的目的。（9分）（2）依據材料一、二并結合所學學問，分析相關制度規定的歷史背景。（6分）12.（2021·蘇州模擬）北宋年間，面對嚴峻的民族沖突和階級沖突，以王安石為首的有識之士在范仲淹“精貢舉”的基礎上，為實現富國強兵的目的，就如何選拔、培育國家急需人才，開放了激烈的爭辯。閱讀下列材料：材料一（范仲淹）國家專以詞賦取進士……求有才有識者，十無一二。況天下危困乏人如此，固當教以經濟之業，取以經濟之才，庶可救其不逮。——[南宋]李燾《續資治通鑒長編》材料二（蘇軾）自唐至今，以詩賦為名臣不行勝數，何負于天下，而必欲廢之？（王安石）今人材乏少，且其學術不一……朝廷欲有所為，異論紛然，莫肯承聽，此蓋朝廷不能一道德故也。故一道德，則修學校，欲修學校，則貢舉法不行不變。……今以少壯時正值講求天下正理，乃閉門學作詩賦，及其入官，世事皆所不習，此乃科法敗壞人才。（司馬光）神宗罷賦、詩及諸科，專用經、義、論、策，此乃復先王令典，百世不易之法。但安石以一家私學，欲蓋掩先儒，令天下學官講解。及科場程式，同己者取，異己者黜。——[元]馬端臨《文獻通考》請回答：（1）據材料并結合所學學問，范仲淹、蘇軾、王安石、司馬光對科舉考試內容分別提出了怎樣的主見？（8分）（2）結合所學學問，材料二中司馬光所說“以一家私學，欲蓋掩先儒”指的是什么？它產生了什么樣的影響？（6分）（3）據材料二并結合所學學問，王安石興學校、變科舉的主要目的是什么？（2分）13.（2021·廣州高二檢測）閱讀材料，結合所學學問回答問題。材料一王安石變法的經濟措施，主要是通過限制大地主階級的利益和通過政府利用商人專營某些商業行業，來獵取財政收入，這對商品經濟的進展有肯定的推動作用……變法較多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主的商人的要求……總的來說，變法是代表地主階級革新派的一種主見，其主流應當確定。——《王安石變法與商品經濟》材料二王安石不應算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守舊派等概念，都不能精確?????地反映當時的客觀史實，應當分為官戶、鄉村上戶和坊郭上戶（北宋文獻中的概念）三個階層。從出身看，變法派與反變法派分子同屬官戶……客觀上，王安石變法增加了農夫負擔，沒有從根本上解決“三冗”問題，但從流通領域進行了利益安排，將權力收歸中心，阻礙了商品經濟的進展，應予基本否定。——《王安石變法簡論》（1）王安石變法的經濟措施主要有哪些？（6分）（2）材料一、二爭辯王安石變法，接受的相同方法是什么？結論有何不同？（6分）（3）綜合上述材料，說明應當如何評價歷史上的變法運動。（3分）14.（2021·臨沂模擬）“緩和沖突，力求公正”這是古今中外統治者施政的重要目標，閱讀材料，回答問題。材料一如亞里士多德所言：“最為公正的政體，應當不偏于少數，不偏于多數，而以全邦公民利益為依歸。”……古典時期的雅典城邦正是以立法和制度來調適貧富差距，防止極貧極富，從而有效保障了公民集體的穩定與進展，實現政治民主，文化富強，形成古典盛世的歷史局面。——解光云《古典時期雅典城邦對貧富差距的制度調適》材料二在我們之前900年，中國即企圖以金融管制的方法操縱國事……當王安石對宋神宗趙頊說“不加賦而國用足”，他無疑的已知道可以用信用借款的方法刺激經濟之成長。——黃仁宇《中國大歷史》（1）材料一中梭倫改革調整“貴族與大眾”利益的方式是什么？結合所學學問指出王安石實行了哪些“信用借款的方法”來緩和階級沖突的？（7分）（2）上述兩次改革對于貴族與大眾之間的沖突實行了怎樣的處理原則？（4分）（3）上述做法對我們今日建設和諧社會有何借鑒意義？（3分）答案解析1.【解析】選D。本題考查同學再認再現史實的力量。留意設問角度“財政困難”即經濟角度，而D的影響屬于加強中心集權的軍事措施，故選D。2.【解析】選D。本題考查同學閱讀史料獵取有效信息的力量。北宋軍隊人數眾多，機構臃腫，士兵素養較低，并沒有形成富國強兵。A從“兵無常帥，帥無常師”一句看出。B從集中軍權的意義分析，可以得出。C從“盡收天下勁兵”可以得出。3.【解析】選D。本題考查同學再認再現史實的力量。范仲淹改革主要是針對腐敗的官吏制度，其主要內容是規定定期考核政績，嚴格“恩蔭”制度，改革貢舉制。A是宋朝加強中心集權的措施；B、C是王安石變法的內容。4.【解析】選D。本題考查王安石變法的主要目的。依據所學學問，變法的目的在于轉變北宋積貧積弱的局面，鞏固和加強封建統治。5.【解析】選B。本題考查王安石變法的文化改革措施。王安石變法對科舉考試的內容進行了改革，以聯系當前實際的經義策論考試代替原先的詩賦詞章考試。6.【解析】選B。本題考查中國古代的王安石變法。設立市易務是王安石變法中“市易法”的內容之一。市易務依據市場狀況，打算價格，收購滯銷貨物，待至市場上需要時出售，商販可以向市易務貸款或賒購貨物。7.【解析】選D。本題考查同學分析理解力量。依據王安石的均輸法，政府選購物資的原則是“徙貴就賤，用近易遠”，這就減輕了運輸的負擔，節省了大量開支，有利于減輕農夫負擔。故選D。8.【解析】選B。本題考查同學比較分析問題的力量。從青苗法、募役法和方田均稅法的內容來看，青苗法限制了官僚和地主對人民的高利貸剝削，增加了政府的財政收入；募役法規定不服役的官僚、地主也要出錢，既限制了官僚、地主的利益，也保證了農時，促進經濟進展的同時，增加了政府的收入。方田均稅法核實包括地主在內每戶的土地數量，按土地多少收稅，故也限制了地主的利益，增加了政府的收入。①④不符合題干內容。9.【解析】選A。本題考查對王安石變法措施作用的理解。依據題干供應的信息“保兵知警守”“河淤開億頃”和所學史實是由于實行保甲法，農夫在農閑時忙于軍事訓練，維護了社會治安；通過政府鼓舞生產、興修水利的措施保障了農業生產環境。10.【解析】選A。本題主要考查同學閱讀圖片、提取有效信息的力量以及對王安石變法的全面評價。王安石變法因觸動舊勢力的利益而歸于失敗，為后世留下了很多有待品評的話題。例如變法中雖然重視增加政府財政收入，但是忽視了減輕人民負擔；同時變法過程中用人失察，消滅了危害老百姓利益的事情。但變法在肯定程度上轉變了北宋“積貧積弱”的局面，促進了社會進展，仍舊是順應歷史進展規律的。11.【解析】本題考查同學閱讀史料、理解材料、最大限度地獵取有效信息的力量。第（1）題的回答要精讀史料，最大限度地提取有效信息并進行歸納。材料一，依據宋初“如有糾紛，‘只憑契照為之定奪’”和宋仁宗“自今后客戶起移，更不取仆人憑由”“如是仆人非理攔占，許經縣論詳”分析歸納。第（2）題，首先要明確“相關制度”的所指，然后結合變法的緣由和所學相關學問分析回答。答案：（1）目的：材料一：協調租佃糾紛，維持生產正常進行；規范租佃關系，抵制地主對佃戶的人身約束。材料二：愛護自耕小農，抵制兼并，增加國家收入。（2）歷史背景：租佃契約關系普遍化；自耕小農仍是農業生產的主體；土地兼并加劇，政府依據社會變化在政策上進行調整。12.【解析】本題考查同學分析史料獵取有效信息的力量。第（1）題，依據材料一“教以經濟之業，取以經濟之才”，材料二由“以詩賦為名臣不行勝數”“世事皆所不習，此乃科法敗壞人才”“專用經、義、論、策”等信息分析提煉。第（2）題，需要結合王安石變法中關于訓練的措施和影響回答。第（3）題，依據“今人材乏少”，并結合司馬光評價王安石的“同己者取，異己者黜”綜合分析。答案：（1）范仲淹：主見考經邦濟國之術；蘇軾：主見考詩賦；王安石：主見考經義（時務策）；司馬光：主見考經、義、論、策。（2）王安石組織統一編纂以儒家經典為內容的教科書（主持編纂《三經新義》作為統一的教科書和考試依據）；禁錮了思想自由；進一步強化了儒家思想的正統地位。（3）統一思想；為改革培育人才。13.【解析】本題考查同學的分析理解力量。第（1）題，留意對王安石變法內容的設問僅局限于經濟領域。第（2）題和第（3）題實際都涉及辯證唯物主義和歷史唯物主義對歷史大事評價的基本方法問題。答案：（1）均輸法、青苗法、市易法、募役（免役）法、方田均稅法、農田水利法。（2）方法：階級（階段）分析、一分為二。結論：材料一，基本確定；材料二，基本否定。（3）避開簡潔貼標簽，應歷史地看問題。（同學答案如超出要點但言之成理，可在每題總分范圍內酌情給分。）14.【解析】第（1）題考查同學對梭倫改革調整“貴族與大眾”利益的方式和王安石實行的“信用借款的方法”來緩和階級沖突的措施的理解。依據材料一供應的信息和所學史實很簡潔答出。第（2）題考查同學對梭倫改革和王安石改革對于貴族與大眾之間的沖突實行的處理原則的理解。依據材料供應的信息和所學史實可得出其原則是：折中或中庸、調和。第（3）題考查對我們今日建設和諧社會借鑒意義的理解（言之有理即可）。答案：（1）方式：立法和建立制度。方法：青苗法；農田水利法；市易法。（2）原則：折中或中庸、調和。（3）借鑒：追求公正公正；兼顧各方利益，防止貧富差距拉大；逐步推動政治民主化進程。【規律方法】非選擇題的解題步驟（1）先分析問題，打破傳統的先閱讀材料后看問題的做法。（2）帶著問題閱讀材料，更有利于理解材料。①捕獲文中有效