第1頁（共1頁）2025年中考化學一輪復習之化學實驗方案設計與評價一．選擇題（共23小題）1．（2024?宜昌二模）化學實驗是化學學習中必不可少的一個重要部分，下列實驗相關分析錯誤的一項是（）A．實驗①可用來探究水是由氫元素和氧元素組成的 B．實驗②可探究空氣是燃燒的必要條件之一 C．實驗③裝置氣密性不好會導致測得空氣中氧氣的含量偏大 D．實驗④可證明CO2與氫氧化鈉發(fā)生了反應2．（2024?文昌三模）下列實驗方案能達到相應實驗目的的是（）A．除去衣服上的油污：用食鹽水溶解 B．除去H2中的CO：通過灼熱的氧化銅 C．除去NaOH中的Na2CO3：加適量CaCl2溶液，過濾 D．鑒別化肥KCl和NH4Cl：取樣，加入消石灰研磨，聞氣味3．（2024?香洲區(qū)校級三模）下列實驗方法能達到目的的是（）選項實驗目的實驗方法A從KCl與MnO2的混合物中回收MnO2加水溶解、過濾、洗滌、干燥B除去CO2中混有的水蒸氣通過裝NaOH固體的干燥管C驗證Zn、Cu、Ag的金屬活動性將鋅片分別放入CuSO4溶液和AgNO3溶液中D除去CuCl2溶液中的少量鹽酸加入過量Cu粉，過濾A．A B．B C．C D．D4．（2024?建湖縣校級二模）下列實驗方案不能達到目的的是（）選項實驗目的實驗方案A除去H2中的HCl氣體通過盛有飽和NaHCO3溶液的洗氣瓶B鑒別氮氣和氧氣將帶火星的木條分別伸入集氣瓶C鑒別NaNO3和NH4NO3固體取樣，分別加入熟石灰研磨D從KCl與MnO2的混合物中回收MnO2加水溶解、過濾、洗滌、干燥A．A B．B C．C D．D5．（2024?海東市二模）物質的檢驗、鑒別和除雜是重要的實驗技能。下列實驗方案中，能達到實驗目的的是（）A．鑒別H2和CH4：點燃，在火焰上方罩一個干冷的燒杯，觀察現(xiàn)象 B．除去鐵粉中混有的氧化鐵：通過過量CO，高溫加熱 C．除去NaOH溶液中混有的Na2CO3：加入過量的Ba（OH）2溶液，過濾 D．檢驗某固體是否為碳酸鹽：取樣加入稀鹽酸，觀察是否有氣體產(chǎn)生6．（2024?九龍坡區(qū)校級模擬）某興趣小組對下列四個實驗分別設計了實驗方案，其中不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗方案A探究分子在不斷運動將品紅加入水中觀察B除去硬水中鈣、鎂離子加熱煮沸C鑒別硝酸銨與氯化鈉分別加水溶解后，測溶解前后溫度變化D證明稀鹽酸和氫氧化鈉溶液能反應向反應后的溶液中加入硝酸銀溶液A．A B．B C．C D．D7．（2024?雙柏縣模擬）實驗是學習化學的重要手段，下列針對實驗目的所設計的實驗方案均正確的是（）選項實驗目的方案一方案二A除去氫氧化鈉溶液中的少量碳酸鈉加入適量稀硫酸加入適量澄清石灰水，過濾B除去硫酸鋅溶液中混有的少量硫酸銅加入足量的鋅粉，過濾加入適量的氫氧化鋅粉末，過濾C鑒別燒堿溶液和純堿溶液取樣，分別加入等量的水，測溫度取樣，滴加幾滴酚酞溶液D除去一氧化碳中的二氧化碳將混合氣體通過足量的氫氧化鈉溶液，再通過濃硫酸通過熾熱的炭層A．A B．B C．C D．D8．（2024?碑林區(qū)校級模擬）下列實驗方案能達到實驗目的的是（）實驗目的實驗方案A將硬水軟化加明礬，靜置后過濾B除去氮氣中的少量氧氣將氣體通過灼熱的木炭C硝酸鉀中含少量氯化鈉，提純硝酸鉀降溫結晶法D除去二氧化碳中的一氧化碳點燃A．A B．B C．C D．D9．（2024?龍湖區(qū)校級二模）下列實驗方案中，不能達到目的的是（）選項實驗目的實驗方案A區(qū)分棉線、羊毛線分別取樣，點燃，觀察現(xiàn)象并聞氣味B鑒別NaOH固體和NH4NO3固體分別取樣，加水，測量溫度的變化C除去氧化銅混有的少量木炭粉隔絕空氣加強熱D除去NaCl溶液中混有的少量NaOH加入適量稀鹽A．A B．B C．C D．D10．（2024?雙柏縣模擬）下列實驗方案不能達到實驗目的的是（）A．探究可燃物燃燒需要溫度達到其著火點 B．探究Ca（OH）2的溶解度隨溫度的升高的變化情況 C．測定大理石中碳酸鈣的質量分數(shù) D．驗證氨氣能溶于水11．（2024?襄州區(qū)模擬）根據(jù)下列實驗方案進行實驗，能達到相應實驗目的的是（）選項ABCD實驗方案實驗目的探究蠟燭中是否含有碳、氫元素探究影響物質溶解性的因素探究二氧化碳是否與氫氧化鈉反應驗證質量守恒定律A．A B．B C．C D．D12．（2024?吐魯番市三模）下列實驗方法不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗操作A除去銅粉中混有的鐵粉加入足量的稀硫酸，過濾、洗滌、干燥B除去KCl固體中混有的少量MnO2加足量的水溶解，過濾、蒸發(fā)C鑒別NaCl和NH4Cl固體加水溶解，加入AgNO3溶液，觀察現(xiàn)象D鑒別H2O和H2O2溶液分別加入MnO2，觀察現(xiàn)象A．A B．B C．C D．D13．（2024?香洲區(qū)校級三模）下列實驗方案設計合理的是（）A．制備蒸餾水B.證明CO2與H2O能反應C．測定空氣中氧氣的含量D．探究接觸面積對反應快慢的影響A．A B．B C．C D．D14．（2024?工業(yè)園區(qū)校級二模）如表實驗方案的設計中，理論上可行的是（）選項實驗目的實驗方案A除去CO2中混有的少量HCl和H2O將混合氣通過足量的氫氧化鈉固體B制備硫酸銅溶液將金屬銅加入到適量的稀硫酸中C檢驗某固體是否為碳酸鹽取樣，滴加足量稀鹽酸，觀察是否有氣泡D鑒別羊毛線與棉纖維分別取樣、灼燒、聞氣味A．A B．B C．C D．D15．（2024?欽州二模）對比實驗是進行科學探究的重要方式。如圖所示實驗均用到了對比的方法。下列說法正確的是（）A．探究呼出氣體中二氧化碳含量高 B．驗證質量守恒定律 C．探究紅磷的著火點比白磷的高 D．證明NaOH與CO2反應16．（2024?花溪區(qū)校級二模）下列實驗方案不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗方案A除去CO2中混有的水蒸氣將混合氣體通過堿石灰B鑒別濃鹽酸和濃硫酸蘸取待測液滴在小木棍上，觀察現(xiàn)象C分離銅粉和鐵粉用磁鐵吸引D除去FeCl2溶液中的少量HCl加入過量鐵粉，充分反應后過濾A．A B．B C．C D．D17．（2024?從江縣校級二模）下列四組實驗中的操作均能達到實驗目的的是（）選項實驗目的操作1操作2A區(qū)分飽和食鹽水和蒸餾水取樣蒸發(fā)進行導電實驗B區(qū)分一氧化碳、二氧化碳聞氣味通入澄清石灰水中C除去硫酸亞鐵溶液中的硫酸銅加入過量的鐵粉，過濾加入過量的氫氧化鋇溶液，過濾D除去碳酸鈣固體中的氯化鈣加入適量的稀鹽酸加足量水溶解，過濾，洗滌，干燥A．A B．B C．C D．D18．（2024?武威三模）用下列實驗裝置進行實驗，其中不能達到相應實驗目的的是（）選項ABCD實驗裝置實驗目的驗證質量守恒定律比較鋅和銅的金屬活動性強弱探究物質溶解性與溶劑種類有關探究鐵生銹與氧氣有關A．A B．B C．C D．D19．（2024?廣西模擬）下列實驗方案不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗方案A除去粗鹽水中的Mg2+、Ca2+、得到精鹽水依次加入過量的Na2CO3溶液、BaCl2溶液、NaOH溶液，充分反應后過濾B鑒別蛋殼粉、燒堿、食鹽、三種白色固體加水，觀察溶解和溫度的變化情況C除去氧化鈣中的碳酸鈣高溫煅燒D區(qū)分真黃金與銅鋅合金取樣，滴加稀鹽酸，觀察是否反應產(chǎn)生氣泡A．A B．B C．C D．D20．（2024?天山區(qū)校級二模）下列實驗能達到目的的是（）實驗操作實驗目的探究甲烷中是否含碳元素探究溫度對分子運動的影響測定空氣中氧氣的體積含量驗證質量守恒定律選項ABCDA．A B．B C．C D．D21．（2024?興寧區(qū)校級模擬）實驗室中物質鑒別和除雜是重要的實驗技能。下列實驗方案不正確的是（）選項實驗目的實驗方案A檢驗碳酸鈉中含有硫酸鈉加入氯化鋇溶液，觀察是否產(chǎn)生白色沉淀B鑒別氫氧化鈉固體和硝酸銨固體分別加水溶解，測量溫度的變化C除去CO2中少量的CO通過灼熱的氧化銅D除去鐵粉中的少量銅粉用磁鐵吸引A．A B．B C．C D．D22．（2024?宜昌模擬）實驗是學習化學的重要途徑，下列關于實驗分析說法不正確的是（）選項ABCD實驗方案實驗分析用該裝置實驗驗證質量守恒定律時，若瓶中紅磷不足，最終天平仍平衡電解水一段時間后，管內液面高度：a＞b該實驗可以驗證二氧化碳與水發(fā)生了反應燒杯中的兩支試管內都有固體析出A．A B．B C．C D．D23．（2024?天山區(qū)校級二模）下列實驗設計不合理的是（）選項實驗目的實驗設計A鑒別O2與N2伸入燃燒的木條B分離CaCO3與NaCl的固體混合物溶解，過濾，洗滌烘干濾渣，蒸發(fā)濾液C除去CO2中的HCl通過飽和的碳酸氫鈉溶液并用濃硫酸干燥D鑒定硫酸中的氫離子加入氯化鋇溶液A．A B．B C．C D．D

2025年中考化學一輪復習之化學實驗方案設計與評價參考答案與試題解析一．選擇題（共23小題）1．（2024?宜昌二模）化學實驗是化學學習中必不可少的一個重要部分，下列實驗相關分析錯誤的一項是（）A．實驗①可用來探究水是由氫元素和氧元素組成的 B．實驗②可探究空氣是燃燒的必要條件之一 C．實驗③裝置氣密性不好會導致測得空氣中氧氣的含量偏大 D．實驗④可證明CO2與氫氧化鈉發(fā)生了反應【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】C【分析】A、根據(jù)電解水的實驗現(xiàn)象和結論，進行分析判斷。B、根據(jù)試管中的白磷和紅磷的燃燒情況，進行分析判斷。C、根據(jù)測定空氣中氧氣含量的實驗注意事項，進行分析判斷。D、根據(jù)軟塑料瓶變癟的程度，進行分析判斷。【解答】解：A、實驗①水通電分解生成氫氣和氧氣，氫氣是由氫元素組成的，氧氣是由氧元素組成的，化學反應前后元素種類不變，說明水是由氫元素和氧元素組成的，故選項說法正確。B、實驗②中左邊試管內白磷與空氣隔絕，不能燃燒；右邊試管內白磷與氧氣接觸，能燃燒，可探究空氣是燃燒的必要條件之一，故選項說法正確。C、實驗③裝置氣密性不好，燃燒冷卻后瓶內氣壓小于大氣壓，有部分空氣進入瓶中彌補了消耗的氧氣，水倒流入集氣瓶的體積少于五分之一，會導致測得空氣中氧氣的含量偏小，故選項說法錯誤。D、實驗④中兩個軟塑料瓶中分別為等體積的氫氧化鈉溶液和水，左邊軟塑料瓶比右邊變癟程度大，可證明CO2與氫氧化鈉發(fā)生了反應，故選項說法正確。故選：C。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。2．（2024?文昌三模）下列實驗方案能達到相應實驗目的的是（）A．除去衣服上的油污：用食鹽水溶解 B．除去H2中的CO：通過灼熱的氧化銅 C．除去NaOH中的Na2CO3：加適量CaCl2溶液，過濾 D．鑒別化肥KCl和NH4Cl：取樣，加入消石灰研磨，聞氣味【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】D【分析】除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據(jù)性質的不同，選擇適當?shù)脑噭霈F(xiàn)不同的現(xiàn)象的才能鑒別。【解答】解：A、食用鹽不能去除油污，常用的洗滌劑除油污，洗滌劑具有乳化作用，能去除油污，故選項實驗方案不能達到相應實驗目的。B、氫氣、一氧化碳均能與氧化銅反應，不但能把雜質除去，也會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項實驗方案不能達到相應實驗目的。C、碳酸鈉和適量CaCl2溶液生成碳酸鈣沉淀和氯化鈉，能除去雜質但引入了新的雜質氯化鈉，不符合除雜原則，故選項實驗方案不能達到相應實驗目的。D、取樣，加入消石灰研磨，聞氣味，產(chǎn)生有刺激性氣味氣體的是氯化銨，無明顯現(xiàn)象的是氯化鉀，現(xiàn)象不同，可以鑒別，故選項實驗方案能達到相應實驗目的。故選：D。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。3．（2024?香洲區(qū)校級三模）下列實驗方法能達到目的的是（）選項實驗目的實驗方法A從KCl與MnO2的混合物中回收MnO2加水溶解、過濾、洗滌、干燥B除去CO2中混有的水蒸氣通過裝NaOH固體的干燥管C驗證Zn、Cu、Ag的金屬活動性將鋅片分別放入CuSO4溶液和AgNO3溶液中D除去CuCl2溶液中的少量鹽酸加入過量Cu粉，過濾A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】A【分析】A、根據(jù)二氧化錳難溶于水，氯化鉀易溶于水進行分析；B、根據(jù)NaOH固體具有吸水性，但也能與二氧化碳反應生成碳酸鈉和水進行分析；C、根據(jù)鋅能與硫酸銅反應生成硫酸鋅和銅，鋅能與硝酸銀反應生成硝酸鋅和銀，進行分析；D、根據(jù)銅與鹽酸不反應進行分析。【解答】解：A、二氧化錳難溶于水，氯化鉀易溶于水，加入適量水溶解，過濾，洗滌、干燥得到二氧化錳，故A正確；B、NaOH固體具有吸水性，但也能與二氧化碳反應生成碳酸鈉和水，能把雜質水蒸氣除去，但也會把要保留物質二氧化碳除去，故B錯誤；C、將鋅片分別放入硫酸銅、硝酸銀溶液中，鋅能與硫酸銅反應生成硫酸鋅和銅，有紅色固體析出，說明鋅比銅活潑，鋅能與硝酸銀反應生成硝酸鋅和銀，有銀白色固體析出，說明鋅比銀活潑，無法探究銅、銀的金屬活動性順序，故C錯誤；D、加入過量Cu粉，銅與鹽酸不反應，不能除去雜質，不能達到目的，故D錯誤。故選：A。【點評】本題主要考查化學實驗方案的設計與評價，充分利用相關的知識，學會用實驗探究物質的性質或變化規(guī)律的方法和技巧是最大的收獲。4．（2024?建湖縣校級二模）下列實驗方案不能達到目的的是（）選項實驗目的實驗方案A除去H2中的HCl氣體通過盛有飽和NaHCO3溶液的洗氣瓶B鑒別氮氣和氧氣將帶火星的木條分別伸入集氣瓶C鑒別NaNO3和NH4NO3固體取樣，分別加入熟石灰研磨D從KCl與MnO2的混合物中回收MnO2加水溶解、過濾、洗滌、干燥A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】A【分析】A、除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。B、根據(jù)兩種氣體性質的不同，設計的方案能出現(xiàn)兩種明顯不同的實驗現(xiàn)象，才能達到一次鑒別出兩種氣體的目的。C、鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據(jù)性質的不同，選擇適當?shù)脑噭霈F(xiàn)不同的現(xiàn)象的才能鑒別。D、根據(jù)KCl易溶于水，MnO2難溶于水，進行分析判斷。【解答】解：A、氯化氫氣體溶于水形成鹽酸，鹽酸和飽和碳酸氫鈉溶液反應生成氯化鈉、水和二氧化碳氣體，能除去雜質但引入了新的雜質二氧化碳，不符合除雜原則，故選項實驗方案不能達到目的。B、將帶火星的木條分別伸入集氣瓶，能使帶火星的木條復燃的是氧氣，不能使帶火星的木條復燃的是氮氣，可以鑒別，故選項實驗方案能達到目的。C、取樣，分別加入熟石灰研磨、聞氣味，產(chǎn)生有刺激性氣味的是NH4NO3，無明顯氣味的是NaNO3固體，可以鑒別，故選項實驗方案能達到目的。D、KCl易溶于水，MnO2難溶于水，可用加水溶解、過濾、洗滌、干燥的方法回收MnO2，故選項實驗方案能達到目的。故選：A。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。5．（2024?海東市二模）物質的檢驗、鑒別和除雜是重要的實驗技能。下列實驗方案中，能達到實驗目的的是（）A．鑒別H2和CH4：點燃，在火焰上方罩一個干冷的燒杯，觀察現(xiàn)象 B．除去鐵粉中混有的氧化鐵：通過過量CO，高溫加熱 C．除去NaOH溶液中混有的Na2CO3：加入過量的Ba（OH）2溶液，過濾 D．檢驗某固體是否為碳酸鹽：取樣加入稀鹽酸，觀察是否有氣體產(chǎn)生【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】B【分析】除雜質至少要滿足兩個條件：①一般加入的試劑只能與雜質反應，不能與原物質反應；②反應后不能引入新的雜質。鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據(jù)性質的不同，選擇適當?shù)脑噭霈F(xiàn)不同的現(xiàn)象的才能鑒別。【解答】解：A、氫氣和甲烷燃燒都能產(chǎn)生水，因此分別點燃，在火焰上方罩一干冷燒杯都出現(xiàn)水霧，現(xiàn)象相同，無法鑒別，故A不能達到目的；B、一氧化碳和氧化鐵高溫下反應生成鐵和二氧化碳，可除去鐵粉中混有的氧化鐵，符合除雜原則，故B能達到目的；C、過量的氫氧化鋇和碳酸鈉反應生成碳酸鋇沉淀和氫氧化鈉，雖然除去了雜質，但是引入了氫氧化鋇，引入了新的雜質，不符合除雜原則，故C不能達到目的；D、滴加稀鹽酸產(chǎn)生氣體的固體有可能是碳酸鹽和活潑金屬，故D不能達到實驗目的。故選：B。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。6．（2024?九龍坡區(qū)校級模擬）某興趣小組對下列四個實驗分別設計了實驗方案，其中不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗方案A探究分子在不斷運動將品紅加入水中觀察B除去硬水中鈣、鎂離子加熱煮沸C鑒別硝酸銨與氯化鈉分別加水溶解后，測溶解前后溫度變化D證明稀鹽酸和氫氧化鈉溶液能反應向反應后的溶液中加入硝酸銀溶液A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】D【分析】A、根據(jù)分子的基本性質，進行分析判斷。B、根據(jù)降低水的硬度，要降低可溶性鈣、鎂化合物的含量，進行分析判斷。C、鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據(jù)性質的不同，選擇適當?shù)脑噭霈F(xiàn)不同的現(xiàn)象的才能鑒別。D、根據(jù)氯化鈉、鹽酸均能與硝酸銀溶液反應生成不溶于酸的氯化銀沉淀，進行分析判斷。【解答】解：A、將品紅加入水中后，一段時間后液體變?yōu)榧t色，說明品紅分子是在不斷運動的，運動到水分子中間去了，故選項能達到實驗目的。B、加熱煮沸時，水中的鈣離子、鎂離子能夠以碳酸鈣沉淀、氫氧化鎂沉淀的形式從水中析出，生活中通過加熱煮沸除去硬水中鈣、鎂離子，故選項能達到實驗目的。C、硝酸銨溶于水吸熱，導致溶液溫度降低；氯化鈉溶于水溫度變化不明顯；分別加水溶解后，測溶解前后溫度變化，溫度明顯降低的是硝酸銨，溫度基本不變的是氯化鈉，可以鑒別，故選項能達到實驗目的。D、稀鹽酸與氫氧化鈉反應生成氯化鈉和水，氯化鈉、鹽酸均能與硝酸銀溶液反應生成不溶于酸的氯化銀沉淀，不能證明稀鹽酸和氫氧化鈉溶液能反應，故選項不能達到實驗目的。故選：D。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。7．（2024?雙柏縣模擬）實驗是學習化學的重要手段，下列針對實驗目的所設計的實驗方案均正確的是（）選項實驗目的方案一方案二A除去氫氧化鈉溶液中的少量碳酸鈉加入適量稀硫酸加入適量澄清石灰水，過濾B除去硫酸鋅溶液中混有的少量硫酸銅加入足量的鋅粉，過濾加入適量的氫氧化鋅粉末，過濾C鑒別燒堿溶液和純堿溶液取樣，分別加入等量的水，測溫度取樣，滴加幾滴酚酞溶液D除去一氧化碳中的二氧化碳將混合氣體通過足量的氫氧化鈉溶液，再通過濃硫酸通過熾熱的炭層A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】D【分析】除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據(jù)性質的不同，選擇適當?shù)脑噭霈F(xiàn)不同的現(xiàn)象的才能鑒別。【解答】解：A、碳酸鈉、氫氧化鈉溶液均能與適量的稀硫酸反應，不但能把雜質除去，也會把原物質除去，方案一不符合除雜原則，故錯誤。B、硫酸銅和氫氧化鋅不反應，方案二不符合除雜原則，故錯誤。C、燒堿溶液和純堿溶液加水溫度都不變，方案一錯誤；兩者都顯堿性，都能使酚酞試液變紅，方案二錯誤，故錯誤。D、二氧化碳能被氫氧化鈉溶液吸收，一氧化碳不能被吸收，濃硫酸能吸收水分，因此將混合氣體通過足量的氫氧化鈉溶液，再通過濃硫酸，可除去一氧化碳中的二氧化碳；二氧化碳能被碳在高溫下還原為一氧化碳，因此通過熾熱的炭層，可除去一氧化碳中的二氧化碳，故正確。故選：D。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。8．（2024?碑林區(qū)校級模擬）下列實驗方案能達到實驗目的的是（）實驗目的實驗方案A將硬水軟化加明礬，靜置后過濾B除去氮氣中的少量氧氣將氣體通過灼熱的木炭C硝酸鉀中含少量氯化鈉，提純硝酸鉀降溫結晶法D除去二氧化碳中的一氧化碳點燃A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】C【分析】A、根據(jù)明礬在凈水中的作用，進行分析判斷。B、除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。C、根據(jù)KNO3和NaCl的溶解度受溫度的影響不同，硝酸鉀的溶解度受溫度的影響變化較大，而氯化鈉的溶解度受溫度的影響變化較小，進行分析判斷。D、除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。【解答】解：A、明礬能對懸浮雜質進行吸附，使懸浮雜質沉降，不能除去水中的可溶性鈣、鎂化合物，不能將硬水軟化，故選項實驗方案不能達到實驗目的。B、灼熱的木炭氧氣反應生成二氧化碳，能除去雜質但引入了新的雜質二氧化碳，不符合除雜原則，故選項實驗方案不能達到實驗目的。C、KNO3和NaCl的溶解度受溫度的影響不同，硝酸鉀的溶解度受溫度的影響變化較大，而氯化鈉的溶解度受溫度的影響變化較小，提純硝酸鉀可采用降溫結晶的方法，故選項實驗方案能達到實驗目的。D、除去二氧化碳中的一氧化碳不能夠用點燃的方法，這是因為當二氧化碳（不能燃燒、不能支持燃燒）大量存在時，少量的一氧化碳是不會燃燒的，故選項實驗方案不能達到實驗目的。故選：C。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。9．（2024?龍湖區(qū)校級二模）下列實驗方案中，不能達到目的的是（）選項實驗目的實驗方案A區(qū)分棉線、羊毛線分別取樣，點燃，觀察現(xiàn)象并聞氣味B鑒別NaOH固體和NH4NO3固體分別取樣，加水，測量溫度的變化C除去氧化銅混有的少量木炭粉隔絕空氣加強熱D除去NaCl溶液中混有的少量NaOH加入適量稀鹽A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】C【分析】A、灼燒蛋白質產(chǎn)生燒焦羽毛氣味。B、氫氧化鈉溶于水放熱，硝酸銨溶于水吸熱。C、氧化銅和木炭粉加熱發(fā)生反應生成銅和二氧化碳。D、氫氧化鈉與稀鹽酸反應生成氯化鈉和水。【解答】解：A、點燃，產(chǎn)生燒焦羽毛氣味的是羊毛線（羊毛的主要成分是蛋白質），產(chǎn)生燒紙氣味的是棉線，該選項正確。B、溶于水溫度升高的是NaOH固體，溶于水溫度降低的是NH4NO3固體，現(xiàn)象不同，該選項正確。C、氧化銅和木炭粉加熱發(fā)生反應生成銅和二氧化碳，混合物隔絕空氣加強熱，雖然除去了木炭粉，但是引入新雜質銅，消耗要保留的物質氧化銅，該選項不正確。D、氫氧化鈉與稀鹽酸反應生成氯化鈉和水，混合物加入適量稀鹽，能除去氫氧化鈉，該選項正確。故選：C。【點評】本題主要考查物質的性質，解答時要根據(jù)各種物質的性質，結合各方面條件進行分析、判斷，從而得出正確的結論。10．（2024?雙柏縣模擬）下列實驗方案不能達到實驗目的的是（）A．探究可燃物燃燒需要溫度達到其著火點 B．探究Ca（OH）2的溶解度隨溫度的升高的變化情況 C．測定大理石中碳酸鈣的質量分數(shù) D．驗證氨氣能溶于水【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】C【分析】A、根據(jù)燃燒的條件進行分析；B、根據(jù)鎂與稀鹽酸反應，放出熱量，可以觀察到飽和石灰水變渾濁，進行分析；C、根據(jù)大理石中的碳酸鈣與稀鹽酸反應生成二氧化碳，二氧化碳能溶于水，進行分析；D、根據(jù)注射器中的水推入燒瓶中，打開止水夾，燒杯中的水會進入燒瓶中，形成噴泉，進行分析。【解答】解：A．左邊白磷溫度沒有達到著火點，與氧氣接觸，不燃燒，右邊白磷溫度達到著火點，與氧氣接觸，不燒，可以探究可燃物燃燒需要溫度達到其著火點，故A正確；B．鎂與稀鹽酸反應，放出熱量，可以觀察到飽和石灰水變渾濁，說明氫氧化鈣的溶解度隨溫度升高而降低，故可以探究Ca（OH）2的溶解度隨溫度的升高的變化情況，故B正確；C．大理石中的碳酸鈣與稀鹽酸反應生成二氧化碳，二氧化碳能溶于水，用排水法收集二氧化碳，導致收集的二氧化碳體積偏小，不能測定大理石中碳酸鈣的質量分數(shù)，故C錯誤；D．注射器中的水推入燒瓶中，打開止水夾，燒杯中的水會進入燒瓶中，形成噴泉，可以驗證氨氣能溶于水，故D正確。故選：C。【點評】本題主要考查化學實驗方案的設計與評價，充分利用相關的知識，學會用實驗探究物質的性質或變化規(guī)律的方法和技巧是最大的收獲。11．（2024?襄州區(qū)模擬）根據(jù)下列實驗方案進行實驗，能達到相應實驗目的的是（）選項ABCD實驗方案實驗目的探究蠟燭中是否含有碳、氫元素探究影響物質溶解性的因素探究二氧化碳是否與氫氧化鈉反應驗證質量守恒定律A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】D【分析】A、根據(jù)內壁涂有澄清石灰水的燒杯能檢驗二氧化碳的存在，進行分析判斷。B、根據(jù)除探究要素不同之外，其它條件都應該是相同的，進行分析判斷。C、根據(jù)二氧化碳和氫氧化鈉反應生成碳酸鈉和水，氫氧化鈉和碳酸鈉溶液均顯堿性，進行分析判斷。D、驗證質量守恒定律的實驗時，選用藥品和裝置應考慮：①只有用天平稱量質量沒有變化的化學變化才能直接用于驗證質量守恒；②如果反應物中有氣體參加反應，或生成物中有氣體生成，應該選用密閉裝置。【解答】解：A、圖中實驗，在蠟燭火焰上方罩上一個內壁涂有澄清石灰水的燒杯，澄清石灰水變渾濁，說明生成了二氧化碳，二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的，反應物氧氣中只含有氧元素，說明蠟燭中一定含有碳元素，無法確定是否含有氫元素，故選項不能達到相應實驗目的。B、圖中實驗，溶質和溶劑的種類均不同，變量不唯一，不能探究影響物質溶解性的因素，故選項不能達到相應實驗目的。C、圖中實驗，二氧化碳和氫氧化鈉反應生成碳酸鈉和水，氫氧化鈉和碳酸鈉溶液均顯堿性，均能使無色酚酞溶液變紅色，不能探究二氧化碳是否與氫氧化鈉反應，故選項不能達到相應實驗目的。D、圖中實驗，碳酸鈉與稀鹽酸反應生成氯化鈉、水和二氧化碳氣體，反應在密閉容器中進行，可驗證質量守恒定律，故選項能達到相應實驗目的。故選：D。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。12．（2024?吐魯番市三模）下列實驗方法不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗操作A除去銅粉中混有的鐵粉加入足量的稀硫酸，過濾、洗滌、干燥B除去KCl固體中混有的少量MnO2加足量的水溶解，過濾、蒸發(fā)C鑒別NaCl和NH4Cl固體加水溶解，加入AgNO3溶液，觀察現(xiàn)象D鑒別H2O和H2O2溶液分別加入MnO2，觀察現(xiàn)象A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】C【分析】除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據(jù)性質的不同，選擇適當?shù)脑噭霈F(xiàn)不同的現(xiàn)象的才能鑒別。【解答】解：A、鐵能和足量的稀硫酸反應生成硫酸亞鐵和氫氣，銅和稀硫酸不反應，再過濾、洗滌、干燥，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，故選項實驗方法能達到實驗目的。B、KCl易溶于水，MnO2難溶于水，可采取加水溶解、過濾、蒸發(fā)的方法進行分離除雜，故選項實驗方法能達到實驗目的。C、加水溶解，NaCl和NH4Cl溶液均能與AgNO3溶液反應生成不溶于稀硝酸的白色沉淀，不能鑒別，故選項實驗方法不能達到實驗目的。D、分別加入二氧化錳，產(chǎn)生大量氣泡的是過氧化氫溶液，無明顯現(xiàn)象的是水，可以鑒別，故選項實驗方法能達到實驗目的。故選：C。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。13．（2024?香洲區(qū)校級三模）下列實驗方案設計合理的是（）A．制備蒸餾水B.證明CO2與H2O能反應C．測定空氣中氧氣的含量D．探究接觸面積對反應快慢的影響A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】C【分析】A、根據(jù)蒸餾操作的實驗注意事項，進行分析判斷。B、根據(jù)二氧化碳能溶于水，進行分析判斷。C、根據(jù)硫燃燒消耗氧氣，生成的二氧化硫氣體能被氫氧化鈉溶液吸收，進行分析判斷。D、根據(jù)除探究要素不同之外，其它條件都應該是相同的，進行分析判斷。【解答】解：A、制備蒸餾水，為增強冷凝效果，下端管口是進水管，上端管口是出水管，故選項實驗方案設計不合理。B、盛有二氧化碳的軟塑料瓶中加入約體積的水，擰緊瓶蓋，振蕩，瓶子變癟，不能證明CO2與H2O能反應，也可能是二氧化碳溶于水造成的，故選項實驗方案設計不合理。C、硫燃燒消耗氧氣，生成的二氧化硫氣體能被氫氧化鈉溶液吸收，反應后集氣瓶內氣體減少，壓強變小，冷卻至室溫，打開止水夾，燒杯中的水進入集氣瓶中，進入集氣瓶中的水的體積等于消耗氧氣的體積，可測定空氣中氧氣的含量，故選項實驗方案設計合理。D、該實驗中鹽酸的濃度不同、碳酸鈣的形狀不同，有兩個變量，不能探究接觸面積對反應快慢的影響，故選項實驗方案設計不合理。故選：C。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。14．（2024?工業(yè)園區(qū)校級二模）如表實驗方案的設計中，理論上可行的是（）選項實驗目的實驗方案A除去CO2中混有的少量HCl和H2O將混合氣通過足量的氫氧化鈉固體B制備硫酸銅溶液將金屬銅加入到適量的稀硫酸中C檢驗某固體是否為碳酸鹽取樣，滴加足量稀鹽酸，觀察是否有氣泡D鑒別羊毛線與棉纖維分別取樣、灼燒、聞氣味A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】D【分析】A、除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。B、根據(jù)金屬的化學性質，進行分析判斷。C、根據(jù)酸能與活潑金屬、碳酸鹽等反應生成氣體，進行分析判斷。D、鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據(jù)性質的不同，選擇適當?shù)脑噭霈F(xiàn)不同的現(xiàn)象的才能鑒別。【解答】解：A、CO2和HCl氣體均能與NaOH反應，不但能把雜質除去，也會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項實驗方案的設計理論上不可行。B、在金屬活動性順序中，銅位于氫元素后面，不能和硫酸反應，故選項實驗方案的設計理論上不可行。C、碳酸鹽能和鹽酸反應生成二氧化碳，但活潑金屬能和酸反應生成氫氣，則滴加稀鹽酸時有氣泡產(chǎn)生，不能證明該固體為碳酸鈉，故選項實驗方案的設計理論上不可行。D、羊毛線灼燒時產(chǎn)生燒焦羽毛的氣味，棉纖維灼燒時產(chǎn)生燒紙的氣味，現(xiàn)象不同，可以鑒別，故選項實驗方案的設計理論上可行。故選：D。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。15．（2024?欽州二模）對比實驗是進行科學探究的重要方式。如圖所示實驗均用到了對比的方法。下列說法正確的是（）A．探究呼出氣體中二氧化碳含量高 B．驗證質量守恒定律 C．探究紅磷的著火點比白磷的高 D．證明NaOH與CO2反應【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】C【分析】對比實驗是為了探究某一因素對實驗的影響，而運用控制變量法進行對比實驗的探究方法；解答時要根據(jù)實驗目的分清實驗中的定量和變量，其他條件相同且只有一個變量，出現(xiàn)不同的現(xiàn)象，才能達到對比實驗的目的。【解答】解：A、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，將等量的澄清石灰水分別滴入呼出氣體和空氣中，觀察到呼出氣體中澄清石灰水變渾濁，空氣中澄清石灰水不變渾濁，可證明呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中的高；該方案用的是燃著木條，比較的是人吸入和呼出氣體中氧氣含量的差異，不能比較二氧化碳含量的差異，故選項說法錯誤。B、鋅粒和稀硫酸反應生成氫氣，反應過程中氫氣逸出，反應后燒杯中的物質質量減少，不能直接用于驗證質量守恒定律，故選項說法錯誤。C、銅片上的白磷、紅磷均能與氧氣接觸，白磷燃燒，紅磷不燃燒，可探究紅磷的著火點比白磷的高，故選項說法正確。D、該現(xiàn)象不能說明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應，因為二氧化碳能溶于水，能與水反應，也能導致裝置內氣體體積減少，壓強減小，軟塑料瓶變癟，故選項說法錯誤。故選：C。【點評】本題難度不大，設計實驗時要掌握其原理和區(qū)別，明確對比實驗的關鍵是必須至少有一組作為對照是正確解答本題的關鍵。16．（2024?花溪區(qū)校級二模）下列實驗方案不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗方案A除去CO2中混有的水蒸氣將混合氣體通過堿石灰B鑒別濃鹽酸和濃硫酸蘸取待測液滴在小木棍上，觀察現(xiàn)象C分離銅粉和鐵粉用磁鐵吸引D除去FeCl2溶液中的少量HCl加入過量鐵粉，充分反應后過濾A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】A【分析】A、除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。B、鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據(jù)性質的不同，選擇適當?shù)脑噭霈F(xiàn)不同的現(xiàn)象的才能鑒別。C、根據(jù)磁鐵能吸引鐵，進行分析判斷。D、除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。【解答】解：A、堿石灰具有吸水性，但堿石灰中的氫氧化鈉能與二氧化碳反應，氧化鈣和水反應生成的氫氧化鈣能與二氧化碳反應，不但能把雜質除去，也會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項實驗方案不能達到實驗目的。B、濃硫酸具有脫水性，蘸取待測液滴在小木棍上，能使小木棍碳化變黑的是濃硫酸，不能使小木棍碳化變黑是濃鹽酸，可以鑒別，故選項實驗方案能達到實驗目的。C、磁鐵能吸引鐵，不能吸引銅，用磁鐵吸引，可分離銅粉和鐵粉，故選項實驗方案能達到實驗目的。D、HCl能與過量鐵粉反應生成氯化亞鐵溶液和氫氣，再過濾，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，故選項實驗方案能達到實驗目的。故選：A。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。17．（2024?從江縣校級二模）下列四組實驗中的操作均能達到實驗目的的是（）選項實驗目的操作1操作2A區(qū)分飽和食鹽水和蒸餾水取樣蒸發(fā)進行導電實驗B區(qū)分一氧化碳、二氧化碳聞氣味通入澄清石灰水中C除去硫酸亞鐵溶液中的硫酸銅加入過量的鐵粉，過濾加入過量的氫氧化鋇溶液，過濾D除去碳酸鈣固體中的氯化鈣加入適量的稀鹽酸加足量水溶解，過濾，洗滌，干燥A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】A【分析】鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據(jù)性質的不同，選擇適當?shù)脑噭霈F(xiàn)不同的現(xiàn)象的才能鑒別。除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。【解答】解：A、取樣蒸發(fā)，有晶體析出的是飽和食鹽水，無明顯現(xiàn)象的是蒸餾水，可以鑒別；進行導電實驗，能導電的是飽和食鹽水，幾乎不導電的是蒸餾水，可以鑒別，故選項正確。B、一氧化碳、二氧化碳均沒有氣味，用聞氣味的方法不能鑒別，可排除該選項，故選項錯誤。C、過量的鐵粉能與硫酸銅反應生成硫酸亞鐵和銅，再過濾，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則；硫酸銅、硫酸亞鐵均能與過量的氫氧化鋇溶液反應，不但能把雜質除去，也會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項錯誤。D、碳酸鈣能與適量的稀鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，反而會把原物質除去，不符合除雜原則，可排除該選項，故選項錯誤。故選：A。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。18．（2024?武威三模）用下列實驗裝置進行實驗，其中不能達到相應實驗目的的是（）選項ABCD實驗裝置實驗目的驗證質量守恒定律比較鋅和銅的金屬活動性強弱探究物質溶解性與溶劑種類有關探究鐵生銹與氧氣有關A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】C【分析】A、驗證質量守恒定律的實驗時，選用藥品和裝置應考慮：①只有用天平稱量質量沒有變化的化學變化才能直接用于驗證質量守恒；②如果反應物中有氣體參加反應，或生成物中有氣體生成，應該選用密閉裝置。B、根據(jù)在金屬活動性順序中，位于氫前面的金屬能置換出酸中的氫，進行分析解判斷。C、根據(jù)除探究要素不同之外，其它條件都應該是相同的，進行分析判斷。D、根據(jù)兩支試管中鐵釘接觸的條件、銹蝕情況，進行分析判斷。【解答】解：A、白磷在密閉容器中燃燒，與氧氣在點燃條件下反應生成五氧化二磷，沒有氣體逸出，反應前后容器中物質的總質量不變，能直接用于驗證質量守恒定律，故選項能達到相應實驗目的。B、將鋅片和銅片分別放入稀鹽酸中，鋅能與稀鹽酸反應生成氫氣，而銅不能，可以比較鋅和銅的金屬活動性強弱，故選項能達到相應實驗目的。C、根據(jù)對比實驗的基本要求，變量只有一個，其它條件完全相同，將碘分別放入水和汽油中，由于溶劑的體積、種類均不同，存在兩個變量，觀察溶解情況，不能探究物質溶解性與溶劑種類有關，故選項不能達到相應實驗目的。D、b試管中鐵釘與水和氧氣同時接觸，會生銹；植物油能隔絕氧氣，a試管中鐵釘只與水接觸，不生銹，可以探究鐵生銹與氧氣有關，故選項能達到相應實驗目的。故選：C。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。19．（2024?廣西模擬）下列實驗方案不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗方案A除去粗鹽水中的Mg2+、Ca2+、得到精鹽水依次加入過量的Na2CO3溶液、BaCl2溶液、NaOH溶液，充分反應后過濾B鑒別蛋殼粉、燒堿、食鹽、三種白色固體加水，觀察溶解和溫度的變化情況C除去氧化鈣中的碳酸鈣高溫煅燒D區(qū)分真黃金與銅鋅合金取樣，滴加稀鹽酸，觀察是否反應產(chǎn)生氣泡A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】A【分析】A、根據(jù)鎂離子用氫氧根離子沉淀，硫酸根離子用鋇離子沉淀，鈣離子用碳酸根離子沉淀，進行分析判斷。B、鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據(jù)性質的不同，選擇適當?shù)脑噭霈F(xiàn)不同的現(xiàn)象的才能鑒別。C、除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。D、鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據(jù)性質的不同，選擇適當?shù)脑噭霈F(xiàn)不同的現(xiàn)象的才能鑒別。【解答】解：A、鎂離子用氫氧根離子沉淀，加入過量的氫氧化鈉溶液可以將鎂離子沉淀；硫酸根離子用鋇離子沉淀，加入過量的氯化鋇溶液可以將硫酸根離子沉淀；至于先除鎂離子，還是先除硫酸根離子都可以；鈣離子用碳酸根離子沉淀，除鈣離子加入過量的碳酸鈉溶液轉化為沉淀，但是加入碳酸鈉溶液要放在加入氯化鋇溶液之后，這樣碳酸鈉會除去反應剩余的氯化鋇，充分反應后過濾，再加適量的鹽酸除去過量的氫氧化鈉和碳酸鈉，故選項實驗方案不能達到實驗目的。B、蛋殼粉難溶于水，燒堿為氫氧化鈉的俗稱，溶于水時放熱，溶液溫度升高，食鹽的主要成分為氯化鈉，溶解時溶液幾乎不變，可以鑒別，故選項實驗方案能達到實驗目的。C、CaCO3固體高溫煅燒生成氧化鈣和二氧化碳，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，故選項實驗方案能達到實驗目的。D、黃金不能和稀鹽酸反應，鋅能和鹽酸反應生成氯化鋅和氫氣，選項不同，可以鑒別，故選項實驗方案能達到實驗目的。故選：A。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。20．（2024?天山區(qū)校級二模）下列實驗能達到目的的是（）實驗操作實驗目的探究甲烷中是否含碳元素探究溫度對分子運動的影響測定空氣中氧氣的體積含量驗證質量守恒定律選項ABCDA．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】D【分析】A、根據(jù)冷而干燥的燒杯能檢驗水蒸氣的存在，進行分析判斷。B、根據(jù)鹽酸顯酸性，不能使無色酚酞試液變紅，進行分析判斷。C、用燃燒法測定空氣中氧氣含量，所選除氧劑要具備以下特征：本身能夠在空氣中燃燒（只能與空氣中的氧氣反應）；本身的狀態(tài)為非氣體；生成物為非氣態(tài)。D、驗證質量守恒定律的實驗時，選用藥品和裝置應考慮：①只有用天平稱量質量沒有變化的化學變化才能直接用于驗證質量守恒；②如果反應物中有氣體參加反應，或生成物中有氣體生成，應該選用密閉裝置。【解答】解：A、在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，燒杯內壁有水霧出現(xiàn)，說明甲烷燃燒生成了水，根據(jù)質量守恒定律，化學反應前后，元素的種類不變，生成物中含H、O元素，氧氣由氧元素組成，故甲烷中一定含氫元素，無法探究甲烷中是否含有碳元素，故選項實驗不能達到目的。B、濃鹽酸具有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氯化氫分子是在不斷運動的，當運動到酚酞溶液處時，氯化氫溶于水形成鹽酸，鹽酸顯酸性，不能使無色酚酞試液變紅，故觀察不到熱水中的濃鹽酸先使指示劑變色的現(xiàn)象，無法探究溫度對分子運動的影響，故選項實驗不能達到目的。C、鎂與空氣中的氧氣、二氧化碳、氮氣都能反應，不能用鎂粉來測定空氣中氧氣的體積含量，不符合題意，故選項實驗不能達到目的。D、紅磷在密閉容器中燃燒，與氧氣在點燃條件下反應生成五氧化二磷，沒有氣體逸出，反應前后容器中物質的總質量不變，能直接用于驗證質量守恒定律，故選項實驗能達到目的。故選：D。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。21．（2024?興寧區(qū)校級模擬）實驗室中物質鑒別和除雜是重要的實驗技能。下列實驗方案不正確的是（）選項實驗目的實驗方案A檢驗碳酸鈉中含有硫酸鈉加入氯化鋇溶液，觀察是否產(chǎn)生白色沉淀B鑒別氫氧化鈉固體和硝酸銨固體分別加水溶解，測量溫度的變化C除去CO2中少量的CO通過灼熱的氧化銅D除去鐵粉中的少量銅粉用磁鐵吸引A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價；常見氣體的檢驗與除雜方法；鹽的化學性質；酸、堿、鹽的鑒別．【專題】實驗設計題．【答案】A【分析】A、根據(jù)鹽的化學性質，進行分析判斷。B、鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據(jù)性質的不同，選擇適當?shù)脑噭霈F(xiàn)不同的現(xiàn)象的才能鑒別。C、除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。D、除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。【解答】解：A、碳酸鈉和硫酸鈉都能與氯化鋇反應，分別生成碳酸鋇、硫酸鋇生成白色沉淀，不能檢驗碳酸鈉中含有硫酸鈉，故選項實驗方案錯誤。B、分別加水溶解，測量溫度的變化，溶于水溫度降低的是硝酸銨，溶于水溫度升高的是氫氧化鈉固體，可以鑒別，故選項實驗方案正確。C、CO能與灼熱的氧化銅反應生成銅和二氧化碳，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，故選項實驗方案正確。D、鐵粉能被磁鐵吸引，銅粉不能被磁鐵吸引，用磁鐵吸引，可除去鐵粉中的少量銅粉，故選項實驗方案正確。故選：A。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。22．（2024?宜昌模擬）實驗是學習化學的重要途徑，下列關于實驗分析說法不正確的是（）選項ABCD實驗方案實驗分析用該裝置實驗驗證質量守恒定律時，若瓶中紅磷不足，最終天平仍平衡電解水一段時間后，管內液面高度：a＞b該實驗可以驗證二氧化碳與水發(fā)生了反應燒杯中的兩支試管內都有固體析出A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】D【分析】A、化學反應遵循質量守恒定律。B、電解水時，正極產(chǎn)生的是氧氣，負極產(chǎn)生的是氫氣，氫氣燃燒生成水，氧氣和氫氣的體積比約為1：2。C、二氧化碳和水反應生成碳酸，碳酸能使石蕊變紅色。D、硝酸鉀溶解度隨著溫度降低而減小，氫氧化鈣溶解度隨著溫度降低而增大，硝酸銨溶于水吸熱。【解答】解：A、該裝置是密封裝置，用該裝置實驗驗證質量守恒定律時，若瓶中紅磷不足，最終天平仍平衡，該選項正確。B、電解水時，正極產(chǎn)生的是氧氣，負極產(chǎn)生的是氫氣，氫氣燃燒生成水，氧氣和氫氣的體積比約為1：2，電解水一段時間后，管內液面高度：a＞b，該選項正確。C、干燥的石蕊石蕊紗布條不變色，濕潤的紫色石蕊紗布條變紅色，是因為二氧化碳和水反應生成碳酸，碳酸能使石蕊變紅色，該選項正確。D、硝酸鉀溶解度隨著溫度降低而減小，氫氧化鈣溶解度隨著溫度降低而增大，硝酸銨溶于水吸熱，溫度降低，左邊試管中析出固體，右邊試管中部析出固體，該選項不正確。故選：D。【點評】本題主要考查物質的性質，解答時要根據(jù)各種物質的性質，結合各方面條件進行分析、判斷，從而得出正確的結論。23．（2024?天山區(qū)校級二模）下列實驗設計不合理的是（）選項實驗目的實驗設計A鑒別O2與N2伸入燃燒的木條B分離CaCO3與NaCl的固體混合物溶解，過濾，洗滌烘干濾渣，蒸發(fā)濾液C除去CO2中的HCl通過飽和的碳酸氫鈉溶液并用濃硫酸干燥D鑒定硫酸中的氫離子加入氯化鋇溶液A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】D【分析】A、根據(jù)兩種氣體性質的不同，設計的方案能出現(xiàn)兩種明顯不同的實驗現(xiàn)象，才能達到一次鑒別出兩種氣體的目的。B、根據(jù)氯化鈉易溶于水，碳酸鈣難溶于水，進行分析判斷。C、除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。D、根據(jù)酸的化學性質，進行分析判斷。【解答】解：A、伸入燃燒的木條，能使燃燒的木條燃燒更旺的是氧氣，能使燃燒的木條熄滅的是氮氣，可以鑒別，故選項實驗設計合理。B、氯化鈉易溶于水，碳酸鈣難溶于水，溶解，過濾，洗滌烘干濾渣，能得到碳酸鈣，蒸發(fā)濾液能得到氯化鈉，故選項實驗設計合理。C、HCl能與飽和的碳酸氫鈉溶液反應生成氯化鈉、水和二氧化碳，再用濃硫酸進行干燥，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，故選項實驗設計合理。D、氯化鋇溶液中的鋇離子會與硫酸中的硫酸根離子反應產(chǎn)生硫酸鋇沉淀，無法檢驗氫離子的存在，故選項實驗設計不合理。故選：D。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。

考點卡片1．化學實驗方案設計與評價【知識點的認識】設計與評價實驗方案是基于對實驗原理的理解；基于對常規(guī)實驗手段、常見儀器使用熟練掌握；基于對各部分知識的融會貫通；基于對實驗手段優(yōu)劣的辨析．具體來說，化學實驗方案設計是一種高層次的能力考點，它分為實驗原理設計和實驗操作步驟設計；而評價是從方案的可行性和優(yōu)缺點上來說的，一般遵循以下七個原則：1．能否達到目的．2．所用原料是否常見易得、廉價．3．原料的利用率高低．4．過程是否簡捷優(yōu)化．5．對環(huán)境有無污染．6．實驗誤差的大小．7．有無創(chuàng)意等等．最佳方案的設計應該符合這七個原則；方案確定后為確保實驗目的實現(xiàn)，還必須具有快捷而正確的操作步驟設計．【命題方向】該考點的命題方向是以教材中的典型實驗為突破口，考查學生基本的實驗能力；以“雙基”為載體，全面考查學生分析并解決問題的能力；題型有選擇題和實驗探究題等，中考重點是讓學生根據(jù)實驗情景，設計或評價實驗方案．【解題方法點撥】化學實驗方案設計的基本思路是：明確實驗目的→確定反應原理→選擇儀器藥品→設計實驗裝置及操作步驟→記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)→分析得出結論；而實驗方案的評價應是注意的：目標明確、科學合理、簡便易行、安全環(huán)保、節(jié)約快捷、效果顯著等等；若有不妥，可參考評價的七原則，給出合理的改進方案．2．常見氣體的檢驗與除雜方法【知識點的認識】常見氣體的檢驗與除雜方法，包含有兩項內容．其一，是常見氣體的檢驗方法；其二，是常見氣體的除雜方法．而所謂的常見氣體，主要是指氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳、水蒸氣等．具體說來，它們的檢驗與吸收的方法如下表：主氣體雜質除雜方法CO2CO通過灼熱的氧化銅COCO2通過NaOH溶液后干燥CO2H2通過灼熱的CuO后干燥CO2H2O通過濃硫酸H2HCl通過NaOH溶液后干燥N2O2通過灼熱的銅網(wǎng)至于常見氣體的除雜方法，就是指為了將常見氣體中的雜質除去，使其得到凈化的科學方法．其理論依據(jù)是利用雜質所具有的與所需氣體不同的物理性質或者化學性質，選用適當?shù)脑噭M行科學地設計實驗方案，或者按照給出的實驗設計方案，進行分析探究，逐步將氣體中的雜質除去，使其得到凈化．＜BR＞應遵守的基本原則是：“不減、不增、不污、易分”．也就是，除去雜質的同時，要保證不能使所需氣體的量減少（即不能“玉石俱焚”，但可以增加），更不能引入新的氣體雜質，生成物還不能造成環(huán)境污染，并且，生成物、所選試劑與所需氣體要容易分離．常用的氣體的除雜方法主要有兩種：一是吸收法；即選用適當?shù)脑噭ㄟ^物理變化或化學反應，將雜質吸收后，轉變?yōu)橐后w或固體等而除去的一種方法．例如，除去CO中混有的少量的CO2時，可先將混合氣通過盛有濃NaOH溶液的洗氣瓶中，吸收掉其中的CO2，然后通過盛有濃硫酸的洗氣瓶中，再吸收掉其中的水蒸氣．而常見氣體的吸收劑（即除去的方法）如上表所示．＜BR＞二是轉化法；即將雜質通過化學反應轉化為所需氣體而除去的一種方法．例如，除去CO2中混有的少量的CO時，可先將混合氣通過灼熱的氧化銅中，將其中的CO轉化CO2．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設實驗、問題情景，讓學生經(jīng)過科學的分析探究后，設計實驗方案（或按照給出的實驗方案），推斷、選擇或填寫出常見氣體的檢驗與除雜方法．題型有選擇題、填空題和實驗探究題．中考重點是根據(jù)實驗、問題情景信息，考查學生分析探究并選擇、推斷、填寫相關的實驗問題的能力．特別是考查學生對氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳等氣體的檢驗和除雜方法，以及對這類知識的遷移能力．【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要熟記常見氣體的檢驗與除雜方法及理論依據(jù)，還有氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳等氣體的相關知識，有時還需弄清圖示信息，以及有關的注意事項等等；然后，結合實驗、問題情景信息，細致地分析題意和實驗圖等，細心地進行探究解答．當然，有時還會根據(jù)給出的實驗圖來推斷氣體或所選試劑的性質、儀器的名稱、其中的錯誤以及實驗注意事項等等．3．鹽的化學性質【知識點的認識】鹽的化學性質主要有如下幾點：1．某些鹽能與某些金屬反應生成新鹽和新金屬（該金屬一定要比鹽中的金屬活潑才可以把它給置換出來）；例如，CuSO4+Fe＝FeSO4+Cu、3CuSO4+2Al＝Al2（SO4）3+3Cu、2AgNO3+Cu＝Cu（NO3）2+2Ag．2．某些鹽能與酸發(fā)生反應生成新鹽和新酸；例如，BaCl2+H2SO4＝BaSO4↓+2HCl、AgNO3+HCl＝AgCl↓（白色沉淀，不溶于硝酸）+HNO3．有時生成的新酸不穩(wěn)定，會繼續(xù)分解；例如，CaCO3+2HCl＝CaCl2+CO2↑+H2O、Na2CO3+2HCl＝2NaCl+CO2↑+H2O、NaHCO3+HCl＝NaCl+CO2↑+H2O．3．某些鹽能與堿發(fā)生反應生成新鹽和新堿；例如，Na2CO3+Ca（OH）2＝CaCO3↓+2NaOH、CuSO4+2NaOH＝Na2SO4+Cu（OH）2↓（藍色沉淀）、FeCl3+3NaOH＝3NaCl+Fe（OH）3↓（紅褐色沉淀）．4．鹽能與鹽發(fā)生反應生成兩種新鹽；例如，NaCl+AgNO3＝AgCl↓+NaNO3、CuSO4+BaCl2＝BaSO4↓+CuCl2．5．某些鹽受熱分解；例如，2KClO32KCl+3O2↑、2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑、CaCO3CaO+CO2↑、2NaHCO3Na2CO3+CO2↑+H2O．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設相關實驗、問題情景或圖表信息等，來考查學生對鹽的化學性質的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與金屬的化學性質、金屬的活動性順序、酸（或堿）的化學性質、碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質、物質的推斷和鑒別、碳酸根離子（或硫酸根離子、氯離子）的檢驗、氧氣（或二氧化碳）的實驗室制取原理、二氧化碳的工業(yè)制法、復分解反應的條件與實質、化學方程式的書寫、常用鹽的用途、有關實驗操作（或現(xiàn)象、結論）等相關知識聯(lián)系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題、實驗探究題和計算題．中考的重點是考查學