Unit1What'sthematter單元整體說課稿2023-2024學年人教版英語八年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以人教版英語八年級下冊Unit1What'sthematter為核心，圍繞單元主題展開。首先，通過引入實際生活中的場景，激發學生興趣，引出本單元的核心詞匯和句型。接著，通過聽力練習、口語交流、閱讀理解等多種教學手段，幫助學生掌握描述健康狀況和提出建議的交際能力。最后，通過小組合作、角色扮演等活動，鞏固所學知識，培養學生的實際運用能力。整個教學過程注重實用性，與學生的生活緊密相連，以提高學生的學習興趣和英語實際運用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面的核心素養。語言能力方面，學生能夠運用所學詞匯和句型描述健康狀況并提出建議。文化意識方面，學生了解中西方在表達關心和問候時的差異。思維品質方面，鼓勵學生通過觀察、分析、推理，提高解決問題的能力。學習能力方面，學生學會通過合作學習、自主學習等方式，提高英語學習效率，形成有效的學習策略。重點難點及解決辦法重點：掌握描述健康狀況和提出建議的詞匯及句型，如"What'sthematter?""Youshould..."等。

難點：正確運用這些句型進行實際情景中的交流，以及理解不同文化背景下表達關心的方式。

解決辦法：

1.通過情景模擬，讓學生在具體語境中學習并運用詞匯和句型，增強語言實踐性。

2.設計聽力練習，讓學生在實際對話中捕捉關鍵信息，提高理解能力。

3.開展小組討論，鼓勵學生相互交流，通過合作學習來鞏固知識點。

4.利用多媒體資源，展示不同文化背景下表達關心的例子，幫助學生理解并尊重文化差異。

5.定期進行口頭表達練習，教師及時反饋，幫助學生糾正錯誤，提高語言運用準確性。教學方法與策略1.采用任務型教學法，結合講授和討論，引導學生主動探索和實踐語言知識。

2.設計角色扮演活動，模擬真實的就醫場景，讓學生在扮演中學習如何描述病情和給出建議。

3.利用小組合作學習，通過游戲和競賽形式，增加互動性和趣味性，激發學生的學習熱情。

4.運用多媒體教學資源，如音頻和視頻，提供豐富的語言輸入，幫助學生更好地理解和模仿。

5.實施形成性評價，鼓勵學生自我評估和同伴評估，以促進學生反思和提升學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“描述健康狀況和提出建議”這一話題的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中遇到過別人不舒服的時候嗎？你們是如何表達關心的？”

-展示一些關于生病和健康的圖片或視頻片段，讓學生初步感受描述健康狀況和提出建議的重要性。

-簡短介紹本單元的主題和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述健康狀況和提出建議的基本句型和詞匯。

過程：

-講解描述健康狀況的關鍵詞匯，如ill,hurt,fever等，以及常用句型“What'sthematter?”“Youshould...”等。

-利用圖表或示意圖幫助學生理解這些句型和詞匯的使用場景。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解如何在實際情景中運用這些句型和詞匯。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何在不同情境下描述健康狀況和提出建議。

過程：

-選擇幾個典型的健康問題案例進行分析，如感冒、發燒、受傷等。

-詳細介紹每個案例的背景、癥狀和解決方案，讓學生全面了解如何描述病情和提出建議。

-引導學生思考這些案例在生活中的實際應用，并討論如何在不同文化背景下表達關心。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個健康問題進行深入討論。

-小組內討論該問題的常見癥狀、可能的原因和提出的建議。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“描述健康狀況和提出建議”的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括健康問題的描述、可能的原因和提出的建議。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調描述健康狀況和提出建議的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括描述健康狀況的關鍵詞匯和句型。

-強調這些語言技能在日常生活交流中的重要性，并鼓勵學生在實際中運用。

-布置課后作業：讓學生編寫一個關于健康問題的對話或短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-語言拓展：引入更多描述健康狀況的詞匯，如sorethroat（喉嚨痛）、cough（咳嗽）、stomachache（胃痛）等，以及提出建議的詞匯，如takemedicine（服藥）、rest（休息）、drinkwater（喝水）等。

-文化拓展：介紹不同國家的健康習慣和醫療文化，例如中西方對待感冒的不同態度和處理方式。

-實用句型拓展：教授更多實用句型，如“Howareyoufeeling?”（你感覺怎么樣？）、“Whatsymptomsdoyouhave?”（你有什么癥狀？）、“Irecommendthatyou...”（我建議你...）等。

-交流技巧拓展：討論如何在不同場合下禮貌地表達關心，以及如何接受和回應別人的建議。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些關于健康和醫療的英文文章或書籍，以增加詞匯量和了解更多的健康知識。

-視聽資源：觀看英語健康教育的視頻，如健康節目、醫療情景劇等，以提高聽力理解能力和口語表達能力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬就醫場景，讓學生在扮演中實踐描述健康狀況和提出建議的語言技能。

-小組討論：定期組織小組討論，讓學生分享自己的健康經驗和建議，同時學習如何用英語表達。

-文化體驗：鼓勵學生了解并體驗不同國家的健康文化和醫療習慣，例如參加文化交流活動，與外國朋友交流健康話題。

-課后作業：布置相關的寫作任務，如寫一篇關于如何保持健康的英文短文，或制作一份健康小貼士的手冊。

-自主學習：鼓勵學生利用圖書館、網絡資源等自主學習，探索更多健康相關的英文資料，如健康雜志、在線健康課程等。

-反思日志：讓學生定期撰寫反思日志，記錄自己在學習和生活中運用英語描述健康狀況和提出建議的經歷，以及遇到的挑戰和收獲。板書設計①重點知識點：

-健康狀況相關詞匯：ill,hurt,fever,sorethroat,cough,stomachache等。

-提出建議相關詞匯：takemedicine,rest,drinkwater等。

-文化意識：了解不同文化背景下表達關心的方式。

②重點句型：

-描述健康狀況：“What'sthematterwithyou?”“