《Lesson2What'syourname》（說課稿）-2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教材分析《Lesson2What'syourname?》（說課稿）-2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上冊

本節(jié)課選自粵人版英語三年級上冊第二單元，主題為“打招呼與詢問姓名”。課程內(nèi)容主要包括學習詢問姓名的句型"What'syourname?"以及回答姓名的句子。通過本節(jié)課的學習，旨在讓學生掌握基本的英語交流技能，培養(yǎng)學生良好的英語聽說習慣，為后續(xù)英語學習打下基礎。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相關，符合三年級學生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在：

1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語進行簡單交流的能力，能夠自信地使用"What'syourname?"進行提問并準確回答。

2.文化意識：通過學習不同文化中姓名的表達方式，增強學生對多元文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的思維能力，通過情景模擬、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，養(yǎng)成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點

①掌握并正確使用問候語"What'syourname?"及其回答。

②能夠在真實語境中用英語介紹自己的姓名。

③通過圖片、情景等輔助教學材料，理解并記憶新詞匯。

2.教學難點

①學生可能對英語音標和發(fā)音規(guī)則不熟悉，需要重點訓練"What's"和"name"的發(fā)音。

②在實際交流中，學生可能會忘記使用正確的語序，需要通過大量練習來鞏固句型結(jié)構(gòu)。

③鼓勵學生在不同場景下靈活運用所學句型，提高其語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有粵人版英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備包含人物頭像和姓名的圖片、單詞卡片，以及教學視頻片段。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示教學材料。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料，如白板、筆等。教學過程1.導入新課

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartanewlesson,"Lesson2What'syourname?"Canyouguesswhatwewilllearntoday?

-That'sright!Wewilllearnhowtosay"What'syourname?"andanswerit.Let'sbeginourclass.

2.熱身活動

-First,let'sdoawarm-upactivity.Iwillshowyousomepicturesofourclassmates.Canyoutellmetheirnames?

-Forexample,thisisTom.(PointtoapictureofastudentnamedTom)What'shisname?Yes,Tom.Now,let'strywithothers.

3.新課內(nèi)容展示

-Now,let'sopenourbookstopageXandlookatthepicture.(Showthepictureofthedialogueinthebook)

-Lookattheboyandthegirl.Theyareaskingeachother'snames.Listentothetapeandseeifyoucanunderstandthedialogue.

4.課文主旨內(nèi)容探究

-(Afterlistening)Okay,nowlet'stalkaboutthedialogue.Theboysays,"Hello,I'mJack."Thegirlanswers,"Hello,I'mAlice."Canyoutellmewhattheyaredoing?

-Yes,theyareintroducingthemselves.InEnglish,wesay"What'syourname?"toasksomeone'sname.Now,let'spracticetogether.

5.互動練習

-(Handoutwordcards)Let'splayagame.Iwillgiveeachofyouawordcardwithanameonit.Youneedtofindyourpartnerandask,"What'syourname?"Yourpartnerwillanswer,"Mynameis..."

-Forexample,ifyourcardsays"Lily,"youneedtofindapartnerwiththename"Peter"andsay,"What'syourname?"Peterwillanswer,"MynameisPeter."

6.發(fā)音練習

-Now,let'sfocusonthepronunciation."What's"ispronouncedas/w?ts/and"name"ispronouncedas/ne?m/.Let'srepeatafterme.

-(Studentsrepeataftertheteacher)Goodjob!Remembertopracticeyourpronunciationathome.

7.情景模擬

-Next,let'sdoarole-playactivity.Iwilldivideyouintopairs.Eachpairwillactoutthedialoguewejustlearned.OneofyouwillbeJackandtheotherwillbeAlice.

-Remembertousethecorrectsentencestructure:"What'syourname?""Mynameis..."

8.小組討論

-Now,let'sdiscussingroups.Eachgroup,thinkofdifferentnamesandpracticethedialogue.Youcanalsotrytomakenewdialoguesusing"What'syourname?"

-(Circulatearoundtheclassroomtoassistandmonitor)

9.小組展示

-(Afterdiscussion)Eachgroup,pleasecometothefrontandshowusyourdialogue.Remembertospeakloudlyandclearly.

-(Groupspresenttheirdialogues)

10.總結(jié)與反饋

-Greatjob,everyone!You'vedoneawonderfuljobtoday.Let'ssummarizewhatwe'velearned.We'velearnedhowtosay"What'syourname?"andanswerit.Wealsopracticedourpronunciationandhadfunrole-playing.

-(Askforstudentfeedback)Doesanyonehaveanyquestionsorcomments?Whatdidyouenjoymostabouttoday'sclass?

11.作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutopracticethedialoguewithyourfamilyorfriends.Youcanalsowritedownthenamesofyourclassmatesandpracticeaskingandanswering"What'syourname?"inEnglish.

-Remembertobringyourcompletedhomeworknextclass.

12.結(jié)束語

-Thankyouallforyourhardworktoday.KeeppracticingandI'msureyouwillbecomeexcellentEnglishspeakers.Haveagreatday!

Throughoutthislesson,thefocushasbeenonengagingstudentsininteractiveactivitiesthatallowthemtopracticeaskingandanswering"What'syourname?"inafunandsupportiveenvironment.Theemphasishasbeenonpronunciation,sentencestructure,andreal-lifeapplicationofthelanguage.學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠流利地使用"What'syourname?"這一句型進行交流。在課堂互動和角色扮演活動中，學生能夠自信地詢問對方的名字，并得到正確的回答。

2.學生掌握了"Howareyou?"和"Fine,thankyou.Andyou?"這兩個日常交流句型。在模擬情景中，學生能夠自然地運用這些句子進行簡單的日常對話。

3.學生對英語姓名的發(fā)音有了更深入的理解。通過反復練習和教師的指導，學生能夠準確地發(fā)音"What's"和"name"，并在實際對話中運用。

4.學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出良好的合作精神和團隊意識。在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠相互協(xié)作，共同完成任務。

5.學生對英語學習的興趣得到了提升。通過生動有趣的教學活動，學生感受到了英語學習的樂趣，增強了學習英語的動力。

6.學生在單詞記憶方面取得了進步。通過單詞卡片和圖片輔助，學生能夠記住并正確書寫本節(jié)課學習的名字和問候語。

7.學生在實際語境中能夠靈活運用所學知識。在課后作業(yè)和小測驗中，學生能夠?qū)⒄n堂上學到的句子運用到實際生活中，如在學校遇到新同學時主動用英語問候。

8.學生的聽說能力得到了鍛煉。通過聽錄音、模仿發(fā)音、角色扮演等環(huán)節(jié)，學生的聽力理解和口語表達能力得到了提升。

9.學生對英語文化有了更深入的了解。通過學習不同文化中的姓名表達方式，學生對英語國家的文化背景有了更全面的了解。

10.學生在學習過程中形成了良好的學習習慣。在教師的引導下，學生逐漸養(yǎng)成按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動、自主復習等良好的學習習慣。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將學生分成小組，讓他們通過角色扮演的方式練習對話，這樣可以提高學生的參與度和互動性。

2.我還利用多媒體資源，如視頻和音頻，為學生提供真實的語言環(huán)境，幫助他們更好地理解和掌握句型。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于新知識的接受程度不同，導致課堂進度難以統(tǒng)一。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴課本，沒有充分挖掘?qū)W生的潛能和興趣。

3.在教學評價方面，我認識到評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習成果。

（三）改進措施

1.針對學生的不同接受程度，我會根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學進度，對于接受能力較強的學生，我會提供更多挑戰(zhàn)性的任務，而對于接受能力較弱的學生，我會給予更多的輔導和關注。

2.為