第二章微生物第一節病毒1.描述病毒的主要特征。2.舉例說明病毒的生活特點。3.舉例說出病毒與人類生活的關系，認識其對人類有利有弊的兩面性，確立一分為二的辯證觀點。4.嘗試制作病毒的模型，提高設計、制作與創新的能力。5.關注人類健康問題，自覺養成良好的衛生習慣，預防病毒性傳染病。

冬春季節是流行性感冒的高發季節，得了流感的人，常常會感覺渾身乏力，肌肉酸痛，還發高燒。這時服用抗生素類藥物，病情也不會減輕。這是為什么呢？這是因為流行性感冒是由病毒引起的。流感電鏡下的流感病毒（一）病毒的基本特征資料分析01病毒的發現

19世紀末，科學家伊萬諾夫斯基在研究煙草花葉病的病因時，推想是由細菌引起的。他將患花葉病的煙草榨出汁液，用細菌過濾器進行過濾，將細菌濾出，再用過濾后的汁液去感染正常的煙葉，結果發現正常的煙葉還能患病。這表明煙草花葉病是由比細菌還小的病原體引起的，他把這種病原體叫做“濾過性病毒”。

20世紀初，科學家首次用電子顯微鏡觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。煙草花葉病毒專一性微生物病毒植物病毒動物病毒流感病毒狂犬病毒煙草花葉病毒豌豆萎黃病毒艾滋病病毒昆蟲病毒噬菌體病毒的種類，按寄主不同02小組合作，完成分類（1分鐘）桿狀病毒的種類—按形態結構02球狀蝌蚪狀右圖是艾滋病病毒侵入細胞的電鏡照片（放大70000倍）。比較一下病毒和細胞在形態大小方面的差異？推測：

病毒有沒有細胞結構？病毒比細胞小得多！病毒的結構03衡量單位用

；觀察工具必須用

；比細菌

；電子顯微鏡納米（1納米=1/10000毫米）小得多病毒的大小病毒結構=遺傳物質為核心+蛋

白

質為外殼病毒無細胞結構，無法獨立生活，只能寄生在活細胞中合作探究：觀察課本P83幾種病毒的電鏡照片和模式圖，比較它們的結構組

成有什么相同之處，含有哪些化學成分？

構建病毒模型學生活動病毒結構=遺傳物質為核心+蛋

白

質為外殼首先設計方案，繪制圖紙，然后選擇和準備制作模型所用材料和工具，最后小組合作制作一個病毒的模型，在班上展出交流。靠自己遺傳物質中的遺傳信息，利用細胞內的物質，制造出新的病毒以噬菌體為例病毒的繁殖04噬菌體吸附寄主細胞注入復制與合成組裝釋放噬菌體蛋白質外殼噬菌體的遺傳物質寄主細胞的遺傳物質病毒觀察工具生活方式種類結構大小繁殖方式比細菌小得多用納米來表示電子顯微鏡根據寄生細胞的不同，分為動物病毒、植物病毒、微生物病毒寄生在活細胞內結構簡單，由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成靠自己的遺傳物質中的遺傳信息，利用細胞內的物質，制造出新的病毒總結知識，完善概念圖思考：病毒沒有細胞結構，那它屬于生物嗎？生物的特征：除病毒外，其他生物都是由細胞構成的。病毒能生長和繁殖；小組討論（1分鐘），各組代表發表觀點有遺傳和變異的特性；屬于生物！小組活動閱讀課本84-85頁，小組合作完成下列問題（2分鐘）病毒對人類的危害體現在哪些方面？人類是如何利用病毒為人類造福的？（二）病毒與人類生活的關系有害有利使人、動物、植物患病制造疫苗用于轉基因技術或基因治療生物防治我們接種的疫苗就是經過人工處理的減毒或無毒的病毒病毒與人類生活的關系病毒的基本特征比細菌小得多，用電子顯微鏡觀察蛋白質外殼+內部遺傳物質動物病毒、植物病毒、微生物病毒寄生在活細胞內靠自己遺傳物質中的遺傳信息，利用細胞內的物質，制造出新的病毒使人、動物、植物患病制造疫苗、生物防治、用于轉基因或基因治療大小：種類：結構：生活：繁殖：有害：有利：病毒樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有雷同，請聯系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。