課桌有多長（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數學北師大版主備人備課成員教學內容《課桌有多長（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數學北師大版》

本節課的教學內容為北師大版二年級上冊《數學》第二章“長度單位”中的第二節“課桌有多長”。本節課主要學習米和厘米的概念，通過觀察、比較、測量等活動，讓學生掌握使用直尺測量物體長度的方法，并能夠用米和厘米描述物體的長度。具體內容包括：

1.米和厘米的概念及換算關系。

2.使用直尺測量物體長度的方法。

3.通過實際測量課桌等物體，培養學生對長度單位的應用能力。核心素養目標1.數學抽象：通過觀察和比較不同物體的長度，培養學生對長度概念的理解，抽象出米和厘米這兩個長度單位。

2.邏輯推理：訓練學生運用邏輯思維，理解米與厘米之間的換算關系，并能在實際測量中合理運用。

3.數學建模：培養學生通過測量活動，將實際生活中的物體長度轉化為數學模型，提高解決實際問題的能力。

4.數學運算：在測量和換算過程中，訓練學生的數學運算技能，確保測量的準確性。

5.數據分析：培養學生記錄和分析測量數據，發展學生的數據分析觀念。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生掌握米和厘米兩個長度單位的概念及其換算關系。

②培養學生正確使用直尺測量物體長度的方法，能夠準確讀取和記錄測量結果。

③通過實際測量活動，讓學生學會用米和厘米描述物體的長度。

2.教學難點

①引導學生理解并掌握米和厘米之間的換算關系，能夠靈活運用。

②培養學生在測量過程中保持直尺與被測物體平行，確保測量結果的準確性。

③在實際測量中，指導學生如何處理測量誤差，提高測量的精確度。

④幫助學生將測量結果與生活實際相結合，發展學生的實際應用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇講授與互動討論相結合的教學方法，通過講解米和厘米的概念及換算關系，引導學生參與討論，加深對長度單位理解。

2.設計測量活動，如“測量課桌長度”和“比較物體長度”的游戲，讓學生在實際操作中學習直尺的使用和測量技巧。

3.利用多媒體課件展示長度單位換算實例，增強直觀性，同時使用實物模型輔助教學，讓學生更直觀地感受長度單位的大小差異。教學過程設計【總時長：45分鐘】

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一張班級教室的圖片，圖片中包含不同長度的物品，如課桌、書本、鉛筆等。

2.提出問題：引導學生觀察圖片，并提問：“同學們，你們能找出圖片中最長的物品和最短的物品嗎？我們該如何描述它們的長度呢？”

3.學生思考并回答，教師總結：為了描述物品的長度，我們需要學習長度單位。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解米和厘米的概念（3分鐘）

-展示米和厘米的實物模型，讓學生直觀感受長度單位。

-講解米和厘米的定義及換算關系。

2.直尺的使用方法（5分鐘）

-演示如何正確使用直尺測量物體長度。

-強調直尺與被測物體保持平行，以及如何準確讀取測量結果。

3.實際測量活動（7分鐘）

-分組進行測量課桌長度的活動，每組配備一把直尺。

-教師巡回指導，確保學生掌握正確的測量方法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習測量其他物品的長度（3分鐘）

-學生自主選擇教室內的物品進行測量，并記錄長度。

-教師選取幾位學生的測量結果進行展示和討論。

2.討論換算關系（5分鐘）

-教師提出換算問題，如：“1米等于多少厘米？”

-學生分組討論，得出答案，并分享討論過程。

3.小組競賽（2分鐘）

-教師出示一些長度數值，學生快速判斷是米還是厘米。

-小組間競賽，看哪個小組回答正確率最高。

四、課堂提問與師生互動（5分鐘）

1.提問學生關于米和厘米的理解和應用（2分鐘）

-教師提出問題，如：“你們在生活中哪些地方見過米和厘米？”

-學生回答，教師總結并拓展相關知識點。

2.互動討論（3分鐘）

-教師提出問題：“如果我們要測量一根很長的繩子，應該怎樣操作？”

-學生分組討論，提出解決方案，教師點評并給出建議。

五、課堂總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的重點內容（2分鐘）

-教師回顧本節課學習的米和厘米的概念、測量方法和換算關系。

-強調在實際生活中正確使用長度單位的重要性。

2.布置作業（3分鐘）

-布置測量家中物品長度的作業，要求記錄物品名稱、長度（米、厘米）及測量過程。

-提醒學生下節課分享測量結果，并討論測量過程中遇到的問題。知識點梳理1.長度單位的概念

-米：米是國際長度單位，用來測量較長的距離或物體的長度。

-厘米：厘米是米的百分之一，用來測量較短的物體或距離。

2.米與厘米的換算關系

-1米=100厘米

-1厘米=0.01米

3.直尺的使用方法

-確保直尺與被測物體平行。

-將直尺的起點與被測物體的一端對齊。

-讀取直尺上與被測物體另一端對齊的數值，即為物體的長度。

4.測量物體長度的步驟

-選擇合適的長度單位（米或厘米）。

-使用直尺測量物體的長度。

-記錄測量結果，并注明單位。

5.實際測量中的注意事項

-避免測量時直尺與被測物體不平行，導致測量結果不準確。

-在讀取測量結果時，要注意直尺的零點是否與被測物體的一端對齊。

-對于較長的物體，可以使用卷尺或測量帶進行測量。

6.長度單位在日常生活中的應用

-測量身高、體重、房間的長寬等。

-購買衣物、家具時，參考尺寸規格。

-做飯菜時，測量食材的長度或厚度。

7.長度單位在學科中的應用

-數學：計算圖形的周長、面積等。

-物理：測量物體的速度、加速度等。

-化學：測量反應物的體積、質量等。

8.長度單位在科學研究中的應用

-天文學：測量天體的距離、大小等。

-地理學：測量地球的周長、面積等。

-生物科學：測量生物體的尺寸、長度等。

9.長度單位在工程和技術中的應用

-建筑設計：測量建筑物的尺寸、結構等。

-機械制造：測量零件的尺寸、精度等。

-電子工程：測量電路板上的元件尺寸、間距等。

10.長度單位在生活中的實用技巧

-了解常用物品的大致長度，如鉛筆、書本、手機等。

-學會估算物體的長度，提高生活中的觀察能力。

-掌握長度單位的換算，方便日常生活中的計算和比較。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入環節，我采用了情境創設的方式，通過展示班級教室的圖片，讓學生直觀地感受到長度單位在生活中的應用，從而激發學生的學習興趣。

2.在鞏固練習環節，我設計了一個小組競賽活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高了學生的參與度和積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對于米和厘米的概念仍然有些模糊，需要加強引導和講解。

2.在鞏固練習環節，部分學生對于換算關系的理解不夠深入，需要更多針對性的練習。

3.在課堂提問環節，學生的回答有時不夠積極，需要進一步激發學生的思考和參與。

（三）改進措施

1.針對學生對米和厘米概念模糊的問題，我計劃在課堂上增加實物展示和實際操作環節，讓學生親自感受長度單位，加深對概念的理解。

2.對于換算關系理解不夠深入的學生，我將設計更多的練習題，通過練習讓學生熟練掌握換算方法。

3.為了提高學生的課堂參與度，我計劃在課堂提問環節