3天窗說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）3天窗說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統編版設計意圖本節課旨在通過《3天窗》這一課的教學，讓學生深入理解課文內容，培養他們的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和語言表達能力。結合四年級學生的認知水平，本節課將重點引導學生感受天窗的美好，激發學生對生活的熱愛和對大自然的探究欲望，同時，通過品詞析句，提高學生的語文素養，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《3天窗》，學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞句，描述天窗的美麗和夜晚的寧靜，提高語言表達與描繪能力。

2.思維發展與提升：培養學生通過觀察、想象和比較，深入體會作者的情感，發展創意思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解并欣賞文學作品中的自然美，培養對傳統文化的尊重和傳承。

4.審美鑒賞與創造：激發學生對自然美的感受，通過繪畫、寫作等形式，創造性地表達對課文所描繪天窗的審美體驗。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的文章內容和情感表達。在語言學習方面，他們已經學習了基本的句型和語法結構，能夠運用簡單的詞匯描述事物和場景。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然景觀和故事性的內容通常表現出濃厚的興趣。他們在學習過程中偏好直觀、生動的教學方式，喜歡通過討論和實踐活動來加深理解。每個學生的學習風格不同，有的學生喜歡獨立思考，有的學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解《3天窗》這篇課文時，學生可能會對作者描繪的細膩情感和抽象的自然景觀描寫感到難以把握。此外，對于一些生僻詞匯和復雜的句子結構，學生可能會感到理解上的困難。在寫作和表達方面，學生可能會遇到如何運用所學詞匯和句型來表達自己想法的挑戰。教學方法與策略本節課采用講授與討論相結合的方法，通過講解課文背景和情感內涵，引導學生深入理解文本。設計小組討論活動，讓學生分享對天窗的印象和感受，促進互動交流。采用角色扮演，讓學生模擬文中情景，增強代入感。利用多媒體展示天窗圖片，輔助學生形象感知。通過寫作練習，鞏固學生對課文的理解和語言運用。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-教師通過展示一張美麗的天窗圖片，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？這樣的天窗給你什么感覺？”

-學生自由發言，教師總結并引出本課主題《3天窗》。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師簡要介紹課文背景，然后分段落朗讀課文，引導學生關注天窗的描繪和作者的情感。

-教師針對課文中的關鍵詞句進行講解，如“小小的天窗是我的心靈之窗”，引導學生理解其深層含義。

-教師通過板書，梳理課文結構，讓學生了解文章的脈絡。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師提出問題：“課文中的天窗給你留下了什么印象？”讓學生分組討論，并選代表發言。

-教師出示練習題，要求學生用課文中的詞語填空，檢查學生對課文內容的掌握。

4.課堂提問與互動（用時10分鐘）

-教師提問：“你們有沒有類似的經歷，覺得自己在一個小空間里看到了美好的事物？”

-學生分享自己的經歷，教師引導他們用課文中的語言表達自己的感受。

5.創新環節：角色扮演（用時5分鐘）

-教師挑選幾名學生扮演課文中的角色，模擬天窗前的情景，其他學生觀察并評價。

-學生在角色扮演中深入體會課文情感，增強代入感。

6.總結與拓展（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調天窗的美好和作者的情感。

-教師布置作業，要求學生寫一篇關于自己心中“天窗”的短文，拓展學生對課文的理解。

7.結束語（用時1分鐘）

-教師鼓勵學生積極觀察生活中的美好，用文字表達自己的感受，結束本節課。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《窗》——巴金

-《我的窗口》——林清玄

-《小窗幽記》——汪曾祺

-《窗邊的小豆豆》——黑柳徹子

2.課后自主學習和探究：

-讓學生觀察家中的窗戶，嘗試用課文中的描繪方式，寫一段關于自家窗戶的描述。

-鼓勵學生閱讀以上拓展材料，分析不同作者對“窗”的描繪手法和情感表達。

-請學生收集有關“窗”的詩詞名句，進行比較和欣賞，探討詩人是如何通過“窗”來表達自己的情感的。

-設計一個小練筆活動，要求學生以“我心中的窗”為主題，發揮想象，創作一篇短文，可以是現實中的窗，也可以是比喻義的窗。

-組織一次課堂分享會，讓學生展示自己的練筆作品，相互交流寫作心得，教師給予點評和指導。

-鼓勵學生關注生活中的細節，發現身邊的美好，嘗試用文字記錄下來，形成自己的作品集。

-引導學生思考“窗”在生活中的作用，以及它對人們情感的影響，探討如何通過小小的窗戶看到廣闊的世界。

-鼓勵學生進行跨學科學習，結合美術課，嘗試用繪畫的形式表現“窗”的美麗，或結合音樂課，創作一首關于“窗”的歌曲。

-定期組織閱讀分享活動，讓學生分享自己在閱讀拓展材料過程中的感悟和收獲，促進學生的閱讀興趣和能力的提升。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試了角色扮演的創新教學方法，讓學生更加直觀地體驗課文中的情感，增強了學習的趣味性和互動性。

2.我引入了多媒體教學，通過展示天窗的圖片和視頻，幫助學生更好地理解課文內容，提升了他們的審美能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對課文中的抽象描寫理解不夠深入，這可能是因為我在講解時未能充分結合學生的生活經驗。

2.課堂提問環節，部分學生參與度不高，可能是因為問題設計不夠開放，未能激發所有學生的思考興趣。

3.作業布置較為單一，未能充分考慮到不同學生的學習能力和興趣，導致部分學生完成作業的積極性不高。

（三）改進措施

1.針對學生對抽象描寫的理解問題，我將在今后的教學中更多地結合學生的生活實際，使用他們熟悉的事物作為比喻，幫助他們更好地理解課文中的情感和意境。

2.為了提高學生的參與度，我計劃在設計問題時更加注重開放性和啟發性，鼓勵學生發表