2《日月潭》說課稿-2023-2024學年培智語文六年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容《日月潭》說課稿-2023-2024學年培智語文六年級下冊

本節(jié)課的教學內(nèi)容選自培智語文六年級下冊第三單元《日月潭》。本章節(jié)主要包括以下內(nèi)容：介紹日月潭的位置、名字由來、自然風光以及日月潭的傳說。具體內(nèi)容包括：

1.日月潭的位置和名字由來。

2.日月潭的自然風光，如湖光山色、清晨和傍晚的美景。

3.日月潭的傳說故事，包括“太陽”和“月亮”兩塊巨石的形成。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《日月潭》一文，學生能夠理解并描述日月潭的自然風光，運用語言表達對景物的感受。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文本信息進行推理和聯(lián)想的能力，激發(fā)學生對自然景觀的好奇心和探索欲望。

3.文化傳承與理解：使學生了解并尊重我國寶島臺灣的自然風光，增強民族自豪感，培養(yǎng)愛國情懷。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美的感知和欣賞能力，通過創(chuàng)作或分享，表達對美的理解和創(chuàng)造。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《日月潭》一文中描述的自然景觀和傳說故事。

2.掌握日月潭名稱的由來及其在文中的象征意義。

難點：

1.文中對于日月潭美景的描繪較為抽象，學生難以形成直觀印象。

2.傳說故事的理解和記憶。

解決辦法：

1.利用多媒體輔助教學，展示日月潭的圖片和視頻資料，幫助學生直觀感受日月潭的美景，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.通過課堂討論和小組合作，引導學生分享自己對日月潭美景的想象和感受，激發(fā)學生的學習興趣。

3.對傳說故事進行分角色朗讀，讓學生在朗讀中理解故事內(nèi)容，通過提問和復述的方式檢查學生的掌握情況。

4.設計課堂練習和小游戲，如填空、連線等，幫助學生鞏固記憶，突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備培智語文六年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與《日月潭》課文相關的圖片、視頻，以及描繪日月潭風景的PPT。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等基本教學工具。

4.教室布置：將教室布置成適合小組討論的環(huán)境，預留空間用于學生分享和互動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示日月潭的美麗圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景色，激發(fā)學生的興趣。隨后，教師簡要介紹日月潭的位置和名字由來，為學生揭示本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師帶領學生共同閱讀課文《日月潭》，指導學生關注文中的關鍵詞和句子，理解日月潭的自然風光和傳說故事。

（2）教師通過PPT展示日月潭的美景圖片，引導學生用自己的語言描述日月潭的景色，培養(yǎng)語言表達能力。

（3）教師講解日月潭名稱的由來和象征意義，幫助學生理解文中關于日月潭的描述。

（4）教師對日月潭的傳說故事進行分角色朗讀，讓學生在朗讀中理解故事內(nèi)容。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師設計填空、連線等形式的練習題，檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況。

（2）學生分組討論，分享自己對日月潭美景的想象和感受，教師巡回指導并給予評價。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)日月潭的自然風光和傳說故事，以及學生在課堂上的表現(xiàn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《日月潭》課文。

（2）根據(jù)自己的想象，繪制一幅日月潭的風景畫，并附上自己的感受。

（3）預習下一課《阿里山的傳說》，了解阿里山的相關知識。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

（1）《寶島臺灣》簡介，讓學生了解臺灣的自然風光、歷史文化和民俗風情。

（2）《我國著名的旅游景點》系列文章，讓學生對比了解我國各地的旅游景點特色。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）收集有關日月潭的圖片、視頻等資料，進一步了解日月潭的美景和文化內(nèi)涵。

（2）探究臺灣著名景點背后的歷史故事和民間傳說，如阿里山、故宮博物院等。

（3）學習臺灣著名詩人的詩歌，感受臺灣文學的韻味，如余光中、林清玄等。

（4）調(diào)查了解我國寶島臺灣的風土人情，如美食、民俗、傳統(tǒng)節(jié)日等。

（5）開展小組研究性學習，以“臺灣旅游攻略”為主題，制定一份詳細的旅游計劃，包括景點介紹、交通路線、住宿餐飲等。

3.延伸活動：

（1）組織學生參觀學校圖書館，查閱有關臺灣的書籍和資料，豐富自己的知識儲備。

（2）開展“我眼中的臺灣”主題繪畫活動，讓學生通過繪畫表達自己對臺灣的印象和向往。

（3）舉辦“臺灣風情”主題班會，讓學生分享自己的研究成果，增進對臺灣的了解。

（4）鼓勵學生參加學校舉辦的各類知識競賽，如“我愛我祖國——寶島臺灣知識競賽”，檢驗自己的學習成果。板書設計①日月潭的位置和名字由來

-臺灣省

-日月潭名稱的由來（太陽、月亮兩塊巨石）

②日月潭的自然風光

-湖光山色

-清晨和傍晚的美景

-“潭水映日像碧玉，潭水映月像鑲嵌在碧玉上的明珠”

③日月潭的傳說故事

-“太陽”和“月亮”兩塊巨石的形成

-傳說中太陽和月亮的象征意義教學反思這節(jié)課《日月潭》的教學結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。

在導入新課時，我通過展示日月潭的圖片成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們對這個寶島臺灣名勝的興趣。我發(fā)現(xiàn)學生們對美景的描述充滿了想象力，這一點讓我感到很高興。但在導入環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能對臺灣不太了解，未來我可以在導入時加入更多關于臺灣的背景信息，幫助學生建立更全面的知識框架。

在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于日月潭的自然風光描述較為抽象的部分感到有些難以理解。我嘗試通過PPT和圖片來輔助教學，但我覺得可能還可以做得更好。例如，我可以讓學生們自己嘗試用語言描繪日月潭的景色，然后一起討論如何用更準確、生動的語言來表達。這樣不僅能提高他們的語言表達能力，也能加深對課文內(nèi)容的理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于填空和連線題的掌握情況不錯，但在分享自己對日月潭美景的想象和感受時，有些學生顯得有些害羞，不太愿意表達。我想，我應該在課堂上創(chuàng)造更多機會，鼓勵每一位學生大膽地發(fā)表自己的想法，讓他們感受到表達自己的重要性。

在課堂小結時，我注意到學生們對課程內(nèi)容的掌握程度參差不齊。我意識到，我需要在課堂上更多地關注每一位學生，確保他們都能夠跟上教學進度