Questiontags（說課稿）-2024-2025學年人教版英語九年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Questiontags（說課稿）-2024-2025學年人教版英語九年級上冊設計思路本節課的主題是“Questiontags”，旨在幫助學生掌握英語附加疑問句的構成和用法。通過對人教版英語九年級上冊的相關內容進行整合，我將引導學生通過一系列實踐活動，深入了解附加疑問句的語法規則，并能夠熟練運用其進行日常交流。

在教學過程中，我會先從課本中引入一些基本的附加疑問句例子，讓學生觀察并總結其構成規律。接著，我會設計一些練習題，讓學生通過填空、改寫等形式的練習，進一步鞏固所學知識。此外，我還會組織小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實際語境中運用附加疑問句，提高他們的口語表達能力。

在課程的最后，我會進行課堂小結，回顧本節課所學的知識點，并布置一些課后作業，讓學生在課后繼續鞏固所學內容。通過這種設計，我相信學生能夠更好地理解和掌握附加疑問句的用法，提高他們的英語水平。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面展開。

1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠掌握附加疑問句的構成和用法，提高他們的英語口語表達能力和書面表達能力。

2.文化意識：通過附加疑問句的學習，學生能夠了解西方文化中詢問意見和確認信息的方式，增強對不同文化背景下交際習慣的理解和尊重。

3.思維品質：通過觀察、分析和練習，學生能夠培養邏輯思維和批判性思維能力，提高他們分析問題和解決問題的能力。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如觀察、總結、實踐等，進行自主學習和合作學習，提高他們的學習效率和自我管理能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）附加疑問句的構成規則：學生需要掌握陳述句部分和附加疑問句部分的連接方式，以及根據陳述句的時態和主語選擇正確的附加疑問句形式。

（2）附加疑問句的用法：學生需要學會在適當的情境中使用附加疑問句，如詢問意見、確認信息等。

（3）附加疑問句的實踐應用：學生能夠通過角色扮演、小組討論等形式，熟練運用附加疑問句進行日常英語交流。

2.教學難點：

（1）附加疑問句的構成規則：學生對于不同語法結構的陳述句如何轉換為附加疑問句，以及如何根據時態和主語選擇正確的附加疑問句形式可能會感到困惑。

（2）附加疑問句的用法：學生可能難以把握在具體情境中使用附加疑問句的恰當時機，以及如何根據語境調整附加疑問句的語氣和表達方式。

（3）實踐應用：學生可能在實際交流中感到緊張或害羞，不敢開口練習，或者對于如何在不同的社交場合中運用附加疑問句感到不自信。

針對以上難點，教師可以通過舉例、演練、分組討論等多種教學方法，幫助學生理解和掌握附加疑問句的構成和用法。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，提供充分的實踐機會，提高他們的口語表達能力和自信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語九年級上冊教材，以便于跟隨教學進度進行學習和練習。

2.輔助材料：收集整理與附加疑問句相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，通過視覺直觀展示附加疑問句的用法和語境，增強學生的理解和學習興趣。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室座位按照小組討論的形式進行布置，設置討論區和互動區，以便于學生進行小組活動和角色扮演練習。同時，確保教室環境整潔、安全，為學生提供一個舒適的學習空間。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開始上課時，我會用一個簡單的附加疑問句來引導學生進入本節課的主題。例如：“你們喜歡聽音樂嗎？”然后我會邀請幾位學生回答，并引導他們用附加疑問句的形式來回答。接著，我會通過展示一些與學生生活相關的圖片或視頻，如他們喜歡的電影、運動等，讓學生用附加疑問句的形式進行描述。這樣既能激發學生的興趣，又能幫助他們復習和鞏固已知的附加疑問句結構。

2.講授新知（20分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

為了鞏固學生對附加疑問句的理解和運用，我會設計一些練習題。這些練習題包括填空、改寫、選擇等形式的題目，要求學生根據給定的陳述句，選擇正確的附加疑問句形式或改寫陳述句為附加疑問句。我會讓學生獨立完成練習，并在課堂上進行講解和反饋。此外，我還會組織學生進行小組討論和角色扮演，讓他們在實際語境中運用附加疑問句，提高他們的口語表達能力。

4.課堂小結（5分鐘）

在課程的最后，我會進行課堂小結，回顧本節課所學的知識點，包括附加疑問句的構成規則、用法和實際應用。我會鼓勵學生總結自己的學習心得和收獲，并提出問題和疑惑。通過課堂小結，幫助學生鞏固所學內容，并為課后復習提供參考。

5.作業布置（5分鐘）

最后，我會布置一些課后作業，讓學生在課后繼續鞏固所學內容。作業包括一些練習題和實際應用題，要求學生運用附加疑問句進行寫作或口語表達。我會提醒學生按時完成作業，并鼓勵他們積極思考和提問。同時，我也會提醒他們在完成作業的過程中，注意查閱教材和參考資料，以確保作業的準確性和完整性。知識點梳理本節課的主要內容是附加疑問句，它是一種特殊的疑問句，用于對陳述句的內容進行追加提問，以獲取對方的確認或意見。附加疑問句的構成和用法是本節課的核心知識點，具體包括以下幾個方面：

1.附加疑問句的構成規則：

附加疑問句通常由兩部分組成，陳述句部分和附加疑問句部分。陳述句部分是陳述句的基本結構，而附加疑問句部分是對陳述句內容的追加提問。根據陳述句的時態和主語，附加疑問句部分的選擇也會有所不同。具體來說，附加疑問句的構成規則包括：

（1）當陳述句部分的動詞是be動詞、情態動詞或感官動詞時，附加疑問句部分通常與陳述句的主語和時態保持一致。例如：“Heisateacher,isn'the?”

（2）當陳述句部分的動詞是實義動詞時，附加疑問句部分通常由助動詞do/does/did加上動詞原形構成。例如：“Shelikesreading,doesn'tshe?”

（3）當陳述句部分的主語是代詞時，附加疑問句部分的主語也應與陳述句部分的主語保持一致。例如：“Theyarehappy,aren'tthey?”

2.附加疑問句的用法：

附加疑問句主要用于詢問對方對陳述句內容的確認或意見。它可以用在多種情境中，如日常對話、詢問意見、確認信息等。具體用法包括：

（1）用于日常對話中，表達對對方陳述的確認或意見。例如：“Youaregoingtotheparty,aren'tyou?”

（2）用于詢問對方的意見或建議。例如：“Shallwegotothepark,shallwe?”

（3）用于確認信息或要求對方重復。例如：“Whatdidyousayyournamewas,again?”

3.附加疑問句的實踐應用：

附加疑問句在實際交流中非常常見，掌握其用法對于提高英語口語表達能力和聽力理解能力非常重要。在實踐應用中，學生可以通過以下方式來提高附加疑問句的運用能力：

（1）進行角色扮演和小組討論，模擬實際情境，練習使用附加疑問句進行交流。

（2）通過聽力練習，聽懂并回應附加疑問句，提高聽力理解能力。

（3）在寫作中運用附加疑問句，增加文章的表達方式和深度。板書設計①附加疑問句的構成規則：

-陳述句部分：[主語][be動詞/情態動詞/感官動詞][表語/狀語]

-附加疑問句部分：aren'tthey?/isn'the?/doesshe?等

②附加疑問句的用法：

-用于確認對方陳述：Youareateacher,aren'tyou?

-用于詢問意見：Shallwegotothepark,shallwe?

-用于確認信息：Whatdidyousayyournamewas,again?

③附加疑問句的實踐應用：

-角色扮演：模擬實際情境，練習使用附加疑問句進行交流

-聽力練習：聽懂并回應附加疑問句，提高聽力理解能力

-寫作運用：在寫作中運用附加疑問句，增加文章的表達方式和深度反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：通過引入生活中的實際情境，讓學生在真實的語境中學習和使用附加疑問句，提高他們的語言實際運用能力。

2.互動式教學：鼓勵學生積極參與課堂活動，通過小組討論、角色扮演等形式，增加學生之間的互動，提高他們的合作能力和口頭表達能力。

3.多元化的教學資源：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學手段，增強學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂活動中，部分學生可能因為害羞或緊張而不敢開口練習，導致課堂參與度不高。

2.教學方法單一：在教學過程中，可能會過于依賴講解和示范，缺乏學生自主學習和實踐的機會。

3.評價方式過于單一：評價學生的學習成果時，可能會過于注重筆試成績，忽視了學生的實際語言運用能力。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更多的互動環節和小組活動，鼓勵每個學生積極參與課堂討論和實踐活動，提高他們的自信心和參與度。

2.豐富教學方法：結合不同的教學內容和學生特點，采用多樣化的教學方法，如