2《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側》《致云雀》群文閱讀說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊一、教學內容分析

本節課的主要教學內容是統編版高中語文必修上冊第二單元的群文閱讀，包括《立在地球邊上放號》、《紅燭》、《峨日朵雪峰之側》和《致云雀》四篇詩歌。本節課旨在通過閱讀和分析這四首詩歌，讓學生感受詩歌的審美魅力，提高學生的文學素養和審美鑒賞能力。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，本單元詩歌主題鮮明，富有哲理，與學生已有的初中詩歌學習基礎相銜接。學生在初中階段已經學習過一些詩歌，對詩歌的基本特點和表達技巧有了一定的了解。本節課所選的四首詩歌，既有助于鞏固學生的詩歌知識，又能拓展他們的審美視野，激發他們對詩歌的興趣和熱愛。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：語言建構與運用，思維發展與提升，文化傳承與理解，審美鑒賞與創造。通過深入解讀《立在地球邊上放號》等四首詩歌，學生將提高對詩歌語言的感知力和鑒賞力，學會運用文學鑒賞的基本方法分析詩歌的形式美和意蘊美。同時，通過比較分析不同詩歌的表現手法和風格，學生將發展批判性思維和創造性思維。在文化傳承與理解方面，學生將了解不同詩歌背后的文化內涵，增強文化自信。審美鑒賞與創造方面，學生將學會表達自己的審美體驗，創作出自己的詩歌作品，提升審美創造力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了初中階段詩歌的基礎知識，包括詩歌的基本形式、韻律、意象等，能夠進行初步的詩歌閱讀和分析。

2.高中階段的學生對文學作品有一定的興趣，他們渴望通過文學作品探索更深層次的情感和思想。在能力上，學生具備一定的文本分析能力，能夠獨立閱讀并理解詩歌內容。在風格上，學生個性化差異較大，有的喜歡抒情性強的作品，有的則對哲理性詩歌更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對詩歌深層含義的理解不足，可能難以把握詩歌的象征和隱喻；在分析詩歌時，可能缺乏系統的鑒賞方法和批評性思維；此外，創作詩歌時，學生可能難以將自己的情感和思想有效地轉化為詩歌語言。針對這些挑戰，教學中需要引導學生深入文本，培養他們的審美感和創造力。四、教學方法與策略

本節課將采用講授與討論相結合的教學方法，以學生為中心，激發學生的主動參與和思考。首先，通過講授法介紹詩歌背景和基本技巧，為學生奠定理論基礎。隨后，通過小組討論，讓學生分享對詩歌的理解和感受，促進思維碰撞。設計詩歌朗誦和角色扮演活動，讓學生在體驗中學習，提升情感共鳴。同時，利用多媒體展示詩歌意象，增強直觀感受。教學媒體方面，將使用PPT和視頻資料，輔助教學，提高學習效率。五、教學過程

一、導入新課

1.同學們，大家好。今天我們將一起學習統編版高中語文必修上冊第二單元的群文閱讀。這個單元的主題是詩歌，我們將要學習四首詩歌：《立在地球邊上放號》、《紅燭》、《峨日朵雪峰之側》和《致云雀》。請大家先回顧一下我們在初中階段學過的詩歌，思考一下詩歌給你帶來了怎樣的感受。

二、自主學習

1.請大家翻開課本，先自主閱讀這四首詩歌。在閱讀過程中，注意體會詩歌的語言特點和情感表達，思考詩歌的主旨和意象。

2.閱讀完畢后，請在小組內分享你的閱讀感受，討論詩歌的主題和意象。

三、課堂講解與討論

1.現在，讓我們來逐一分析這四首詩歌。

a.《立在地球邊上放號》：這首詩歌描繪了詩人站在地球邊緣，仰望星空的場景。請同學們思考，詩人為什么會選擇這樣的場景來表達自己的情感？

b.《紅燭》：這首詩歌以紅燭為象征，表達了詩人對生活的熱愛和追求。請同學們分析一下，詩人是如何運用象征手法來表達自己的情感的？

c.《峨日朵雪峰之側》：這首詩歌描繪了詩人站在峨日朵雪峰之側，遙望遠方的景象。請同學們思考，詩人想通過這首詩歌傳達什么樣的思想？

d.《致云雀》：這首詩歌以云雀為象征，表達了詩人對自由和理想的追求。請同學們分析一下，詩人是如何運用云雀這一象征來傳達自己的情感的？

2.在講解過程中，我會引導同學們對詩歌中的關鍵詞、重點句子進行解讀，幫助大家更好地理解詩歌的內涵。

四、實踐活動

1.現在，讓我們來進行一個小活動。請同學們分成小組，選擇一首詩歌，進行朗誦。在朗誦過程中，注意把握詩歌的情感節奏，表達出詩歌的意境。

2.朗誦結束后，請每個小組派一名代表進行點評，分享你們的朗誦感受和對方的優點。

五、詩歌創作

1.同學們，學習了這四首詩歌后，我想請大家嘗試自己創作一首詩歌。可以借鑒這四首詩歌的形式和主題，也可以自己發揮。

2.在創作過程中，請注意以下幾點：

a.選擇一個具有象征意義的主題；

b.運用豐富的想象力和形象生動的語言；

c.注意詩歌的節奏和韻律。

3.創作完成后，請在小組內分享你的詩歌，并接受同學們的點評和建議。

六、總結與反思

1.通過本節課的學習，我們深入分析了四首詩歌，感受到了詩歌的審美魅力。請大家回顧一下本節課的內容，分享一下你的收獲。

2.在學習詩歌的過程中，我們不僅要關注詩歌的表面意義，還要深入挖掘詩歌背后的思想內涵。希望大家在今后的學習中，能夠更好地欣賞詩歌，豐富自己的精神世界。

3.最后，我想請大家反思一下，在學習詩歌的過程中，你遇到了哪些困難？你是如何克服這些困難的？在今后的學習中，你打算如何提高自己的詩歌鑒賞能力？六、教學資源拓展

1.拓展資源

a.詩歌背景資料：介紹四首詩歌的作者生平、創作背景以及詩歌產生的時代背景，幫助學生更深入地理解詩歌內涵。

b.相關詩歌作品：推薦閱讀與四首詩歌主題相近的其他詩歌作品，如郭沫若的《天上的街市》、艾青的《我愛這土地》等，以拓寬學生的詩歌視野。

c.詩歌鑒賞方法：介紹詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感把握、技巧探究等，幫助學生提高詩歌鑒賞能力。

d.詩歌創作技巧：分享一些詩歌創作的技巧，如如何運用象征、隱喻等修辭手法，如何把握詩歌的節奏和韻律等，鼓勵學生嘗試詩歌創作。

2.拓展建議

a.組織詩歌朗誦會：鼓勵學生參加詩歌朗誦會，通過朗誦的方式感受詩歌的美，提高自己的表達能力和審美水平。

b.創作詩歌作品：鼓勵學生嘗試自己創作詩歌，將所學知識運用到實踐中，培養自己的創造力和審美情趣。

c.開展詩歌討論小組：組織學生成立詩歌討論小組，定期分享閱讀心得和創作經驗，相互學習，共同進步。

d.利用圖書館資源：引導學生利用圖書館資源，閱讀更多的詩歌作品和詩歌鑒賞書籍，提高自己的文學素養。

e.關注詩歌相關的文化活動：鼓勵學生關注詩歌相關的文化活動，如詩歌講座、詩歌展覽等，拓寬自己的文化視野。

-閱讀詩歌選集：推薦學生閱讀《高中語文詩歌鑒賞》《中國現代詩歌精選》等詩歌選集，通過閱讀更多優秀的詩歌作品，提高自己的審美能力和鑒賞水平。

-學習詩歌鑒賞技巧：推薦學生閱讀《詩歌鑒賞技巧與方法》《現代詩歌鑒賞》等書籍，學習專業的詩歌鑒賞技巧，為自己的詩歌學習打下堅實基礎。

-參加詩歌創作工作坊：鼓勵學生參加詩歌創作工作坊或詩歌寫作班，通過專業指導，提高自己的詩歌創作能力。

-觀看詩歌相關的電影和紀錄片：推薦學生觀看《詩歌之王》《人間詞話》等與詩歌相關的電影和紀錄片，以更直觀的方式感受詩歌的魅力。

-拓展閱讀：推薦學生閱讀《文學評論》《詩歌月刊》等文學期刊，了解詩歌創作的最新動態和學術觀點。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在本節課的教學中，我嘗試引入了多媒體教學資源，如詩歌朗誦視頻、詩歌背景圖片等，以增強學生對詩歌直觀感受，提高學習興趣。

2.我還設計了詩歌創作環節，讓學生在理解詩歌的基礎上，親自動手嘗試創作，這不僅鍛煉了學生的創造力，也加深了他們對詩歌的理解。

3.在課堂討論環節，我鼓勵學生進行小組合作，通過頭腦風暴和角色扮演等活動，促進學生之間的互動和思考。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題設置不夠吸引他們，或者是小組分工不明確導致的。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致詩歌創作環節未能充分展開，學生創作時間不足，影響了創作效果。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價過于依賴書面作業，忽視了學生在課堂討論和創作過程中的表現，這可能不利于全面評價學生的學習成果。

（三）改進措施

1.針對討論參與度不高的問題，我將在未來的教學中，更加精心設計討論主題，確保其與學生的興趣和生活經驗相關聯，并明確小組分工，確保每個