做個減法表（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學北師大版（2024）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）做個減法表（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學北師大版（2024）教學內容分析本節課的主要教學內容是《2024-2025學年一年級上冊數學北師大版（2024）》中的“做個減法表”。本節課主要讓學生通過操作活動，理解減法的概念，學會用減法解決問題，并能夠熟練地制作和使用10以內的減法表。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：學生在之前的學習中已經掌握了10以內數的認識、加法概念及其運算方法。本節課將引導學生運用這些知識，通過實際操作和觀察，發現減法運算的規律，從而構建減法表，為后續學習打下基礎。教材中涉及了用減法解決實際問題的內容，如從總數中減去一部分，求剩余部分的數量，這與學生的生活經驗緊密相關。核心素養目標本節課的核心素養目標為：

1.數學抽象：通過制作減法表，培養學生的數感和抽象思維能力，使其能夠理解并運用減法運算規律。

2.邏輯推理：引導學生運用已掌握的加法知識，推理出減法的運算規則，提高學生的邏輯推理能力。

3.數學應用：培養學生運用減法解決實際問題的能力，將數學知識應用于生活之中，增強學生的數學應用意識。教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點是使學生掌握10以內的減法運算規律，并能夠獨立制作和使用減法表。具體包括以下幾點：

-減法概念的理解：通過具體實例，如“5個蘋果減去2個蘋果，還剩幾個？”來幫助學生理解減法的含義。

-減法表的制作：教會學生如何根據加法表推導出減法表，例如從“9+1=10”推導出“10-1=9”。

-減法表的運用：通過解決實際問題，如“小明有8個球，給了小紅3個，小明還剩幾個？”來訓練學生運用減法表。

2.教學難點

本節課的教學難點主要在于學生對減法運算的理解和減法表的靈活運用。具體包括以下幾點：

-減法運算的逆向思維：學生可能會混淆加法和減法的關系，難以理解減法是加法的逆運算。例如，在理解“7-3=4”時，學生可能不容易聯想到“3+4=7”。

-減法表的記憶與應用：學生可能在記憶減法表時感到困難，尤其是在處理跨十位的減法時，如“16-8=？”。

-減法解決實際問題的策略：學生在面對實際問題時，可能不知道如何運用減法表來解決，例如在問題“小華有12個糖果，吃掉了5個，還剩多少？”中，學生可能不會主動使用減法表來計算剩余的糖果數量。

-對減法運算符號的理解：學生可能對減號“-”的理解不深，容易與加號“+”混淆，導致運算錯誤。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、數學教具（如計數棒、小卡片等）。

-軟件資源：數學教學軟件、PPT演示文稿。

-課程平臺：校園教學管理系統。

-信息化資源：在線教育平臺提供的數學學習資源。

-教學手段：小組合作學習、游戲化教學、情境模擬。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師通過展示一個裝有若干個糖果的袋子，提出問題：“如果從袋子里拿走一些糖果，還剩下多少個？”

2.學生思考并回答，教師引導學生發現問題的本質是減法運算。

3.提出本節課的學習目標：“今天我們將學習如何制作和使用減法表，幫助我們更快地解決這樣的問題。”

二、講授新課（15分鐘）

1.講解減法概念（3分鐘）

-教師通過具體實例（如展示9個蘋果，拿走2個，問還剩幾個）來解釋減法的含義。

-學生跟隨教師一起完成幾個類似的例子，加深對減法的理解。

2.制作減法表（7分鐘）

-教師引導學生回顧加法表，然后介紹如何從加法表中推導出減法表。

-以“9+1=10”為例，推導出“10-1=9”，以此類推，完成10以內的減法表。

-學生在課本上獨立完成減法表的制作，教師巡回指導。

3.減法表的應用（5分鐘）

-教師展示幾個實際問題，引導學生運用減法表來解決。

-學生嘗試獨立解決問題，教師選取幾名學生回答并展示解題過程。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組合作練習（5分鐘）

-學生分成小組，每組分配一些數學題目，要求運用減法表進行計算。

-小組內討論解題過程，共同完成練習。

2.個人練習（5分鐘）

-教師發放個人練習題，學生獨立完成。

-教師選取幾名學生上臺展示解題過程，對學生的解答進行點評和指導。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.教師提問：“誰能告訴我減法表的作用是什么？”

-學生回答，教師總結減法表在解決問題中的重要性。

2.教師提問：“如果遇到減法表里沒有的數字，我們應該怎么辦？”

-學生思考并回答，教師引導學生通過已有的減法表規律來解決問題。

3.教師提問：“你們在生活中哪些地方會遇到減法？”

-學生分享實際生活中的減法應用，教師總結并強調數學與生活的聯系。

五、課堂總結（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調減法表的重要性。

2.學生分享學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

六、布置作業（2分鐘）

-教師布置相關的家庭作業，要求學生運用減法表解決實際問題，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠理解減法的概念，掌握10以內的減法運算規律，并能夠熟練地制作和使用減法表。通過本節課的學習，學生能夠獨立完成減法表的填寫，并在實際計算中準確運用減法表。

2.技能提升方面：學生在教師的引導下，通過小組合作和個人練習，提高了運用減法解決問題的能力。他們能夠在面對實際問題時，主動使用減法表來計算結果，從而提高了問題解決的效率。

3.思維發展方面：學生在制作和使用減法表的過程中，鍛煉了邏輯推理和數學抽象的能力。他們能夠通過觀察和思考，發現減法運算的規律，并在解決問題時運用這些規律。

4.應用意識方面：學生通過本節課的學習，增強了數學知識在實際生活中的應用意識。他們能夠將減法運算應用于購物、分享等日常情境中，理解數學與生活的緊密聯系。

5.學習興趣方面：通過情境創設和游戲化教學，學生對數學學習的興趣得到了提升。他們在輕松愉快的學習氛圍中，更加積極主動地參與到數學學習中。

6.自主學習能力方面：學生在教師的引導下，逐步養成了自主學習和探究的習慣。他們能夠在課后自主完成作業，并在遇到問題時，嘗試獨立解決或尋求幫助。

7.團隊合作能力方面：在小組合作練習中，學生學會了與他人溝通和協作，共同解決問題。他們在交流中互相學習，取長補短，提高了團隊合作能力。

8.學習態度方面：學生在本節課的學習中，表現出了積極的學習態度。他們認真聽講，積極參與課堂活動，對數學學習充滿了熱情。教學反思與總結在整個教學過程中，我深刻體會到了教學工作的復雜性和挑戰性。以下是我對本次教學的反思與總結：

教學反思：

1.教學方法的選擇上，我嘗試了情境創設和游戲化教學，這在激發學生學習興趣方面起到了不錯的效果。但是，我也發現有些學生在游戲環節過于興奮，導致注意力分散。下次我會更加注意控制課堂氛圍，確保學生在輕松愉快的同時，也能夠專注于學習內容。

2.在講解減法概念時，我通過具體實例進行了講解，但可能由于實例過于簡單，一些學生對于減法概念的理解并不深入。今后，我會嘗試引入更多生活化、復雜度適中的實例，以幫助學生更好地理解減法的本質。

3.在課堂管理方面，我注意到在小組合作環節，部分學生參與度不高，可能是由于分組不當或者任務分配不均。我會反思如何更好地組織小組活動，確保每個學生都能積極參與。

教學總結：

1.學生在知識掌握方面取得了顯著進步。他們能夠理解并運用減法表，解決實際問題。看到他們在課堂上自信地展示自己的減法表，我感到非常欣慰。

2.在技能提升方面，學生通過練習，逐漸掌握了減法運算的技巧。他們在解決問題時，能夠靈活運用減法表，提高了計算速度和準確性。

3.學生在情感態度方面也有了明顯的變化。他們對數學學習的興趣更加濃厚，學習態度更加積極。這可能與我在教學中注重情境創設和鼓勵性評價有關。

4.盡管學生在本次課中取得了不小的進步，但我也發現了一些問題。例如，部分學生在面對復雜問題時，仍然無法靈活運用減法表。針對這一問題，我計劃在后續教學中，增加一些變式練習，以培養學生的應變能力。

5.在教學改進方面，我認為應該更加注重學生的個性化需求。我會嘗試在課堂上給予學生更多的自主探究機會，讓他們在探索中學習，培養他們的自主學習能力。板書設計①