《引導孩子在閱讀中深度學習》讀后感《引導孩子在閱讀中深度學習》讀后感篇一今天我想分享的書籍是鐘啟泉教授所著的《深度學習》，希望在了解到如何深度學習之后，能更好地進行深度思考。在閱讀本書部分章節后，我了解到深度學習要達到的教育目的不僅是跨學科邊界的跨界學習，而是成為探究者、思考者而非記憶者。學校教育將向著“可持續發展”新的教育原理過渡，將學校教育的原理由“知識論”轉向“素養論”。這無疑是任重道遠的，對社會環境和教師的教育觀念和能力有了新的考驗。書中第一章講到新的學習觀——知識以原有的經驗為框架，通過在不同情境的反復運用，來體悟知識和情境。以及在學習本質的方面有三種共識：第一種是既有的知識，只有通過運用既有的知識展開的學習，才是有意義的第二種是具體境脈情境學習和真實性學習，解決現實問題時，需要各科知識與技能的組合達到真實性學習。第三種是從能力歸因轉變為努力歸因，轉變兒童學習的心態。在第一章的結尾還談到深度學習需要社會性且有包容性的學習環境，我認為這種學習環境，是我們每一個人有義務去維護的。這種學習環境的養成需要多個方面，首先是以學習者為中心，應當積極的促進組織化的系統學習，同樣教師應當重視學習者的動機與情感，關注到每一個學習者的差異，讓他們合理地在共享的教育與文化框架下協同學習，教學內容要整合跨學科的知識，在評價方面，做到“形成性評價”。深度學習旨在讓學習者能動的參與教學，培育包括了認知性、倫理性、社會性能力以及教養、知識、體驗在內的通用能力，它并不是教授固有知識，而是從揭示問題開始的，它超越了傳統教學的局限性。在閱讀了這本書之后讓我對深度學習有了一個基本的了解，爭取以“深度學習”的方式要求自我。《引導孩子在閱讀中深度學習》讀后感篇二閱讀了一些關于深度學習的文章，讓我對深度學習有所了解，所謂深度學習，是一種以促進學生批判性思維和創新精神發展為目的的學習，它不僅強調學習者積極主動的學習狀態、知識整合和意義聯接的學習內容、舉一反三的學習方法，還強調學生高階思維和復雜問題解決能力的提升。深度學習不僅關注學習結果，也重視學習狀態和學習過程。鑒于以上認識，本研究認為，深度學習是一種基于理解的學習，是指學習者以高階思維的發展和實際問題的解決為目標，以整合的知識為內容，積極主動地、批判性地學習新的知識和思想，并將它們融入原有的認知結構中，且能將已有的知識遷移到新的情境中的一種學習。那么結合自己的英語教學，如何實現深度教學呢？深度的教學氛圍是開展有效教學的重要基礎。教師應基于學生的興趣與智力潛質，立足學生發展，創設教學環境。首先，教師應重視文化教學，打造文化氛圍。要讓學生愛上英語，就要”讓學生知道英語這門語言是美的，英語是可以欣賞的”，“知道英語的起源，了解世界的知識”。通過文化課堂，感受文化魅力，驅動學生學習英語。其次，開放課堂，營造開闊的教學時空。英語教學應充分利用校園環境，因時、因地制宜，創設語言環境，營造校園英語氛圍，這既彌補了課時，也延展了課堂。英語作為一門語言，其最大的作用在于生活運用；作為一種文化，其作用在于讓學生通過文化學習尋求到個人意義或現實意義。深度的教學內容應致力于生活的回歸，挖掘教材與生活的聯系，充分利用學校和社會的資源，拓展生活化的教學空間。英語教學既要激發學生的學科學習興趣，又不能停留在課堂表面的“活”、“樂”、“玩”中。教學過程應該具有其組織邏輯及教學意義，否則無論采用什么樣的教學方法，都只是淺層次的教學。首先，英語教學要超越教學形式的簡單組合，教師應給學生建立起英語知識的結構框架，“把學生帶進一定的教學邏輯中”。通過了解教學邏輯，促進學生對知識的深刻理解與掌握，建立個性化的學習方式。其次，從長遠看，游戲僅是英語學習的“催化劑”，而非“防腐劑”。我們應挖掘學生的學習內驅力，以內在動力來保障教學過程活力。課堂評價的作用在于對學生的學習進行及時反饋，提升學生的學習效能感。但泛濫的評價弱化了評價的功能，其效果也適得其反。深度的教學評價應以學生個體的發展水平作為評價標準。在知識評價上，要考慮學生個體的英語學力水平，以學生取得的進步為基準。在情感態度價值觀上，要考慮學生個性差異，同時注意學生情感態度的真實性、層級性。課堂評價才能發揮其價值功能，提升學生學習效能，促進學生學習成績的提高與個性的發展。《引導孩子在閱讀中深度學習》讀后感篇三讀一本好書，如同與一位年長而睿智的老者對話，觀歷史變遷，嘆歲月亙古。初次與《深度學習：走向核心素養》一書相識，是在劉秀艷齊魯名師領航工作室“同讀共研”活動中，那時候我還沒有這本書，只是利用自己的碎片時間聆聽名師解讀，對核心素養下教學理念和教學方式的轉變有了一些粗淺的認識。這個寒假我靜下心來閱讀《深度學習：走向核心素養》一書，才發現書中提出的理論為我們的數學教學工作提供了很好的行動指南。在提倡素質教育的今天，學校、家長對教師要求都很高，如何引領學生圍繞具有挑戰性的學習主題，全身心參與，從而獲得發展，體驗有意義的數學學習過程，就成為擺在老師面前的一道難題，也成為老師們茶余飯后經常談論一個話題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生，通過閱讀《深度學習：走向核心素養》一書使我受益匪淺。總觀全書，我將內容歸納為以下四部分：一、為什么要推進深度學習。二、什么是深度學習。三、怎樣實現深度學習。四、怎樣推進深度學習。書中詳細的介紹了小學數學深度學習教學設計的基本環節與學習主題的策略以及深度學習教學設計的基本要素，包括單元學習主題的選選擇、單元學習目標的確定、單元學習活動的設計以及持續評價的開展，最后結合具體實例展示了如何進行深度學習教學設計。詳盡的介紹為老師們進行深度學習教學設計提供了借鑒與指引。讀完這本書，再回憶自己的教學設計就會發現自己的課堂教學需要改進的地方有太多。以《認識人民幣》為例，以前的教學過程中總覺得教學1分、2分和5分這種已經停止流通的小面值貨幣時存在很多的困難，但在深度學習的教學設計中，卻以“貨幣與我們"這樣一個主題進行設計，不僅可以將目前流行的小面值貨幣包含在學習內容中，也把那些已經不流通的貨幣，甚至是其他國家的貨幣引入歷史的回顧，不但解決了我以前遇到的難題，也使學習內容更加豐富充實，提高了學生對貨幣的意義及它在人們社會生活中的作用的認識。這樣打破原有的以人民幣知識為線索的課程，以單元主題的形式重組課程內容使學生的視野更寬，思考更深，學習與探究的空間更廣。深度學習點燃了我思維的火花，也引起了我對自己工作中一些問題的思考，讀完之后覺得自己成長了許多。有人說，教育是一門藝術。這話一點都不錯，我認為這門藝術的關鍵就是通過深度學習的教學設計觸及學生的心靈。教學若不能打動人心，學生的思想、意識、情感就不能活躍，而深度學習的“深”，是這樣的“深”，它通過教師對教學內容及學習過程與方式的精心設計溝通已有知識與新知之間的聯系，實現知識的遷移，然后達到對知識進行靈活運用的目的。所以，深度學習首先“深”在人的精神境界上，“深”在人的心靈里。奧蘇泊爾曾指出：“影響學生學習新知的唯一最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，要探明這一點，并據此進行教學。”在深度學習過程中，學生是學習的主體，教師是學生學習活動的引路人，所以在制定學習目標時需要考慮學生已有的知識基礎以及學習內容要達到的這些目標需要哪些活動來轉化，學生如何以學習主體的方式開展深度學習。聽起來復雜又繁瑣的過程，在本書中作者卻以一個個精心設計的深度學習教學案例給出了明確又具體的指導，看過案例之后對書中的闡述恍然大悟，原來深度學習中的諸多環節在實際操作中是這樣的展現的。反思自己的以前的教學設計，雖然努力想讓學生成為學習的主體，但沒有讀懂學生又如何實現有靈魂的教學。讀過此書，讓我在閱讀的道路上進步了一點，對自己有了重新定位，更鞭策我努力提高專業素養、努力成長。在教學中，能做到對所有知識的處理都得心應手很難，但只要我們善于學習借鑒，善于自我反思，我相信我們也一樣能夠激情綻放，留一縷芬芳在教育這片園地里！愿我們都能夠“為未知而教，為未來而學”，在教學的旅途中一路學習，一路成長！《引導孩子在閱讀中深度學習》讀后感篇四讀完《深度學習》這本書，我仿佛打開了一扇通往未來科技世界的大門，深受啟發。這本書深入淺出地介紹了深度學習的基本概念、原理和應用領域。讓我清晰地了解到深度學習是如何通過構建復雜的神經網絡模型，從海量數據中自動學習和提取特征，從而實現對各種任務的高效處理。書中豐富的實例給我留下了深刻的印象。比如在圖像識別中，深度學習能夠準確識別出各種物體和場景，其準確率之高令人驚嘆。這讓我意識到深度學習在改變我們生活方式方面的巨大潛力。它不僅在科技領域有著廣泛應用，還在醫療、交通、教育等諸多行業展現出獨特的價值。同時，我也感受到了深度學習所面臨的挑戰。對大量數據的需求以及計算資源的高消耗，是實際應用中需要克服的難題。而且模型的可解釋性問題也引發了我對技術發展與倫理道德平衡的思考。不過，這些挑戰并沒有掩蓋深度學習的光芒。它為我們提供了一種強大的工具，讓我們能夠更深入地探索和理解世界。通過閱讀這本書，我更加堅定了在這個領域深入學習和探索的決心。總的來說，《深度學習》是一本極具啟發性的讀物。它讓我對深度學習有了全面而深刻的認識，激發了我對科技創新的熱情，也讓我對未來充滿了期待。我相信，隨著深度學習技術的不斷發展和完善，它將為人類社會帶來更多的驚喜和變革。我期待自己能夠在這個充滿機遇和挑戰的領域中貢獻一份力量，共同見證深度學習創造的美好未來。《引導孩子在閱讀中深度學習》讀后感篇五讀完關于《深度學習》的相關內容后，我深受啟發，仿佛打開了一扇通往未來科技世界的大門。深度學習所展現出的強大能力讓我驚嘆不已。它能夠讓計算機像人類一樣從海量的數據中自主學習，挖掘出其中隱藏的規律和模式。這一技術在圖像識別、語音處理等領域已經取得了舉世矚目的成就。例如，我們現在可以輕松地通過人臉識別解鎖手機，智能語音助手也能準確理解我們的指令，這些都離不開深度學習的功勞。它讓我深刻認識到數據的重要性。大量的數據是深度學習模型訓練的基礎，只有擁有豐富多樣的數據，模型才能學習到更全面、準確的知識。同時，深度學習的算法和模型架構也非常精妙，通過多層神經網絡的構建，逐步實現對復雜信息的處理和理解。然而，閱讀過程中我也意識到深度學習面臨一些挑戰。其對計算資源的